我国休闲体育专业特色建设途径探析
中职休闲体育专业建设的探究与实践
中职休闲体育专业建设的探究与实践随着我国体育事业的日益繁荣发展，对于中职学生的体育素质培养越来越重要。
休闲体育专业的建设，是我国中等职业教育体育教育改革中的重要组成部分。
本文通过探究休闲体育专业的建设，结合实践经验，探讨了中职休闲体育专业建设的重要性，以及如何更好的进行实施。
一、休闲体育专业的意义1. 培养学生全面素质，促进身体健康发展。
休闲体育专业的设立可以丰富中职学生的体育素质培养内容，拓展学生的运动视野，培养学生的综合运动技能，提高学生身体素质，帮助学生增强抵抗力，减少患病率，促进身体健康发展。
2. 提高中职学生的就业能力。
休闲体育产业的日益壮大，需要具备休闲体育知识和技能的从业人员，中职休闲体育专业的设置，可以为学生提供更多职业选择和就业机会，提高学生的就业能力。
3. 推进中职体育课程改革。
休闲体育专业的建设需要贯彻中职体育课程改革的理念和要求，探索符合中职学生特点和实际的课程体系，拓宽中职体育课程教学模式，推进中职体育教育的质量和效益。
二、实践探索1. 引导学生多元化选择，开展丰富多彩的休闲体育活动。
引导学生根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的休闲体育项目，包括户外徒步、登山、潜水、滑雪、马术、高尔夫等项目。
通过开展丰富多彩的休闲体育活动，培养学生的兴趣爱好，增强学生的身体素质和心理素质。
2. 加强实践教学，提升学生综合素质。
通过组织学生参加休闲体育比赛、实验和实习等实践教学活动，帮助学生掌握休闲体育的运动技能和理论知识，提高学生的综合素质，促进学生的个人发展。
3. 建立安全保障机制，确保学生生命安全。
在进行休闲体育活动中，特别需要注意安全保障问题。
建立完善的安全保障机制，制定专门的应急预案和安全标准，保障学生在进行休闲体育活动中的生命安全。
1. 缺乏专业师资力量。
中职休闲体育专业的建设需要拥有一支高素质的专业师资力量。
需要通过引进外部专业人才、从其他学科转化优秀教师等方式，加强中职休闲体育专业师资力量的建设。
高校休闲体育专业特色体育课程开发与建设
高校休闲体育专业特色体育课程开发与建设随着大众生活水平的提高，休闲体育成为了人们日常生活中重要的组成部分。
而高校休闲体育专业也应当紧跟时代发展，结合社会需求，开发和建设一系列特色体育课程，以更好的满足学生的需求，提高其综合素质。
本文将从以下几个方面讲述高校休闲体育专业特色体育课程的开发与建设。
一、课程设置高校休闲体育专业的课程设置应该符合时代发展要求和学生的实际需求。
一方面，应根据社会需求和当下流行的体育项目，开设一些特色课程，如健身瑜伽、普拉提、健康跑、足球、篮球、排球等。
另一方面，也需要注意与其他专业的衔接，如与生物、心理和教育学等相关专业的知识结合，开设生态健身、心理健康、体育教育等专业课程，以提高学生的知识面和综合素质。
二、课程实践休闲体育专业所面对的对象是广大的社会大众，而且学生的群体也十分广泛。
因此，课程实践应该注重体验，让学生在课程实践中能够充分感受到体育运动的乐趣和意义。
实践过程中，可以安排一些小组赛、大型活动等形式，让学生在熟悉的环境下互相竞争，更好地体验到运动的魅力。
三、课程评价课程评价是休闲体育专业特色体育课程的重要环节之一。
在评价过程中，应根据体育运动的特性，注重对学生技术、动作、协作、进攻、防守等方面的评价。
另外，在评价方案上，也可以加入一些互评、自评的元素，让学生更好地参与到评价过程中来，进一步掌握自身能力和提高自身水平。
四、师资队伍休闲体育专业的教师队伍也是特色体育课程开发及建设的重要保障。
应该注重教师团队的专业背景和学科交叉能力，开发出更具有创新性的特色体育课程。
同时，在教师队伍建设中，也应该十分重视各类培训及进修，不断提高教师的专业技能和教学水平，更好地服务于学生的身心健康和学业发展。
综上所述，高校休闲体育专业特色体育课程的开发和建设应该在课程设置、课程实践、课程评价和师资队伍等方面着手推进。
只有不断加强特色体育课程的建设与改革，才能够更好地适应当前社会需求，提高学生的综合素质和发展前景。
体育院校休闲体育专业建设中的问题及思考
体育院校休闲体育专业建设中的问题及思考
体育院校休闲体育专业建设中存在的问题包括：
1. 专业设置单一。
目前很多体育院校仅设立了传统的体育教育及训练专业，缺少休闲体育方向的专业设置，无法满足市场对休闲体育人才的需求。
2. 培养模式滞后。
现有的体育院校专业培养模式主要注重专业技能的培养，忽视了学生对休闲体育理念、管理能力和市场经济运作知识的需求。
3. 实践教学薄弱。
休闲体育专业需要注重实践教学环节，但现有体育院校在休闲体育领域实践教学的设施和条件相对较差，无法满足学生实践能力的培养需求。
4. 师资力量不足。
休闲体育是一个新兴领域，需要具备实践经验和专业知识的教师才能进行教学和研究工作，但目前体育院校在休闲体育专业的师资队伍建设还有待加强。
针对以上问题，我们可以思考以下解决方案：
1. 专业设置要多样化。
体育院校可以根据市场需求，适当增设休闲体育相关专业，如休闲体育管理、休闲运动与健康等，以满足不同人才的培养需求。
2. 创新培养模式。
引入跨学科教学模式，加强理论与实践相结合的教学方式，培养学生的综合能力，注重培养学生的创新思维和创业精神。
3. 加强实践教学环节。
体育院校应加大对休闲体育实践教学设施的投入，与当地企事业单位合作，提供学生实践场所和实习机会，培养学生的实践能力。
4. 强化师资队伍建设。
体育院校应加大对休闲体育领域有经验
的教师的引进和培养力度，鼓励教师参与实践项目和研究，提高教师的教学水平和实践能力。
通过以上的调整和改进，可以更好地满足休闲体育行业对人才的需求，提高休闲体育专业的教学质量和培养效果。
中职休闲体育专业建设的探究与实践
中职休闲体育专业建设的探究与实践随着社会经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，休闲体育已经成为人们日常生活的重要组成部分。
中职体育教育是培养卓越复合型人才的重要载体，而在中职体育专业中开设休闲体育专业，有着着重要的意义。
本文将从专业建设的意义、建设方向、课程设置和教学方法等方面探讨中职休闲体育专业的建设与实践。
一、专业建设的意义中职休闲体育专业的开设，是为了满足人们日益增长的休闲体育需求，培养一批专业技术过硬、素质优良的休闲体育从业者，为社会服务。
同时，该专业的开设还有以下意义：1. 符合国家政策当前，国家大力发展体育休闲产业，加强国民体质和大众健康水平的提高是重中之重。
休闲体育专业的开设，符合国家政策的要求。
2. 适应市场需求随着城市化进程的不断推进，现代人的生活方式也在发生着变化，休闲娱乐已经成为人们生活中必不可少的部分。
休闲体育专业的开设，符合市场需求，具有较好的职业前景。
3. 丰富教育内容中职体育教育的目标是培养学生的综合素质和职业技能。
开设休闲体育专业，可以丰富中职教育内容，提高学生的综合素质。
4. 增强学校影响力休闲体育专业的开设可以增强学校的影响力和社会声誉，扩大学校的影响范围。
二、建设方向中职休闲体育专业建设方向应该与经济发展紧密结合，紧跟市场需求。
建设方向应该注重以下方面：1. 提高专业实用性休闲体育专业的学生可以在各类场馆、旅游景区、健身房等休闲场所从事工作。
因此，专业实用性很重要。
应以提高学生的实际操作技能、提高学生的综合素质为目标。
2. 加强职业素养休闲体育专业的从业人员需要具有良好的职业素养，包括服务态度、职业道德和职业技能等方面。
因此，应该加强职业素养的培养。
3. 发展特色项目休闲体育专业应该根据本地区的特点和市场需求，发展出自己的特色项目，增加自身竞争力。
三、课程设置中职休闲体育专业的课程设置需要根据学科特点和市场需求来确定。
一般来说，应包括以下几个方面：1. 基础理论课程包括体育休闲文化、体育心理学、管理学等方面的基础理论课程，为学生提供理论基础。
探究体育休闲特色小镇建设路径
探究体育休闲特色小镇建设路径摘要：在休闲时代背景下，运动休闲特色小镇是基于大众体育及其旅游、健康、娱乐等消费需求类别多元化、产品多样化和品质层次化的客观发展规律，在国家和地方政府政策驱动下，逐步发展的新型产物。
本文主要对我国体育休闲特色小镇建设路径进行了一定的分析。
关键词：体育休闲；特色小镇；建设路径1 体育特色小镇的理念体育特色小镇的定位准确、含有特色文化、具有优良体育产业基础的区域载体，依照产业种类的不同，可以把体育特色小镇分化成四种不同的体育小镇，同时结合地理和资源的优势选择合适的部分。
四种不同的体育小镇包括:产业型体育小镇、赛事型体育小镇、休闲型体育小镇、健康型体育小镇。
产业型小镇的重心是生产制造，主要分布在大中型城市的周边，依靠城市的资源来生存。
赛事型小镇的重心在于赛事运营，延长了赛事运营的服务。
休闲型小镇的重心是与旅游业进行融合，依靠景区旅游资源，建成参与型的体育项目进行发展。
健康型小镇的重心是服务养生类人群和中老年人群，同时融合旅游项目，研发出相关的周边产品等进行发展。
举个例子———百尚时尚的体育小镇有皮划艇、曲棍球等项目，其着重去培养国家水上运动后备人才，同时不断发展体育旅游产业，最终变成了一赛事运营和训练为中心的体育特色小镇。
2 体育小镇的发展现状国家体育总局所发布的第一批96个休闲运动特色小镇试验点名单包涵了29个省份。
从整体的角度来说，沿海的试验点比内陆的试验点多，南方比北方多。
而有将近60%的特色体育小镇是从传统产业转变成的，在这当中文化、农牧业、旅游占据了大体；依托高级的制造业、健康产业等新兴产业的只占据了30%，占比重不高。
而小镇的发展各有各的特点，就像上海的崇明体育旅游特色小镇、宝鸡市金台区的“太极之源．仙道金台”等等，这些体育小镇的模式核心都是“体育+旅游”而且这些体育小镇都十分含有地域特点，体育小镇的最后目的是构建一个包含运动、休闲、娱乐、旅游的体育特色小镇。
还有的地区所用的模式不一样，例如日照的奥林匹克水上运动小镇、浙江铜铃山冰雪运动小镇等等，这些地区所用的模式是依靠体育用品和设施的制造、生产从而构建成的产业型体育小镇。
高校休闲体育专业特色体育课程开发与建设
高校休闲体育专业特色体育课程开发与建设休闲体育专业，作为体育学科的一个重要分支，旨在培养具有一定休闲体育理论与实践能力的专门人才。
休闲体育专业的课程开发和建设，既要适应社会对于休闲体育人才的需求，又要满足学生的专业学习需求，还要和国家的发展战略相协调，因此是一个极为复杂和繁琐的任务。
下面，我们就休闲体育专业特色体育课程的开发与建设进行一番探讨。
一、课程的开发与建设应着眼于实际休闲体育专业的课程设计，需要着眼于社会的需求和学生的知识储备，同时还要关注国家的政策导向，整体上呈现出服务社会、服务学生、服务国家的综合特征。
课程开发与建设需要根据社会的需求来确定课程的方向和内容。
休闲体育是体育学科中的一个新兴分支，其发展还处于初级阶段。
课程开发要注重对社会需求的调研和分析，从而确定课程的发展方向。
当前社会对健康休闲生活方式的需求日益增长，可以考虑增设针对休闲体育兴趣群体的课程，比如户外探险、登山徒步等。
课程应当兼顾学生的知识储备和兴趣特点。
休闲体育专业的学生大多对休闲活动有着浓厚兴趣，但对于休闲体育理论知识的了解却相对匮乏。
课程设计要根据学生的基础知识和兴趣特点来确定教学内容和方法，注重理论与实践相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性。
课程的开发与建设还要与国家的发展战略相协调。
当前我国提出了“全民健身”、“健康中国”等战略目标，休闲体育专业需要立足国家政策导向，整合资源，服务国家战略目标。
课程设计既要满足国家对于休闲体育人才的需求，也要与国家全民健身政策相配套。
二、注重实践和案例教学，培养学生实际操作能力休闲体育专业的课程，除了理论知识外更要注重实践教学和案例研究。
只有通过实践，学生才能更加深入地理解理论知识，并提升自己的实际操作能力。
课程的开发与建设应当注重实践教学的设计和组织。
可以增设一些专门的实践课程，如户外探险、水上运动、休闲体育组织与管理等。
通过这些实践课程，学生可以在真实的场景下参与运动项目，亲身感受休闲体育运动的魅力，同时也能够积累一定的实际操作经验。
中职休闲体育专业建设的探究与实践
中职休闲体育专业建设的探究与实践随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，休闲体育已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
为了满足社会对于休闲体育专业人才的需求，中职休闲体育专业建设成为教育界关注的焦点。
本文将探讨中职休闲体育专业的建设和实践，以期为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、中职休闲体育专业建设的意义1. 顺应社会需求2. 促进学生全面发展休闲体育不仅是一项体育活动，更是一种生活方式。
通过休闲体育的学习和实践，可以促进学生的身心健康，提高他们的生活质量。
休闲体育也培养了学生的团队合作精神，帮助他们建立良好的人际关系。
建设中职休闲体育专业有助于学生全面发展。
3. 推动教育改革休闲体育专业的建设，也是教育改革的一部分。
通过这一专业的建设，可以促进教育教学内容的多样化，引导学生树立正确的休闲体育观念，激发学生对体育的兴趣和热爱，提高教育质量。
1. 专业课程设置中职休闲体育专业的课程设置应该注重理论与实践相结合。
在理论课程方面，可以设置休闲体育概论、休闲体育心理学、休闲体育管理学等课程，通过这些课程的学习，帮助学生建立正确的休闲体育观念和相关知识体系。
在实践课程方面，可以设置团体健身操、户外拓展训练、休闲体育活动策划等课程，通过实践活动的开展，培养学生的操作技能和团队合作精神。
2. 实训基地建设为了提高中职休闲体育专业的教学实效，学校应该配备先进的实训基地。
实训基地应该包括室内健身房、室外运动场地、户外拓展基地等，为学生提供一个充分展现自己技能的舞台。
通过实训基地的建设，可以更好地将理论知识转化为实际操作，提高学生的实际能力。
3. 师资队伍建设中职休闲体育专业的师资队伍应该具备丰富的专业知识和实践经验。
学校可以通过引进高级职称的教师和企业职业教练，提高教师的整体水平。
也可以鼓励教师参与相关领域的科研和实践活动，不断提高自身的专业素养。
4. 实习实践环节中职休闲体育专业的学生应该通过实习实践环节，加深对专业知识的理解和掌握。
休闲时代背景下高等院校休闲体育专业建设途径
休闲时代背景下高等院校休闲体育专业建设途径作者：马珺来源：《体育风尚》2023年第04期摘要：休闲时代背景下高校为顺应时代发展的需要，对休闲体育专业建设作出了科学的重构，有着非常重大的历史意义。
虽然近十多年我国的休闲体育发展得较快，但专业建立时间相对较短，仍处在萌芽状态，与当前的社会发展需求存在部分差异，故本文主要对当前休闲体育现状以及途径进行深入探讨。
关键词：休闲时代背景；高等院校；休闲体育专业；建设途径新时代背景下，国家有关部门针对全民健身、国民旅游、建设体育强国等进行了论述，明确需加快推动体育强国的发展，大力促进发展全民健身体育，以进一步满足广大民众对良好休闲体育生活方式的需求，并着力于把体育发展作为中华民族伟大复兴的目标。
1.休闲时代背景下高等院校休闲体育专业建设现状1.1课程培养方案缺乏应有的严谨性与针对性休闲体育专业开展是体育专业发展与时代进步的必然需要。
我国的休闲体育专业发展起步相对较晚，目前也还处在发展时期[1]。
但随着经济的高速增长，社会各界对休闲体育方面的要求也日益提高。
在这个情况下，部分院校的休閑体育专业也不断涌现，但这些专业的设计都存在着一定的盲目性，因其多是社会体育专业和体育人文专业，又或者与体育教育专业、体育培训专业的嫁接关系、与相关专业的融合度不高、专业优势也不明显，设计不够规范。
同时，由于目前的一些休闲体育专业多从国外发达国家中直接吸纳而来，并没有对其进行本土化改革，专业课程设置也不太符合实际状况。
休闲体育专业的本质特征，使其所有体育项目均具备了社会开放性。
所以，就必然需要人们反思在休闲体育专业的课程制度中应该设有什么体育项目，才能更好地满足专业自身和社会发展的需要。
每一个学校的人才都是有限的，但是休闲体育的一项特色就是无限开放的，学校应该有的放矢地做好学校的设计。
1.2课程内容设置的专业特性不够突出学校休闲体育专业课程体系设置目前面临着专业特点较不明显的情况：（1）休闲体育专业同质性的设置问题较为突出[2]。
高校休闲体育专业特色体育课程开发与建设
高校休闲体育专业特色体育课程开发与建设随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，休闲体育已经成为一种重要的生活方式。
休闲体育专业是为了培养符合时代要求的高素质休闲体育人才而设立的。
但是，休闲体育专业的课程设置往往存在着单一、缺乏特色等问题，不能真正满足社会的需求，这也就需要针对休闲体育专业特色开发一些新的课程。
一、休闲运动项目开发休闲运动项目是培养学生兴趣和能力的关键。
休闲体育专业应该开设多种类型的运动项目，包括羽毛球、乒乓球、篮球、足球、游泳、健身操、瑜伽等，以满足学生的选择和需求。
同时，在课程开发过程中还应该注重培养学生的运动技能和竞技水平，以便在实际运动中能够更好地发挥自己的水平和能力，达到积极的休闲体育目的。
二、户外拓展课程户外拓展课程是休闲体育专业的一个新颖的课程，可以培养学生的领导能力、团队协作精神、身体素质和心理素质等。
这种课程通常会组织学生前往户外，进行一些冒险活动，比如攀岩、漂流、野营等。
这种课程对于学生的发展非常有益，可以开拓学生的思路和眼界，增强学生的勇气和决心，同时也可以使学生更加注重团队协作和集体荣誉感。
三、休闲体育管理课程休闲体育管理课程是基于实际需要而开设的一种新型课程，该课程可以使学生全面了解休闲体育领域，包括休闲体育的市场现状、休闲体育运动的新趋势、休闲体育的管理机制以及休闲体育的商业化程度等。
通过学习这门课程，学生可以更好地掌握休闲体育管理的知识和技能，能够更好的适应未来的发展，提高自己的竞争力。
四、休闲体育组织与活动策划课程这门课程包括休闲体育组织与活动策划方法、休闲体育活动的运动规划、休闲体育活动的安全管理等多个方面。
学生在学习时可以了解休闲活动策划的知识和技能，学会如何策划休闲活动，如何组织休闲活动，如何管理好休闲活动。
这门课程可以培养学生的组织能力、沟通能力、创新能力等，可以使学生成为一个出色的休闲活动策划和组织者。
总之，休闲体育专业特色课程的建设和开发是一个新的方向，课程的设置要根据市场需要和学生的实际需求进行选定，建立多层次，多种类型的课程体系，以满足学生的期望和社会的需要。
高校休闲体育专业特色体育课程开发与建设
高校休闲体育专业特色体育课程开发与建设随着社会经济的不断发展和人们生活水平的提高，体育休闲已经成为了现代人们生活的一部分。
越来越多的人开始重视体育休闲，而高校的休闲体育专业也应运而生。
休闲体育专业旨在培养具有较高体育休闲专业素养的本科生。
而休闲体育专业的课程开发与建设就显得尤为重要了。
本文将从高校休闲体育专业的意义、特色体育课程的开发与建设、建设目标和方法等方面进行探讨。
一、高校休闲体育专业的意义随着社会文化的多元化发展，休闲体育的概念也越来越受到人们的关注，对于培养学生坚持锻炼的体育休闲习惯和正确的体育休闲观念，以及发展休闲体育产业和促进社会繁荣，都具有重要的意义。
高校休闲体育专业的设置对于培养适应当前社会需求的高素质专门人才，提高社会体育休闲工作效率，加强学校休闲体育教育的质量等都有非常积极的意义。
二、特色体育课程的开发与建设特色体育课程是对现有课程进行改革和创新，推动体育教育改革的重要方面。
通过设置特色体育课程，不仅可以使学生在体育专业学习的过程中拥有更多的选择权和发展空间，同时也可以丰富学校教育资源，提高体育教育水平。
高校休闲体育专业应该注重体育休闲学生的实际需求，结合学生的年龄、特长及兴趣开设相关的课程。
在课程设计和开发过程中，要充分考虑学生的身心发展特点，注重激发学生的自主性和创造性。
为了保证课程的质量和水平，高校休闲体育专业应当积极引进和培养一支高水平的教师队伍，提高教学水平，推动课程开发与建设。
这样才能更好地满足学生的需求，培养出胸怀宽广、学识渊博、实践经验丰富的高层次专门人才。
三、建设目标1. 增加学科基础课程的设置，完善专业体系架构。
在设立基础课程的对实践技能课程也要进行适当增加，力求使学生能够培养良好的体育休闲意识和养成健康的体育休闲习惯。
2. 强化实践教学环节，为学生提供更多的实践机会。
在课程的设置和开发中，要紧密结合学科内容与实践教学，适当增加实验课程和社会实践环节，拓宽学生的实践经验。
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我国休闲体育专业特色建设途径探析作者：胡萍来源：《哈尔滨体育学院学报》2015年第02期摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法及逻辑分析法，对国内34所在教育部备案的高等院校休闲体育本科专业进行调查分析。
调查结果显示，我国休闲体育专业在建设中存在专业定位不准确、课程体系设置相近、师资力量薄弱、教材与教学设施落后、忽视实践环节的问题；提出休闲体育专业特色建设的途径：准确定位专业、创建具有特色的课程体系、构建“多元化”的休闲体育专业师资队伍、加快教材与教学设施建设、重视实践环节，以期为我国高校相关部门的决策提供参考。
关键词：体育；休闲体育；休闲体育专业中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：1008-2808（2015） 02-0006-04Abstract：In this paper， using literature， interviews and mathematic：al statistics logical analy-sis， though to investigate where the Ministry of Education on the domestic record of 34 leis-ure sports undergraduate colleges. Survey results show that the presence of Leisure Sports inbuilding professional orientation is not accurate， curriculum set up similar ，weak teachers，textbooks and teaching facilities are backward， ignoring the practical aspects of the problem，the construction of the professional characteristics of leisure sports channels， accurate positio-ning Professional create curriculum system with characteristics and establish the "diversity"of leisure sports professional teachers， textbooks and teaching facilities to speed up construc-tion， attention to practical aspects， in order to provide a reference for decision - making re-lated departments of universities.Key words：Sports； Leisure Sports； Professional of leisure sports休闲体育经过几十年的发展，已经成为一门专业的学科，在欧美等国家得到了长足的发展，并在现代社会生活中发挥着非常重要的作用。
在我国，人们也开始逐步了解和认同休闲体育，休闲体育专业也陆续在各高校开展起来。
广州体育学院是我国第1所开办休闲体育专业的院校，2006年获批，2007年开始招生；杭州师范学院是我国第1所建立休闲体育专业的非体育类院校，于2010年招生。
至2012年止，我国共有34所高等院校设置休闲体育本科专业（见表1）。
如何根据高校所在地的自然、经济、社会、文化及生态资源，通过学科、课程、教材、人才及实践基地等的建设来推动休闲体育专业建设的发展，是每一个目前设立休闲体育专业的高校都面临的问题。
本研究以表1所列的34所高校为研究对象，从专业定位、培养模式、课程设置、师资力量、教材与教学设施、实践环节几个方面探讨我国休闲体育专业的特色建设途径，以推动我国高校休闲体育的特色发展。
1 休闲体育概念界定对现有文献中有关休闲体育的界定进行了梳理，发现休闲体育没有统一的界定，有的学者强调休闲体育是一定时间内的活动，有的将休闲体育归人群众体育（大众体育），有的认为休闲体育是一种心理体验……虽然学者们对于休闲体育有着不同的界定，但每种界定不是绝对独立的，都有其一定的适用范围，总结起来必须包括以下几个方面：（1）活动者必须有空闲时间；（2）必须是亲身参与体育活动；（3）必须以休闲放松的心态参与此类活动。
本研究采用刘先军等人2013年编写的《现代休闲体育理论解读与实践》一书中对休闲体育的定义，他将休闲体育从广义和狭义两方面进行了定义：广义的理解是“休闲体育是用于娱乐、休闲的各种体育活动。
与体育运动的其它领域有着外延的联系，当某种体育活动用于竞技比赛时，可看作是竞技体育；当某种体育活动用于娱乐休闲时，则可看作是休闲体育。
各种类别的属性，视其目标和作用而定”；狭义的理解是“休闲体育是指人们在余暇时间所进行的、以满足自身发展需要和愉悦身心为主要目的、具有一定文化品味的体育活动。
”2 我国休闲体育专业建设中存在的问题2.1 专业定位不准确通过对34所已经设立休闲体育专业的高校的调查显示：目前休闲体育专业建设中存在办学目标不明确，定位不准确，没有特色的问题。
表现为：一是从建制上看，有些院校休闲体育专业没有独立出来，依附在社会体育专业、体育管理及体育经济专业之下；二是从培养目标定位上看，首先是提法不一，其中占有比例最大的是应用型人才的提法，如广州体育学院、西安体育学院、首都体育学院、西安体育学院、北京体育大学、河北体育大学、吉林体育学院，其次是复合型人才，如武汉体育学院、山东体育学院、上海体育学院、成都体育学院，除此以外还有创新型人才、专业人才等的提法。
2.2 课程体系设置相近调查结果显现，目前休闲体育专业在课程体系上存在最大的问题是和其他一些专业在课程体系的设置方面有许多相近的地方，如与体育教育专业、运动训练专业、社会体育专业课程重叠现象较为明显，甚至有的高校的教师也认为，这些专业课程之间没有实质的区别。
虽然有些高校增加了一些休闲体育专业理论和通识类基础课程，但所占比例依然不高，而且存在课程设置上缺乏深度，涉及面不宽的现象。
2.3 师资力量薄弱调查显示，休闲体育师资力量薄弱是制约我国休闲体育专业发展的重要问题。
表现在如下几方面：一是，缺乏一支稳定、高水平的休闲体育专业教师队伍，许多教师是从社会体育、体育教育等其他专业调配过来的，对休闲体育专业缺乏了解；二是，一些新兴的休闲体育运动项目的师资严重匮乏，由于项目新，成立时间短，短期内未来得及补充；三是，核心课程师资缺乏，如休闲学、休闲体育学、休闲体育产业等课程的师资；四是，国内休闲体育学者较为稀少，关于“休闲体育”方面的研究数量极为有限，专业硕士、博士点建设工作落后。
2010年，上海体育学院成立了国内首个休闲体育专业硕士点，到目前为止，尚无休闲体育专业博士点，这些问题极大地影响了教学效果。
2.4 教材与教学设施落后休闲体育专业的教材建设相对落后于休闲体育的学科发展，国内首批高校休闲体育专业教材《休闲体育概论》与《休闲体育产业概论》于2011年8月由高等教育出版社出版，这两本教材是在2009年5月全国体育院校休闲体育专业研讨会的基础上，由国内众多知名的休闲体育学者共同完成的，距离现在也有4年之久。
调查还显示，大部分开设休闲体育专业的院校采用的教材大多不是专业教材，其写作初衷并非用于休闲体育专业教学，其对专业的适应度偏低，没有教材进行课程教学已经成为这个专业的普遍现象。
教学设施严重不足，尤其对一些新兴的休闲体育项目，如定向越野、高尔夫、攀岩、马术、拓展训练等。
很多高校因为教学设施的缺乏，在开设课程时更多地考虑的是已有设施的一些项目，这严重制约了休闲体育专业的发展。
2.5 忽视实践环节调查显示，有些高校在实践环节的安排上，不是十分合理，没有战略计划，不能很好地将实践学习与未来就业联系起来。
大部分高校休闲体育专业的实践课程一般都安排在大四期间，时间较长的一般也就半学期，这就会出现即使在实习期间发现白身知识的不足，也来不及在大学期间进行弥补，而且大四期间也是学生找工作的阶段，就业的压力迫使学生不能安心地进行实践学习，变成了实习的目的就是找工作，根本无法认识到自己知识上的不足及自身的兴趣所在，完全忽视了实践环节的重要性。
3 我国休闲体育专业特色建设的必要性专业特色建设首先是从高校的自身优势出发，挖掘出其它高校不具备的特点，形成白身的特色。
如果一所高校某一个专业的设置没有特色，就说明这个专业可有可无，一个可有可无的专业，其质量可以说就是无稽之谈。
高校进行专业特色建设，一方面，能更好地利用当地各种资源，进行科研、教学，实现白身更好的发展；其次，可以实现专业自身的价值，为当地社会服务。
从大学的基本功能来看，专业建设可以从专业定位、培养模式、课程设置、师资力量、教材与教学设施、实践环节等几个方面形成，因此，休闲体育专业特色建设就是院校利用当地在师资力量、办学经验、生源质量等方面的特殊性，通过专业定位、培养模式、课程设置、师资力量、教材与教学设施、实践环节几个方面的特色建设，来全面提升休闲体育专业的发展；休闲体育专业的发展，又促进当地休闲体育产业的快速发展。
4 我国休闲体育专业特色建设途径4.1 准确定位专业根据教育部对本科专业设置与定位的阐释，一个专业的设置首先要明确社会的需求变化，根据社会对休闲体育专业人才具体需要具备的技能有针对性地进行培养目标的制定。
而对需求变化的了解，需要及时、深入、细致地进行调研，可以通过与需求单位建立长期稳定的联系来随时了解需求的变化，比如哈尔滨体育学院与长白山滑雪场建立了长期的合作关系，一方面，每年哈尔滨体育学院的毕业生在实习期间就被派到长白山滑雪场T作，经过实习期间的考验，被挑选出来的学生与会滑雪场签订长期劳务合同；另一方面，哈尔滨体育学院根据长白山滑雪场就业需求的趋势变化，通过对专业定位的调整定向为其培养所需要的相关人才，这样既解决了学生的就业问题，也为企业提供了人才保障。
事实证明，这种合作模式非常成功，到长白山滑雪场就业的学生呈逐年增高的趋势，待遇也出现了跳跃性地增长。
当然，各院校还可根据所在地区社会、经济、文化发展水平等实际情况及当地体育消费者的实际需求，制订出休闲体育专业人才培养的特色目标，比如，北方有些院校根据当地雪季比较长的特点，培养了一批既有滑雪技术，又懂雪场建设与管理等相关知识的应用型人才。
4.2 创建具有特色的课程体系要创建一个具有特色的课程体系，首先，应根据学校白身所具有的资源优势，设置一些体现即时性社会需求的时尚性课程：比如沈阳体育学院开设了野外生存、大众滑雪课程；哈尔滨体育学院开设了高尔夫、山地白行车课程；上海体育学院开设了舞龙舞狮；山东体育学院开设了时尚体育、民间体育，等等，这样与社会接轨，与时代同步的同时，还能充分利用当地资源，突出白身特色；其次，应以社会对休闲体育运动的需求为前提，有针对性地制定课程规划，并且课程的设计要有一定的前瞻性和发展性，也就是未来需求的可延续性，这就需要在设置课程前进行深入地市场调查，了解休闲体育的发展趋势，避免学生学习了此门课程只是为了学分，而是真正能够从此课程中获得就业的技能；再次，学科和术科课程设置的比例根据各白的教学目的而定。