为每一个学生搭建自由的舞台
关于小舞台活动方案（通用6篇）
小舞台活动方案关于小舞台活动方案（通用6篇）为了确保活动顺利进行，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
我们应该怎么制定活动方案呢？以下是小编为大家收集的关于小舞台活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小舞台活动方案篇1一、活动目的：中大班以班级为单位创设班级小舞台，为孩子提供表达表现、锻炼自信、展现自我的平台，获得参与表演活动的快乐和兴趣。
二、活动时间：1月28、29、30日上午9：10—10:30三、活动内容：（一）介绍自己、节目（1分钟）用完整、流畅的语言介绍自己的特长，将要表演的节目。
（二）闪亮明星秀（2分钟）幼儿依据自身的特长选择表演器乐、语言、体育、武术、舞蹈等各类形式的节目。
也可同学两两结伴或以家庭为单位共同参与表演，营造“HAPPY FAMILY”时间。
四、组织要求：1、准备要求：各班级以白板为背景装饰创设小舞台设立三位家长评委席，分别装扮成可爱的动物或孩子喜欢的形象音响设备服装、道具、化妆摄影人员2、组织程序：报选节目阶段：1月18日前报选节目。
审查节目阶段：1月21日-25日期间审查节目质量，为孩子提供多次练习的机会，将建议传递给家长回家配合练习活动实施阶段：1月11日以前班级发放活动通知班级请家长志愿者担任摄像、摄影每一轮参加演出的孩子服装、道具、化装需家长配合精心准备1月15日以前拟定每一轮节目的节目单上报行政部活动包装：开场音乐律动、结束音乐律动五、评奖办法每一位孩子表演完之后，由1个评委给予儿童化的，带有鼓励性质的点评，点评切入点要具体，要儿童能听懂、明白每位幼儿设计制作一个“明星小皇冠”1月31日颁发奖状小舞台活动方案篇2一、晚会名称《盛世中华脊梁风采》重阳节文艺晚会二、晚会主题歌颂“五老”精神，弘扬优良传统。
三、组织机构主办单位：中国“五老”公益工程协会承办单位：xxx联合协办：xxx媒体支持单位：xxx四、演出的时间、地点时间：10月xx日地点：xxx五、演出阵容计划总导演：xxx导演：xxx艺术总监：xxx舞美设计：xxx灯光：xxx主持人：xxx演员阵容以总政、海政、空政演员为主要阵容，适当增选其他文艺团体知名演员。
班主任制的由来
班主任制的由来班主任制产生于班级授课制。
班级授课制是社会化大生产的产物，因为这样的教育形式能够大规模、高效率地为机器大生产培养所需的人才。
18世纪英国资产阶级工业革命之后，欧洲各国普遍采用了班级授课制。
我国最早采用班级授课制是在1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
1901年，清政府废科举兴学堂，班级授课制在我国学校里开始普遍推行。
班级授课制的基本特征是：一个班内学生年龄相同，教材相同，人数固定，教师按固定的课表在规定的时间内，按一定的组织形式和方法进行教学。
班级授课制产生之后，出现了专门管理学生的专职人员。
在我国，1903年的学堂里设置了“学监”，以后，设置过“管理员”、“主任教员”、“训育主任”等，而且，也不是每个班都设置一个专人进行管理，有时是一个年级设置一个人。
1938年之后，我国的学校改为导师制，每个班级或每个年级设一名班导师或级导师。
与此同时，在苏区和解放区的学校内，实行了级任制或班主任制。
前苏联在30年代就有了班主任，卫国战争之后，正式颁布了《班主任服务规程》，确立了班主任制度。
新中国成立之后，我们在教育上主要学习前苏联的理论，将原来的级任制或导师制一律改成了班主任制。
1952年，国家教育部颁布《中学暂行规程（草案）》，其中明确规定，“中学每班设班主任一人，由校长在各班教员中选聘，教导主任领导下，负责联系本班各科教员，指学生生活和学习……”从此，班主任制及班主任的基本职责就在我国被正式确定下来。
班主任工作的任务和职责班级授课制把数十名学生集中在一起开展教育活动，首先面临的就是管理的问题。
因此，班级授课制产生之后，最初出现的“管理员”、“学监”等，其最主要的职责就是管理。
随着现代教育的发展，人们越来越认识到，班主任在学校教育中具有特殊的地位，是除了家长之外的，影响学生成长发展的“重要他人”。
因此，班主任工作的职责和任务就不仅仅是管理，而是学生人生的导师。
依据班主任这一基本角色定位和我国社会主义的教育方针，1988年，原国家教委制定了《中学班主任工作的暂行规定》和《小学班主任的暂行规定》，其中，对班主任的基本任务和职责做了具体的规定，其主要内容是：班主任的基本任务：按照德、智、休、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
部编人教版二年级下册语文 第1课 古诗二首 教学反思
1 《古诗二首》教学反思（一）俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。
在这美丽的春天里，采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上音乐吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
在整堂课的教学中，老师没有让学生来说一说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈中创造图画。
学生们学习的兴致盎然，这节课结束了，但古诗的韵味永存。
语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。
本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，让学生通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。
从《咏柳》整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从对柳树的观察到充满奇妙的想象所体现出的对春的无限的热爱之情，课堂中呈现得都很好。
不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。
在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。
如果在课中先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生能提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也能从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来，学生对古诗内容的理解就会更加容易一些。
（二）《古诗二首》是小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，《村居》是清朝文人高鼎写的一首诗。
早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中，乡间的孩子们放学回来的很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。
我心目中的音乐教师
我心目中的音乐教师音乐教师是一种非常特殊的职业，他们不仅仅是传授音乐知识和技能的老师，更是引导学生发现音乐之美，唤醒学生内心对音乐的热爱和激情的引路人。
在我心目中，音乐教师应该具备一些特质和品质，让我深受感染和敬佩。
我心目中的音乐教师应该是富有激情和耐心的。
音乐是一门艺术，学习音乐需要付出大量的时间和精力。
对于学生来说，有时候可能会遇到困难或者学习瓶颈，这个时候能够有一个激情满满，耐心细致的音乐教师就显得非常重要。
他们能够及时发现学生的问题所在，耐心地给予指导和鼓励，让学生在音乐学习中不断克服困难，发现乐趣，享受成长的快乐。
我心目中的音乐教师还应该是对学生负责，有责任感和使命感的。
每一个学生都是音乐教师的学生，他们的成长和进步都是音乐教师的责任和使命。
音乐教师应该对学生负责，给予他们更多的关爱和帮助，让每一个学生都能够在音乐学习中得到真正的提高和收获。
他们要用自己深厚的音乐功底和丰富的教学经验，为学生们搭建一个成长的平台，让他们在音乐的大舞台上自由展翅，飞翔前行。
在我看来，真正优秀的音乐教师应该是一位既具备深厚的音乐造诣，又有着无限的爱与耐心的人。
他们不仅仅能够教授学生音乐的理论知识和演奏技巧，更能够引导学生走进音乐的世界，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱和追求。
他们用自己的行动和心灵，影响着一代又一代的学生，为音乐事业培养着一批又一批的优秀音乐人才。
未来，我将努力学习专业知识和演奏技巧，不断提高自己的音乐素养，为成为一名优秀的音乐教师做好充分的准备。
我将在学习中虚心向老师请教，在实践中积极锻炼自己，在与学生交流中不断成长，坚持不懈地追求音乐的完美，为成为一名受人尊敬和喜爱的音乐教师而不懈努力。
音乐教师是一份神圣的职业，他们肩负着培养音乐人才，传承音乐文化的重要任务。
他们需要具备激情和耐心、知识渊博且精通技能，对学生负责、有责任感和使命感等特质和品质。
我对音乐教师这个职业充满敬意和感恩，也将永远保持对这个美妙职业的热爱和追求。
昌乐二中赵丰平校长事迹介绍
赵丰平校长简介赵丰平自任山东省昌乐二中校长以来，锐意改革，不断创新，坚持“德育为首、科研领先、全面发展、全员育人”的办学指导思想，以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，积极引入ISO9000国际质量管理体系，大力实施文化治校方略，不断深化办学体制改革，打造出了昌乐二中一流教育服务品牌。
一、理念先行：保证教育事业健康发展。
在长期教育教学实践中，赵丰平校长带领二中领导班子解放思想，更新观念，沉淀办学经验，升华教育思想，逐步形成和完善了“昌乐二中十大教育理念”，受到社会各界高度评价，它们是：⑴“以人为本”的办学理念；⑵“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色；⑶“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的培养目标；⑷“学校的产品是服务”的新型教育服务理念；⑸“每一位教师都应当成为一座教育丰碑”的新型教师理念；⑹“给学生一把金钥匙，授人以渔”的新型学习理念；⑺“发展是硬道理，发展是永恒的主题”的学校发展理念；⑻引入ISO9000国际质量管理体系的学校管理理念；⑼用文化打造卓越事业团队的文化治校理念；⑽科研兴校理念。
同时，赵丰平校长还亲自制定了《昌乐二中领导干部八大理念、八大工作原则》，《昌乐二中教师十六条工作格言》，其中的诸多观念，如“只有落后的领导，没有落后的群众”、“高标处世，低调做人”、“喊破喉咙，不如做出样子”、“日清日结，未雨绸缪”、“一日无为，三日不安”、“快乐地工作，幸福地生活”……等都已深入人心，这些理念和格言或鞭策、或警醒、或激励，指引着昌乐二中教育事业健康发展的方向。
二、文化治校：打造卓越事业团队。
只有一流的教师队伍才能创造一流的教学业绩，才能培养一流的创新人才，赵丰平校长坚持文化治校方略，打造卓越事业团队的做法已效果凸显：思想上，赵丰平校长要求每一位教师都应成为一座教育的丰碑，每一位教师都应进行“六项修炼”：修炼上进的事业心，修炼博大的爱心，修炼坚强的意志，修炼豁达的胸怀，修炼协作的精神，修炼认真的态度，使昌乐二中每一个教师人格挺拔，精神卓越。
综合实践教案
综合实践教案综合实践教案1综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。
而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。
因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。
这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。
在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。
他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。
突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
浅析新课改下初中英语口语教学
浅析新课改下初中英语口语教学摘要：学习英语的重要性已是人人皆知，随着我国改革开放的力度逐步加大，对广大英语人才的口语交际能力提出了更高的要求。
然而在初中英语教学中，我们经常遇到这样的问题,某某学生笔试成绩很好，口语却很差，上课不举手不发言，下课不参加英语活动，这种“哑巴英语”已不再适应社会对教育发展的新需要。
因此在新课改的指导下，学校要承担起加强学生英语口语教学的重任和使命，为学生以后的进一步学习打下坚实基础。
关键词：英语口语训练因材施教在新课改理念下，作为英语教师，要正视英语口语教学，加强训练，持之以恒，不但将学生口语贯穿在课堂教学过程中，还要向课堂外延伸。
一、培养学生口语表达的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣的重要性。
教学中要发挥教师的带头作用，教师自身必须业务精熟，拥有一口标准、流利、清晰、悦耳的口语，才能在教学中紧扣教材、驾驭教材。
在课内老师可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法，让一部分想说、会说、敢说的学生在这些活动中展现出自己的口语表达优势，增强自信心，为以后的进一步多说创造条件。
根据中学生的认知特点，每一个学生都喜欢学说话，都有说话的本能愿望，更有模仿、出人头地、力争上游的天性。
作为英语教师必须充分利用这一特点，在紧扣课本的前提下，多选择一些学生喜闻乐见的内容，让学生开口说英语。
当今，中学生多喜欢追求时尚，教师可以利用这一特点，选择一些与明星、足球、影视作品等中学生喜欢的题材，在上课前三分钟让他们练习。
实践证明，很多学生对一些明星是如数家珍，不仅讲得多，而且讲得流利，常有“时间已尽意犹未尽”之感。
二、鼓励学生大胆开口说英语初中学生不愿开口说英语的最大障碍在于：性格内向、腼腆、爱面子,讲英语时信心不足,怕出错、怕被人笑话。
所以英语教师应特别注意为学生营造一个和谐宽松的“开口”环境，多鼓励少批评，以消除他们的紧张心理，特别对一些基础较差或胆小的学生，老师要付出更多的关爱和鼓励。
让每一位学生都动起来
让每一位学生都动起来现代教学理论认为：“教师和学生是教学过程中的双重主体，教学过程实际上应该是教师和学生的参与过程，教学是一种教师和学生参与的交往活动。
”缺失一方主体的参与，教学必然形成“孤掌难鸣”、“独脚戏”的残缺局面。
另外，以现代心理学的建构主义为基础的教育理论也认为：“人的知识、能力都是在活动中由活动主体主动构建的”。
毫无疑问，在课堂教学中，互动是师生交流的粘合剂，更是师生智慧生长的催化剂。
一、平等民主，消除学生动的障碍化学教学要实现让学生主动参与，积极的动脑、动心、动手、动口，首先要解决的问题就是如何消除学生参与教学过程的心理障碍，使学生在动的过程中能放下包袱、无后顾之忧。
为此，化学教学必须建立一种平等民主的教学氛围。
1.尊重。
弗洛伊德心理学认为：渴望尊重是人的五大基本欲望之首。
在教学中，教师常常希望学生尊重自己，但往往没有从另一个角度去思考：学生是否也同样渴望得到老师的尊重呢？不可否认，学生是教育的对象，是不成熟的群体，通过教学活动，可使其得到不断发展并走向成熟，但学生又是一个充满情感、活力、个性的生命群体。
他们在人格上、地位上，与老师是平等的，学生与学生之间的人格、地位也是平等的。
尊重我认为有二层意思，一是在人格上，如不大声训斥、讽刺挖苦学生，不体罚、变相体罚学生，与学生平等友好的相处，朋友式的交谈等等。
二是人性上的。
就是要认同每个人的价值和权利，真正确立学生在教学过程中的主体地位。
唯有对学生的尊重，才有对学生的平等，才能在教学过程中体现民主、实现民主，我们教师才能放下权威者、法官的身份，收起师道尊严，做学生生活上的朋友，学习上的伙伴。
2.理解。
化学教学中要实现师生平等、民主，还要从学生的生理、心理、认知能力等方面去理解学生，关爱学生。
首先，我们的学生在家里是父母的宝贝，在小学初中时大多是成绩优秀的学生，他们有较大的优越感。
进入高中阶段的学习后，随着教学内容的增多、难度的增大，许多学生开始觉得自己越来越平常，往往会产生焦虑的情绪。
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为每一个学生搭建自由的舞台
发表时间：2011-12-05T16:35:47.660Z 来源：《教育学文摘》2011年12月下供稿作者：张从车文蕊
[导读] 体验成功是每个学生的共同愿望，也是激励学生走向另一个成功的良方。
◆张从山东省淄博市淄川区城南中心学校255100；车文蕊山东省淄博市淄川第一中学2551000
摘要：体验成功是每个学生的共同愿望，也是激励学生走向另一个成功的良方。
为此我充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建了自我表现、自我展示、自我塑造的平台，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。
关键词：舞台优点民主自信
回首刚刚过去的工作，有些许感慨，很想写点东西以此自省。
在过去我们所带的学生中，有许多文化成绩相对较好的都转到它校就读，留下来的大多或学习习惯不好，或行为习惯较差，面对他们老师该怎么办呢？用以往的经验套用于他们？肯定不行，不同的学生有着不同的特点。
有一句话说“经验值大，创新值相对就较小，发展的空间也就越窄”。
我想教学管理中也是如此，传统愈强大，创造力愈小；传统愈弱，创造力愈旺盛。
在新课改的学习中，我们知道班级管理不再仅仅关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生其他方面的潜能，使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。
学业成绩这一块滞后，并不表示其它方面也落后。
作为班级的管理者，我们要一改以前的“严字当头，狠字为先”的方式，首先培养信心，让他们敢于在“舞台”表演；其次充分激发他们的竞争意识，同时发挥合作的的力量，管理中加强发主，多边互动。
从而营造一个宽松、民主、和谐和充分竞争且合作的班级氛围，让每个学生在自由的舞台上展现自我，以求得整体发展。
一、找优点，树立自信心
体验成功是每个学生的共同愿望，也是激励学生走向另一个成功的良方。
为此我们充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建了自我表现、自我展示、自我塑造的平台。
让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。
在班级中开展了的“展我风采”活动，以小组为单位组织学生全员参加。
一段时间后，每个学生都会当众演示自己的“绝活”。
有的挥毫泼墨或书或画，有的演示球技，有的表演歌舞，有的模仿表演，有的即兴演讲，有的拨弄丝竹……诸如背诵、朗诵、演讲、辩论、读书、唱歌、舞蹈、讲故事、绘画、欣赏音乐、写作、访谈、合作学习、表演课本剧、设计手抄报以及制作手工艺品和小发明等等。
并与其它科目结合起来，将其设计成相关主题的教育活动。
那些在平日里少言寡语、性格内向的学生在这时也能够显露出独特的智慧和才能。
通过这些活动的举办，班上的绝大多数学生在活动中都发现和展示了自己不同的智能优势，树立了自信，并且在自己感兴趣的领域里均有不同程度的发展与提高。
二、民主管理，多边互动
结合多元智能理论，我们对班级管理采取了民主多元的教育教学管理方式，使得每个学生的个性和能力得到真正的实现。
在班级管理中，我们根据学生个性的差异和教学内容的不同，把单一的集体管理变为集体的、小组的、个别的包括社会参与的、形式多样的管理；对环境的创设也从单纯的物质美化到综合性、教育性氛围的创设；从教师的单边行为到有学生、家长参与的多边互动；从教师主观确定到以孩子发展实际特点和感兴趣为依据，刺激孩子智力潜能的发展，特别是优势智能得到最大化、最优化的发展。
三、合作中竞争，整体发展
新课改下，尽管评价学生多元化，但文化成绩仍是最为重要因素之一。
校分班也不可能做到绝对公平，外校转来将近二十名学生，由于多方面的原因，到我们班十人当中有六人在全校的后十名中，外校来的生将我们班总平均分的差距进一步地拉大到七分，这可是一个非常难堪的现实。
要使整个班级在年级中迎头赶上，全班必须团结合作，使个体在团体合作中发挥出最大的优势和潜能。
于是在班级公约的奖励制度中，规定文化成绩只有在校总体上进步的才有奖励，如果全班下滑了，个人的进步意义不大。
因此学生在班级里合作的欲望特别强烈，合作的热情迅速高涨了起来。
在合作中互借智慧充实和拓展着自己，借集体优势弥补着个人之缺陷，个个得到了提高，同时班级也得到全面发展。
合作中没有竞争也不行，没有竞争的合作会充满惰性，失去活力。
因此在班级管理中，我们有意识地开展了干部竞选、学习争上进、生活争文明等一系列活动，以强化学生的竞争意识。
同时，使他们正确认识到个人与个人、小组与小组的合作与竞争关系，和谐地竞争，合作中竞争。
与此同时确定班级目标，加强班际竞争与交流，共同进步，进而展开校际竞争。
在“人人是管理者——今天我来当班长”的竞选活动中，班长由各个小组成员共同参与竞选产生，定期更换，能上能下。
每个学生都有机会展示自己的才能，增强了组织管理和与人相处的能力，培养了心理承受能力和自信心。
在合作与竞争中，学生们克服了因个人竞争而带来的心理偏差等负面效应，对自己有了正确的认识，还学会了关心他人。
每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的形式不同，但是他们都拥有自己的独特潜能和发展方向。
我们充分重视和发挥学生的优势，找出他们的闪光点，让他们树立自信心。
实行民主管理，进行多边互动，使他们合作中竞争，给他们搭建每一个都能表演的舞台，挖掘每一个学生的潜力。
如此让每一个学生得到不同程度地发展，从而让班级健康成长起来。
这是我们在新一届班主任工作中所得出的些许感想。
固然，这点感想可能又会制约着班级向着新的高度发展。
愿在新的进程中能有新的感想。