小学三年级语文《我的弟弟小萝卜头》原文、教案及教学反思
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的弟弟“小萝卜头”》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，了解“小萝卜头”的由来和故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生之间的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭亲情的认识和珍视。
（2）培养学生对亲人的关爱和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解“小萝卜头”的由来和故事背景。
（2）培养学生的情感态度和价值观。
三、教学准备1. 课文《我的弟弟“小萝卜头”》的文本。
2. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，进行复习。
（2）向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事的大意，组内讨论。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
5. 小组合作：（1）学生分组讨论，分享对“小萝卜头”的理解和感受。
（2）每组选取一名代表进行汇报，其他组成员补充。
6. 情感态度与价值观的培养：（1）教师引导学生思考亲情的重要性，培养对家庭亲情的认识。
（2）学生分享自己的亲情经历，进行情感交流。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《我的弟弟“小萝卜头”》。
（2）运用课中学到的生字词，写一篇关于家人的小短文。
2. 拓展作业：（1）学生收集有关亲情的文章或故事，进行阅读和分享。
（2）学生思考并记录下自己对家人的感激之情，进行创作。
六、教学评估1. 课堂评估：（1）观察学生在朗读课文时的表现，判断其对课文内容的理解程度。
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》第一章：教案概述1.1 教学目标1. 了解课文《我的弟弟“小萝卜头”》的主要内容，理解其中所传递的亲情与成长的主题。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。
1.2 教学重点与难点1. 重点：通过课文学习，理解作者对弟弟的深厚感情以及成长过程中的感悟。
2. 难点：学会正确表达自己的情感，体会亲情的力量。
1.3 教学方法1. 采用情景教学法，引导学生进入作者的情感世界。
2. 运用互动式教学法，激发学生的思考和表达欲望。
第二章：课文解析2.1 课文简介《我的弟弟“小萝卜头”》是一篇描述作者与弟弟之间亲情成长的散文。
文章以生动细腻的笔触，描绘了弟弟的成长过程，展现了作者对弟弟的关爱与呵护。
2.2 课文内容解析2.2.1 第一部分：作者对弟弟的童年回忆，描述了弟弟的可爱与调皮。
2.2.2 第二部分：作者关注弟弟的成长，关注他的学习与生活，弟弟在关爱中逐渐成长。
2.2.3 第三部分：作者感悟到亲情的伟大，意识到作为哥哥的责任与担当。
2.3 讨论与思考2.3.1 学生分组讨论：课文中所展现的亲情对你有何启示？2.3.2 学生分享：你与家人之间有哪些温馨的故事？第三章：朗读与表达3.1 朗读训练1. 学生朗读课文，感受作者的情感。
2. 教师指导学生正确发音、停顿和情感把握。
3.2 表达训练1. 学生以口头表达的形式，分享自己与家人之间的亲情故事。
2. 教师引导学生学会运用生动的语言和形象的描绘来表达情感。
第四章：课堂实践4.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者与弟弟之间的亲情。
4.2 情景剧创作学生根据课文内容，自编自导自演情景剧，展示亲情成长的历程。
2. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
5.2 课后反思2. 教师收集学生的反思，为后续教学提供参考。
第六章：扩展阅读与讨论6.1 扩展阅读1. 推荐与课文主题相关的文章，如《傅雷家书》、《背影》等，扩展学生对亲情的理解。
三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计-教学教案-小学三年级语文教案
三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计－教学教案-小学三年级语文教案教学要求1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时两课时第一课时教学要求1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4、小组讨论交流5、集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读第二课时教学要求1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
小学三年级语文《我的弟弟小萝卜头》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂，⼈⽂社会科学的⼀门重要学科，是⼈们相互交流思想的汉⽂及汉语⼯具。
它既是语⾔⽂字规范的实⽤⼯具，⼜是⽂化艺术，同时也是⽤来积累和开拓精神财富的⼀门学问。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《我的弟弟⼩萝⼘头》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我的弟弟⼩萝⼘头》原⽂ 1941年，我的爸爸妈妈和只有⼋个⽉的弟弟，被国民党*秘密逮捕了。
弟弟跟着妈妈住在⼥牢房⾥。
牢房阴暗潮湿，终年不见阳光。
弟弟穿的是妈妈改⼩的囚⾐，吃的和⼤⼈⼀样，是发霉发臭的牢饭。
由于长期监狱⽣活的折磨，弟弟长得脑袋⼤，⾝⼦⼩，⾯黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他“⼩萝⼘头”。
弟弟六岁了，爸爸向特务提出，应当让弟弟去上学。
特务怕弟弟把监狱的内幕泄露出去，硬是不让。
经过难友们⼏次⽃争，特务才勉强同意让“政治犯”黄伯伯当弟弟的⽼师。
弟弟每天由特务押着去上课，学习完了，再由特务押回⼥牢房。
弟弟很爱学习，也很懂礼貌。
他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲⼏下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”黄伯伯上午教他语⽂和算术，下午教他俄语和图画。
他每门功课都学得很好。
特务在旁边监视的时候，他就⽤俄语跟黄伯伯说话。
特别不懂俄语，只有在⼀旁⼲着急。
在牢房⾥，要得到⼀张纸⼀⽀笔，是很不容易的。
妈妈把草纸省下来，订成本⼦给弟弟。
弟弟九岁⽣⽇那天，黄伯伯送他⼀⽀铅笔。
这可太珍贵了，他在上课的时候才⽤，平时练习就⽤⼩⽯头在地上画。
不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。
弟弟学习很认真，也很刻苦。
他懂得学习机会来之不易。
他牢牢记住妈妈的话：将来⾰命胜利了，还要建设新中国。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《我的弟弟⼩萝⼘头》教案 教学要求 1、引导学⽣理解课⽂内容，了解“⼩萝⼘头”的特点及他是怎样学习的，学习“⼩萝⼘头”具有远⼤的⾰命理想，为建设新中国⽽刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福⽣活。
我的弟弟小萝卜头的故事课文原文
我的弟弟小萝卜头的故事一、小萝卜头的诞生在我家乡的一个小村庄里，有一个非常可爱的小男孩，大家都喜欢叫他小萝卜头。
他的真名叫杨文，是我亲爱的弟弟。
二、小萝卜头的童年小萝卜头从小就非常调皮，每天都会给我爸爸妈妈惹出很多笑话。
我记得有一次，他不小心把鸡蛋摔在了地上，把整个厨房都弄得一团糟，看得我笑得前仰后合。
三、小萝卜头的成长随着时间的推移，小萝卜头慢慢长大了。
他喜欢追赶蝴蝶、放风筝和爬树。
他总是满身泥巴，可是他的笑容却让人感到温暖。
四、小萝卜头的个性小萝卜头非常顽皮，不愿意安静地坐在家里，总是喜欢到处跑。
有一天，他竟然跑到了森林深处，吓得我一直在找他，直到天黑了也没有找到。
他自己找到了回家的路，一路上还跟我讲了打了不少野生动物的故事。
五、小萝卜头的故事小萝卜头，这个名字真是有趣，每次一听到这个名字，我就会想到我亲爱的弟弟。
他是一个活泼可爱的男孩，总是能给我们带来快乐和惊喜。
六、我对小萝卜头的理解小萝卜头是一个天真无邪、乐观向上的孩子，我很喜欢和他在一起共享快乐的时光。
虽然他有时候调皮捣蛋，但是他的一颦一笑都是那么地让人心生暖意，我希望他能一直保持着这样的纯真和善良。
七、总结小萝卜头的故事，就像一本美丽的童话书，让我们每个人都感受到了纯真的快乐和美好的回忆。
我很庆幸能在他的成长过程中，一直陪伴在他身边。
在儿童故事中，我们总能找到一些关于生命和情感的真谛。
希望小萝卜头能一直保持着他的单纯和真诚，继续为我们带来更多的欢乐和感动。
小萝卜头的故事，是一个充满活力和快乐的童年故事。
他的名字虽然有点稀奇古怪，但却完美地诠释了他那顽皮可爱的性格。
在村庄里，每个人都认识他，都喜欢他，因为他总是能给大家带来欢乐和笑声。
小萝卜头的父母都是朴实善良的农民，对他的成长充满了期待和关爱。
虽然他调皮捣蛋，但他的父母却总是包容着他，用爱和耐心来教导他成长。
他的父母总是说，他就像一个萝卜头一样，虽然有点顽皮，但却是他们的宝贝。
小萝卜头的童年充满了欢乐和惊喜。
2024《小萝卜头》三年级西师版语文原文及教案
《小萝卜头》三年级西师版语文原文及教案一、教学目标1.认识“萝、卜、头”等生字，会写“萝、卜、块、雪”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3.通过阅读，培养学生对生活的热爱，激发学生关爱他人的情感。
二、教学重难点1.重点是指导学生朗读课文，理解课文内容。
2.难点是引导学生体会小萝卜头的善良和乐观精神。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或实物展示小萝卜，引导学生观察并说出小萝卜的特点。
2.引导学生讲述自己知道的小萝卜的故事。
二、初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师范读，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
3.学生分段朗读课文，感知课文大意。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生自读，认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
四、朗读课文，感知角色1.学生分角色朗读课文，感知小萝卜头的形象。
2.教师引导学生讨论小萝卜头的性格特点。
3.学生用自己的话复述小萝卜头的故事。
第二课时一、回顾课文内容1.学生简要回顾课文故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析小萝卜头的善良和乐观精神。
2.学生举例说明小萝卜头在生活中是如何关爱他人的。
三、拓展活动1.学生分组讨论，如何将小萝卜头的善良和乐观精神运用到实际生活中。
2.每组派代表分享讨论成果。
2.学生谈谈自己对本节课的收获。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.课下熟读课文，巩固所学。
六、课后反思2.学生反馈对本节课的学习感受，提出建议。
通过本节课的学习，学生能够认识生字词，理解课文内容，体会小萝卜头的善良和乐观精神。
同时，通过拓展活动，学生能够将所学运用到实际生活中，培养关爱他人的情感。
本节课的教学设计注重学生的参与和体验，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
重难点补充：一、教学重点1.在学习生字词时，通过“萝卜”实物展示，让学生触摸、观察，并引导学生用语言描述小萝卜的外观特征，如：“小萝卜的叶子是绿色的，身体是白色的，摸起来滑滑的。
我的弟弟小萝卜头的故事课文原文
我的弟弟小萝卜头的故事课文原文小萝卜头的故事一、引言在我们的生活中，总会有一些特别的人让我们觉得温馨而有趣。
在我生命的旅途中，有一个令我难以忘怀的人，那就是我的弟弟，我亲切地称呼他为“小萝卜头”。
他是一个天真无邪、聪明伶俐的孩子，与他相处让我收获了无尽的欢乐与感动。
今天，我将通过这篇文章，为你讲述小萝卜头的故事。
二、认识小萝卜头小萝卜头是一个活泼可爱的孩子，他有一双大大的眼睛，像两颗明亮的星星，总能流露出好奇和善良的光芒。
他的头发浓密而乌黑，像一丛茂盛的小树林。
每当他笑起来时，脸上的两颗小酒窝会让人忍不住想亲吻一下。
他的身材瘦小但灵活，总是充满着无穷的活力和创造力。
三、小萝卜头的天赋小萝卜头与众不同的地方在于，他天生具有一种独特的表达能力。
他会用简单的字句编织一个个动人的故事，让人仿佛身临其境。
无论是描述一个小猫的冒险故事，还是讲述一次远行的经历，他总能抓住人们的心弦，让听众们沉浸在故事的世界里。
他的故事充满了生动的细节和精彩的情节，让人们不禁感叹他故事讲得比大人还好。
四、小萝卜头的教课经验小萝卜头时常在家里给我们开设“故事课”，他会用一颗颗爱心满满的眼神，以及一颗颗充满好奇心的心灵，倾听着家人的需求和愿望。
当我们疲倦或者心情不好的时候，他总能讲述一个暖心的故事，让我们忘却忧愁，重新找回快乐。
他从不计较我们的失误和不满，只是默默地以自己独特的方式鼓励和支持我们。
五、小萝卜头的未来展望对于小萝卜头的未来，我充满了期待和希望。
他的天赋和热爱使他与众不同，我相信他将来一定能找到一个适合自己的平台，展现自己的才华。
无论是成为一名作家，还是投身于儿童教育事业，他的才华和魅力都将受到更多人的喜爱和认可。
六、个人观点与理解在和小萝卜头相处的日子里，我深深意识到，每个人都是独一无二的，拥有自己独特的特点和天赋。
这些特点和天赋可能在沉默中悄然绽放，也可能在某个特定时刻闪耀出光芒。
我认为我们应该尊重每个人的差异，并且从中学会欣赏和发现他们的独特之处。
《我的弟弟小萝卜头》教案
《我的弟弟小萝卜头》教案第一章：教学目标1.1 让学生了解和理解小萝卜头的成长背景和心路历程。
1.2 培养学生对亲情、友情、家庭和成长的思考和感悟。
1.3 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容解析对《我的弟弟小萝卜头》进行逐段解析，让学生理解小萝卜头的成长环境、性格特点以及在家庭中的地位。
2.2 讨论与思考让学生思考小萝卜头的成长过程中所面临的问题和挑战，以及他如何应对和解决这些问题。
第三章：教学方法3.1 阅读理解让学生阅读课文，对课文内容进行理解和分析。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就课文中的某个问题进行讨论，并分享讨论结果。
3.3 写作练习让学生根据课文内容，写一篇关于小萝卜头的成长故事。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
4.2 小组讨论通过小组讨论，了解学生在讨论中的表现和对课文内容的理解。
4.3 写作练习通过学生的写作练习，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
第五章：教学资源5.1 课文《我的弟弟小萝卜头》5.2 PPT课件5.3 小组讨论指南5.4 写作练习模板第六章：教学准备6.1 课文《我的弟弟小萝卜头》打印稿6.2 PPT课件制作6.3 小组讨论指南准备6.4 写作练习模板准备第七章：教学步骤7.1 课文阅读与解析让学生阅读课文《我的弟弟小萝卜头》，对课文进行逐段解析，理解小萝卜头的成长背景和心路历程。
7.2 小组讨论将学生分成小组，让他们根据讨论指南，就课文中的某个问题进行讨论，并分享讨论结果。
7.3 写作练习让学生根据课文内容，按照写作模板，写一篇关于小萝卜头的成长故事。
7.4 学生作品展示让学生展示自己的写作作品，大家共同欣赏和评价。
第九章：教学拓展9.1 推荐阅读为学生推荐与《我的弟弟小萝卜头》类似的成长故事书籍，让学生进行阅读，拓展知识面。
9.2 观看相关影视作品推荐学生观看与课文相关的影视作品，帮助学生更好地理解课文内容。
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小学三年级语文《我的弟弟小萝卜头》原文、教案及教
学反思
【篇一】小学三年级语文《我的弟弟小萝卜头》原文
1941年，我的爸爸妈妈和只有八个月的弟弟，被国民党*秘密逮捕了。
弟弟跟着妈妈住在女牢房里。
牢房阴暗潮湿，终年不见阳光。
弟
弟穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样，是发霉发臭的牢饭。
因
为长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。
难友
们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
弟弟六岁了，爸爸向特务提出，理应让弟弟去上学。
特务怕弟弟
把监狱的内幕泄露出去，硬是不让。
经过难友们几次斗争，特务才勉
强同意让“政治犯”黄伯伯当弟弟的老师。
弟弟每天由特务押着去上课，学习完了，再由特务押回女牢房。
弟弟很爱学习，也很懂礼貌。
他每次来到黄伯伯的牢房门前，总
是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”黄伯伯上午教他语文和算术，下午教他俄语和图画。
他每门功课都学得很好。
特务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄伯
伯说话。
特别不懂俄语，只有在一旁干着急。
在牢房里，要得到一张纸一支笔，是很不容易的。
妈妈把草纸省
下来，订成本子给弟弟。
弟弟九岁生日那天，黄伯伯送他一支铅笔。
这可太珍贵了，他在上课的时候才用，平时练习就用小石头在地上画。
不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。
弟弟学习很认真，也很刻苦。
他懂得学习机会来之不易。
他牢牢
记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。
【篇二】小学三年级语文《我的弟弟小萝卜头》教案
教学要求
1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达水平。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备预习课文，收集相关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程
一、审题质疑，导入激趣
1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟
1、说一说，课文给你最深的印象是什么？
2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在
牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？
4、小组讨论交流
5、集体交流
要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成
你自己的语言。
五、指导学生感情朗读
第二课时
教学要求
1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达水平。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程
一、复习导入
1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思
有什么不同。
（1）弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
（2）弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
（3）每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几
下门……
（4）他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。
2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？
二、和同学交流课前你收集的相关“小萝卜头”的其它事迹。
三、我和“小萝卜头”比童年
1、了解了“小萝卜头”，我们来实行一下比较想一想，（1）我
的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？
2、学生与学习小组的同学讨论
3、集体讨论。
4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。
咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！
四、课外拓展
1、课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。
2、小练笔《我和“小萝卜头”比童年》
【篇三】小学三年级语文《我的弟弟小萝卜头》教学反思
今天，我上的是《我的弟弟小萝卜头》。
这是一篇略读课文。
所以，我把课堂完全还给学生，让他们自主读书、自主交流，在感悟、发展中达到教学目标，完成教学任务。
上课前，我最担心的是学生因为时空的距离而不能真正的理解、动情，但在刚才这节课上，当我听到同学们一声声深情地朗读，看到同学们眼里闪动的泪花，读着卡片上一句句真诚的话语时，我知道，同学们不但真正地读懂了课文，而且也被感动着、激励着，在心与心的碰撞中，激发出来的是创新的火花。
这节课，我力求体现了以下两个要求：
一是《语文课程标准》的要求。
我较好地注意了人文性和工具性的统一和自主、合作、探究的学习方式，重视了包括感受、理解、欣赏和评价等综合水平在内的语文综合素养的训练，并使之与发展与创新教育研究水乳交融地结合。
二是发展与创新教育研究的要求。
整节课我注意做到了以学生为主体。
学生通过自己查找资料、课堂自由交流，自主选择朗读的内容与倾听对象，重视感悟的过程和情感被激发的体验。
最后，给学生安
排了一个小练笔，我和“小萝卜”比童年，通过练笔使学生理解自己的幸福生活来之不易。
回头看这节课，还有不尽人意的地方，比如学生因寄宿的缘故，课外收集的资料面比较窄；有些环节的表现还欠明显。