为学生搭建自我展示平台[论文]
给学生留有自我展示的平台
优秀教育反思博客
给学生留有自我展示的平台
在数学课堂上，教师应当尽量为学生提供充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中，从中获得数学学习成功的体验，点燃学生创新的思维火花。
1.从学生的生活出发，让学生发现并提出生活中可探究的数学问题
数学问题是来源于生活的，而又应用于生活中的。
在本课中，我在不改变例题呈现形式的前提下，根据本班学生的实际情况，学生自己从周围熟悉的事物中发现和提出数学问题。
这样的数学问题更贴近学生自身的思维实际，更能引发其探究的积极性。
2.从学生的思维出发，给学生提供独立探索、展示交流、感悟发现的机会。
在课堂中，让每一个学生根据自己已有的知识经验和学习体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探索。
让学生互评、师生互评。
在相互评价的过程中，取长补短，互相帮助，互相欣赏，引发思维的碰撞，发挥学生的思维潜能，从中领悟数学思想。
3.从学生的情感出发，使学生在探究中不断获得成功的体验。
心理学认为，一个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。
当学生在探索知识过程中经历“磨难”后，突破重围有重大发现时，这是一种强有力的和令人兴奋的情绪体验，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。
因此，在课堂中，引导学生不断克服思维障碍，自主探索，解决数学问题，从而感悟数学思想，获得成功的体验。
搭建实践教学平台(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学平台作为培养创新型人才的重要载体，对于提高学生综合素质、促进教育教学改革具有重要意义。
本文将从实践教学平台的定义、构建原则、实施策略等方面进行探讨，以期为我国实践教学平台的搭建提供有益参考。
一、实践教学平台的定义实践教学平台是指在教育教学过程中，以培养学生实践能力、创新精神和综合素质为目标，以真实或模拟的工程、生产、科研、管理等活动为背景，提供实践训练、科研实验、创新创业等多种实践活动的场所、设备、资源和环境。
二、实践教学平台的构建原则1. 实用性原则：实践教学平台应满足教育教学需求，为学生提供真实或模拟的实践环境，使学生在实践中提高综合素质。
2. 系统性原则：实践教学平台应涵盖人才培养的全过程，包括课程设置、实践教学、科研创新、社会服务等方面。
3. 开放性原则：实践教学平台应面向社会，充分利用社会资源，为学生提供多样化的实践机会。
4. 创新性原则：实践教学平台应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生参与科研项目、创新创业活动。
5. 可持续发展原则：实践教学平台应注重资源的合理配置和利用，实现可持续发展。
三、实践教学平台的实施策略1. 建设完善的实践教学体系（1）优化课程设置：根据专业特点，设置与实际应用相结合的课程，提高课程实践性。
（2）加强实践教学环节：增加实践教学学时，让学生在实践中掌握专业知识。
（3）创新教学方法：采用案例教学、项目教学、翻转课堂等教学方法，提高学生的实践能力。
2. 搭建多元化实践教学平台（1）校内实践教学平台：建设实验室、实训基地、实习基地等，为学生提供校内实践机会。
（2）校外实践教学平台：与企业、科研院所、社会组织等合作，为学生提供校外实践机会。
（3）虚拟实践教学平台：利用现代信息技术，搭建虚拟实验室、虚拟工厂等，为学生提供在线实践机会。
3. 加强实践教学师资队伍建设（1）引进实践经验丰富的教师：聘请企业、科研院所等领域的专家担任兼职教师，为学生提供实践指导。
给予学生更多的展现平台
给予学生更多的展现平台作者：肖木仙来源：《中学课程辅导·教师教育》2014年第04期【摘要】语言是交流思想的工具，英语作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着非常重要的角色。
英语教学的目的不仅是给学生传授知识，更重要的是培养学生英语口语交际能力。
【关键词】学生英语语感口语交际水平【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-084-02小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生英语口语交际能力的黄金时期。
如何提高小学生英语口语能力？对于这个问题最简单的回答是：“多讲。
”如何让学生们开口多讲呢？教师只有巧妙、积极为学生搭建训练平台，培养语感，学生才会开口讲，口语表达能力才会不断提升，不断丰富。
根据这一年来，我对培养语感，提高英语口语交际水平调研的情况，浅谈一些看法和做法。
一、影响小学生英语口语交际能力的主要因素(一)缺少语言环境语言环境对英语口语水平的提高有很大的影响。
由于学生不是生活在英语环境中，他们并不需要为了交际而去实践所学语言，也不必为使用英语购物或问路等实际问题而产生语言障碍。
因此，除了课堂，学生使用英语的机会很少。
即便在课堂上，不少教师由于缺乏对情境的精心创设，缺少学生能力培养与展示的舞台，缺乏对学生参与活动的引导和鼓励，学生的兴趣也就得不到有效的激发，所以他们把精力都集中在语法规则和词汇的学习上。
(二) 家长不够重视有许多家长认为学习英语知识是为了应付考试，以笔试的成绩来衡量英语学得好坏，而且很多家长不懂英语，对孩子的督促不够。
二、为学生搭建训练平台,培养语感，提高英语口语交际能力从影响小学生英语口语能力的主要因素可以看到：学生缺少了开口说英语的平台，缺乏了培养语感的机会！为了最大限度地提高学生的口语交际能力，我们教师就要采取一系列行之有效的方法,给学生搭建各种训练平台,培养语感，提高小学生英语口语交际能力。
（一）以活泼有趣的课堂教学模式，为学生搭建培养语感的训练平台课堂教学不只满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，努力探索真正以学生为主体、教师为主导，多采用讨论、交流、表演、活动、读写等教学方法，充分挖掘学生的语言潜能。
为学生提供展示自我的平台
为学生提供展示自我的平台为学生提供展示自我的平台现如今，学生们面临着越来越多的竞争和压力。
他们不仅需要在学业上取得好成绩，还需要展示自己的才华和能力，以在就业市场中脱颖而出。
因此，为学生提供一个展示自我的平台非常必要。
首先，一个展示自我的平台可以帮助学生展示他们在不同领域的才华和兴趣。
学生们拥有各种各样的优势和特长，但是在传统的教育系统中，他们往往只能在学校课堂上展示自己。
一个展示自我的平台可以打破这种限制，让学生们有机会展示他们在艺术、体育、科技等领域的才能。
比如，学生可以上传自己的作品、比赛成绩或者科研项目，让更多人了解他们的努力和成果。
其次，一个展示自我的平台可以帮助学生建立自信和自尊。
在学生的成长过程中，自信和自尊是非常重要的品质。
然而，有些学生可能由于种种原因缺乏自信，他们不敢展示自己，害怕被别人评判或嘲笑。
一个展示自我的平台可以为这些学生提供一个安全的环境，让他们放心地展示自己的才华和能力。
通过获得他人的认可和赞赏，这些学生可以慢慢建立起自己的自信心，从而更好地面对挑战和困难。
此外，一个展示自我的平台可以为学生提供更多的机会和资源。
许多学生可能有着非常好的想法和潜力，但是由于各种原因没有得到发展和展示的机会。
一个展示自我的平台可以让学生们分享他们的想法和创意，与其他人交流和合作。
同时，平台可以为学生提供更多的资源和指导，如导师指导、奖学金机会等，帮助他们更好地发展自己的才艺和能力。
最后，一个展示自我的平台也可以为学生之间的交流和互动提供一个平台。
学生们可以通过平台相互学习、启发、分享。
他们可以观看其他学生的作品和成果，从中获得灵感和启发。
同时，学生们也可以互相评论和赞赏，建立起良好的合作和竞争关系。
这种交流和互动可以促进学生之间的成长和进步，激发他们更大的潜力和动力。
综上所述，为学生提供一个展示自我的平台对于学生成长和发展非常重要。
这个平台可以帮助学生展示自己的才华和兴趣，建立自信和自尊，获得更多的机会和资源，促进学生之间的交流和互动。
助学引才,为学生搭建平台
加强学生平台推广
建立学生平台推 广团队，扩大平
台影响力
开展线上线下宣 传活动，提高平 台的知名度和美
誉度
加强与高校、企 业等合作，共同
推广学生平台
定期举办学生平 台推广活动，吸 引更多学生参与
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
扩大学生平台影响
建立更多的合作 项目，吸引更多 优秀学生参与
拓展学生平台的 领域，涵盖更多 的学科和技能
促进学生就业创业
提升学生就业率：通过搭建平台，学生能够更好地了解市场需求，提高自身竞争力，进而增加就 业机会。
激发学生创业精神：平台为学生提供创业资源和指导，帮助学生实现创业梦想，培养创新思维和 企业家精神。
增强学生综合素质：通过参与平台活动和实践项目，学生能够提升沟通协作、解决问题等综合能 力。
提高学生平台的国 际化程度，吸引国 际学生和海外优秀 人才
强化学生平台的 品牌建设，提高 知名度和影响力
提升学生平台品质
引入更多优质教育资源，为学 生提供更广阔的学习空间。
加强与国际知名高校的合作， 为学生提供更多国际交流机会。
建立完善的评价体系，确保学 生平台的教学质量。
增加学生学术竞赛和科技创新活动， 提高学生的综合素质
搭建校企合作平台，为学生提 供实践和就业机会
搭建学生展示平台
建立学生展示平台的目的：为学生提供展示才华的机会，激发创新精神，促进个人成 长。
平台的形式：线上和线下相结合，包括学生作品展示、学术交流、竞赛活动等。
平台的推广：通过校园宣传、社交媒体等多种渠道，吸引更多的学生参与。
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建立经费保障机制
设立专项资金，用于支持学生平台的运营和发展。 制定经费使用管理办法，确保资金使用的透明度和规范性。 通过多种渠道筹措资金，包括政府拨款、企业赞助和社会捐赠等。 对经费使用情况进行监督和评估，确保资金的有效利用。
给孩子一个展示的平台
给孩子一个展示的平台李婷每天都有故事发生，在我工作的十多年里，转化了许许多多的后进生，也改变了许多优秀的学生，可以说每一个学生背后都有一个故事。
但我却很少关注中等学生，因为他们没有后进生那么让人头痛，也没有优秀生那么让人注目，他们很是默默无闻，常常被老师忽略，有时候甚至想不起他们的名字。
在我班的很多次语文考试中，虽然都能全部及格，没有太低的分的，但优秀的也不多也就10人左右，更多的是中底分数，所以成绩并不高。
究其原因，我发现：我们班就有许中等学生，就是原因之一。
他们要么认真完成每一次作业，遵守各项规定，听老师的话，只是他们不爱表达，不喜欢张扬，也许是缺少方法，也许是没下苦工，成绩始终保持在中间，我班的姗姗就是这样的；要么爱闹、爱跳，作业不认真甚至偷工减料，但非常聪明，爱发言、喜张扬，所以虽然习惯差，但凭着这点小聪明成绩也不算差，偶尔还可以得次高分，我班的周周就是典型的这类人。
对于这样的中等生，要怎样激励他们让他们能够向前迈一步呢？我也尝试了许多的方法：为了鼓励他们，我让他们当班委。
可是我发现根本行不通，姗姗管理自己到没有一点问题，同学们对于他当班委也没有什么意见。
一开始还好几本能做好份内的事，但是由于胆小、内向对于同学间的问题不敢处理，在管理上也只会按部就班，渐渐的就显现出来了弱势，有一次甚至因为简单的背书问题与同学发生争执，向我哭诉她无法当好班委。
我鼓励他，教他怎样处理，支持他的决定，也告诉他遇到困难和挫折不能退缩，可是，不管我怎么说他都执着的说也许别人当更好，还向我推荐了几个人。
我不想太逼她，就由他去了，心想：算了，至少他还能管好自己。
渐渐的他就边缘化了，默默的不悲、不喜、不怒……而周周呢，当了班委，得意极了。
刚开始信心十足，也敢管敢干，老师给的任务也能完成。
可是，由于自我管理太差，不能坚持起好带头示范作用，常出现自己违反纪律、自己不完成作业现象，同学们的意见就越来越大，在同学中他没有一点威信，没办法我也只能公正的换了人。
变“课堂”为“展现自我的舞台”
变“课堂”为“展现自我的舞台”随着信息时代的发展，教育也越来越注重发挥学生的主体性和创造性。
传统的课堂教学往往忽视了学生的个性差异和发展需求，限制了学生的自我表达和创新思维。
因此，教育领域出现了一种新的教学模式，即将“课堂”变为“展现自我的舞台”，让学生在自己的舞台上展示自己的才华和能力，激发学生的创新思想、个性表达和积极性，更好地促进学生的全面发展。
一、为什么要变“课堂”为“展现自我的舞台”？1.促进学生发挥自身特长和潜力。
每个人都有不同的天赋和潜力，有些人善于表达，有些人善于发现问题，有些人善于创新。
传统的课堂教学往往只注重学生对知识的理解和记忆，而忽视了学生的实际能力和特长。
将课堂变为展现自我的舞台，可以让学生发挥自身特长和潜力，更好地展现自己。
2.提高学生学习的兴趣和积极性。
传统的课堂教学往往是老师讲，学生听，缺乏互动和参与。
这样的教学模式容易导致学生学习的兴趣和积极性下降，学习效果也不如意。
将课堂变为展现自我的舞台，可以让学生充分参与到学习中来，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
3.培养学生的创新思想和能力。
随着社会的发展，创新已经成为人们赖以生存和发展的重要能力。
传统的课堂教学往往注重知识的传授和复习，很少涉及创新思想和能力的培养。
将课堂变为展现自我的舞台，可以让学生自由探索、创意发挥，培养学生的创新思维和能力。
二、如何变“课堂”为“展现自我的舞台”？1.为学生提供自由表达的机会。
教师可以设置一些自由讨论、自由表达的环节，鼓励学生发表自己的看法和想法，允许学生自由探索、自由发挥。
2.让学生参与到实践中去。
实践是检验理论的唯一标准，学生只有通过实践才能发现自己的优势和不足。
教师可以将理论性知识和实践结合起来，让学生亲身体验和实践，从而切实提高自己的能力水平。
3.注重学生的自主学习。
自主学习是现代教育的一种新趋势，它强调学生的主体地位和自我管理能力。
教师可以引导学生自主学习，鼓励学生自我探索和创新，在主动学习中挖掘潜力。
初中信息技术课打造自己的个人网站展示创造力
初中信息技术课打造自己的个人网站展示创造力初中信息技术课：打造自己的个人网站展示创造力在现代社会中，信息技术的发展日新月异。
对于初中生来说，学习信息技术课程是提升自身能力的重要途径之一。
本文将探讨如何利用信息技术课程打造个人网站，展示并提升自己的创造力。
一、了解个人网站的意义和价值个人网站不仅仅是一个展示平台，更是一个可以记录和展示个人成果、经验和创意的空间。
通过拥有一个属于自己的个人网站，初中生们可以在网页上展示自己的作品，与他人分享自己的学习经验和感悟，更可以锻炼自己的创造力和信息技术能力。
二、选择适合的平台和工具在打造个人网站之前，我们需要选择适合的平台和工具。
目前市面上有许多网站建设平台，如WordPress、Wix、GitHub Pages等。
根据个人需求和技术水平，可以选择合适的平台。
同时，还可以学习一些简单的网页设计工具，如HTML、CSS等，以便对个人网站进行个性化设计和调整。
三、规划个人网站的内容和结构在开始设计个人网站之前，需要规划好网站的内容和结构。
初中生的个人网站可以包含以下几个方面的内容：1. 个人简介：介绍自己的基本信息、兴趣爱好和学习情况，让访问者更好地了解你。
2. 学习成果展示：展示自己在各个学科中的优秀作品和成就，如数学竞赛证书、科学实验报告等。
3. 创意作品分享：分享自己的创意作品，如手工制作、编程作品、绘画作品等。
4. 学习经验和感悟：记录自己的学习经验和感悟，与他人分享学习心得和方法。
5. 资源分享：收集和分享一些与学习相关的优秀资源，如学习网站、教育视频等。
四、设计个人网站的界面和样式在设计个人网站的界面和样式时，可以根据个人爱好和风格进行创作。
以下是一些设计建议：1. 色彩搭配：选择几种和谐的配色方案，避免色彩过于花哨，保证网站的整体美观。
2. 布局设计：合理规划网页的版面结构，使得信息呈现清晰、易于阅读。
可以采用响应式布局，适应不同设备的屏幕尺寸。
3. 导航设计：设置简洁明了的导航栏，方便浏览者查找所需信息。
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为学生搭建自我展示的平台
“让学生成为学习的主人”，这是教育工作者人人皆知的新课改的目标之一。
随着新课改的推进，课堂上教师不仅仅是“传道授业解惑”的教书匠，单纯地传授知识，解答疑惑，更要想方设法地引导、启发学生自己发现新知、自主探究知识、小组合作交流等，课堂上不再是教师忙碌地“教”、“一言堂”，而是让学生活泼、愉快地“学”。
“将课堂还给学生”，课堂上教师不再是教学“操纵者、主宰者”，而是组织者、引导者和合作者的多重角色的集合体；老师引导学生主动学习，把课堂当做学生展示个性的舞台，让学生成为学习和课堂的主人，使学生通过活动提高自身的综合语言运用能力，充分展示高效课堂的魅力。
那么，怎样才能把英语课堂变成学生展示自我的舞台呢？以下是笔者的体会和实践经验。
一、模拟真实情景，为学生搭建舞台
现行英语教材与学生的生活实际紧密相关，如果教师认真研读教材，根据教材的内容，模拟真实的情景，或让学生亲自表演，或部分学生表演部分同学观看，多给学生实践的机会，学生就会有身临其境的感觉，并在学中用、用中学，并感受英语来源于生活又应用于实际的真谛。
在英语课堂上给学生一个展示自己的平台。
如学习happy birthday一单元时，将班级分成若干组，让每一组为其中一个学生过生日，送生日礼物、唱生日快乐歌、吃生日蛋糕、举行小型生日
晚会，这样努力营造轻松愉快的课堂气氛，让学生保持轻松愉快的情绪，主动参与到活动中，这是成功教学的首要条件。
再如每一单元的起始部分是comic strip，如果让学生走上讲台表演，在课堂上学生就能得到最充分的展示与锻炼口语的机会。
在课堂上根据教学内容，创设真实情境，让学生在真实、熟悉的环境中运用自己学到的语言材料进行交际，这就是所谓的“学中用、用中学”，每一节课都让学生自主展示，给学生提供展示的机会和展示的舞台，让学生成为课堂的主人。
二、改变传统模式，让课堂“火”起来
在英语课堂教学中增加实践环节，通过实践活动可以让学生增强“学习英语有用”的意识，在活动中学会自己构建知识，培养自主学习和合作学习的能力。
在学习牛津英语7b unit5 abilities reading a时，教师一改传统的讲授法，首先就“不同的人有不同的能力”导入，启发学生自由畅谈他们的能力后出示熊熊燃烧的大火（fire）的图片，让学生说出火在日常生活中的作用和火可能带给人们的危害，再引导学生总结：since that fire is dangerous，we must be careful with it.继续启发学生，如果你家或邻居家失火，你该怎么办等，让学生思考、讨论、回答，这一环节就是练习口语的过程，也是引入课文的过程。
然后读课文。
因为这篇课文故事性较强，篇幅短小，生字词也不多，大部分能根据上下文联系猜测词义和用法，句型简单，没有复
杂的句式结构，所以学生读起来相对容易。
根据课文的特点和阅读课文的教学要求，这一环节可以培养学生快速阅读的能力，训练学生“扫读”和“泛读”两种快速阅读的技巧，培养善于捕捉主要信息，整体上把握课文的概要和主题的能力。
再设计t/f练习，让学生再次快速浏览课文，并快速进行正误判断，以检验阅读效果。
最后巩固提高环节。
这一环节主要是巩固学生知识，给学生提供语言实践机会，促使其实际运用语言能力的形成。
在学生各种阅读后不妨设计开放性的练习，组织学生开展语言实践活动，充分调动学生的积极性和主动性。
或复述课文或情境表演：假如你是电视台的记者，得知张华救人的动人事迹后，对张华进行采访，请设计几个问题采访张华，同桌是张华，两人一组进行现场问答，然后小组交流，再在班级展示。
这样学生边看边听边参与，在“做”中学、在学中“做”，获得了英语学习、成功的享受，学生积极性被调动起来，课堂也就“火”起来。
三、改变学习方式，让学生“动”起来
改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人，培养学生的自主学习能力、合作学习能力，提高学生的创新能力，是新的课程改革的一个非常明确的目标。
这里的改变学生学习方式，包括课上和课后的学习方式的改变。
课堂上多运用小组合作探究等形式，力避传统的被动听和记。
传统
的课外作业无外乎预习新课、抄单词、记短语、背课文、做练习等，一味地机械重复着读、写、背。
学生感到无聊乏味。
教师应在课堂教学之余，组织学生从课内走向课外，通过各种活动培养学生实践能力，同时为学生搭建展示的舞台，把学生在实践中的所做所想通过多媒体等形式展示出来。
鼓励学生敢于表现自己，尤其要鼓励学生展示自己的创新才艺。
如，在学习牛津英语8a unit3 reading前，不是单纯地布置学生读课文、画出生词、找出不懂的句子等，而是先让学生课后收集图片、上网查阅有关国内外的名胜和著名景点，以备上课交流。
再进行小组活动，将课文改编成导游词，介绍北京世界公园的美景，或者以第一人称的方式叙述北京世界公园一日游的见闻。
这样，为了下节课能够充分展示自我，学生定会积极准备，既得预习好课文又得准备好对课文的改写，还得图文并茂，既预习知识又达到运用英语的中心目标，更促使学生在用中学，收到“一石数鸟”的效果，何乐而不为？
四、建设班级文化，为学生搭建展示平台
教室的文化建设也不可忽视。
教室是学生的学习场所，也是游戏场所和生活的场所，所以教室的环境设计要有自己的班级文化，以利于营造良好的学习氛围，为学生搭建展示自我的平台。
教室里张贴名人字画，黑板上让各小组写上英语口号、英语谚语、组长寄语或英语小故事小笑话，读书角放置一些英语读物，进行学生的书法展、书画展、创作园地等营造英语语言的学习氛围，让教室真正成
为熏陶学生的知识乐园。
每一位教学工作者都应该卸下“应试教育”的重负，走出“应试教育”的误区，相信“好学生不是教出来的”，把课堂还给学生，把课外也还给学生，更要把信心还给学生，给学生搭建一个展示自我的平台，让学生成为会学、乐学、成为创新型的人才，以达到事半功倍的学习效果。