驻操营学区初中信息技术第一册 第十五课 分类汇总与数据透视表教案 新人教版
中职一年级计算机基础《数据分类汇总》教学设计
数据分类汇总课型实践课课时一课时[教材与学情分析]介绍怎样在Excel数据当中对数据进行分类求和、求平均或其它求最值的功能，学生有了数据排序和数据筛选的基础，学好本节内容是没有问题的，问题是分类汇总的方式变化多样，我们不可能在课堂上列举所有的汇总种类，因此这里特别要强调学生的主动参与意识，让他们多练习。
[教学目的]1．认知目标：理解数据处理过程当中对数据进行分类汇总的重要性，掌握汇总操作的要点，知道几种常用的汇总方式。
2．能力目标：能对难度适中的题目按要求进行操作，按规定完成汇总任务。
3．情意目标：通过对分类汇总的操作，培养学生对问题的分类归纳能力。
分类汇总又想分类打印[重点与难点]汇总的方法步骤，汇总方式和汇总项的选择。
[教学过程]一、组织教学教学用及学生实践使用的Excel素材。
二、导入新课复习上节课所学的数据筛选知识，由此导入课题。
三、新课内容1．分类汇总概念说明：⑴分类汇总是指先按照某一个字段对记录进行分类，再对各类记录的数值型字段进行汇总，这些汇总包括求和、平均值、最大值、最小值等。
⑵以表5.2 的存款单为例：分别统计工商银行、建设银行、农业银行、中国银行存款的“金额”、“本息”总和。
此时：·“银行”字段称为“分类字段”，即按银行字段值把记录分成四组。
·“金额”、“本息”字段为“选定汇总项”，即对它们按汇总方式进行统计·“求和”就是“汇总方式”。
有求和、计数、均值等方式。
分类汇总的计算方法分类汇总Excel 使用诸如Sum或Average等汇总函数(汇总函数包括Sum、Count 和Average。
)进行分类汇总计算。
在一个列表中可以一次使用多种计算来显示分类汇总。
各种报表处理中最常用的就是分类汇总。
例如会计核算，需按照科目将明细账分类汇总；仓库管理，需按照库存产品类别将库存产品分类汇总；医院管理，需按照疾病进行病源病谱的分类汇总等等。
例如，某企业记录1999年1月份销售明细账的工作表如图3－1所示。
河北省抚宁县驻操营学区初级中学初中信息技术《初识》教案
《初识》教案一、学习者分析初一学生经过前三章的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。
学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容是认识Excel的工作界面，及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。
让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。
通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。
2、教学重点、难点重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。
难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。
3、课时安排：1课时。
三、教学目标1.知识与技能（1）了解Excel的基本功能；（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；（5）学会修改工作表标签名的操作。
2.过程与方法通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。
3.情感态度价值观培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。
四、教学理念和方法大多数软件课的教学都是以教师讲授，学生听的方式进行，这有点乏味，但是如果放任学生完全自主学习，又会造成学生毫无目的性的状况，因此，在本节课的讲授过程中，教师以Excel软件的功能简介作为导入，先通过观看视频认识Excel窗口的组成，然后设置录入和修改数据范本的任务，通过自主学习调整列宽与行高，及对工作表的标签改名。
本节课的教学设计中，运用了学生自主探究的教学模式。
初中分类汇总教案
初中分类汇总教案教学目标：1. 理解分类汇总的概念和作用；2. 学会使用图表和统计方法对数据进行分类汇总；3. 能够运用分类汇总解决实际问题。
教学重点：1. 分类汇总的概念和作用；2. 使用图表和统计方法进行分类汇总；3. 运用分类汇总解决实际问题。
教学难点：1. 理解分类汇总的实际应用场景；2. 学会根据不同需求选择合适的分类汇总方法。
教学准备：1. 教师准备一些实际数据，如学生成绩、商品销售数据等；2. 准备图表和统计工具，如Excel、PPT等；3. 准备一些练习题和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入分类汇总的概念，让学生初步了解；2. 举例说明分类汇总的作用和实际应用场景。
二、讲解分类汇总的方法（15分钟）1. 讲解使用图表进行分类汇总的方法，如条形图、饼图等；2. 讲解使用统计方法进行分类汇总的方法，如求和、平均数、最大值、最小值等；3. 演示如何使用Excel等工具进行分类汇总。
三、练习分类汇总（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个实际数据进行分类汇总；2. 引导学生思考如何根据需求选择合适的分类汇总方法；3. 学生展示自己的分类汇总结果，教师进行点评和指导。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个案例，让学生运用分类汇总解决实际问题；2. 引导学生思考如何将问题转化为分类汇总的问题；3. 学生展示自己的解题过程和结果，教师进行点评和指导。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确分类汇总的概念和方法；2. 引导学生思考如何将分类汇总应用到实际生活中；3. 提供一些拓展阅读和练习，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了分类汇总的概念和方法，能够运用分类汇总解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生思考如何根据需求选择合适的分类汇总方法，以及如何将问题转化为分类汇总的问题。
同时，教师应准备一些实际数据和案例，让学生更好地理解和应用所学知识。
6.5《数据的筛选与汇总》教案2023—2024学年河大版(2023)初中信息技术第一册
作业反馈：
1.数据处理练习：
-对学生的数据处理结果进行批改，检查数据的准确性、合理性和规范性。
-指出学生在数据处理过程中的错误和问题，给出具体的改进建议。
-鼓励学生思考和探索不同的数据处理方法，提高他们的数据处理能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《数据的筛选与汇总》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《数据的筛选与汇总》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
教学资源
1.软硬件资源：
-计算机实验室：提供足够的计算机，确保每位学生都能进行实际操作。
- Excel软件：安装在所有计算机上，用于数据处理和分析。
-投影仪和屏幕：用于展示教学内容和实际操作过程。
2.课程平台：
-学校内部网络：用于分享教学资源和作业。
-教学管理软件：用于记录学生的出勤和成绩。
3.信息化资源：
4.提高实践能力和团队合作能力：学生能够在实际操作中，灵活运用所学知识，解决实际问题，提高实践能力和团队合作能力。
5.培养创新意识和探索精神：学生能够关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。
6.培养社会责任感：学生能够认识到学科与生活的联系，培养社会责任感。
7.形成完整的知识体系：学生能够对数据筛选与汇总的知识点进行梳理和总结，形成完整的知识体系。
4.素质培养：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的信息素养和数字化学习能力。他们能够认识到信息的重要性，并能够使用数字化工具进行学习和娱乐。然而，他们的创新实践能力和团队合作能力还有待提高。因此，在教学过程中，我们需要通过实际操作和案例分析，培养学生的创新实践能力和团队合作能力。
分类汇总 教案
分类汇总教案教案标题：分类汇总教案一、教学目标：1. 理解分类汇总的概念和目的。
2. 掌握分类汇总的基本方法和技巧。
3. 能够运用分类汇总的方法整理和归纳信息。
二、教学内容：1. 什么是分类汇总：- 解释分类汇总的概念，并与学生一起讨论其重要性和应用场景。
- 引导学生思考为什么需要进行分类汇总。
2. 分类汇总的基本方法：- 介绍常见的分类汇总方法，如按主题分类、按时间分类、按地区分类等。
- 通过实例演示每种分类方法的具体操作步骤。
3. 分类汇总的技巧：- 引导学生掌握分类汇总的技巧，如确定分类标准、合理安排分类层次、注意信息的准确性和完整性等。
- 提供实践机会，让学生在小组合作中运用分类汇总技巧。
4. 运用分类汇总整理和归纳信息：- 给学生提供一些信息材料，如文章、图片、数据等。
- 引导学生根据所学的分类汇总方法和技巧，将信息进行整理和归纳。
三、教学过程：1. 导入：- 引入分类汇总的概念，与学生分享一个实际生活中的例子，如整理书籍、整理照片等。
2. 理解分类汇总的概念和目的：- 通过讨论和解释，确保学生理解分类汇总的概念和目的。
3. 分类汇总的基本方法：- 分别介绍不同的分类汇总方法，并与学生一起讨论其适用场景和操作步骤。
4. 分类汇总的技巧：- 引导学生掌握分类汇总的技巧，如确定分类标准、合理安排分类层次等。
- 组织小组活动，让学生在实践中运用分类汇总技巧。
5. 运用分类汇总整理和归纳信息：- 分发信息材料给学生，让他们根据所学的分类汇总方法和技巧进行整理和归纳。
- 学生展示自己的整理结果，并进行讨论和反思。
四、教学资源：1. 教材：提供相关的教材和学习资料，包括分类汇总的定义和示例。
2. 多媒体设备：使用投影仪或电子白板展示分类汇总的方法和技巧的演示。
3. 信息材料：准备一些相关的信息材料，如文章、图片、数据等，供学生进行分类汇总练习。
五、教学评估：1. 课堂讨论：观察学生参与讨论的积极程度和对分类汇总概念的理解程度。
七年级信息技术全册教案范文整理
七年级信息技术全册教案第十二课数据的计算第十三课数据的排序第十四课数据筛选第十五课分类汇总与数据透视表第十六课图表的制作和修饰第十七课图像合成与分层图像第十八课认识Photoshop中的路径第十九课调整图像色彩色调第二十课认识通道第二十一课绘制图画第二十二课制作公益广告画第十二课数据的计算传递信息的途径很多，表格就是很常用的一种，表格的作用是表达信息，是以纵向、横向两个方向的交叉来确定每一个位置，每个位置上有一个数据，数据与位置是一一对应的，出于对表达信息的不同需要，可以将某些位置的数据按照某种规则来操作，以不同形式表达信息，如：要从高到低查看成绩，就要把数据进行排序，等等。
普通的表格，学生们大多都见到过，而Excel电子表格，”，目的在于通Excel有的学生就不了解了，本课是“初识．过使用Excel，使学生了解电子表格在表达信息方面的功能作用、它与普通表格的异同等等。
本课提供的活动是统计居民家庭消费支出的情况，由于这个活动贴近于学生生活，因此能吸引学生兴趣，而且需要进行求和操作，这样可以帮助他们更好的理解Excel电子表格的含义、作用。
本课要制作的表格是关于1999—XX年期间某城市居民家庭中，各项消费金额的数目，需要把这些数据输入到Excel 中并统计各年份的消费总支出。
Excel中的功能是与普通表格相似的，竖的行、横的列，分别对应了Excel的字段和记录，这可以让学生与普通表格进行对比来理解。
本课建议课时1课时。
．认识Excel窗口除了教材中提供的方法外，还可以通过在快捷菜单中新建并打开一个Excel工作表等方法来运行Excel。
Excel窗口的各个部分，建议将它们与ord窗口以及普通的表格分别加以对比，从而使学生更好的理解组成Excel窗口的各个部分的含义及作用。
．数据输入先将各个消费项目的名称输入，然后分别输入对应的金额数据，这样做的目的是为了更明确项目、年份与数据之间．的对应关系：纵向和横向的位置，共同决定了某一数据的位置。
驻操营学区初中信息技术第一册 第十五课 分类汇总与数据透视表教案 新人教版
第十五课分类汇总与数据透视表本课主要介绍了分类汇总和制作数据透视表两种统计数据的方法。
本课建议课时1课时。
一、分类汇总对表格中的各种数据信息，可以按照需要进行不同的分类汇总，即将数据信息进行分类之后，再根据各类别来统计每一类数据，这是为了满足不同的查看、分析、使用数据信息的需求，因此本课的学习应当体现实际需求与电子表格中的信息之间的联系。
除了本课任务、实践作业之外，还可以引导学生思考、说出生活中会遇到哪些需要汇总的数据，为什么要汇总、汇总之后的便利等等。
本课活动任务是将2003年我国22个城市的国际旅游外汇收入和接待入境旅游人数，按照城市所在省份和地区进行汇总统计，由此看出哪些省份和地区国际入境旅游比较繁荣发达，可以引导学生们从经济、地理、社会等角度来深度思考和分析：为什么有些省份和地区的国际旅游发展的比较好。
1．数据输入和数据分类：输入教材中提供的数据，制作完成表格之后，可以让学生根据自己掌握的知识来将各城市分类归入各省和地区，也可以结合前面学到的有关网上搜索信息的知识来查找。
以“省份”和“地区”为关键字分别排序，可以复习关于排序的知识。
排序对于汇总的作用，可以让学生们思考、说出，教师不必给出统一答案。
概要查看的三个按钮，功能各有不同，可以让学生们进行对比，由于数据可能会比较复杂，所以要让学生们仔细观察分析，理解三个按钮各自的功能，各个部分的信息是哪些方面的体现、有什么样的特点和作用等等。
二、数据透视表实际生活中对于数据的一些统计要按照多个条件来分类统计和组织，Excel的数据透视表就可以实现这样的功能。
教材中的活动是将学校运动会每个人的成绩按照班级和项目来分类，进行分别的组织统计，除了教材中给出的材料，教师还可以在本课让学生们思考：数据透视表都能体现出信息表达的哪些效果，什么样的数据在统计时需要用到数据透视表等。
1．绘制数据透视表：在“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之1”对话框中，列出了几种需要分析的数据的数据源类型，也就是要对哪里的数据进行统计分析，除了对Excel的数据列表或数据库进行分析外，还可以对其他地方的数据进行分析，甚至还可以对一个数据透视表或数据透视图进行分析。
分类汇总说课稿
《数据的分类汇总》说课稿一、说教材1．教材的地位及作用本节是《信息技术》第三章第六节的内容。
它是学生学习了数据筛选及数据排序两课时后编排的，是学生掌握数据统计分析的又一重要知识内容；也为学习后面的知识建立图表打下一定的基础。
可见，这一课时的内容起着承上启下的作用，有着十分重要的地位。
考虑到此节课的内容较多，我把这一节的内容分为四个课时上，第一课时介绍数据筛选，第二课时讲授数据排序，第三课时介绍分类汇总，第四课时是它们三者的综合运用，现在我针对第三课时来说课。
2．教学目标根据信息技术教学大纲及学生的实际情况和有关教育理论确定了本课时的教学目标有以下几方面：（1）知识目标：让学生理解分类汇总的概念掌握建立、清除分类汇总的方法掌握明细数据显示层次的控制。
（2）能力目标：培养学生自主学习，协作学习及分析问题、解决问题的实践操作能力。
（3）情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识；3．教学重点和难点根据我对教材的分析，我认为分类汇总概念的理解及分类汇总操作方法的掌握是本课时的教学重点；同时根据平时的教学发现，学生对计算机专业术语、概念较难理解，所以我认为分类汇总概念的理解也是本课时的教学难点。
二、说教法信息技术教学大纲中明确规定：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。
由于本课时是新授课，我选择了讲授、演示，练习操作，讲评等多种教学方法。
在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持良好的氛围，不断激发学生探求知识的兴趣，力求达到最佳的教学效果。
三、说学法建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
所以，我在本课时的教学时，要求学生按以下两种方式来完成任务和思考题的：1．自主探索让学生通过参考相关网上资源或课本知识及上机实践操作，从中探求各种问题的解决办法。
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第十五课分类汇总与数据透视表
本课主要介绍了分类汇总和制作数据透视表两种统计数据的方法。
本课建议课时1课时。
一、分类汇总
对表格中的各种数据信息，可以按照需要进行不同的分类汇总，即将数据信息进行分类之后，再根据各类别来统计每一类数据，这是为了满足不同的查看、分析、使用数据信息的需求，因此本课的学习应当体现实际需求与电子表格中的信息之间的联系。
除了本课任务、实践作业之外，还可以引导学生思考、说出生活中会遇到哪些需要汇总的数据，为什么要汇总、汇总之后的便利等等。
本课活动任务是将2003年我国22个城市的国际旅游外汇收入和接待入境旅游人数，按照城市所在省份和地区进行汇总统计，由此看出哪些省份和地区国际入境旅游比较繁荣发达，可以引导学生们从经济、地理、社会等角度来深度思考和分析：为什么有些省份和地区的国际旅游发展的比较好。
1．数据输入和数据分类：
输入教材中提供的数据，制作完成表格之后，可以让学生根据自己掌握的知识来将各城市分类归入各省和地区，也可以结合前面学到的有关网上搜索信息的知识来查找。
以“省份”和“地区”为关键字分别排序，可以复习关于排序的知识。
排序对于汇总的作用，可以让学生们思考、说出，教师不必给出统一答案。
概要查看的三个按钮，功能各有不同，可以让学生们进行对比，由于数据可能会比较复杂，所以要让学生们仔细观察分析，理解三个按钮各自的功能，各个部分的信息是哪些方面的体现、有什么样的特点和作用等等。
二、数据透视表
实际生活中对于数据的一些统计要按照多个条件来分类统计和组织，Excel的数据透视表就可以实现这样的功能。
教材中的活动是将学校运动会每个人的成绩按照班级和项目来分类，进行分别的组织统计，除了教材中给出的材料，教师还可以在本课让学生们思考：数据透视表都能体现出信息表达的哪些效果，什么样的数据在统计时需要用到数据透视表等。
1．绘制数据透视表：
在“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之1”对话框中，列出了几种需要分析的数据的数据源类型，也就是要对哪里的数据进行统计分析，除了对Excel的数据列表或数据库进行分析外，还可以对其他地方的数据进行分析，甚至还可以对一个数据透视表或数据透视图进行分析。
还可以在下方选择要创建的是数据透视表还是数据透视图。
在“数据透视表和数据透视图向导—3步骤之2”对话框中，可以选定要统计分析的数据的区域范围；在“布局”对话框中，可以把右边的字段名称拖动到中间的图上，以便组建数据透视表的结构（如果操作错误，只要把字段按钮拖回右边即可），可以让学生说一说自己为什么要这样布局，不同的布局方式能体现出什么样的效果、风格。
“试一试”中，可以按照需要将各个字段分别添加到“行区域”、“列区域”、“页面区域”、“数据区域”中，这样各个字段的数据就相应的安排到了各个区域中。
单击字段右边的按钮，出现下拉列表，可以选择在想要显示的各个分类前的复选框中打对勾，这个分类的信息就会显示在表格中了，如果想显示所有的分类信息，可以在“全部显示”框中打对勾。
在“数据透视表工具栏”中，可以对数据透视表进行设置报告格式、图表向导、显示或隐藏数据、刷新数据等操作，以实现不同的信息表达效果和美化效果，可以让学生尝试操作，并说出各种操作所能起到的作用。
在这里还可以让学生将数据透视表工具栏与Word中的图片工具栏、艺术字工具栏进行对比，尝试说出它们在表达信息的效果上，各有什么特点。
2．生成数据透视图：
除了数据透视表之外，还可以绘制数据透视图来统计、分析数据。
数据透视图，实质上是数据透视表的图片化，以图的直观形式来展现表格的内容。
在学生们建立数据透视图并进行操作尝试之后，可以让他们思考、回答：数据透视图与数据透视表相比，在数据分析、表达效果、操作处理等方面，都有哪些相同和不同之处。
3．关于实践与探索：
在实践作业第二题中，任务涉及的字段比较多，可以建议学生先理清线索，分析清楚再进行操作。