谈初中古诗词教学中中华传统文化教育论文
初中语文古诗文教学中传统文化教育
初中语文古诗文教学中传统文化教育初中语文古诗文教学是中国传统文化教育的重要内容之一，通过古诗文教学，可以深入了解和学习中国古代文化，培养学生的文学修养和审美情趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
本文将从古诗文教学的意义、传统文化的价值以及如何在初中语文教学中传承和弘扬传统文化等方面进行探讨。
一、古诗文教学的意义1.启迪思想情感，促进人文素养的培养古诗文代表了中国古代的思想、文化和情感，通过古诗文的学习，可以引导学生在欣赏和思考古代诗文的启迪自己的思想情感。
在教学中，老师可以适时引导学生思考古诗文中所蕴含的思想观念和人文情感，培养学生的人文素养。
2.提高语言表达能力，培养学生的审美情趣古诗文在语言运用方面有着独特的表现形式和技巧，通过学习古诗文，可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生的审美情趣。
学生在学习古诗文的过程中，可以模仿古代作家的表达方式，提高自己的写作水平，培养自己的审美情趣。
3.弘扬中华优秀传统文化，传承国家文化精神古诗文是中华民族文化的瑰宝，通过古诗文教学，可以帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。
在教学中，老师可以结合古诗文的背景和内涵，向学生介绍古代历史和文化，激发学生对传统文化的热爱和自豪心。
二、传统文化的价值1.培养学生的国家观念和文化自信2.提高学生的文化素养和综合素质传统文化是中华民族几千年文明的结晶，通过古诗文教学，可以提高学生的文化素养，增强学生的综合素质。
在教学中，老师可以通过古诗文的解读和分析，引导学生了解古代的历史、文化、宗教、风俗等多方面知识，丰富学生的文化内涵，提高学生的综合素质。
3.弘扬社会正能量，培养学生的道德情操古诗文中蕴含着丰富的道德情操和社会正能量，通过古诗文教学，可以传播和弘扬正面的思想观念和价值观，培养学生的道德情操。
在教学中，老师可以选取具有正面思想和情感的古诗文进行教学，引导学生从中汲取道德力量，树立正确的人生观和价值观。
立足古诗文教学提升初中生传统文化素养
立足古诗文教学提升初中生传统文化素养古诗文作为我国传统文化的瑰宝，承载着华夏民族几千年灿烂的文化内涵，是当代人汲取先人智慧，传承中华优秀传统不可缺少的文化桥梁。
现阶段基于对国学教育的重视，笔者针对实践中古诗文教学模式刻板，初中生传统文化素养不高的现状展开研究，以期促进初中古诗文教学事业发展，为提高初中生传统文化素养贡献绵薄之力。
一、学习古诗文，提升传统文化素养对初中生成长的重要性1.提升初中生积累、感悟和运用古诗文的综合能力古诗文涵盖了古代诗歌、散文两大文学体裁，包含小说、传记、策论等多种文体内容，是我国传统文化的代表。
从形式上说，初中生通过学习古诗文能够积累一定的文言虚词、实词，掌握基本的文言句式和写作技巧，锻炼对传统文化的鉴赏能力，同时也为提高写作水平，积累了丰富的素材。
此外，学习古诗文能使初中生跨越时空限制，启发中学生对古今生活的思索和感悟，从而提高其议古论今，学以致用的综合能力。
2.有助于初中生重拾博大文化，传承中华美德古诗文是古代文人立足于当时现实生活的抒发，涵盖的内容是丰富多元的。
初中古诗文包含了诸如古代政治制度、风土人情、地理环境等方面的内容，教师若引导得当，就能将中国文化的精粹播种在学生的心中。
同时，每一篇古诗文都是文人志士感情的抒发，其中包含了深深的爱国主义精神、兼济天下的广阔情怀、尊老爱幼的高尚情操。
这些都是植根于我们民族传统的美德。
3.汲取民族智慧在我国传统文化的汪洋大海中，处处渗透着以《论语》、《孟子》为代表的古代先贤们为人处世、读书求道的精神营养，“己所不欲勿施于人”“工欲善其事，必先利其器”等为人处事之道在任何时代都不过时。
在各种信息充斥着人们内心的当今时代，初中生更需要从古诗文的园地里与古圣先贤对话，汲取民族智慧，提高自我修养。
二、提高我国现阶段初中古诗文教学的策略1.充分利用教材，深入挖掘传统文化内涵编写初中语文教材目的在于精选适合初中生学习和掌握，具有示范性和代表性的文章以供教师和学生使用，以方便教师以入选的古诗文为范本，深掘其中文化内涵，引导学生深入学习。
在古诗词教学中弘扬中华传统文化
在古诗词教学中弘扬中华传统文化中国古代诗词是中华传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
在现代社会，我们应该重视古诗词教学，并通过教学活动的方式来弘扬中华传统文化。
古诗词教学可以帮助学生了解中国传统文化的精髓。
古代诗词是中国文化的瑰宝，它们不仅具有艺术价值，还承载着中国人民的智慧和情感。
通过学习古诗词，学生可以了解到中国文化的根源和发展脉络，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
古诗词教学可以培养学生的语言表达能力和文学素养。
古诗词以其精炼的语言和优美的形象而闻名，它们是中华文化和文学艺术的瑰宝。
通过学习古诗词，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高对汉语语言的理解和运用能力，并且培养出对文学艺术的鉴赏能力。
古诗词教学还可以培养学生的审美情趣和人文关怀。
古诗词以其独特的艺术魅力和丰富的情感表达而被人们所喜爱。
通过学习古诗词，学生可以领略到诗词之美，培养对美的感知能力和欣赏能力。
古诗词也关注人性、生活和自然等人文主题，通过学习古诗词，学生可以培养对人文关怀的思考和意识，从而更好地理解和关心他人和社会。
古诗词教学应该注意激发学生的学习兴趣和主动性。
古诗词在形式和语言上较为复杂，有些学生可能会觉得学起来困难。
教师应该采取多种方式和方法来激发学生的兴趣和主动性，比如通过欣赏名家名篇、参观文化遗址、举办文化艺术活动等，以吸引学生的注意力和参与度，让他们更加乐于学习和理解古诗词。
古诗词教学还应该注重与现代生活和社会的结合。
古诗词虽然是古代人创作的作品，但它们所表达的思想和情感具有普遍性和时代性。
教师可以通过引导学生思考和讨论，将古诗词与现代生活、社会和价值观相联系，从而使学生更好地理解和欣赏古诗词，并将其运用到自己的生活和实践中。
古诗词教学对于弘扬中华传统文化具有重要的意义和作用。
通过古诗词教学，我们可以让学生了解中国传统文化的精髓，培养他们的语言表达能力和文学素养，同时还能够培养他们的审美情趣和人文关怀，使他们更好地认同和理解中国传统文化。
在古诗词教学中弘扬中华传统文化
在古诗词教学中弘扬中华传统文化古诗词是中华传统文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，更是中华传统文化的重要组成部分。
在古诗词教学中弘扬中华传统文化，不仅可以帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，还可以培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化自信心。
通过古诗词教学，可以帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。
古诗词是中国古代文人对自然、人生、社会等议题的精心思考和表达，其中蕴含着丰富的中国古代文化内涵。
通过学习和朗读古诗词，学生可以更好地感受到中华传统文化的深远影响和独特魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
学生通过欣赏和学习古诗词，还能了解古代社会的风俗习惯、人文风貌和历史变迁，提高他们对中华传统文化的整体把握和概括能力。
古诗词教学可以培养学生的审美情趣。
古诗词以其独特的魅力和艺术价值吸引着无数人的眼球，它以简练的文字、精湛的意境赋予了诗歌以深厚的情感内涵和美感享受。
通过古诗词的欣赏和学习，学生可以感悟到其中蕴含的美学规律和审美体验，培养自己对于美的感知和品味能力。
古诗词的教学还可以引导学生学会欣赏和感受自然美、人文美和情感美，提高他们对于美的敏感性和审美素养。
古诗词教学还可以培养学生的语言表达能力。
古诗词是中华民族智慧和文化的结晶，其中蕴含着丰富的表达技巧和语言特点。
通过学习古诗词，学生可以接触和感受到不同的修辞手法和表达方式，锻炼自己的语言表达能力和写作能力。
古诗词教学还可以帮助学生提高对古代汉语的理解和运用能力，使他们能够更好地理解和应用古代文化语境中的语言表达方式，提升自己的语言交流能力和语感。
古诗词教学可以培养学生的文化自信心。
中华传统文化是中华民族的根，是中华民族的灵魂。
通过古诗词教学，学生可以更好地了解和感受到中华传统文化的博大精深和独特魅力，增强对中华传统文化的自豪感和认同感。
古诗词教学还可以培养学生对自己民族文化的自信心和自尊心，帮助他们树立正确的文化自觉和文化自信心，增强自己对民族文化的认同和自信，为中华传统文化的传承和发展做出积极贡献。
在古诗词教学中弘扬中华传统文化
在古诗词教学中弘扬中华传统文化古诗词一直是中华传统文化的重要组成部分，它不仅反映了古人的生活和思想，更蕴含着丰富的文化内涵。
在当今社会，随着文化多样性的推崇和弘扬，古诗词教学也成为了一种重要的文化传承方式。
通过古诗词教学，可以帮助学生更好地了解中华传统文化，培养他们的审美情趣和情感表达能力，同时也有助于传承和弘扬中华传统文化。
古诗词教学是弘扬中华传统文化的重要途径。
中国古代诗人们以优美的语言和深刻的思想描绘了中国的自然风光、社会风情和人生百味，他们留下了大量珍贵的文学作品，如《诗经》、《楚辞》、《唐诗》、《宋词》等，这些古典诗词代代相传，成为了中华传统文化的重要组成部分。
通过古诗词教学，不仅可以让学生了解古代文化，更可以让他们从中感受到中华传统文化的博大精深，培养对传统文化的热爱和敬畏之心。
古诗词教学有助于培养学生的审美情趣和情感表达能力。
古诗词以其独特的艺术魅力和精湛的艺术表达受到了广大读者的喜爱，通过古诗词的学习，学生可以感受到其中蕴含的美丽和魅力，培养自己的审美情趣。
古诗词中包含了丰富的情感和思想，通过学习古诗词可以激发学生的情感表达能力，让他们学会用简洁而深刻的语言表达自己的情感和思想，从而提高了他们的语言表达能力和情感沟通能力。
古诗词教学还可以增进学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
中华传统文化博大精深，源远流长，它蕴含着丰富的文化内涵和独特的文化精神，是中华民族的宝贵财富，通过古诗词教学可以让学生更深入地了解和体验中华传统文化的魅力，增进他们对中华传统文化的认同感和自豪感。
这有助于引导学生立足本国文化，树立正确的历史观和文化观，从而更好地传承和弘扬中华传统文化。
古诗词教学也有助于促进跨学科的教学和文化交流。
古诗词作为中国传统文化的重要载体，不仅仅是语言文学的范畴，它还涉及到历史、哲学、宗教、音乐等各个领域。
通过古诗词教学，可以引导学生进行跨学科的学习和思考，让他们在古诗词中领略到不同学科的魅力，拓宽视野、开拓思维。
在古诗词教学中弘扬中华传统文化
在古诗词教学中弘扬中华传统文化中华传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族几千年来积淀下的智慧和精神。
古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的艺术内涵。
在古诗词教学中，弘扬中华传统文化是非常重要的一环。
古诗词教学是传承中华传统文化的重要途径之一。
通过学习古诗词，学生可以了解中华传统文化的精髓和特点。
古诗词融汇了儒、道、佛等思想，是中华传统文化中思想观念的集中体现，具有它们的思想内核和风韵，是一座文化的瑰宝。
学生通过阅读、背诵古诗词，可以让他们感受到中华文化的底蕴和内涵，激发他们对传统文化的兴趣和热爱，并且能够将这种热爱传承下去。
古诗词教学可以培养学生的审美意识和文学素养。
古诗词以其简练的词句和深邃的意境，给人以美的享受，培养了人们的审美观念。
在古诗词教学中，学生通过欣赏师傅们的诗词作品，可以领略到不同的艺术风格和情感表达，培养他们的审美意识，并培养他们对美的感知能力。
通过分析古诗词的文学特点和艺术手法，学生可以提高他们的文学素养和文学鉴赏能力，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。
古诗词教学可以培养学生的语言表达能力和思维方式。
古诗词是语言艺术的精品，具有高度的艺术性和表现力。
通过学习古诗词，学生可以锻炼他们的语言表达能力，培养他们的语感和修养。
古诗词常采用夸张、比喻、象征等修辞手法，学生在学习中可以体会到这些手法的巧妙运用，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。
古诗词的意境深远，通过欣赏和思考古诗词，学生可以培养他们的思维方式，提升他们的想象力和创造力。
古诗词教学可以培养学生的情感教育和人文关怀。
古诗词的表现对象广泛，涵盖了生活的方方面面，从大自然到人生百态，从个人情感到社会现象，无不激发人们的共鸣和思考。
通过学习古诗词，学生可以体验到诗人们对人生的痛苦和喜悦的真挚感受，感受到他们对社会现象的深刻思考。
通过体验他人的情感，学生可以增加他们的情感体验和情感教育，培养他们的情商和人文关怀。
在古诗词教学中弘扬中华传统文化
在古诗词教学中弘扬中华传统文化在古诗词教学中，弘扬中华传统文化是非常重要的。
古诗词是中华文化的瑰宝之一，其蕴含着丰富的文化内涵和智慧，具有很高的艺术价值和教育意义。
通过对古诗词的教学，可以帮助学生深入了解和感知中华传统文化的博大精深，传承和弘扬优秀传统文化。
古诗词教学可以帮助学生了解中华传统文化的精髓。
古诗词是中国文化的重要组成部分，它以其独特的艺术形式和深刻的内涵，展示了中华传统文化的丰富与独特之处。
通过学习古诗词，学生能够开阔眼界，增加对中国文化的认知和理解。
古诗词所描述的山水、人物、动植物等，都展现了中国人的审美情趣和审美观念，传递了对自然与人生的独特感悟。
通过深入学习和品味古诗词，学生可以感受到中华传统文化的博大精湛和美丽。
古诗词教学可以培养学生的文学艺术细胞。
古诗词作为中国文学的瑰宝，是文学艺术的杰作，具有很高的艺术价值。
学生通过学习古诗词，可以欣赏到其独特的语言美和韵律美。
古诗词的语言简练而富有意境，能够很好地培养学生的语感和细腻的情感表达能力。
古诗词的韵律美也能够让学生在欣赏中获得审美的愉悦，培养对音乐和节奏的敏感性。
通过这种艺术的培养，学生的创造力、想象力和审美能力都将得到提升。
古诗词教学可以培养学生的人文素养和价值观。
古诗词所表达的情感和思想深入人心，能够引导学生形成正确的价值观和人生观。
古诗词以其哲理性和情感性，能够引发学生对人生、自然、社会等问题的思考，并激发他们追求美好生活的愿望。
通过学习古诗词，学生也能够感受到文人雅士的高尚情操和修养，培养自身的人文素养和道德情感。
古诗词教学可以培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
通过学习古诗词，学生能够培养对不同文学艺术形式的辨析能力，锻炼对文学作品的鉴赏能力。
古诗词的词句、修辞和意象都需要学生进行深入理解和解读，培养其文学文化的综合素养。
古诗词教学可以拓展学生的审美视野，培养他们对文学艺术的兴趣和热爱，激发他们积极参与文艺活动和创作的热情。
浅谈古诗词教学中如何融入中华优秀传统文化
诗 词 的文化底 色 呢？笔 者 以部 编本 七年 级语 文
四首古代 诗歌 虽然 短小 ，但是 人 文内涵却深
上 册《观沧海 》等 为例 ，谈谈 古诗 词教 学 中融 人 厚 ；虽然 年 代不 同 ，但 都有 延 法 。
传统文化 内涵 。教师就要 积极挖 掘教材 中占诗词
文 化 底 色 。
情 、虚 实相 生 的表情 达 意 艺术 追求 ，就 是语 义 教
如 七年 级 语 文 上册 《古 代 诗 歌 四首 》中 的 学 对 中华 优 秀传 统 文 化 巾 人 文审 美 价值 的渗 透
《观 沧 海》，诗 人借 登临 碣石 所见 壮丽 的沧 海 景 和教 育 。另外 ，诗 人身 上具有 的优 秀精神 品 质和
二 、切 实依 据 古诗 词的 内容 特 点 。科 学 设 怀 。
计 融入 中华 优秀传 统 文化 的教 学环 节 和方 法 。
讨 论 探究也 是教 学古 诗词 常用 的方 法 ，是 进
达到 融入 中华优 秀传 统文 化 的教 育 作用 。
行 古诗 词 深 度教 学 运 用 的有 效方 法 。通过 深 度
初 中语 文教材 中编选 的 中华 古 诗词 ，包 含
一 般 来 说 ，古 诗 词教学融 人 中华优 秀传统 义
着 丰 富的 中华人 文精 神 和思想 ，爱 国思 乡 、建 化重 点体 现 在 古诗 词 的思 想 情 感 方面 ，但 另 一
功 立业 、情 寄 山水 、爱恋 田园 、思 亲 怀友 等思 想 方 面 ，诗 涸的传 统 艺术 、表 现 于法 也是 中华 优 秀
挖 掘 古诗 词 巾这 些 丰厚 而 优 秀的 中华 传 统 文 感 悟 和体 会 诗 歌 的意境 、艺术 特 色 ，让 学 感 知
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谈初中古诗词教学中的中华传统文化教育
摘要：中国传统的古典诗词是中华优秀文化传统的重要组成
部分，对中学生知识结构的建立、道德情操的形形、意志品质的锻
炼、心理素质的培养更有着及其重要的作用。
本文试从修齐治平，
理想追求教育；自强不息，事业建树教育；爱国为民，社会关系教
育；天人合一，热爱环境教育等四个方面进行分析，加强初中古诗
词教学中的中华传统文化教育。
关键词：古诗词教学；中华传统文化教育
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-033-01
弘扬中华传统文化，增强民族自信心，提高青少年道德素质，
是教育工作者义不容辞的职责。
《中国教育改革和发展纲要》指出：
“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。
”那么，昨晚蕴含着
丰富中华文化传统的古诗词在教学中该从那些方面对学生进行教
育呢?
修齐治平，理想追求教育。
儒家认为，自天子以至于庶人，当
以修身为本。
正心诚意的修养，个人道德的完善，是治家、治国、
稳固天下的根本。
这是一种积极向上的理想，影响了中国一代代的
志士仁人，它也是古代读书人为之奋斗一生的理想追求。
追求远大
的理想,是青少年健康成长、成就学业、开创未来的精神支柱和前
进动力.如杜甫《望岳》里写的“会当凌绝顶，一览众山小”抒发
了作者青年时期的豪情和远大抱负。
自强不息，事业建树教育。
《周易》中，“天行健，君子以自强不息”这种事业追求上的奋斗精神，已经成为中华民族的普遍心理认同。
正是这种根深蒂固的文化传统，塑造了无数志士仁人的高尚人格，磨砺了中华民族生生不息的自强精神。
如苏轼“老夫聊发少年狂”，表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气，老当益壮、自强不息的精神。
爱国为民，社会关系教育。
在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育从以下两方面：
1、国家民族统一的爱国意识
儒家“大一统”主张，利于祖国统一大业的完成。
陆游在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。
2、执政为民的民本理念
儒家经典《尚书》指出：“民可近，不可下；民惟邦本，本固邦宁。
”不仅如此劳动人民还创造了优秀的中华传统文化，《诗经》就是劳动人民集体智慧的结晶。
热爱劳动人民是学生所应具有的道德品质。
白居易《观刈麦》，张养浩的《山坡羊潼关怀古》表达对老百姓疾苦深切同情与关怀。
教学时，我们应引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。
教育他们热爱劳动人民，热爱他们的劳动果实，做一个爱人民的好孩子。
人与自然的关系，是中华传统文化的一个基本问题，人与自然
的一致与相通。
汉儒董仲舒则明确提出：“天人之际，合而为一。
”成为二千年来儒家思想的一个重要观点。
古人很早就知道保护环境的重要性。
我们可结合古诗教学，着重对学生进行环保教育，帮助学生树立正确的环境观。
为了达到教学目的在教学中采用以下方法：
1、联想想象进入意境法
引导学生感受古代文人笔下所描写的自然景物的美，调动学生去想象，置身于作者所描绘的一幅幅美丽的画面之中，进入诗歌的情境。
还可以运用多媒体，尽可能的使学生想象自己置身于这样一个优美的环境之中，去细心体会大自然带给人的美感，从而产生热爱大自然，保护环境的意识。
2、对比迁移联系实际法
引用新闻材料：1、欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜，大诗人苏东坡在白居易之后也曾经在杭州任市长，不仅非常注重对西湖的疏浚治理而且还留下了对西湖如此的赞美。
然而，就是这样一个美丽的西湖在2003年却被媒体宣布“死了”，因为2003年6月 5日，国家环保局发布了一份环境报告，在这份报告中杭州西湖的水质被列为了劣五类水。
2、杭州光学污染日趋严重西湖看星星已成回忆。
学习白居易《钱塘湖春行》可将西湖现在与诗歌描绘的美好画面进行对比，通过对比激起学生强烈环保意识。
总之，在古诗词教学中因利势导，潜移默化对学生进行中华文化传统教育，必能起到春风化雨，润物无声效果，增强中华文化传
统学习意识。
参考文献
[1] 李承宗. 《论儒家文化对培养现代爱国主义情感的积极作用》《河北北方学院学报(社会科学版)》,2002 04.
[2] 王政书. 《论道教天人合一思想与环境保护》《经济研究导刊》,2011 21期.
[3] 范月. 《在古诗教学中渗透环境教育》,《中外教育研究》,2009 11.。