小学五年级上册音乐《大河之舞》教案
《大河之舞》教学教案
《大河之舞》教学教案教学内容欣赏《大河之舞》1课时教学目标[德育目标]：1.了解世界的多元文化，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。
[智育目标]：1.在活动中，培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
[素质发展目标]：1.通过本单元的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
[教学重点]：1.感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。
[教学难点]：1．通过课前对资料的收集，了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐视野。
2．根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。
教学准备录音机多媒体学生活动设计欣赏活动教学过程第（ 1 ）课时1．课前请学生收集有关《大河之舞》的相关材料。
2．导入：播放《大河之舞》VCD的片断。
3．提问：谈谈你的感受？4．教师介绍。
《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌曲的艺术盛宴。
它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华，特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结合在了一起，看后使人为之动容！《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。
历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。
千江万水淘尽千古风流人物，回顾历史，这些的确值得我们珍惜和拥有。
5．学生分组根据自己收集的资料进行介绍。
（1）将你最喜欢的一个段落介绍给大家。
（2）教师结合学生的介绍，重点介绍。
6．学习踢踏舞基本舞步。
基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节的.放松。
脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制。
（1）左右脚：原地交替踏。
（2）左右脚：脚掌、脚跟；脚跟、脚掌。
步伐可以任意组合，强调上身保持不动，膝关节和踝关节的放松。
跟随音乐的节奏就可以尝试你的踢踏舞了。
设计意图激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面等。
重点讲一讲喜欢的原因：演奏乐器、旋律、节奏、舞蹈等方面。
教后反思《大河之舞》是爱尔兰著名的大型舞剧,也是风靡全球的踢踏舞经典之作。
五年级上册音乐教案第三单元《大河之舞》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《大河之舞》中的节奏特点、踢踏舞步的协调性以及爱尔兰音乐的文化意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐与舞蹈如何结合来传达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐舞蹈作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-节奏感知与识别：学生能够通过听力训练，辨识并模仿《大河之舞》中的复杂节奏，掌握四分音符、八分音符等基本节奏型。
-歌曲学唱：学生能够准确唱出《大河之舞》的主题曲，包括旋律与歌词，并理解歌曲的情感表达。
-爱尔兰音乐风格：学生能够描述爱尔兰音乐的特点，如悠扬的旋律、独特的装饰音等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调节奏的辨识和踢踏舞步的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和分解动作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大河之舞》相关的节奏问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的踢踏舞步学习和编舞活动。这个操作将演示如何将节奏理论知识应用于实际舞蹈中。
此外，对于爱尔兰音乐文化的理解，学生们普遍表现出了一定的兴趣，但深入程度仍有待提高。在今后的教学中，我会尝试引入更多相关的文化背景知识，如爱尔兰的历史、民间故事等，让学生在了解音乐的同时，更能深入感受其背后的文化内涵。
最后，我认识到，作为教师，我需要不断更新自己的教学方法，以适应学生的需求和时代的发展。在本次教学中，我也发现了一些不足之处，如课堂节奏把控、学生个别差异的关注等。在今后的教学实践中，我将努力改进这些方面，提高教学效果。
《大河之舞》教案
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、风格和特点，提高学生的舞蹈欣赏能力。
2. 通过学习《大河之舞》的基本舞步，提高学生的舞蹈技能和身体协调性。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的舞蹈表演能力。
二、教学内容1. 《大河之舞》的背景介绍2. 《大河之舞》的风格特点3. 《大河之舞》的基本舞步学习4. 团队舞蹈表演实践三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的基本舞步学习和团队舞蹈表演。
2. 教学难点：《大河之舞》舞步的熟练掌握和团队舞蹈的协调性。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《大河之舞》的背景、风格和特点。
2. 示范法：演示《大河之舞》的基本舞步。
3. 练习法：让学生分组练习《大河之舞》的基本舞步。
4. 表演法：组织学生进行团队舞蹈表演。
五、教学过程1. 课堂导入：介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 基本舞步学习：教师示范《大河之舞》的基本舞步，学生跟随练习。
3. 团队舞蹈练习：学生分组，进行团队舞蹈练习，教师巡回指导。
4. 舞蹈表演：组织学生进行团队舞蹈表演，展示学习成果。
六、教学评价1. 学生舞蹈技能的评价：通过观察学生在课堂练习和团队表演中的表现，评价学生对《大河之舞》舞步的掌握程度。
2. 学生团队协作的评价：评价学生在团队舞蹈中的协调性、默契度和合作精神。
3. 学生学习兴趣和参与度的评价：观察学生在课堂中的参与程度，以及对《大河之舞》的兴趣和喜爱程度。
七、教学资源1. 教学视频：播放《大河之舞》的视频，让学生更直观地了解舞蹈的风格和特点。
2. 音乐：《大河之舞》的音乐，用于课堂练习和团队表演。
3. 舞蹈道具：如扇子、纱巾等，用于增强舞蹈的表现力。
4. 课堂练习册：提供《大河之舞》舞步的练习册，帮助学生巩固所学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍《大河之舞》的背景和特点，学习基本舞步。
2. 第二课时：分组练习团队舞蹈，教师巡回指导。
音乐五年级上册《大河之舞》教案
一、导入
教师出示幻灯图ห้องสมุดไป่ตู้：这是《大河之舞》在世界各地巡回演出的宣传海报，都是经过艺术加工的。
《大河之舞》是结合了爱尔兰舞蹈、音乐与歌剧的一种综合的表演形式，1995年《大河之舞》首演，结果大获成功。1997年获得了格莱美“年度最佳音乐剧”的殊荣。《大河之舞》受到了世界各地的观众和媒体的一致好评。一直到今日，国际上的演出邀请仍在不断地增加，喝彩声也从未停歇……
第二小学集体备课教案
课题： 欣赏：大河之舞
主备人：
上课时间：第 9周
课时划分：2课时
教学目标：
1.欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
2.通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
教学重点：感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
教学难点：通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
三、学跳踢踏舞
教师跳藏族踢踏舞。随后介绍西班牙弗拉明戈哥、俄国、美国的踢踏舞特点。重点介绍爱尔兰的踢踏舞。
师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞它融合了热情奔放的西班牙弗拉明戈踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾以及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起来学习爱尔兰的踢踏舞。
基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。
根据图谱完整、准确敲击节奏（片段）。
出示第二段节奏谱图谱。感受跳跃激烈的旋律（教师弹奏），学生分析后十六分音符节奏的加入，使得旋律有了怎样的变化（跳跃的、不稳定的，动感更加强烈）。
师：舞者激烈的脚步，奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
学生小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并加入手的拍击。
学生再听第二段，用手拍击。用指尖点击鼓面。感受节奏的变化。
五年级上册音乐教案-3.1大河之舞｜人教新课标(2023秋)
此外，在教学过程中，我对重点和难点的讲解还需进一步细化。在今后的教学中，我会更加注重对重点知识的讲解和示范，通过举例和比较，帮助学生深入理解舞蹈动作的协调性和音乐结构的特点。
2.学习舞蹈的基本步伐，体验舞蹈的节奏感。
3.了解《大河之舞》的创作背景和民族文化内涵。
4.分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
5.通过小组合作，创作简单的舞蹈动作，培养学生的创新意识和团队协作能力。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的音乐素养和民族自豪感，提高学生的实践创新能力。
二、核心素养目标
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调舞蹈的节奏感和动作的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过分解动作和示范，帮助学生理解如何将音乐与舞蹈动作结合。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大河之舞》相关的实际问题，如“如何通过舞蹈表达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈动作学习。这个操作将演示如何将音乐节奏转化为舞蹈动作。
-通过反复欣赏《大河之舞》舞蹈音乐，引导学生关注其激昂、雄壮的旋律，理解舞蹈所展现的民族精神。
-教授并练习舞蹈的基本步伐，使学生能够熟练掌握并表现出舞蹈的节奏感。
（2）分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
-通过讲解音乐的结构（如：前奏、主题、尾声等），帮助学生了解《大河之舞》音乐的组织形式。
大河之舞教案
大河之舞教案大河之舞教案大河，是大自然赋予我们的一份宝贵财富。
它的奔流永不停歇，仿佛在诉说着它的壮丽与浩渺。
大河之舞，是一种以模拟大河流动为主题的舞蹈形式，它以舞者的身体语言和动作来表达大河的力量与美丽。
下面，我将为大家介绍一份关于大河之舞的教案，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
一、教学目标1.了解大河之舞的基本概念和特点；2.培养学生对大自然的敬畏之情；3.提高学生的舞蹈表现能力；4.培养学生的团队合作精神。
二、教学准备1.音乐设备；2.教学用具：彩色绸带、魔术棒等；3.教学场地：宽敞明亮的舞蹈室或操场。
三、教学过程1.引入通过播放一段大自然中河流的视频，让学生感受大河的力量和美丽。
引导学生思考大河对人类和自然的重要性，激发他们对大自然的敬畏之情。
2.介绍大河之舞向学生介绍大河之舞的基本概念和特点。
大河之舞以模拟大河流动为主题，舞者需要通过身体的流动和动作来表达大河的力量和美丽。
同时，大河之舞也注重舞者的团队合作，要求舞者之间的默契和配合。
3.学习基本动作教师向学生展示大河之舞的基本动作，如流水般的手臂动作、起伏的身体动作等。
通过反复练习，让学生熟悉并掌握这些基本动作。
4.编排舞蹈动作将学生分成小组，每个小组自行编排一段大河之舞。
鼓励学生发挥创造力，将自己对大河的理解和感受融入到舞蹈中。
同时，教师可以提供一些舞蹈动作的组合和变化方式，帮助学生更好地完成舞蹈编排。
5.舞蹈排练学生在小组内进行舞蹈排练，教师可以适时给予指导和建议。
鼓励学生在排练中展现出个人的特点和风采，同时也要强调团队合作的重要性。
6.舞蹈展示安排学生在班级或学校的舞台上进行舞蹈展示。
通过舞蹈展示，让学生展示自己的舞蹈成果，同时也可以增强学生的自信心和表演能力。
四、教学评价通过观察学生的学习情况和舞蹈表演，教师可以对学生的学习成果进行评价。
评价不仅仅是对学生表现的肯定，也可以帮助学生发现自己的不足之处，并进行改进。
五、教学延伸1.组织学生进行户外实地考察，观察和感受真实的大河；2.邀请专业舞蹈老师或舞团进行指导和交流，提高学生的舞蹈水平；3.组织学生参加舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才华。
五年上册音乐大河之舞教学设计
五年上册音乐大河之舞教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大河之舞》教案
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 通过欣赏和分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 培养学生对舞蹈艺术的热爱和民族文化的认同感。
二、教学内容1. 《大河之舞》的起源和发展历程。
2. 《大河之舞》的舞蹈风格和特点。
3. 《大河之舞》的选段欣赏和分析。
4. 《大河之舞》的音乐特点和舞台设计。
5. 民族舞蹈与文化认同的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的背景、特点、舞蹈动作、音乐和舞台设计。
2. 教学难点：《大河之舞》的舞蹈动作分析和音乐、舞台设计的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 欣赏法：观看《大河之舞》的选段，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 讨论法：分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，引导学生积极参与。
4. 实践法：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《大河之舞》的起源、发展历程和舞蹈风格。
3. 欣赏：播放《大河之舞》的选段，让学生感受舞蹈、音乐和舞台设计的魅力。
4. 分析：引导学生分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高艺术鉴赏能力。
5. 讨论：组织学生展开讨论，分享对《大河之舞》的看法和感受。
6. 实践：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，体验舞蹈艺术的美好。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《大河之舞》的艺术价值和民族文化认同的重要性。
8. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 艺术鉴赏能力：通过学生对《大河之舞》的分析，评估学生的艺术鉴赏能力。
3. 舞蹈模仿：观察学生在实践环节中模仿《大河之舞》的舞蹈动作，评估学生的舞蹈技能。
七、教学资源1. 视频资料：《大河之舞》的演出视频，用于课堂欣赏和分析。
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小学五年级上册音乐《大河之舞》教案
导读：本文小学五年级上册音乐《大河之舞》教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学目标：
１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
３、学跳踢踏舞的基本舞步。
４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学重点：
１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学难点：
１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
教学过程：
一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、新课导入
师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲
(一)初次完整欣赏乐曲
师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，
从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲(完整地)。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。
师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。
但是，同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?
生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。
因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A 反复两三遍就可以了。
主要启发学生听乐队音响以外的声响。
)
师：乐曲分为几部分?
(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。
如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。
)
(二)分段欣赏
师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。
两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。
师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
１、欣赏第一部分
师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。
我们
再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化?
师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。
(老师点击第一主题)
再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
教师根据图谱完整准确敲击节奏。
师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?
生：脚步节奏越来越快。
师：第一段音乐是怎样的情绪?
生：欢快的。
２、欣赏第二部分
师：现在请同学们看第二部分曲谱。
师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?
生：后十六节奏、八分音符。
师：对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。
(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。
)
师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。
舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。
(学生划拍小声练习唱谱。
)
师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。
师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。
师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯)
生：《大河之舞》
师：对。
刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
(三)完整欣赏
师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。
请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好?
(师生共同观看《大河之舞》视频。
)
(四)介绍《大河之舞》的背景
师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。
共分四场。
这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。
刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。
它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。
师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?
生：想。
(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。
观看后让学生说出看后感受。
)
四、学跳踢踏舞
师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面，你们想不想跳踢踏舞?
生：想!
师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。
好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。
教师出示踢踏舞鞋：分为前掌和后跟。
表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。
学生学跳爱尔兰踢踏舞。
1)基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。
2)脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….
师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。
师：同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞?
(老师介绍西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄国、美国也都各自有自己本民族的踢踏舞。
)
师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。
其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。
有谁知道是哪个民族的?
学生回答。
师：是藏族。
现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样?
教师表演藏族踢踏舞的几个动作。
师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。
今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。
五、课堂总结
师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。
它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。
《大河之舞》
不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。
请同学们记住：只有民族的才是世界的。
师：好，这节课我们就上到这里。
六、下课
学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。