初三化学空气的成分说课稿
空气的成分说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第二章，第一节《空气的成分》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一个部分）1，教材的地位及作用第二章《空气、物质的构成》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《空气的成分》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是空气的成分、混合物和纯净物、空气污染的危害与防治，在此之前，我们学习了物质的变化、物质性质的探究，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习维持维持生命之气---氧气，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）了解空气的成分和大致的含量。
（以及）2）了解混合物和纯净物的概念及区别。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：空气的成分和大致的含量。
（2）教学难点：混合物和纯净物的概念及区别。
4，（第四）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
（第二个方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。
《空气的成分》 说课稿
《空气的成分》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《空气的成分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气的成分》是初中化学教材中的重要内容之一，它位于人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》的课题 1。
本课题是在学生对空气有了一定的感性认识的基础上，系统地学习空气的组成成分。
通过本节课的学习，学生将了解空气中氧气、氮气、稀有气体等成分的含量，认识到空气是一种混合物，为后续学习氧气的性质、制取以及燃烧和灭火等知识奠定基础。
二、学情分析对于初三的学生来说，他们在生活中已经对空气有了一定的了解，但对于空气成分的准确认识还比较模糊。
这个阶段的学生具备一定的观察能力和分析问题的能力，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过实验探究等直观的教学方法，帮助学生理解抽象的化学概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分以及各成分的体积分数。
（2）初步认识纯净物和混合物的概念。
（3）学会通过实验探究空气中氧气的含量。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）让学生体验科学探究的乐趣，增强学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
（2）测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
2、教学难点（1）通过实验探究测定空气中氧气的含量。
（2）纯净物和混合物概念的理解。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验化学知识的产生过程，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动法：设置问题情境，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，让学生更好地理解和掌握。
空气的成分 说课稿
各位评委老师您们好，今天我说课的题目是《空气的成分》（课件1）一：说教材与指导思想人类一刻也离不开空气，空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不良的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
教学目标：1通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3通过严正通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
4在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
二：说教法：在课文的基础上我事先让学生搜集资料，组织交流讨论，然后在课堂上展示优秀成果，教师在此基础上汇总讲解，并事先利用网络搜集相关资料使师生共享。
这样能够创造性的开发使用教材，既锻炼了学生主动学习的能力，满足了学生探究和获得新体验的需要，同时注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源培育学生的学习能力，为学生营造一个生动活泼，主动求知的教学环境。
三：说学法指导：初三学生学到本章内容，对新物质的认知过程基本形成了一定规律。
因此在教学过程中我主要采取让学生阅读讨论相结合，通过交流，讨论培育学生的合作思考，勇于创新的科学精神。
四：说教学程序：教学准备阶段：准备有关多媒体课件，并将学生分成四组，每组包括能力不同的学生，设组长一名，主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。
具体操作过程大体分六个板块来完成。
第一板块：创设情景，导入新课：（约3分钟）多媒体展示几幅图片：空气清新的海岸（课件2）人们徜徉在这样清新优美的环境中，感受着大自然的美好。
（课件3）这是另外一种情形：弥天的大雾，污浊的空气，滚滚的浓烟遮住了蓝天，这强烈的对比，不得不引起我们深深的思考，同样是空气，为什么会有如此巨大的差别？对于人类赖以生存的空气，你了解多少？还想知道多少？引出课题——〈〈空气的成分〉〉第二板块：认识空气的组成（约17分钟）这一板块是本节的一个重点也是难点，我想分四步完成：一：所知：学生对有关空气的知识已有一些了解，首先可利用学生争强好胜的心理，用“我要发言”（课件4）鼓励他们对已知的空气的成分尽可能多的说出自己的所知，教师及时鼓励并点拨（课件5）。
空气的成分说课稿
课程目标
知识目标
情感态度与价值观目标
学生能够了解空气的组成成分及其含 量。
培养学生对大自然的热爱和探究精神， 树立环保意识。
能力目标
学生能够通过实验探究空气的成分， 培养观察、分析和实验操作能力。
要点一
总结词
二氧化碳在空气中的含量虽然不高，但它对于调节地球温 度具有重要作用。
要点二
详细描述
二氧化碳是一种温室气体，能够吸收和重新辐射热量，有 助于保持地球的温度稳定。然而，过量的二氧化碳排放会 导致温室效应加剧，引起全球气候变化问题。因此，需要 采取措施减少二氧化碳排放，以保护地球环境。
05
CHAPTER
空气的成分说课稿
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 空气的组成 • 空气的成分比例 • 空气的成分作用 • 实验探究空气的成分 • 学生互动与讨论
01
CHAPTER
课程导入
引入话题
提问导入
教师可向学生提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的是什么吗？”引导学 生思考并引出“空气”这一话题。
情境导入
二氧化碳的组成
总结词
二氧化碳是空气中含量较少的气体，约占空气总量的0.04%。
详细描述
二氧化碳是一种无色、无味的气体，主要来源于人类和动物呼吸以及化石燃料的 燃烧。二氧化碳对于植物生长和全球气候变化具有重要影响。
03
CHAPTER
空气的成分比例
氮气和氧气的比例
总结词
氮气是空气中的主要成分，占据了约 78%的比例，而氧气占据了约21%的 比例。
说课稿 空气的成分
说课稿空气的成分尊敬的评委，大家好，我今天要给大家讲的主题是“空气的成分”。
一、导入我们每天都会呼吸空气，但你们知道空气是由什么组成的吗？不同成分在空气中的比例会对人类和环境产生什么影响呢？接下来，我将结合教材内容，为大家详细阐述。
二、内容讲解1. 空气的组成空气是一种混合气体，由多种气体组成，其中最主要的是氮气和氧气。
氮气占空气的78%，氧气占21%，其他气体如二氧化碳、氩气、氢气等，只占不到百分之一。
2. 氮气氮气是空气的主要成分之一，它对于我们的生命非常重要。
氮气可以在生命体内形成氨基酸和核酸，是构成基因的重要物质。
此外，氮气也可以在土壤中形成化肥，帮助植物生长。
3. 氧气氧气是空气的另一主要成分，也是人类和其他生命体的必需品。
它参与到呼吸作用中，将食物转化为能量并供给身体。
此外，氧气还有助于维持大气层的稳定性，防止紫外线的伤害。
4. 其他气体虽然其他气体如二氧化碳、氢气和氩气仅占空气的极小比例，但它们的作用也是不可忽略的。
二氧化碳有保温的作用，能够帮助地球保持温暖。
作为计算机芯片里的离子注入物，氢气在电子技术中有着广泛的应用。
5. 空气污染空气中的成分比例发生改变，会对人类和环境产生不利影响。
例如，大气中二氧化碳的浓度过高，会对全球气候产生影响，导致全球变暖。
此外，人类活动会排放各种污染物质，如二氧化硫、氮氧化物等，这些物质会导致酸雨形成，破坏植被和鱼类生态环境。
三、总结空气是由多种气体混合而成，其中氮气和氧气是最主要的成分。
氮气可以形成基因和化肥，氧气对呼吸作用和大气层的稳定都有着重要作用。
其他气体虽然比例较小，但在很多领域中都有着广泛的应用。
空气污染会对人类和环境产生各种不利影响。
因此，我们需要保持大气中各种气体比例的平衡，以抵御污染和其他灾害的影响。
谢谢大家！。
九年级化学人教版上册2.1空气(第一课时)说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：
a.空气的组成、性质和作用。
b.空气质量的评价方法。
2.教学难点：
a.空气中各成分的体积分数计算。
b.空气质量的评价方法及改善空气质量的措施。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，年龄大约在14-15岁之间。这一阶段的学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解较为抽象的概念和原理。在学习兴趣方面，学生对化学实验和生活中的化学现象通常表现出浓厚的兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。学习习惯上，学生可能已经形成了自己的学习方式，但需要引导他们形成更加科学有效的学习策略，如主动探究、合作学习和反思总结。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局，主要分为三个部分：标题、知识点和总结。标题部分位于黑板顶部，简洁明了地标注本节课的主题。知识点部分将按照教学内容依次列出，每个知识点都用编号或关键词标注，以便学生快速识别和记忆。板书风格力求简洁、条理清晰，使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容，如重要概念用红色，解释说明用绿色。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，保持适当的空白区域，并在课后及时擦除，以免混淆下一节课的内容。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生参与度不高、实验操作不顺利、知识点掌握不牢固等。为应对这些问题，我会通过设计互动环节、增加学生实验操作的机会以及课后辅导来加以解决。
2.空气的性质：分析空气的物理和化学性质，如无色、无味、不易溶于水等。
九年级化学空气说课稿
九年级化学空气说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是九年级化学中的一个非常重要的主题——空气。
空气是我们生活中不可或缺的一部分，我们每时每刻都在呼吸着它，但对于空气的了解，我们又知道多少呢？在接下来的课程中，我们将一起探索空气的奥秘。
首先，我们要了解空气的组成。
空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体混合而成的。
通过实验和科学分析，我们知道空气主要由氮气、氧气、氩气、二氧化碳以及其他一些稀有气体和杂质组成。
其中，氮气大约占到空气总体积的78%，氧气约占21%，氩气和其他稀有气体约占1%，二氧化碳的体积分数则小于0.04%。
这些成分的比例是相对稳定的，但也会因为地理位置、海拔高度、气候条件等因素而有所变化。
接下来，我们要探讨的是空气中各种成分的性质和用途。
氧气是我们生存的关键，它支持了生命体的呼吸作用。
在工业上，氧气也被广泛应用于钢铁制造、火箭推进剂等领域。
氮气虽然不支持呼吸，但它在工业上也有着广泛的用途，比如作为保护气体防止金属生锈，或者在食品包装中充入以延长保质期。
氩气则因其化学性质稳定，常用于灯泡和霓虹灯中作为填充气体，以及在焊接和切割金属时作为保护气体。
在学习了空气的组成和各成分的用途之后，我们还需要了解空气的污染问题。
随着工业化和城市化的发展，空气质量受到了严重的影响。
空气污染物主要包括有害气体和颗粒物，如二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、臭氧以及PM2.5等。
这些污染物不仅对环境造成破坏，更对人类的健康构成威胁。
因此，我们需要采取有效的措施来减少污染，保护我们赖以生存的空气。
为了更好地理解空气的性质，我们还将进行一系列的实验。
比如，我们可以通过实验来验证氧气的助燃性，或者通过收集不同环境下的空气样本来分析其成分的变化。
实验不仅能帮助我们更直观地理解理论知识，还能培养我们的观察能力和动手能力。
在教学过程中，我会采用多媒体教学工具，如PPT、视频等，来辅助讲解，使抽象的概念更加形象化。
空气的成分说课稿
第二章认识空气保护空气《2.1 空气的成分》说课教案睢县二中徐照鹏各位评委、老师，大家好。
我今天说课的题目是“空气的成分”。
让学生掌握空气的成分及重视环境保护等新的理念。
今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。
我准备从以下几个方面来说这节课：一、说教材二、说学生情况三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计首先说教材：1、教材分析：这节课是九年级化学课本（粤教版）的主要内容，了解空气的组成及各成分的部分性质。
在此基础上提出有关大气污染与防治的问题。
2. 教学目标（1）、知识与技能目标：①掌握空气中有关成分的性质及用途，并能区分纯净物、混合物。
②使学生初步学会用对照实验的方法探究物质的性质。
（2）、过程与方法目标：①、培养学生通过报纸、电视、网络等多种媒体获取信息的能力；②、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力；③、培养学生用语言、文字等表述有关信息的能力。
④、培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力。
（3）、情感态度与价值观目标：①、培养学生关注与化学有关的社会问题，感受化学对个人生活和社会发展所起的作用，立志掌握化学这门科学，以保护环境、造福人类，促进社会发展。
②、通过对稀有气体的了解，提醒同学们热爱科学，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
③、培养学生的社会责任感和主人翁意识，增强热爱祖国的情感。
3、教学重点和难点教学重点：空气的成分及稀有气体的用途教学难点：纯净物、混合物的区分。
二、说学生情况九年级学生大多数处在15—16 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，学生生理、心理的发展以及学习环境的改变，使他们的思想处于一个急剧发展、变化的时期。
另外学生正是对什么事情都好奇的，乐于接受新鲜事物的年龄，所以多举与空气有关的成分的特性及应用。
使学生深刻认识到化学与生产生活的密切联系，增强了学生学好化学，掌握化学知识造福人类的决心。
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空气的成分教学设计
二、教材内容选择
1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时；
2、地位与作用：重要地位，重要作用。
三、主要知识点
1、现代大气的成分；
2、远古大气的成分；
3、测定空气中氧气的含量；
4、空气成分的发现。
四、教学目标
1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。
五、仪器用品
1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。
2、药品：铜粉、红磷、水。
六、教学过程
⒈开心辞典：引入。
（一个谜语，两个小实验）；
⒉百家讲坛：①现代大气的成分，
问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？。