初中古诗词的情境教学策略例谈

关 键 词 ：初 中 古诗 词 ；情 境 教 学 ； 乐 学 ；善 学 ；策 略
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ ０ ９ ０ 一 Ｏ ２
初 中古 诗 词 的 情 境 教 学 ， 就 是 教 师 要 做 到 以 充 沛 的 感 情 、 丰 富 的 想 象 、生 动 的语 言 等 各 方 面 感 染 学 生 ，使 学 生 耳 濡 目染 ，激 起 他 们 学 好 古 诗 词 的情 绪 。在 此 基 础 上 。依 据 教 材 的 内容 和 所 教 学 生 的 情 况 创 设 情 境 ，让 学 生 走 人 情 境 ．激 发 其 外 在 的 学 习乐 趣 ，进 而 引 发 学 生 对 学 习 活 动 的
抑 扬 顿 挫 ， 听起 来 悦 耳 。扣 人 心 弦 。在 学 生 读 通 文 句 、理
解 诗 意 的基 础 上 ，再 让 学 生 反 复 吟 读 ， 细 心 地 体 味 诗 的 平 仄 、声 韵 、节 奏 。就 会 给 学 生 一 种 愉 悦 的 感 受 。 诗 中将 西 湖 的 美 和 早 春 的 景 象 都 蕴 含 在 细 致 描 绘 的 形 象 之 中 ，读 来 令 人 感 到 韵 昧 无 穷 。 因 为 古 诗 词 很 重 视 音 律 的 和 谐 、节 奏 的 工 整 、声 调 的 抑 扬 顿 挫 。所 以 运 用 绘 声 绘 色 的 语 言 有 感
为 文等 有 效 策略 进 行 情 境 教 学 ， 为 学 生创 设 良好 的 自主 学 习 情 境 ，尊 重 学 生 在 学 习过 程 中的 独 特 体 验 ，进 而 引发 学
生对 学 习活 动 的 内在 乐趣 ，使 每 一 个 学 生都 最 大 限度 地 有 所 收 获 ，达 到 乐 学 和 善 学 的 目的 。
与 悠 然 自得 的心 境 进 行 了 完 美 的统 一 。 教 学 时 ，笔 者 选 用
了 民乐 《 苗 岭的早晨 》 的开 头 部 分 作 为 背 景 音 乐 。在 课 堂 导 人 中 ，让 学 生 齐 声 朗读 古 诗 ： “ 故 人 具 鸡 黍 ，邀 我 至 田家 。 绿 树 村 边 合 ，青 山 郭 外 斜 。 开 轩 面 场 圃 ．把 酒 话 桑 麻 。待 到 重 阳 日，还 来 就 菊花 。 ” 学 生 齐 声 朗读 时 ，教 师 把 《 苗 岭 的早 晨 》 的开 头 部 分 配 人 ，并 启 发 学 生 进 入 朗 读 中 所 描 绘
“ 节奏 ” ，具 有 “ 音 乐 美 ” 的特 点 。 把 音 乐 语 言 与 语 言 文 字
沟 通 起 来 ，能 调 动 学 生 的 听觉 、视 觉 等 器 官 ， 激 发 学 生 的 灵 感 ．引 导 学 生 进 人 古 诗 词 教 学 的情 境 。
例 如 ，学 习孟 浩 然 的 《 过故人庄 》 。这 首 诗 把 田园 美 景
进 入 诗境 。
倾 诉 、情 感 的 流 淌 ，所 以 音 乐 最 能 调 动 人 的 情 感 ，抚 慰 人 的 心 灵 ， 渲 染 情 境 ，创 造 气 氛 。古 诗 词 可 以 作 为 人 们 诵 读 的 书 面 文 字 ，也 可 以 作 为 歌 唱 的 材 料 ，它 讲 究 “ 平仄 ” 、
的场 景 ，沉浸 在美 好 的 境 界 中 ，进 而 激 发 学 生 想 学 的 兴 趣 。
例 如 ，学 习北 朝 民歌 《 木 兰诗 》 时 ，笔 者 在 引 导 学 生
内在 乐 趣 ，使 每 一 个 学 生 都 最 大 限 度 地 有 所 收 获 ，有 所 发
展 ，达 到 乐 学 和善 学 。 以下 结 合 笔 者 的 教 学 实 践 ．谈 谈 在 初 中 古 诗 词 教 学 中
可 采 取 哪些 情 境 教 学 策 略 。
一
情 地 朗读 古 诗 词 是 学 生 感 知 情 境 的 好 方 法 。 朗 读 时 可 以 用 音 乐 伴 奏 ，音 乐 对 学 生 的 熏 陶 也 起 了 至 关 重 要 的 作 用 ，音
诗与 画是 相通 的 ．因此借 助 图画 再现 古诗 词 的情境 。 可 以 把 古 诗 词 具 体 化 、形 象 化 ，收 到 良好 的 效 果 。 在 运 用 图 画再 现 情 境 时 ，教 师 可 加 以 指 点 和 启 发 ，以 引 导 学 生 认 识 的 方 向 性 ： 同 时 还 要 有 感 情 地 讲 述 ，便 于 学 生 充 分 感 受 形 象 ，进 入 情 境 。 在 古 诗 词 课 堂 教 学 中 ．画 面 展 现 可 以 通 过 幻 灯 片 、挂 图 、 多 媒 体 等 具 有 很 强 的 直 观 性 的 教 具 ， 变 诗 歌 的 语 言 文 字 为 可 感 的 视 觉 形 象 ，激 发 学 生 的 兴 趣 和 情 感 ，引 导 学 生
乐 中 的起 伏 、节 奏 、 合 声 、配 乐 也 能 在 古 诗 词 和 学 生 之 间
架起一座桥梁 。 三 、 借 助 画面 。再 现 情 境
、
运 用 音 乐 。渲 染情 境
音 乐 通 过 对 乐 音 有 组 织 的 安 排 构 成 艺 术 形 象 ．反 映 社 会 生 活 ，表 达 人 的思 想 感 情 。 同 时 ，音 乐 是 作 曲 家 心 灵 的
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ｉ ｉ ｉ ７ ］ 巾古 诗词 Ｂ ３ １ 睛士 夷 教学 策略 例谈
◇ 广 东 省 珠 海 市 斗 门区 第 二 中学 陈 教 学 中 ，教 师 可运 用 画 面展 现 、音 乐 渲 染 、 配 乐 朗 读 、语 言描 绘 、 角 色扮 演 、 品 词 析 句、 化 诗