如何在解题教学中渗透数学核心素养
初中数学教学中渗透核心素养的有效途径
初中数学教学中渗透核心素养的有效途径
1. 创设情境，激发兴趣：在数学教学中，可以通过创设生动有趣的情境，激发学生
对数学的兴趣。
在讲解几何知识时，可以通过让学生去测量周围环境的长度、角度等，让
学生亲身体验并感受到数学知识的应用场景，从而激发学生对数学的兴趣。
2. 关注问题解决过程：在数学教学中，注重培养学生的问题解决能力。
可以引导学
生提出问题，并思考解决问题的方法和步骤。
引导学生进行探究式学习，让学生在解决问
题的过程中培养灵活运用数学知识的能力。
3. 强调数学思维的培养：数学思维是数学核心素养的重要组成部分。
在数学教学中，需要注重培养学生的抽象思维、逻辑思维、推理思维等。
可以通过解决数学问题、设计数
学游戏等方式，培养学生的数学思维能力。
4. 引导学生进行合作学习：合作学习是培养学生核心素养的有效途径之一。
在数学
教学中，可以通过小组合作、讨论、互助等方式，让学生相互交流、合作解决问题。
通过
合作学习，可以培养学生的团队合作能力、交流能力和解决问题的能力。
5. 探究式学习与实践结合：在数学教学中，探究式学习是培养学生核心素养的重要
途径之一。
可以通过实践活动、实验等方式，让学生亲身参与到数学问题的探究和实践中，培养学生的实际应用能力和创新意识。
在初中数学教学中渗透核心素养的有效途径主要包括：创设情境，激发兴趣；关注问
题解决过程；强调数学思维的培养；引导学生进行合作学习；探究式学习与实践结合；注
重跨学科的融合等。
通过这些途径，可以有效地培养学生的核心素养，提高他们的数学学
习能力和综合素质。
教研心得如何在数学教学中落实核心素养发展数学思维
教研心得如何在数学教学中落实核心素养发展数学思维在数学教学中落实核心素养和发展数学思维是非常重要的，这是培养学生数学能力和提高他们的学习成绩的关键。
以下是我在教研过程中得出的一些建议和心得：首先，建立积极的学习环境和态度是至关重要的。
在数学课堂上，教师应该树立一种积极乐观的学习态度，鼓励学生发现问题的乐趣和解决问题的能力。
同时，为学生提供一个相互合作和互相学习的环境，鼓励他们共同探索和解决数学问题。
在这个过程中，教师应该充分尊重学生的不同思维方式和解题方法，给予他们足够的自由度和空间，激发他们的创造力和独立思考能力。
其次，注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指在具体问题中运用数学方法、规律和思维方式解决问题的能力。
为了培养学生的数学思维能力，教师可以通过创设情境、提出问题、引发思考，培养学生的探索求解和解决问题的能力。
例如，可以设计一些趣味性的数学问题和数学游戏，激发学生的兴趣和创造力。
同时，教师还应该注重培养学生的逻辑思维和推理能力，教授一些基本的数学方法和规律，以帮助他们在解决问题时更加有效地运用数学知识。
第三，注重培养学生的数学交际能力。
数学交际是指学生在数学学习、思考和解决问题时，与他人进行合作、讨论和交流的能力。
教师应该创设各种形式的学习交流机会，例如小组合作、课堂讨论、展示和互评等，激发学生的主动性和参与性。
在学生的交流过程中，教师还应该注重引导学生学会倾听和尊重他人的观点，学会表达自己的观点和思路，并进行合适的争辩和讨论。
通过这种方式，可以培养学生的团队合作精神和批判性思维能力，提高他们的数学交际能力。
第四，注重培养学生的数学问题解决能力。
数学问题解决是指学生在实际问题中运用数学知识和方法进行分析、推理、判断和解决问题的能力。
为了培养学生的问题解决能力，教师应该设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行独立思考和探索，培养他们发现问题、制定解决策略、验证解决方案的能力。
同时，教师还应该教授一些常用的问题解决方法和技巧，例如分析方法、归纳方法、反证法等，帮助学生更加有效地解决问题。
在数学教学中落实核心素养的方法
在数学教学中落实核心素养的方法
1. 引言
数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的核心素养，包括逻辑思维能力、数据分析能力、空间想象能力等。
本文档旨在探讨如何在数学教学中有效落实核心素养。
2. 教学目标
在数学教学中，应当明确教学目标，将核心素养的培养融入教学目标的设定中。
例如，在教授几何知识时，不仅要让学生掌握几何图形的性质，还要培养学生的空间想象能力。
3. 教学内容
在选择教学内容时，应当注重知识与能力的结合，选择能够培养学生的核心素养的教学内容。
例如，在学习函数时，可以引入实际问题，让学生通过数据分析来解决问题，培养学生的数据分析能力。
4. 教学方法
在教学过程中，应当采用多种教学方法，以促进学生的全面发展。
例如，可以通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
5. 教学评价
教学评价应当注重过程与结果的结合，既要评价学生的知识掌握情况，也要评价学生的核心素养的培养情况。
例如，可以通过课堂表现、作业完成情况、实践活动等方式，全面评价学生的学习情况。
6. 教师素养
教师是教学过程的主导者，教师的教学理念、教学能力等都会影响到学生的核心素养的培养。
因此，教师应当不断提升自身的专业素养，以更好地促进学生的全面发展。
7. 结论
在数学教学中，落实核心素养的培养，需要从教学目标、教学
内容、教学方法、教学评价等多方面进行考虑，同时也需要教师不
断提升自身的专业素养。
只有这样，才能真正实现学生的全面发展。
谈如何在小学数学教学中渗透核心素养
谈如何在小学数学教学中渗透核心素养摘要：数学在小学数学中渗透核心素养可以有效提高学生的综合素养，帮助学生养成良好的学习习惯。
作为一门较为抽象的学科，数学对于激发学生的创新思维有重要作用，教师只要采取适当的教学方法就能激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，帮助学生体会数学学科的魅力，探索数学学习的规律。
长期如此，学生的学习效率和教师的教学质量就能得到有效提高，打造高效的数学课堂。
关键词：小学数学；核心素养；渗透策略引言：新课改以来，数学教学已经完成了从知识技能的单一目标转化为具体的三维教学目标，从而实现学生核心素养的培养。
数学素养主要包括学生的数学知识、数学思维方式、数学能力等个多方面，要帮助学生学会学习，培养学生的实践能力和创新能力。
在小学数学教学中，核心素养主要体现为培养学生学数学、用数学、创新运用的能力和意识。
一、小学数学核心素养基本内容（一）学会学习素质教育教学理念指出，学校教育要改变以往重知识、重分数，轻能力的教学目标，而是要重知识的同时也重能力，也就是说，教师在教学过程中不仅要给学生传授知识，而且要注重培养学生的学习能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，只有教会学生学会如何学习数学，才能促进学生核心素养的提高。
但是，在小学数学教学中，学生由于心智能力尚未发展完善，他们很难靠自己的能力达到学会学习的目标。
面对这种情况，教师可以用学生感兴趣的方式，如直观教学和游戏教学等，帮助学生逐步养成良好的学习习惯。
（三）实践创新在小学数学教学中，教师要重点培养学生的实践能力和创新能力。
在我国之前的教育教学中，实践创新精神一直没有得到应有的重视。
但随着新课程改革和素质教育的逐步推进，实践创新精神逐渐成为核心素养的主要内容出现在大众视野中，且与学校教育结合起来了。
在小学数学教学过程中，教师可以通过多种教学方式的运用来培养学生的实践创新精神和能力，从而提高学生的核心素养。
二、在小学数学教学中渗透核心素养的有效办法（一）培养学生多角度思考问题的能力，促进思维创新数学是一门具有较强的逻辑性和抽象性的学科，基于数学学科的特点，它没有过多的文字知识和概念需要背诵，强调的是所学的知识解决生活实际中出现的各种问题，所以，我们可以在数学教学中培养学生的思维能力。
如何在数学教学中培养核心素养
如何在数学教学中培养核心素养
数学是一门培养学生核心素养的重要学科之一，它不仅能够培养学生的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，还能够培养学生的创新思维和综合运用知识的能力。
在数学教学中，要培养学生的核心素养，可以从以下几个方面入手：
1.培养学生的逻辑思维能力：数学是一门逻辑性很强的学科，培养学生的逻辑思维能力非常重要。
教师可以通过讲解数学知识的基本概念和定理，引导学生分析问题，总结规律，培养他们的逻辑思维能力。
2.培养学生的问题解决能力：数学中存在很多问题需要通过分析、推理和解决来完成。
教师可以引导学生学会运用数学知识解决实际问题，培养他们的问题解决能力。
可以通过设置一些有趣的问题，引导学生思考和探索，培养他们的解决问题的能力。
3.培养学生的创新思维能力：数学不仅是一门死记硬背的学科，还是一门需要创新思维的学科。
教师可以通过提出一些开放性的问题，让学生动手实践和探索，培养他们的创新思维能力。
可以鼓励学生提出自己的解题方法和思路，激发他们的创新意识。
此外，还可以通过数学游戏、数学建模、数学竞赛等活动，激发学生学习数学的兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。
总之，数学教学中培养学生核心素养是一个系统性的过程。
教师应该关注学生的学习兴趣和动机，通过合适的教学方法和策略，引导学生主动参与学习，激发他们的学习潜力，培养他们的核心素养。
只有把学生培养成具备核心素养的人才，才能更好地应对社会和未来的挑战。
数学核心素养在教学中如何实施
数学核心素养在教学中如何实施数学核心素养在教学中如何实施数学核心素养在教学中如何落实?教师在教学过程中，应该不断地从创造情境、提出问题、解决问题、探索知识的奥妙等多方面出发，并从宏观和微观的角度对学生所提出的问题进行解答，促进数学课堂教学中核心素养的培育，从而让我国的教育事业蒸蒸日上，培养出更多出色的人才，接下来就由店铺带来数学核心素养在教学中如何实施，希望对你有所帮助！培养学生核心素养的措施(一)积极创设真实的教学情境小学阶段培养学生的数学核心素养，能够逐步提升学生妥善解决各项实际问题的综合能力。
基于小学阶段数学教学的具体情况和学生数学核心素养培养工作的需求，教师在教学活动中可以创设相应的教学情境，引发学生进行深入探索的欲望，有效发挥数学教育的价值。
(二)积极倡导引入多样化的学习方式学生掌握好的学习方式对核心素养的培养也有着重要的影响，数学教师在小学数学教学实践中应注意结合学生的学习需求，指导学生逐步掌握多样化的学习方法，使得学生能够将不同的学习方式应用到学习实践中，提高学习效果，实现对自身综合素养的培养。
(三)逐步改进传统的教学评价方式新时期教师在探索数学教学改革措施的过程中，应该以先进的教学理念为指导，结合学生的数学学习需求和培养学生数学核心素养的需要，积极探索相应的教学改革措施，将形成性评价、动态评价、静态评价、教师评价、学生评价等评价方式相结合，保证能够对学生的数学学习状态和学习成效做出客观的评价，为学生学习相关数学知识提供相应的指导，为学生数学核心素养的培养提供良好的支持。
课堂心理氛围的创设1、尊重学生,建立良好的师生关系课堂气氛是在教学活动中师生之间,学生之间的情感交流与认知活动的一个基本要素。
它既反映了师生关系的性质,又影响着师生关系的发展。
古人说:“感人心者,莫先乎情。
”良好的师生关系是以情感为纽带的,只有师生之间感情融洽,课堂气氛才能和谐、愉快。
新课程的核心理念提出:“一切为了学生的发展”,尊重每一个学生的人格与个性,关心每一个学生的体验与发展,要真正树立教育民主思想,放下知识占有者的架子,走进学生中间,与学生平等对话,共同发展,形成一个师生互教互学的共同体。
数学教学如何渗透核心素养
数学教学如何渗透核心素养培养数学“核心素养”，就必须改变传统的“填鸭式”教学模式，全方位地立体地培养学生的数学素养。
一、组织丰富的教学活动课堂教学活动的组织是提升教学效率达到既定目标的关键所在，同时也能更加有效地渗透核心素养。
教师在实施教学活动的过程中，需要根据教学的实际情况来进行教学设计，从而保证教学活动组织能得到效率的提升。
例如在进行“方程”的教学当中，学习了不同的解方程的方法以后，教师可以组织学生进行研究讨论“常见的方程当中有哪几种模型?”然后让学生进行归纳总结。
“ax±b=c，a-x=b和a÷x=b”从而让学生的数学模型思想得到锻炼。
数形结合对于学生的形象思维发展来说具有重要的意义，学生的数学思维培养就是用数学的思维方式来解决问题。
学生在数学学习上本身是比较困难的，尤其是到高年级以后，学生的数学学习将陷入瓶颈期，因此教师可以在教学当中经常组织学生参与到各种活动当中去，例如在课后组织学生回家调查相关一些生活上的内容，并使用统计表进行记录等。
长时间这样的锻炼方式更容易让学生掌握生活当中的实践应用，同时也能让学生在潜移默化中逐渐形成数学思维方式，用数学来解决问题，从而达到数学素养的全面提升和发展。
二、重视培养学生的数形结合思想小学数学教学当中，很多的知识学习适合使用数形结合的思想进行开展，当中最为明显的就是行程问题当中的追及问题。
在这样的知识讲解过程中教师需要积极地与学生实际情况进行结合，促使学生得到数形结合思想的培养。
例如，教师可以从日常生活中我们坐车入手，在坐车的时候经常会感觉到有的车开得比较快，有的开得比较慢，也有时候会发现后面的车会超过自己坐的车。
当这样的问题抛出以后，就能进一步引导学生进行思考。
“同学们可以想一下如果两辆车的速度是相同的，那么会出现超车现象吗?如果两辆车的速度不同，同时当中又有着一定的距离，那么这两辆车在什么样的情况下会出现超车的现象?”这样的问题能引导学生进一步进行思考，然后引入数形结合思想，让学生快速理解其中的知识内容，从而达到良好的教学效果，也能让学生的数学核心素养得到根本性的提升。
浅谈核心素养在初中数学教学中的渗透方法
浅谈核心素养在初中数学教学中的渗透方法随着教育教学改革的不断深入和发展，核心素养教育理念日益受到重视。
核心素养是指在现代社会中个体必须具备的一种基本素养，包括学习能力、创新能力、沟通能力、批判性思维等，这些素养是每个学生都应该具备的基本素质，也是教育教学的根本目标之一。
在初中数学教学中，如何将核心素养渗透到教学中成为了每一位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将就核心素养在初中数学教学中的渗透方法做一些浅谈。
一、培养学习能力要培养学生对数学知识的求知欲和学习动力。
教师可以通过讲解一些数学问题的历史渊源和应用背景，让学生了解到数学的魅力和重要性，从而引发学生对数学的兴趣和热爱。
要培养学生的自主学习能力。
教师可以通过开展一些小组讨论或者是课堂展示等活动，让学生自己去探讨和解决问题，从而培养学生的独立思考和自主学习能力。
要引导学生学会合理利用现代技术手段进行学习。
在现代社会，计算机、互联网等技术手段已经成为了学生学习的重要途径，教师可以通过指导学生如何利用这些技术手段去获取更多的数学知识，从而提高学生的学习效率和能力。
教师可以通过设计一些富有创新性和启发性的数学问题，让学生自己去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新思维。
教师可以通过一些开放性的数学问题让学生展开讨论和探究，引导学生运用多种方法和途径去解决问题，从而培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以通过数学建模、数学竞赛等活动，让学生运用数学知识去解决实际问题，从而培养学生的数学思维和创新能力。
教师可以通过一些小组讨论或者课堂展示等活动，让学生有机会去表达自己的观点和想法，从而培养学生的沟通能力。
教师可以通过提问和回答等环节，引导学生学会如何用简洁明了的语言去表达自己的数学思想，从而培养学生的逻辑思维和表达能力。
教师可以通过一些数学作业和课外阅读等活动，让学生学会如何书面表达自己的数学思想，从而培养学生的书面表达能力。
四、培养批判性思维。
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如何在解题教学中渗透数学核心素养
作者：冯淑君
来源：《文理导航》2019年第05期
【摘要】在高中数学教学中，对学生进行数学核心素养能力的培养是其主要目标之一。
所以，教师应将一题多解、回归本源、一题多变的方法渗透于平常的解题教学中，以培养高中学生的数学核心素养。
【关键词】一题多解；一题多变；核心素养；渗透
学生的核心素养，是指学生在社会发展过程中所具备的品格和能力。
而数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个方面。
下面我以2017浙江省的一高考数学题的典型题目为例，通过“一题多解”“回归本源”“一题多变”“教学启示”的教学思路，培养学生的数学核心素养。
四、教学启示
“一题多解”和“一题多变”能够培养学生从不同角度、不同侧面分析问题、解决问题的能力。
本文通过一个典型的例子，从不同角度分析和探讨“一题多解”和“一题多变”对于培养学生灵活思维的作用，而且，通过一题多解的训练，能沟通知识之间的内在联系，提高学生应用所学基础知识及基本技能解决实际问题的能力，逐步学会举一反三的本领。
所以，我们在日常教学中，要注重这两种解题方法的综合使用。
“一题多解”的教学方法有利于学生对数学知识的学习和巩固，使学生能够在掌握新知识的同时与旧知识之间进行融合，培养学生的创新思维，使学生在解题过程中不再受到束缚，从而更加深入地对题型进行理解和扩展，培养学生灵活运用数学知识的能力。
而“一题多变”的教学方法，提升了学生对数学知识的整体归纳和总结的能力，使学生更加容易辨认出题型的本质，加快解题速度。
而且，加深了学生对某一类知识的认识水平，帮助学生构建起更加完整的数学知识体系。
通过这两种解题方法的综合使用，将使学生能够了解各种方法和题型的本质，同时快速地鉴别题型，从而迅速找到解题的技巧，提升解题速度。
总之，数学核心素养反映了数学的本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。
我们在教学过程中都有一个共同的目标，就是培养学生的数学核心素养。
而如何在数学教学中提升学生的数学核心素养，是每一位教师面临的新课题。
作为教师，要注重提升自身数学素养，特别是数学核心素养，关注数学内容、数学教学理论、数学教学实践与数学核心素养的有机结合，不断探索、不断积累，使我们的课堂能夠真正有效地为学生提供脱颖而出的条件。