模糊综合评价法的实际应用教学文案
模糊综合评判法的应用案例精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第三节 模糊综合评判法的应用案例二、在物流中心选址中的应用物流中心作为商品周转、分拣、保管、在库管理和流通加工的据点，其促进商品能够按照顾客的要求完成附加价值，克服在其运动过程中所发生的时间和空间障碍。
在物流系统中，物流中心的选址是物流系统优化中一个具有战略意义的问题，非常重要。
基于物流中心位置的重要作用，目前已建立了一系列选址模型与算法。
这些模型及算法相当复杂。
其主要困难在于：（1） 即使简单的问题也需要大量的约束条件和变量。
（2） 约束条件和变量多使问题的难度呈指数增长。
模糊综合评价方法是一种适合于物流中心选址的建模方法。
它是一种定性与定量相结合的方法，有良好的理论基础。
特别是多层次模糊综合评判方法，其通过研究各因素之间的关系，可以得到合理的物流中心位置。
1．模型⑴ 单级评判模型① 将因素集U 按属性的类型划分为k 个子集，或者说影响U 的k 个指标，记为12(,,,)k U U U U =且应满足：1, ki ij i U U U U φ===② 权重A 的确定方法很多，在实际运用中常用的方法有：Delphi 法、专家调查法和层次分析法。
③ 通过专家打分或实测数据，对数据进行适当的处理，求得归一化指标关于等级的隶属度，从而得到单因素评判矩阵。
④单级综合评判B A R⑵多层次综合评判模型一般来说，在考虑的因素较多时会带来两个问题：一方面，权重分配很难确定；另一方面，即使确定了权重分配，由于要满足归一性，每一因素分得的权重必然很小。
无论采用哪种算子，经过模糊运算后都会“淹没”许多信息，有时甚至得不出任何结果。
所以，需采用分层的办法来解决问题。
2．应用运用现代物流学原理，在物流规划过程中，物流中心选址要考虑许多因素。
根据因素特点划分层次模块，各因素又可由下一级因素构成，因素集分为三级，三级模糊评判的数学模型见表3-7.表3-7 物流中心选址的三级模型因素集U 分为三层： 第一层为 {}12345,,,,U u u u u u =第二层为 {}{}{}111121314441424344551525354,,,;,,,;,,,u u u u u u u u u u u u u u u === 第三层为 {}{}5151151251352521522,,;,u u u u u u u ==假设某区域有8个候选地址，决断集{},,,,,,,V A B C D E F G H =代表8个不同的候选地址，数据进行处理后得到诸因素的模糊综合评判如表3-8所示。
模糊综合评判在中学生综合素质评价体系中的应用
对学生综合素质评价体系的 思考1 背景为使学生综合素质评价工作能科学的反映学生的道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作能力，运动与健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障与支持，我们就必须建立起符合其自身特点的行之有效的评价体系。
现存的学生评价常用评语法，操行加减评分法等都无法克服主观性大，无明确的标准，结果不够可靠等缺点。
由于要评价的学生综合素质诸多因子具有模糊性，所以采用模糊数学的方法来研究，可以在一定程度上弥补上述不足，用模糊数学的评价方法评价综合素质是有定性的分析问题开始，通过研究综合素质各因子的作用，定量的给出评价结果。
２学生综合素质评价指标体系的建立在进行素质的综合评价前，应进行系统的分析，既要考虑全面，尽可能找出影响综合素质的各个因素，又要选择好主要的关键的因素，适当的忽略次要因素，有时更有利于做出好的选择。
我们以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，我们将学生综合素质的评价标准划分为：道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康，审美与表现。
上述六个方面组成了学生综合素质评价的第一层评价指标，其中每个指标又可以细化，其要素为二十个方面。
如表1所示：表１综合素质评价指标体系及十人评判小组对学生甲的评判数据表３ 模糊综合评判的数学模型综合评判，又称多元决策，即按一定的标准，对某系统的相关因素进行综合考虑，按一定意义进行排序，以期得到最佳的决策。
对于比较简单的问题，利用一级综合评判就能够得出合理的结果，而在复杂的应用实例中，需要考虑的因素往往很多，每一因素所分得的权重常常很小，因而在作模糊运算时，信息容易丢失，常常出现模型失效的情况，而这时可以采用多层次综合评判模型和广义模糊算子加以改进。
它的一般的数学模型如下： 3.1确定评价对象的因素论域si i U U 1== 其中},,,{21i ip i i i u u u U = ),,2,1(s i =},,,{21S U U U U =称i U 为第一因素集，其元素ij u 为第二层因素集。
模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的应用
模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的应用一、模糊综合评价法的基本原理模糊综合评价法是指在评价对象的诸多评价因素之间存在着一定的模糊性和不确定性，无法用精确量化的方法进行度量和评价。
而模糊综合评价法则是通过建立模糊综合评价模型，通过对评价因素进行模糊化处理，采用模糊数学的理论和方法，最终得出对评价对象的综合评价结果。
在中职数学实验教学中，评价因素非常丰富多样，包括学生的实验能力、实验操作技能、实验数据处理能力、实验报告能力等等。
而这些评价因素之间又存在着一定的模糊性和不确定性，无法直接用精确的数学方法进行度量和评价。
模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中具有较强的可行性和实用性。
1.建立中职数学实验教学评价指标体系通过对中职数学实验教学的特点和要求进行分析，可以建立一个科学合理的实验教学质量评价指标体系。
这个指标体系需要包括学生的实验能力、实验过程管理能力、实验成果表现能力等多个方面的评价指标，并且要求这些评价指标之间可以相互关联和影响，即存在一定的模糊性和不确定性。
2.对评价指标进行模糊化处理通过对实验教学的评价指标进行模糊化处理，将一些模糊和不确定的因素进行数学上的抽象和描述，得出这些评价指标的隶属度函数，从而可以较好地描述评价指标之间的逻辑关系和模糊性特征。
3.构建模糊综合评价模型在对评价指标进行模糊化处理后，可以构建出中职数学实验教学质量的模糊综合评价模型。
这个模型可以较好地描述实验教学的各项评价指标之间的关系，以及对教学质量的整体评价。
4.确定权重和参数在构建了模糊综合评价模型之后，就需要对模型中的权重和参数进行确定。
这一步需要结合实际情况和教学实践，通过专家评价和数据统计等方法，确定各项评价指标的权重和参数，以期得出更加可靠和科学的评价结果。
5.综合评价和结果分析通过模糊综合评价模型对中职数学实验教学的质量进行综合评价和结果分析。
通过对评价结果的分析，可以发现实验教学中存在的问题和不足之处，并提出相应的改进和提升措施，以期进一步提高实验教学的质量和水平。
模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的应用
模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的应用一、引言二、中职数学实验教学的特点中职数学实验教学是一种注重实践和操作的数学教学方式，具有以下特点：1. 实践性强：中职数学实验教学注重学生的实践操作，通过实际案例和问题进行探究和解决，培养学生的动手能力和实际操作能力。
2. 真实性：中职数学实验教学注重与实际应用结合，教学内容贴近实际工作和生活，具有很强的真实性。
3. 多元性：中职数学实验教学内容丰富多样，既包括教材内容，又包括实际应用中的数学知识，涉及面广，形式多样。
以上特点决定了中职数学实验教学质量评价需要一种综合性、灵活性强的评价方法，而模糊综合评价法恰好符合这一要求。
三、模糊综合评价法的基本原理模糊综合评价法是一种综合评价方法，其基本原理是“量化模糊化，综合评价”，具体包括以下几个步骤：1. 确定评价因素：首先确定中职数学实验教学的评价因素，如教学内容、教学方法、学生实践能力等。
2. 建立模糊集：对于每个评价因素，建立模糊集合，确定其隶属度函数，将模糊隶属度映射为数值。
3. 确定权重：确定各评价因素的权重，可以采用层次分析法、模糊综合赋权法等方法确定权重。
4. 模糊综合评价：将各评价因素的数值和权重进行组合，计算出最终的评价结果。
模糊综合评价法通过对评价因素进行模糊化处理，避免了传统评价方法中对事物的非黑即白的精确评价，更能够全面、客观地评价事物的优劣势，适合于中职数学实验教学的评价需求。
5. 优势分析：通过模糊综合评价法，可以对中职数学实验教学的优势和不足进行全面的分析，为教学改进和提高提供重要的参考依据。
模糊综合评价法的应用，不仅可以帮助教师更好地了解教学情况，还可以激发学生的学习积极性，促进教学质量的提升。
模糊综合评价法还能够避免主观评价的片面性，更加客观地展现出中职数学实验教学的全貌。
模糊综合评价方法在教学质量评估中的应用
模糊综合评价方法在教学质量评估中的应用模糊综合评价方法是一种以概率理论为基础的多指标综合评价
方法，它可以有效地通过对信息的定量化和综合分析，使我们能够得到更准确，更全面的结果。
近年来，模糊综合评价方法渗透到了许多领域，在教学质量评价中也被越来越多地采用。
本文将介绍模糊综合评价方法在教学质量评估中的应用。
第一部分，介绍模糊综合评价方法在教学质量评估中的作用。
模糊综合评价方法可以用来评估教学中包括教学内容、教学方法、教学效果、学生考试成绩和学生的反馈等多个指标的质量。
采用模糊综合评价的方法，可以全面考察教学质量，以确定其整体水平，并发现可能导致教学质量低下的主要原因，从而有针对性地采取措施加以改进。
第二部分，介绍模糊综合评价方法在教学质量评估中的具体应用。
首先，要明确开展教学质量评估所要检查的内容及指标，其次在确定量化指标时可以采用模糊综合评价法，确定三种及以上评价范围。
接下来，对所选择的评价指标进行模糊建模，建立模糊评价模型，根据不同的指标确定各指标的权重值，最后运用多指标模糊综合评价方法进行综合评价。
第三部分，介绍模糊综合评价方法在教学质量评估中的优势。
模糊综合评价方法不仅能准确评价教学质量，而且能够根据评价结果提出改进建议，有助于提高教学质量。
此外，模糊综合评价法能够准确地量化教学质量信息，在改进教学质量方面具有重要的实用价值。
总之，模糊综合评价方法在教学质量评估中的应用可以有效地帮
助我们准确掌握教学质量，进而提高教学质量。
合理的采用模糊综合评价方法，具有良好的实用价值。
模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的应用
模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的应用一、中职数学实验教学质量评价的特点中职数学实验教学是培养学生动手能力和实践能力的重要手段，是理论与实践相结合的重要环节。
中职数学实验教学质量评价需要考察多方面的因素，包括学生的动手能力、实验技能、实验报告的撰写能力等。
由于实验教学过程复杂，评价指标多样，因此传统的评价方法难以全面客观地评估学生的实验能力，因而需要一种更为科学合理的评价方法来综合评价学生的实验能力。
二、模糊综合评价法简介模糊综合评价法是指通过将模糊数学理论与综合评价方法相结合，对复杂系统进行综合评价的一种方法。
它将现实问题中不确定性、模糊性的因素纳入评价过程中，能够对多指标、多因素的综合评价问题进行科学的量化分析，克服传统评价方法中难以界定的问题，因而被广泛应用于教育、科研、管理等领域。
1.建立评价指标体系在进行中职数学实验教学质量评价时，首先需要确定评价指标体系。
该指标体系需要涵盖学生的实验能力、实验报告的撰写能力、实验过程中表现的积极性等多方面因素。
考虑到实验教学的复杂性，评价指标体系需要具有一定的独立性和关联性，以确保评价结果的准确性和可靠性。
2.建立模糊评价矩阵在确定了评价指标体系后，需要建立模糊评价矩阵，将模糊数学理论引入评价过程中，对各项指标进行评分。
由于实验教学的评价指标具有一定的模糊性和不确定性，因此通过模糊评价矩阵可以更准确地反映实验教学的实际情况。
3.确定权重在利用模糊综合评价法进行数学实验教学质量评价时，需要确定各个评价指标的权重，以确保对不同指标的评价进行合理的加权。
通过专家打分、层次分析法等方法确定各个指标的相对重要性，以确保权重的合理性和科学性。
1.客观性强模糊综合评价法能够兼顾多方面的因素，减轻因人为主观偏差所可能带来的误差，使评价结果更具客观性和科学性。
2.综合性强模糊综合评价法能够对多指标、多因素进行综合评价，可以全面、多角度地评价中职数学实验教学的质量，不受单一指标的局限。
模糊综合评价法在班级考核中的应用
模糊综合评价法在班级考核中的应用随着现代教育体制的不断完善，班级考核已经成为了一种非常常见的教育评估手段。
在进行班级考核时，为了更好地评估班级整体的综合素质表现，本文提出了采用模糊综合评价法的建议。
一、模糊综合评价法的基本理论模糊综合评价法是一种基于模糊数学理论的评价方法。
模糊数学是20世纪60年代初由日本数学家石川先生发明的一种新的数学方法，它突破了传统的二元逻辑思维，适用于评价模糊、不确定的事物，以及在研究问题时需要考虑多因素、多指标、多层次的综合评价问题。
模糊综合评价法将多个指标进行综合评价，得出一定的评价结果，常用于企业绩效评价、产品质量评价、环境评价等领域中。
二、模糊综合评价法在班级考核中的应用1. 确定多个评价指标在进行班级考核时，需要明确评价的指标，可以从学生的学业水平、学科竞赛获奖情况、班级平时表现、班委负责人的表现等多个方面进行考核。
同时需要考虑到各指标在综合评价中的权重，为后续的运算提供依据。
2. 建立指标与评价等级间的模糊关系将每个指标与评价等级间的模糊关系进行建立，例如学生的学业水平与“优、良、中、及格、不及格”五个等级之间可以建立如下的模糊关系：优——0.9 良——0.7 中——0.5 及格——0.3 不及格——0.13. 构建模糊综合评价矩阵将班级综合表现的各项评价指标与其对应的评价等级对应建立为一个矩阵，矩阵中每一项的值为不同指标间的模糊关系值。
例如：各项指标优良中及格不及格学业水平0.7 0.8 0.1 0.2 0 学科竞赛0.5 0.4 0.8 0.6 0 班级表现0.6 0.8 0.5 0.3 0 班委表现0.7 0.6 0.4 0.2 04. 计算出加权平均值利用模糊综合评价法的运算规则，计算出各项指标的加权平均值，得到班级整体的综合表现得分。
例如：优良中及格不及格权重0.15 0.3 0.2 0.2 0.15得分0.6 0.7 0.43 0.26 05. 得出最终评价结果根据班级综合表现得分，给出相应的评价结果。
模糊综合评判法在思政化课程教学评价中的应用
［摘要］通过文献调查和实地走访，发现当前高等职业院校对思政化课程开展教学评价时，存有以主观意见为主的弊端。
针对这一弊端，基于模糊综合评价原理，探讨采用定量与定性相结合方式对思政化课程开展教学效果评价的可行性和必要性。
［关键词］模糊综合评判法；教学效果评价；课程思政化［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）14-0226-02模糊综合评判法在思政化课程教学评价中的应用胡中华，柳伟，孙微（江西交通职业技术学院，江西南昌330013）高等职业院校教学管理的重要环节之一便是开展教学效果评价[1]。
在进行教学评价的过程中，如何客观公正地评价教师的教学效果，不仅关系到教师教学质量和教学积极性的提高，也关系到高等职业院校人才培养质量的提升。
经过大量的文献调查[2-5]和实地调研发现，传统的教学评价中存在以主观意见为主的弊端。
当前虽有少数高等职业院校开始探索定量与定性相结合的评价方法，但因为评价指标选取不当，以及所选取评价指标在权重确定方法上不合理，导致评价结果与实际情况相差较大，严重阻碍了高等职业院校教学质量的提升。
本文结合思政化课程的设置特点以及模糊综合评判法能够有机将定量与定性评价相结合的优势，对江西交通职业技术学院的地下工程安全管理课程思政化教学效果进行了评价，并与教务处督导的评价相对比，验证了该方法的有效性和可行性。
一、模糊综合评判方法的步骤（1）确定评价对象的影响因素论域：U ={u 1，u 2，…，u n }。
（2）确定评价对象的评语等级论域：V={v 1，v 2，…，v m }。
（3）生成模糊关系矩阵：R =r 11r 12…r 1m r 21r 22…r 2m …………r n 1r n 2…r nm⎡⎣⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎤⎦⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥其中r i 指的是不同评价主体对评价对象u i 作出v j 评定的可能性大小。
（4）确定评价对象的影响因素的权重：A =（a 1，a 2，a 3，…，a n ，）。
模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的应用
模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的应用
随着教育教学的深入发展，数学实验教学成为中职教学的一个重要组成部分，对于培
养学生的实践能力和创新能力有着重要的作用。
为了提高数学实验教学质量，学校对数学
实验教学进行了评价，模糊综合评价法成为了评价方法之一。
模糊综合评价法是一种将模糊数学理论应用于评价的方法，相较于传统的评价方法，
具有更好的灵活性和准确性。
在中职数学实验教学质量评价中，采用模糊综合评价法对数
学实验的教学质量进行评价，可以量化评价指标，确定评价权重，综合评价，进一步提高
数学实验教学的质量。
一、确定评价指标
数学实验教学质量评价指标是评价的基础，包括实验教学目的、教学内容、教学方法、实验器材、教学环境等多个方面。
在确定指标时，需要考虑到中职教育的特点，紧密结合
中职数学实验教学的具体情况，充分体现教学的目的和要求。
评价指标的重要性不同，对于评价的结果有着不同的影响。
确定评价权重是指评价指
标按照其重要性进行排序，对于评价结果有着不同的影响。
在中职数学实验教学中，教学
内容和教学方法是两个比较重要的指标，因此其权重应给予充分的重视。
三、设计模糊综合评价模型
在模糊综合评价模型中，评价指标的模糊量化是一个关键的环节，需要确定评价指标
的模糊子集和归纳规则。
在数学实验教学质量评价中，应用模糊数学理论对评价指标进行
模糊数值化和权重分配。
四、应用模糊综合评价法进行评价
综上所述，模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中具有重要的应用价值和实
际意义，可以为学校提供依据，改进教学质量，提高教学水平。
模糊综合评价模型在课堂教学评价中的应用
模糊综合评价模型在课堂教学评价中旳应用摘要: 科学地评价课堂教学是增进教学改革和提高教学质量旳必要措施。
本文简介了层次分析法和模糊综合评价措施, 提出应用模糊数学理论进行课堂教学旳综合评价。
一方面建立了课堂教学评价指标体系, 进而用层次分析法拟定课堂教学评价体系中各项指标旳权重, 并在此基础上对课堂教学分别建立了以学生为评价主体和以教师为评价主体旳模糊综合评价模型, 最后得出评价成果并加以分析和总结。
核心词: 课堂教学；层次分析法；指标体系；模糊综合评判近年来, 各学校对教师课堂教学质量予以了足够旳注重, 制定了多种考核制度。
在实践旳过程中也不断地进行修改, 使得考核制度能精确反映教师旳课堂教学水平。
与此同步, 这些考核制度中又存在某些问题, 如权重旳自主拟定等都或多或少给评价带来一定旳影响, 进而使评价成果产生偏差。
然而通过模糊综合评判模型, 我们可将模糊概念转化为各项评价指标旳定性表达, 使定性与定量分析得到较好旳融合, 进而克服了教师课堂教学评价中旳主观随意性。
层次分析法善于将人旳主观判断用数量形式体现, 它使研究对象作为一种系统, 按照分解、比较、判断、综合旳思维方式进行决策, 通过对记录数据旳学习, 得到系统中各因素相应旳权重, 从而使模糊评价更具科学性。
本文在用层次分析法拟定各指标旳权重旳基础上, 应用模糊综合评判模型对课堂教学作出合理评价。
1.层次分析法和模糊评判模型1.1层次分析法旳原理层次分析法, 简称AHP法, 是一种定性和定量相结合, 系统化、层次化分析问题旳措施[1]。
AHP法旳基本原理就是把所要研究旳复杂问题看做一种大系统, 通过对系统旳多种因素旳分析划出各因素间互相联系旳有序层次, 再请有关人员对每一层次旳各因素进行较为客观旳判断后, 相应给出对重要性旳定量表达, 进而建立数学模型, 计算出每一层次所有因素旳相对重要性旳权值, 并加以排序。
最后, 根据排序成果进行规划决策和选择解决问题旳措施。
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模糊综合评价法的实际应用模糊综合评价法1 模糊综合评价的方法、步骤1）模糊综合评价模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评标方法。
该综合评价法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价，即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价。
它具有结果清晰，系统性强的特点，能较好地解决模糊的难以、量化的问题，适合各种非确定性问题的解决。
2）模糊综合评价法分析步骤对某事物的评价往往涉及多个因素，甚至多个级别，需根据诸多因素作出综合评价。
当某些具体问题的评价因素或级别具有模糊性时，所作的综合评价称为模糊综合评价，或综合模糊评判。
模糊综合评价是应用模糊变换原理和最大隶属原则，考虑与被评价事物相关的各个因素，对其所作的综合评价。
模糊综合评价具有计算简捷、实用性强的优点，其分析步骤如下[13]。
(1)建立风险等级评价指标体系。
确定因素集{}n u u u U ,,,21 =,将因素集按照属性的类型划分为s 个子集,记作1U ，2U ，…，i U ，其中：{}iin i i i u u u U ,,,21 =，nnsi i=∑=1；并且应满足UUsi i== 1，()s j i j i U U j i ,,2,1,; =≠=≅。
(2)建立评语集{}m v v v V ,,,21 =及确定不同风险等级相应各分级指标的值域，并根据某一具体工况给出各分级指标的数值及所属值域。
其中，m 为风险划分等级个数。
(3)构造隶属函数，确定单因素评价矩阵[]mn iji i r R ⨯=。
(4)专家经验评分法计算各分级指标权重U 的权重集为{}s a a a A ,,,21 =，i U 的权重集为{}iin i i i a a a A ,,,21 =。
(5)初级评价。
由i U 的单因素评价矩阵i R ，及i U 上的权重集i A ，得第一级综合决策向量：[]im i i i i i b b b R A B 21=︒= (1)其中，“°”为模糊关系合成算子。
(6)二级评价。
将每一个iU 作为一个元素，把i B 作为它的单因素评价，又可构成评⎪⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=⎪⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=sm s m s b b b b B B R 11111价矩阵 (2)再根据U 的权重集A ，得出第二级综合决策向量[]m b b b B A B 21,==。
由B 作出风险判断，根据最大隶属度原则，当{}m i b b b b ,,,max 21 =时，堰塞湖风险等级G=i 。
4.4.2 模糊综合评价模型的建立1）确立综合评价指标体系根据烟囱爆破工程的特点，遵循科学性、合理性、可测性、可行性的原则，并结合专家的意见，将烟囱爆破安全指标构建起3级安全指标层次结构体系如表1。
根据以上指标体系，将因素集分为两个层次：第一级因素集：}{6,5,4,3,2,1U U U U U U U =，其中1U ：爆破参数；2U ：爆破切口；3U ：预处理；4U ：爆破公害；5U ：爆破事故；6U ：爆破导向失控。
第二级因素集：}{6,5,4,3,2,11u u u u u u U =，其中1u ：最小抵抗线；2u ：炮孔深度；3u ：炮眼间距；4u ：炮眼排距；5u ：单孔装药量；6u ：爆破网络设计。
}{5,4,3,2,12u u u u u U =，其中1u ：爆破切口长度；2u ：爆破切口宽度；3u ：爆破切口形状；4u ：定向窗长度；5u ：定向窗宽度。
}{4,3,2,13u u u u U =其中1u ：内衬处理；2u ：烟道处理；3u ：出灰口处理；4u ：钢筋处理。
}{6,5,4,3,2,14u u u u u u U =其中1u ：爆破飞石；2u ：爆破振动；3u ：空气冲击波；4u ：爆破粉尘；5u ：噪声；6u ：毒气。
}{2,15u u U =其中1u ：雷管早爆；2u ：拒爆。
}{4,3,2,16u u u u U =其中1u ：烟囱下坐；2u 烟囱后坐：；3u ：烟囱爆而不倒；4u ：烟囱倒塌方向不准。
2）确定分数与安全级别关系组织相关专家通过现场调研给单因素进行打分评语集}{5,4,3,2,1v v v v v v =，为（好，较好，中，较差，差），相应的分数情况为（95，80，65，45，30），由专家规定相应安全得分的安全级别，见下表2、3。
表2 分数与安全级别关系分数 95 80 65 45 30 安全级别好较好中较差差表3 得分与安全级别关系安全得分 > 90 80 ~90 60 ~79 40 ~59 < 40 安全级别好较好中较差差3）权重分配(1)各因素的权重分配A对U 集合中各因素确定其重要度A 。
根据爆破事故与爆破导向失控在烟囱爆破中的重要性作出以下权重分配：)(6,5,4,3,2,1a a a a a a A =(0.15，0.15，0.1，0.2，0.25，0.25)表1 烟囱爆破安全指标结构体系目标一级评价因素二级评价因素好较好中较差差因素权重分配子因素权重分配烟囱爆破安全爆破参数最小抵抗线0.4 0.3 0.3 0.0 0.00.150.3炮孔深度0.2 0.6 0.1 0.1 0.0 0.2炮眼间距0.1 0.5 0.2 0.1 0.1 0.1炮眼排距0.1 0.5 0.2 0.1 0.1 0.1单孔装药量0.3 0.1 0.5 0.1 0.0 0.1爆破网络设计0.4 0.1 0.5 0.0 0.0 0.2 爆破切口爆破切口长度0.6 0.1 0.2 0.1 0.00.150.25爆破切口宽度0.6 0.1 0.2 0.1 0.0 0.25爆破切口形状0.4 0.5 0.1 0.0 0.0 0.1定向窗长度0.5 0.4 0.1 0.0 0.0 0.2定向窗宽度0.5 0.4 0.1 0.0 0.0 0.2 预处理内衬0.1 0.3 0.4 0.1 0.10.10.2烟道0.2 0.2 0.5 0.1 0.0 0.3出灰口0.1 0.2 0.4 0.2 0.1 0.2钢筋0.2 0.3 0.5 0.0 0.0 0.3 爆破公害爆破飞石0.7 0.1 0.2 0.0 0.00.20.25爆破振动0.5 0.2 0.3 0.0 0.0 0.1空气冲击波0.5 0.2 0.3 0.0 0.0 0.1爆破粉尘0.6 0.3 0.1 0.0 0.0 0.25噪声0.6 0.2 0.2 0.0 0.0 0.2仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6续表毒气0.4 0.3 0.3 0.0 0.0 0.1爆破事故早爆0.7 0.2 0.1 0.0 0.00.250.6 拒爆0.6 0.3 0.1 0.0 0.0 0.4爆破导向不准下坐0.5 0.3 0.2 0.0 0.00.250.2后坐0.6 0.3 0.1 0.0 0.0 0.2 爆而不倒0.6 0.3 0.1 0.0 0.0 0.3 倒塌方向不准0.7 0.2 0.1 0.0 0.0 0.3仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7(2)评价因素的子因素的权重分配i A==)(16,15,14,13,12,111a a a a a a A (0.3，0.2，0.1，0.1，0.1，0.2) ==)(25,24,23,22,212a a a a a A (0.25，0.25，0.1，0.2，0.2) ==)(34,33,32,313a a a a A (0.2，0.3，0.2，0.3)==)(46,45,44,43,42,414a a a a a a A (0.25，0.1，0.1，0.25，0.2，0.1) ==)(52,515a a A (0.6，0.4)==)(64,63,62,616a a a a A (0.2，0.2，0.3，0.3) 4）评价矩阵i R (1)建立评价矩阵iR由专家根据烟囱爆破的工程情况打分得出评价矩阵i R 。
⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡=0.00.03.03.04.00.00.02.02.06.00.00.01.03.06.00.00.03.02.05.00.00.03.02.05.00.00.02.01.07.04R⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡=0.00.05.01.04.00.01.05.01.03.01.01.02.05.01.01.01.02.05.01.00.01.01.0.062.00.00.03.03.04.01R ⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡=0.00.01.04.05.00.00.01.04.05.00.00.01.05.04.00.01.02.01.06.00.01.02.01.06.02R ⎥⎦⎤⎢⎣⎡=0.00.01.03.06.00.00.01.02.07.05R ⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡=0.00.05.03.02.01.02.04.02.01.00.01.05.02.02.01.01.04.03.01.03R ⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡=0.00.01.02.07.00.00.01.03.06.00.00.01.03.06.00.00.02.03.05.06R2)求各因素评价矩阵 由公式i i A B =i R o ，得出各因素评价矩阵如：()1.0,1.0,3.0,3.0,3.00.00.05.01.04.00.01.05.01.03.01.01.02.05.01.01.01.02.05.01.00.01.01.06.02.00.00.03.03.04.02.01.01.01.02.03.0111=⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡== R A B)0.0,1.0,2.0,2.0,25.0(0.00.01.04.05.00.00.01.04.05.00.00.01.05.04.00.01.02.01.06.00.01.02.01.06.02.02.01.025.025.0222=⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡== R A B)1.0,2.0,3.0,2.0,2.0(0.00.05.03.02.01.02.04.02.01.00.01.05.02.02.01.01.04.03.01.03.02.03.02.0333=⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡== R A B)0.0,0.0,2.0,25.0,25.0(0.00.03.03.04.00.00.02.02.06.00.00.01.03.06.00.00.03.02.05.00.00.03.02.05.00.00.02.01.07.01.02.025.01.01.025.0444=⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡== R A B)0.0,0.0,1.0,3.0,6.0(0.00.01.03.06.00.00.01.02.07.04.06.0555=⎥⎦⎤⎢⎣⎡⎥⎦⎤⎢⎣⎡== R A B)0.0,0.0,2.0,3.0,3.0(0.00.01.02.07.00.00.01.03.06.00.00.01.03.06.00.00.02.03.05.03.03.02.02.0666=⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡== R A B5）归一化处理 根据公式对评价矩阵进行归一化处理，得出结果如下：)091.0,091.0,272.0,272.0,272.0(51111==∑=i ww B)1.0,2.0,3.0,2.0,2.0(51222==∑=i ww B)000.0,133.0,267.0,267.0,333.0(51333==∑=i ww B)000.0,000.0,428.0,357.0,357.0(51444==∑=i ww B)0.0,0.0,1.0,3.0,6.0(51555==∑=i ww B)0.0,0.0,25.0,375.0,375.0(51666==∑=i ww B得出总评价矩阵R 如下：⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡=⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡=0.00.025.0375.0375.00.00.01.03.06.00.00.0428.0357.0357.00.0133.0267.0267.0333.01.02.03.02.02.0091.0091.0272.0272.0272.0654321R R R R R R R6）综合因素评价矩阵 (1)由公式R A B =有：精品资料仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢11 )1.0,133.0,25.0,25.0,25.0(0.00.025.0375.0375.00.00.01.03.06.00.00.0428.0357.0357.00.0133.0267.0267.0333.01.02.03.02.02.0091.0091.0272.0272.0272.025.025.02.01.015.015.0=⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡(2)归一化处理有：B= （0.25/0983，0.25/0.983，0.25/0.983 ，0.133/0.983， 0.1/0.983）= （0.254，0.254，0.254，0.135，0.102）7）等级评定：f1=95*0.272+80*0.272+65*0.272+45*0.091+30*0.091=72.105f2=95*02+80*0.2+65*0.3+45*0.2+30*0.1=76.333f3=95*0.333+80*0.267+65*0.267+45*0.1333+30*0.000=66.5f4=95*0.357+80*0.357+65*0.428+45*0.000+30*0.000=90.295f5=95*0.6+80*0.3+65*0.1+45*0.000+30*0.000=87.5f6=95*0.375+80*0.375+65*0.25+45*0.000+30*0.000=81.875由上述计算可知,对照等级关系表烟囱爆破的“爆破参数”、“爆破切口”、“预处理”评价指标的评价结果为“中”，“爆破事故”、“爆破导向失控”评价指标的评价结果为“较好”，“爆破公害”评价指标的评价结果为“好”。