旅游管理专业学生毕业论文写作能力培养的教学改革
关于论旅游管理专业教学改革
关于论旅游管理专业教学改革随着旅游业的不断发展，旅游管理专业的人才需求也越来越火热。
然而，当前我国旅游管理专业教学存在一些问题需要改善，如教学内容单一、实践性不足、与实际岗位不匹配等。
为此，本文探讨旅游管理专业教学改革的必要性、出发点、目标等方面。
一、改革的必要性旅游业的快速发展和对人才的迫切需求是推动旅游管理专业教育改革的内在需求。
当前，我国旅游业增速持续保持在10%以上，并且成为继房地产和汽车之后的第三大经济增长点，吸引着越来越多的人关注和涌入。
旅游管理专业的人才需求也会越来越大。
然而，当前教育体系下的旅游管理专业还存在一些问题，如教学内容的单一性、实践性不足、与实际岗位不匹配等，这些问题已经成为制约该专业毕业生就业的重要因素。
因此，改革教学模式，强化专业实践，完善培养方案，提高毕业生综合素质应成为旅游管理专业教学改革的最基本要求。
二、改革的出发点改革的出发点在于更好地满足旅游业对复合型人才的需求。
旅游行业发展需要很多复合型、学科型的人才，而现有的旅游管理专业课程设置和教学模式并不能完全满足这方面的需求。
对于旅游企业而言，活力和创意才是核心，学生必须掌握专业本质，但必须也具备跨领域的协作能力和创新意识。
教育改革应重点关注于如何提高学生的综合素质，包括：解决“知识零碎化”问题，强化实践能力，培养其创新意识和跨领域能力等。
三、改革的目标旅游管理专业教学改革的目标是培养具备实践运营能力和跨领域能力的多层次、综合化的复合型人才。
这也是当前旅游业对毕业生的要求。
因此，旅游管理专业教学改革的目标应该是：1、明确学生的岗位和职业方向，打破单一性的课程体系，建立全面实践型教学模式。
2、提高教学质量，强化与实践之间的联系，使学生能够在实践中逐步摸索门路。
3、鼓励学生在教学环境中具备创新力，通过闯劲的活动等方式，指导学生找到自己的擅长方向，发掘个性与独特的能力。
4、发挥高校资源的优势，与企业紧密合作，搭建实践平台，突破相关领域的壁垒，进一步扩大教育与产业的合作。
旅游管理专业实践教学课程教学改革研究教育论文
旅游管理专业实践教学课程教学改革研究教育论文［论文摘要］高校旅游管理专业既是一门新兴的学科，又是一门急需适应旅游业进展的学科，目前我国旅游管理专业本科毕业生行业就业率低的现象非常突出，而高校重理论、轻实践的传统人才培育模式是造成同学就业力量差，消失供需错位的根源。
本文在分析了旅游管理专业本科实践教学现状的基础上，提出了构建旅游管理专业实践教学体系的相关建议。
我国旅游高等教育经过30多年的进展，已形成包括专科、本科、硕士讨论生和博士讨论生在内的完好的培育体系。
随着旅游经济的进展，旅游行业对人才需求不断增加和改变，针对旅游业进展的新特点和新趋势，主动改革创新，以培育理论学问与实践力量结合的高素养应用型人才为目标，构建理论教学与实践教学并重的人才培育模式，是现代旅游业进展对旅游人才的需要。
但是，目前我国高等教育旅游人才的培育在质量和数量仍很难满意旅游业快速进展的需要。
大多数旅游管理专业教学仍以学术讨论型教学模式为主，课程设置和教学内容与企业实际需要相脱节，教学内容陈旧，没有突出职业性和实践性，课程体系仍旧是“学位课——专业必修课——专业选修课”的三段式，教学打算缺乏实践性内容或实践环节难以到达预期目的。
高校这种重理论、轻实践的人才培育模式和实践教学体系是造成同学就业力量差的主要根源，也使得旅游管理专业本科教育境况非常尴尬。
主要表现为旅游管理体制专业本科同学在旅游行业的认可度不令人乐观，不少同学毕业后选择其他行业就业，造成在旅游行业的低就业率和高流失率，因此，旅游管理专业本科同学就业力量的培育与提升势在必行。
一、旅游管理专业本科实践教学现状分析1.重理论、轻实践目前，大多数高等院校的旅游管理专业的课程体系设计仍以完好的学科体系为动身点考虑课程开发，注意理论学问的完好性、系统性和严密性，目的是使同学把握系统的基础理论和专业理论学问体系，在教学方法上传统教学方法占有相当的比重，肯定程度上制约了高技能旅游管理人才的培育，主要存在以下问题：〔1〕以课堂为中心，忽视学校与社会的对口链接，封闭程度高。
关于论旅游管理专业教学改革
关于论旅游管理专业教学改革随着旅游业的快速发展，旅游管理专业日益受到更多人的关注。
而对于旅游管理专业的教学改革，也成为了当前教育领域的热门话题。
本文将从旅游管理专业的现状出发，探讨旅游管理专业教学改革的必要性及可行性。
一、旅游管理专业现状旅游管理专业可追溯至20世纪80年代，当时是以“旅游经济”为名称，至今已经有了30多年的历史。
随着旅游业的快速发展，旅游管理专业的人才需求也越来越大。
当前，全球旅游业已经成为重要的经济支柱之一，旅游业的发展助推了当地经济、文化、艺术等多方面的发展，促进了世界各国之间的交流、互动与融合。
但是，现有的旅游管理专业教学存在以下问题：1.缺乏实践教学旅游管理专业的课程设置大多着重于理论知识的传授，缺乏更加具体的实践操作。
很多学生在学习过程中，很难将所学理论知识应用到实践中。
2.教学内容缺少更新旅游行业的发展速度很快，其中包括新型的旅游业态和技术手段的出现。
然而，旅游管理专业的教学内容大多停留在传统模式，缺少对新兴业态和技术手段的介绍和研究。
3.人才培养不与实际需求相符旅游管理专业培养的大多数学生，是以酒店、旅游景区、旅游企业等传统业态为就业方向，而对于新兴的网络旅游、智慧旅游等方向的人才需求缺乏对应的培养。
二、旅游管理专业教学改革的必要性以上问题的存在，也加剧了旅游管理专业教学改革的必要性：1.需要有具有实践经验的人才旅游业的发展需要具备较高实践经验的人才，而旅游管理专业学生在校学习时实践机会较少。
教学改革的内容应当加强对实践技能的培养。
2.需要更新教学内容随着新型旅游业态和技术手段的出现，旅游管理专业对于新内容的更新和研究也有了更大的需求，需要不断研究并更新教学内容，增强专业的针对性和前瞻性。
3.需要人才培养能够贴近市场随着旅游行业的快速发展，新型业态的出现也带来了新的需求。
教学改革要贴近市场，针对行业新型的人才需求来优化课程设置责与毕业生素质培养。
三、旅游管理专业教学改革的可行性1.增强实践教学在教学改革中，应当将实践操作纳入课程设计中，鼓励学生进入实践领域去探索学习。
关于论旅游管理专业教学改革
关于论旅游管理专业教学改革引言旅游管理专业是近年来兴起的新兴学科，其发展与国民经济和社会发展密切相关。
近年来，随着国内旅游业的飞速发展，旅游管理专业的招生人数也呈现出逐年增长的趋势。
然而，旅游管理教育的质量与教学模式仍存在许多问题，如旅游管理课程设置不合理、师资力量不足、实践教学不足等。
为了应对这些问题，各高校纷纷开展了旅游管理教学改革的探索。
旅游管理教学改革的现状课程设置不合理旅游管理专业的课程设置通常包括旅游导论、旅游经济、旅游政策与法规、旅游人力资源管理、旅游企业运营管理等，但是很多课程设置却不符合市场需求和学生兴趣。
例如，一些高校未能重视海洋旅游、体育旅游等新兴领域的教学，并未将其纳入到教学计划中。
因此，在课程设置方面，旅游管理教学改革的重点应该在于调整课程设置，以使其更符合市场需求和学生兴趣。
师资力量不足旅游管理教学需要的师资力量十分丰富，既需要拥有相关学科背景的教授，也需要掌握旅游业实践经验的行业人士。
目前，很多高校的旅游管理专业师资力量偏弱，师资队伍结构不合理。
此外，由于旅游管理行业的特殊性，国内旅游管理人才的培养需要各行业人才的共同努力，期望借此打破高校和行业的壁垒，将旅游企业的专业人员纳入教学体系中来，共同推动旅游管理人才的培养和教学改革。
实践教学不足旅游管理是一门以实践为基础的学科，但是在现实教学中，实践教学经常被忽略。
高校缺乏与市场实际需求相符合的实践教学环节，导致学生的实践能力难以提高，进一步影响了旅游管理人才的培养。
因此，旅游管理教学改革的重点应该在于加强与行业企业的联系，充分结合实际，增加实践性教学环节，使学生更好地掌握实际运作技能。
旅游管理教学改革的路径建立行业高校合作机制当前，许多高校与旅游企业缺乏深度接触和交流，高校教学资源未能与企业的需求和实践相适应。
建立行业高校合作机制，通过教学资料、课程考核、教师轮换等方式，大大提高学生实践能力，并有效解决了师资力量不足的问题。
管理毕业论文旅游管理专业实践教学改革初探
旅游管理专业实践教学改革初探旅游管理专业的学科特征以及培养目标内在要求实践教学应是其主要的教学方式之一。
然而通过对我国部分高校的旅游管理本科专业的调查和走访发现，虽然其在旅游实践教学方面取得了一定成绩，但仍普遍存在诸多限制因素，因此加快我国旅游管理专业实践教学体系改革步伐就显得极为重要。
一、存在的问题(一)实践环节建设滞后实践教学目标不明确制约了对学生的能力素质培养，旅游管理专业课程体系主要包括：公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课、专业方向课与综合素质课等。
传统的学科体系存在着理论性知识偏多、实践性知识偏少;基础性知识偏多，应用性知识偏少的问题，对实践教学重视不够。
实践环节是将理论知识应用于实践并转化为综合能力的关键教学环节，通过实践教学，不但能深化学生对理论知识的理解，增强感性认识，还能培养学生观察问题和独立思考问题的能力。
(二)实践教学体系的制定缺乏科学的认识，能力培养单一化旅游业要求的综合实践能力包括社会活动能力、专业技术能力、综合分析能力三个层面，需要不同类型、不同特点、不同内容的实践课程与之相适应，进而形成科学的实践教学体系。
实践教学体系在层次上包括两个层面：其一是实际操作能力的培养;其二是理论知识的运用、心智技能的形成及实践经验的积累。
在建设实践教学环节和实践课程体系方面，忽视职业岗位能力要求。
具体表现在：能力培养表层化，偏重于第一层次实践;实践教学类型单一，覆盖面窄。
所开设的实训课程主要集中在公共实践教学和专业实践教学环节，如礼仪实训、客房服务实训、餐饮服务实训、导游讲解等方面。
但是其他的专业基础课、专业课和专业选修课的实践教学设置空白，关系到学生各层次和各方向能力培养的实践教学环节大多未能体现。
(三)实践教学平台建设不足难以满足综合实践能力训练的要求目前常见的实践教学模式主要是校内实验室与校企联合办学两种，也具有实际意义。
但是，高等院校实践教学平台普遍存在着建设不力的问题。
浅谈旅游管理专业教学改革思路论文
浅谈旅游管理专业教学改革思路论文浅谈旅游管理专业教学改革思路论文一、高校旅游管理专业教学需要系统性改革旅游管理这门学科兴起较晚，在教学设置和教学方法上，各开设院校普遍存在问题。
高校旅游管理专业将培养旅游企业如旅行社、旅游饭店、旅游景点等生产、服务和管理一线从事接待、服务与基础管理工作的应用型专门人才作为其人才培养目标，因此，高校旅游管理专业毕业生除应具备良好的素质及合理的知识结构外，还应掌握旅游基本理论和旅游业经营管理的基础知识，具备较广阔的知识素养，对历史、地理、园林、建筑、植物、民俗、宗教等方面的知识都比较了解。
但以上方面具有隐形存在的特点，其价值只有在学生内化后再经一定的实践才能显现出来，这样便加大了学习效果评价的难度。
旧有的知识体系教学设计比较落后，为了改变这种教学体系将目光转向能力培养，有些高校进行了大胆尝试，进行教学改革，以求逐渐改变高等教育知识传授型教育，实现能力训练型教育的成功转型。
这些高校的探索给高校旅游专业教学改革指引了方向，具有比较重大的意义。
二、高校旅游管理专业教学的现状及存在的问题目前，因旅游管理专业是一个具有较高就业率的特色鲜明的专业，国家开始扩大各大高校的旅游专业规模，各大高校的旅游管理专业面向社会大规模招生，因而该专业的招生人数也迅速增多。
然而，在旅游管理专业课程设置、师资力量建设、教学理念以及教学方式上，当前我国大部分高校还存在问题，不合理、不科学的课程设置、教学理念以及教学方式影响了学生基本素质和职业技能的培养，造成高校培养出的学生难以满足市场发展的需要。
（一）师资力量和配比存在不足师资力量是一个学校教学质量高低的决定性因素。
教师综合素质越高、教学方式越科学，越能够吸引学生的学习兴趣，对于旅游业的人才培养越有利。
但是，我国的旅游管理专业开设的时间较短，师资方面还存在着严重的不足，无论是专业的教师还是有实践经验的教师数量都很少，学校对旅游管理专业的资金投入也较少，这都在一定程度上制约了旅游管理专业规模的扩大和发展。
地方高校旅游管理专业本科毕业论文指导工作改革初探
理论 、专 门知 识 和基 本 技 能 ；具 有 从 事 科 学 研 究 工作 或担 负专 门技 术工 作 的初步 能力 。＿２］（
二 、地方高校旅游 管理专 业本科毕业 论文指导工作取 得的成就
（一 ）旅 游 管 理 专 业 论 文 指 导 教 师 队 伍 不 断 扩大 ，素 质不 断提 高
以云南 师范大学旅游与地理科学学 院旅游 系旅 游管理专业为例 ，２００１年指 导本科毕业论文 时 ，共有 专业指导教师 １１人，指导教师中教授 １人 ，副教授 ４ 人 ，讲师 ６人 。而到 ２０１３年 ，共 有 专业指 导教 师 １４ 人 ，指导教师 中教授有 ２人 ，副教授 ６人 ，讲师 ６人。 其 中，博士研 究生 ２人 ，硕 士研究 生 ４人 。此外 ，还 从学院地理 系 、教 师教育 系等聘请 相关 教师参 与毕 业论 文的指 导。指导教师 队伍不 断扩 大 ，职称 、学历 不断提升。
２０１４．３ Ｎ ｏ．３ ，２０１４
学 术 探 索
Ａ ｃａｄｅｍ ｉｃ Ｅ ｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ
２０１４ 年 ３月
Ｍ ａｒ．，２０ １４
地 ห้องสมุดไป่ตู้ 高校 旅 游 管 理专 业 本 科 毕 业 论 文 指 导 工作 改 革初 探
张 丹 宇
（云南师范大学 旅 游与地理科学 学院 ，云南 昆明 ６５０５００）
（三 ）旅 游 管 理 专 业 论 文 指 导 工 作 已 实 现 了 从重 结果 向重 过程 的转 变
论 文指导工 作从第 七 学期 学生 教育 实 习 回来 后 的 １１月初开 始 直至第 八 学期 的 ５月 中下 旬 ，历 时 ６个 月 的时间 中，对学生毕业 论文 召开专 门的动 员大会 ，交代毕 业论 文撰 写 工作 中的整 个 流程 、具 体要 求 、注意事 项并 分旅 行 社 管理 、区域 规划 与 开 发 、酒 店管理 三个方 向要求 学 生报 名 ，按 照 学生 报 名情 况进行分组 并安排指 导教师 ，各指 导教师按 计 划 进行各组 开题 ，要求 学生 提交 开 题报 告 、论 文 研 究综述 ，之后再进 行论文撰 写及一 、二 、三稿 的修 改 工作 ，同时学生 还要对指 导教师论文 每一稿 的修 改 意 见进行整理记 录 ，提交论 文指导记 录表 。论文 指 导 的每一个环节 都是按 程序环环相扣 ，如果哪一 个 环 节 出现 了问题 ，后 面的工 作将 无 法顺 利 进行 ，这 种论 文指导工作 重心 的转 变 ，也说 明了论文指导 工 作 正逐步迈 向规 范化 。
旅游管理规划教学改革实践思考毕业论文
旅游管理规划教学改革实践思考毕业论文旅游管理规划教学改革实践思考毕业论文5篇第1篇：管理教育改革研究近年来随着旅游热潮的到来，企业对旅游人才需求增大，随之而来的大学旅游教育改革势在必行。
文章从改革课程体系，改革课程教学内容，创新教学模式、方法和手段，改革教学评价体系，加强了基地的建设，创设三下乡教学实习模式等方面对高校旅游专业教育进行了改革。
随着近年来随着旅游经济的发展，国内出现一波旅游热潮，企业急需大量旅游管理专业人才。
目前企业对人才的需求是既有实际操作能力又有创新思维能力，而且有旅游企业的实践经验，毕业后可以立刻投入工作，并且工作能力优秀。
大学旅游管理专业教育起到承前启后的作用，既是中学知识的承接和深入，又是迈向职业教育的基础，因此旅游管理专业教育改革显得十分紧迫。
这里主要以塔里木大学旅游管理专业为例进行说明。
一、旅游管理专业教育改革的必要性（一）人才培养的需要更新教学方法，改变人才培养模式。
高校作为人才培养基地，人才培养的目的是为社会输送有用的旅游管理人才。
因此学生的内容与社会要求的对接显得十分重要。
旅游经济学生发展的今天，企业要求毕业生有高度的地理科学研究能力、高度的旅游规划创新能力和敏锐的市场嗅觉，并能对市场信息进行有效的选择、分析、加工形成新信息和旅游产品，创新能力的强弱决定了人力资源素质的高低。
创新的人才培养方案要求教师在教学过程中摒弃传统的口头知识输送的形式，改革以前的课堂教学模式，建构一种以学生为思维主体、教师为主导的新型教学模式，重视学生地理人文素养的教育，以学生为主体、强调创新学习、重视学生学习方法、提高创新能力和专业素质。
塔里木大学旅游管理专业教师在教学的过程中，会运用启发式教学，引导学生思考问题，深入理解所学知识。
同时引导学生创新思维来解决实际问题。
对于有创新思维的学生进行鼓励，并引导学生积极参与大学生旅游规划创新项目的科研工作。
（二）学生学习兴趣提高的需要作为从高考的魔鬼训练中过来的学生，旅游专业的学生大多对地理的基础知识非常熟悉，因此在大学地理教育中不能重复高中的教学内容，而是必须在高中的地理教学的基础上进一步的深入，学生感兴趣的知识点，通过各种教学手段结合的方式，提高学生对旅游课程的学习兴趣。
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第37卷第3期2014年6月V ol.37No.3Jun.2014辽宁科技大学学报Journal of University of Science and Technology Liaoning旅游管理专业学生毕业论文写作能力培养的教学改革王恒（辽宁对外经贸学院旅游管理系，辽宁大连116052）摘要：为提高旅游管理专业学生的毕业论文写作能力和创新能力，在对旅游管理专业毕业论文相关文献分析的基础上，以辽宁对外经贸学院旅游管理专业学生毕业论文的整体现状为例进行调查，找出了选题、资料收集与运用、写作规范、文字表达等方面存在的问题，并针对这些问题提出教学管理、教学内容、教学实施以及教学评价等具体的改革措施，以通过改革实践达到教学目的。
关键词：毕业论文写作；旅游管理专业；教学改革中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-1048（2014）03-0323-06随着世界旅游浪潮的兴起，旅游管理专业的教学也迎来了前所未有的机遇，但与此同时也对其专业提出了更为严格的人才培养要求。
为应对新时期的发展需求，旅游管理专业教学必须着重培养好学生的综合素质，而毕业论文写作作为本科阶段理论教学与实践教学相结合的重要环节，恰恰与这一目标相契合。
通过中国知网数据库（CNKI）数字化期刊群进行查询，检索到多篇与旅游管理专业毕业论文教学相关的学术论文，这些作者都结合各自的教学实际提出了许多有见地的观点，研究的视域也较宽泛。
如：薛莹等在论述旅游专业本科毕业论文指导教学的交往中指出，师生交往是教学存在的本身。
师生通过在课堂教学、课外交往中建立起平等性、双向性、差异性的师生交往关系来完成论文的指导教学［1］。
杨载田对旅游地理毕业论文创新指导进行研究，他提出，旅游地理毕业论文指导创新是对国家实施创新教育工程的具体落实，是对毕业论文自身内显功能的强化［2］。
蒋彦认为，旅游管理专业毕业论文指导工作必须革新，他以高职旅游管理专业毕业论文指导工作为依据，提出以就业为导向，推进工学结合的职业教育发展思路［3］。
此外，还有很多学者对经管类专业本科毕业论文进行了相关研究。
姚晖等在建立管理类专业本科毕业论文质量控制体系的探讨中针对目前管理类专业本科毕业论文存在的质量问题，指出其主要原因是教学管理上的欠缺［4］。
骆建艳等在工商管理专业本科毕业论文创新改革的研究中指出，创新机制包括成绩评定方法的创新，毕业论文方式的创新，指导方式的创新和科研能力的创新，而科研能力的创新又包括，文献检索、社会调研、统计分析、论文写作等内容，这些主要是在日常教学、课程考核中得到锻炼和提高［5］。
旷开源对管理类专业本科毕业论文（设计）教学改革进行探索，指出中国管理类专业本科毕业论文教学存在诸多问题，必须进行改革。
改革应按照管理类人才培养的规律确定毕业论文的要求标准［6］。
本文借鉴以上高校毕业论文的教学改革研究思路，以辽宁对外经贸学院为例，探讨旅游管理专业学生毕业论文的写作能力提高的问题。
1教学现状分析辽宁对外经贸学院2001年开始招收旅游管理专业学生，2005年开设旅游管理本科专业。
2012年收稿日期：2014-02-03。
基金项目：2013年度辽宁对外经贸学院校级教学改革项目（2013XJJGYBXM01）；辽宁对外经贸学院优秀人才支持计划资助项目（2012XJY Q01）。
作者简介：王恒（1982—），男，辽宁大连人，讲师，博士。
辽宁科技大学学报第37卷成立旅游管理系，设置旅游管理、艺术设计、会展经济与管理、旅游管理（会展管理方向）4个本科专业方向，在校生700余人。
旅游管理专业自2005年实现本科层次教育以来，已先后有6届毕业生，500余人毕业。
历届毕业论文写作状况一直是学校旅游管理专业课教学团队关注的重点，学院领导及教育专家对此十分重视。
基于对历届毕业论文写作情况的信息采集、分析和归纳总结，发现依照目前的人才培养方案，毕业生的专业能力、职业素质和知识结构与社会用人单位对人才的需求是基本一致的，课程设置是合理的。
然而，就毕业生的在岗实际工作能力，特别是文案写作等能力而言，与专业人才培养目标要求和实际工作需要还有很大差距。
为培养学生的写作能力，旅游管理系已相应地开设了专门针对学生论文写作的“毕业论文指导”课程。
在多年的“毕业论文指导”教学实践中，根据多年积累的教学经验及实践成果，为本研究的深入开展做好了前期铺垫。
2存在的问题受各种相关因素的影响，毕业论文写作还存在一系列不足。
学生所学知识难以与实践环节相结合，毕业生的实践能力不足，无法直接从事论文的写作。
纵观历届毕业论文，大多数论文的质量实在不敢恭维，其问题主要表现在以下几个方面：2.1选题为了更好地发挥学生的主动性和积极性，教师经常让学生以自己的知识及兴趣自主选题。
因此，很容易出现选题过大，学生无法驾驭的问题，导致内容空泛，毫无建树，抑或是文不对题等。
而且，还有不少学生会选择一个概念作为论文题目，但这个题目却又难以表达本文的主要观点或研究问题［7］。
2.2资料收集与运用2.2.1查找资料很多学生不能找到相关信息，他们不知道如何根据课题查阅资料，不能检索到与题目直接相关甚至可以直接引用的文献。
因此，一旦写作需要查阅大量文献，并进行处理和分析时，学生常常感到无能为力［8］。
2.2.2运用资料获取到相关信息之后，很多学生不能彻底地理解，正确地组织和利用信息［9］。
一些学生经常只是在借用别人的看法，但一般都是盲目地照搬照抄，或者是既不进行比较和分析，也不了解其适用性和有效性，由此出现引用观点前后矛盾。
甚至，个别学生仅仅是为了凑字数而任意复制粘贴原著或他人的观点。
此外，一些学生查找到的数据已经过时；还有的学生罗列大量数据，但却未进行针对性研究，结果是论据无法证明其论点。
2.2.3撰写文献综述文献综述是作者针对有关专题，通过对大量现有文献的调研，对相关专题的研究背景、现状、发展趋势所进行的较为深入系统的述评。
然而，相当多的学生不知道如何介绍和评论某一研究的历史、现状、存在的问题以及发展趋势等，无法在此基础上提出自己的见解并预测未来的发展趋势，难以为选题和开题奠定良好的基础。
很多学生仅仅是简单地列举出各个学者的主要观点。
可以想像，在未充分掌握、消化理解他人研究成果的前提下，缺乏对文献的整理分析而做出来的毕业论文，其质量不可能是很高的［9］。
2.3写作规范写作规范的问题主要体现在学生普遍没有掌握论文的学术规范和写作的基本格式。
尽管现阶段高校对论文的格式规范有着明确的规定，然而学生往往对此重视不足。
以辽宁对外经贸学院旅游管理系为例，学院明文规定论文在引用的数据时必须标明出处，然而相当多的学生对此熟视无睹，参考文献也不符合学校统一规定的格式要求。
··324第3期2.4文字表达总结几年来的教学实践，目前，毕业生写作能力不达标主要是学生的文字表达能力不达标。
就毕业生书面沟通能力欠缺的问题，社会用人单位的反应之强烈，专业评估机构的专项研究结果也给出了证明，而迫切需要快速提高文字表达能力的还是学生，特别是在校大学生。
诚然，一个人文字表达能力的好坏绝不是仅仅依赖学校的教育，也不能仅仅依靠课堂教学活动。
但是就学生而言，接受高等教育是他们走向社会的重要准备阶段，在高等教育阶段所学的知识，形成的基本职业能力和未来创业的智慧，对他们一生都是至关重要的。
因此，高等教育责任重大，高校教师责无旁贷。
3教学改革对策要改进学生论文写作能力的现实状况，有必要加大对论文写作指导课程教学内容和方法的改革，积极探索提高学生写作能力的途径与方法。
然而，纵观旅游管理专业学生毕业论文质量整体水平不高，其关键问题绝非仅仅出在毕业论文写作的指导上，也不单单出在“毕业论文指导”或其他哪一门课程的教学上。
写作能力是旅游管理专业学生应具备的诸多能力中的一种，它的培养是一个系统工程，涉及到对学生的专业教育，各门课程的教学模式、教学内容的选择和教学方法的应用。
因此，应通过分析研究，从各门课程做起，从基础阶段到高级阶段，改革旧有的教学模式，改进传统的教学方法，从宏观和微观的不同层面探究全面提高学生毕业论文写作能力的有效途径，切实提高旅游管理专业学生的毕业论文写作质量。
借鉴各高校有关旅游管理专业毕业论文教学课程、教学改革的研究成果，结合旅游管理的实际情况，从教学管理、教学内容、教学实施以及教学评价几方面提出对策。
3.1教学管理改革3.1.1论文写作与课程设置的衔接就旅游管理专业而言，一种能力的形成绝非是哪一门课程或哪一位教师就能实现的。
就论文写作能力来说，其能力的基础有赖于学生在其他课程上所获得的专业知识及应用和表达能力。
因此，要全面提高学生的毕业论文写作能力，必须从旅游管理专业各门课程的教学模式、教学方法和能力形成过程的全面改革做起。
从基础阶段到高级阶段、从基础课到专业课的教学内容是学生写作基本能力形成的关键时期。
因此，对各阶段、各门课程教学内容要实行改革，以学生的能力培养为中心，各教学组、特别是每门课程的任课教师对教学内容要进行认真研究，科学选择、增补教学内容，对缺乏实效性、实用性的内容大胆整合或删除。
教学内容要达到有时效性，教材的选择和更新要以人才的能力培养目标为出发点。
通过教学研究，整合教学内容，根据教材单元教学目标大量扩展训练内容。
能力的基础始于各门课程的教学、训练，只有通过对各门课程的教学内容和方法实施改革，加以实践研究，促进毕业论文写作教学质量的全面提高，最终全面提高学生毕业论文写作能力的目标才能得以实现。
3.1.2论文写作与课程教学的衔接长期以来，学校旅游管理专业教师在专业基础课程及核心课程的教学方面做了大量的改革尝试。
然而，从教学模式方面分析，个别教师在有些课程的教学中依然没有摆脱原有的模式，即教师为主、学生为辅；知识传授为主、能力培养为辅；对知识的讲授还是集中在教科书、课堂，而不能扩展到实际应用场合；学习训练的途径还十分有限，特别是要求学生以书面形式完成任务的锻炼机会更有限。
这些旧有的教学模式极大地束缚着学生论文写作的能力训练和提高。
因此，我们应改变传统的教学方法，各门课程的教学都要加强对学生逻辑思维能力的培养及创新应用能力的培养。
如旅游学、旅游市场营销、旅游地理、旅游经济学、旅行社经营管理、旅游规划等课程的教学，提倡精讲多练、提纲挈领、从结构入手、要点明确；帮助学生建立各种情景，将概念的界定、逻辑关系的构建、研究方法的使用、语言表达能力及应用能力训练作为教学重点，做到重点鲜明，思维清楚，环节连贯，培养学生基本的构思、界定、归纳总结和应用所学知识完整表达个人思想的能力。
强化能力培养目标王恒：旅游管理专业学生毕业论文写作能力培养的教学改革··325辽宁科技大学学报第37卷的实现，加强对教学内容的选择和教学方法的应用研究。