大学生成人依恋状况分析
大学生成人依恋及其与自尊、社会支持的关系
大学生成人依恋及其与自尊、社会支持的关系大学生成人依恋及其与自尊、社会支持的关系引言：大学时代是一个人迈向成人的重要阶段，不仅意味着离开家庭成为独立个体，还要适应学业压力、建立社交关系等多重挑战。
在这个过程中，大学生成人依恋成为一个备受关注的心理议题。
本文旨在探讨大学生成人依恋的特点、原因以及与自尊、社会支持的关系，以期为大学生的成长与发展提供一些参考。
一、大学生成人依恋的特点1.1 成人依恋与婴幼儿依恋的区别从心理学角度来看，成人依恋与婴幼儿依恋存在一定的区别。
成人依恋是指大学生在成长过程中对家庭、友谊和爱情等亲密关系产生的依赖与关注。
与婴幼儿依恋不同的是，成人依恋具有更为复杂的心理需求，不仅包括物质、情感上的依赖，还包括对他人欢乐、悲伤等情绪状态的共享。
1.2 大学生成人依恋的表现形式大学生成人依恋的表现形式表现为对恋人、家人和朋友之间的情感依恋。
在恋爱中，大学生常常对恋人的表现和态度高度关注，对对方的关心和爱意产生强烈的需求。
在家庭关系中，大学生可能更依赖于父母的经济支持和情感安抚。
而在朋友之间，大学生也希望能获得友谊中的支持和理解。
二、大学生成人依恋的原因2.1 家庭关系的影响研究表明，大学生成人依恋与家庭关系密切相关。
在成长过程中，家庭环境对于大学生的依恋样式产生重要影响。
如果大学生在家庭中经历了安全的依恋样式，并得到了充分的关注和支持，可能会转化到恋爱或友谊中。
相反，如果大学生在家庭关系中体验到冷漠、忽视甚至虐待，可能会导致不安全的依恋样式。
2.2 心理成熟度不足大学生在生理和心理方面正处于发展的关键阶段，在心理成熟度方面可能还不足够稳定。
心理学家认为，心理成熟度不足可能导致大学生对亲密关系的特殊需求，从而表现出成人依恋的特征。
三、大学生成人依恋与自尊的关系3.1 自尊与依恋的关系自尊是个体对自我价值的评价，大学生成人依恋与自尊之间存在一定的关系。
研究发现，自尊水平较低的大学生更容易表现出成人依恋样式，他们对情感支持和关注的需求较强烈。
大学生心理资本和成人依恋的现状及其关系研究
·社会心理·大学生心理资本和成人依恋的现状及其关系研究秦丹爽心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，首先出现在人力资源领域，是促进个人成长和绩效提升的心理资源[1]。
成人依恋是指成人回忆和再现他童年早期依恋经验，以及当前对儿童时期依恋经验的评价[2]。
它会影响到成年以后各种人际关系的建立和人格的形成。
大学生处在人生的成年早期，是一个特殊的时期，心理问题日趋严重，生活和工作的压力、学习和情感的困惑、角色转换和社会交往问题以及家庭环境和社会环境的影响等因素直接和间接地影响着大学生的心理健康状况，造成其陷入情绪抑郁、焦虑不安等心理困惑之中，这些问题具体可以表现为缺乏竞争意识和危机意识，对前途迷茫，消极怠工，缺乏适应能力、独立自主能力和承受挫折的能力，自我效能感和成就动机低等。
以往研究探讨心理资本和成人依恋的关系只是对于人力资源领域[3]，针对企业员工，而没有专门针对教育领域的相关研究，我们研究大学生和两变量的现状及之间的相关关系，正是在知识兴国、人才强国的时代感召下，培养优秀高校大学生的时代背景下应运而生的。
1对象与方法1.1研究对象采用整群抽样法以江苏某高校大一到大四年级的学生为研究对象。
抽取男女大学生共305名，共发放问卷305份回收有效问卷254份，问卷有效回收率为83.28%。
1.2研究工具1.2.1积极心理资本问卷（PPQ）：本研究选用的PPQ，该问卷由张阔等[2]修订编制。
问卷包括4个维度：分别为自我效能（1、3、5、7、9、11、13），韧性（2、4、6、8、10、12、14）；希望（15、17、19、21、23、25），乐观（16、18、20、22、24、26）共26个项目。
对每一题目的评价按李克特式（Likert⁃type Scale）七点计分进行，“1”是完全不符合，“7”代表完全符合。
1.2.2成人依恋量表（AAS）中文版：本研究选用的AAS中文版，该问卷由吴薇莉等（2004）修订编制，问卷包括有3个维度，分别是亲近、依赖、焦虑，量表总共包含18道题目，计分采用李克特式（Likert⁃type Scale）五点计分，“1”代表完全不符合，“5”代表完全符合。
大学生成人依恋自我分化社会支持和职业决策困难的结构关系
大学生成人依恋自我分化社会支持和职业决策困难的结构关系引言大学期间是青少年转变为成年人的重要阶段，也是职业决策的重要时期。
在这一阶段，大学生成人面临着依恋关系、自我分化、社会支持等多重因素的影响，这些因素对他们职业决策困难产生了复杂的影响。
本文将探讨大学生成人依恋关系、自我分化、社会支持与职业决策困难之间的结构关系，旨在为大学生的职业规划和生涯发展提供一定的理论和实践指导。
依恋关系与职业决策困难依恋理论认为，早期依恋关系对个体的情感、认知和行为产生深远影响。
在大学生成人时期，他们面临着与家人依恋关系的转变和与同伴依恋关系的加强。
中国社会中，传统家庭观念和“家长意见重于一切”的观念使得大学生成人在职业决策过程中往往受到家庭的强烈影响，这种依恋关系的影响可能导致他们职业决策过程中的犹豫、困惑和焦虑。
大学生成人在自我分化方面也存在一定的问题。
自我分化是指个体在依恋关系中，能够保持个体的独立性和自主性，而不是盲目依赖和服从他人。
研究表明，自我分化程度越高的个体，其职业决策过程中更加独立和坚定，相反，自我分化程度低的个体更容易受到外部依恋关系的影响，职业决策困难更加明显。
大学生成人的自我分化水平也会对其职业决策产生一定的影响。
除了依恋关系和自我分化，社会支持也是影响大学生职业决策困难的重要因素。
社会支持可以分为家庭支持和同伴支持两大类。
研究发现，足够的社会支持可以有效缓解个体面临的压力和困难，包括职业决策困难。
在大学生成人时期，他们面临着成年人的自我责任和社会支持的转变。
家庭和同伴成为了他们获取社会支持的重要渠道。
如果大学生成人能够得到充分的社会支持，他们在职业决策上会更加理性和自信；相反，缺乏社会支持的大学生成人对自己的职业规划和发展缺乏信心，更容易产生职业决策困难。
依恋关系、自我分化、社会支持与职业决策困难之间存在着复杂的结构关系。
依恋关系和自我分化会直接影响大学生成人的职业决策困扰。
一个不能独立思考和决策的大学生成人，往往会在职业规划中迷茫和犹豫。
大学生成人依恋、社会支持与抑郁的关系
大学生成人依恋、社会支持与抑郁的关系大学生成人依恋、社会支持与抑郁的关系引言：大学生时代被认为是一个人从青少年走向成年的重要过渡阶段。
这一时期面临着来自学习、人际关系、情感发展等方面的多重压力，抑郁情绪因此而成为大学生心理健康的主要问题之一。
在这一背景下，大学生成人依恋和社会支持两个因素成为研究者们关注的焦点，许多研究尝试探索它们与大学生抑郁之间的关系。
本文将探讨大学生成人依恋、社会支持与抑郁的关系。
一、大学生成人依恋与抑郁的关系1.1 成人依恋的概念与特点成人依恋是指个体在成年期对于亲密关系的需求和依赖，成人依恋的发展主要受到童年早期依恋经历和亲密关系发展的影响。
依恋类型主要分为安全型、焦虑型和回避型。
研究发现，相较于安全型依恋者，焦虑型和回避型依恋者更容易出现抑郁情绪。
1.2 大学生成人依恋与抑郁的关系大学生时期是个体从青少年期过渡到成年期的阶段，此时的依恋模式可能会发生一定程度的变化。
研究表明，大学生成人依恋类型与抑郁情绪之间存在显著关系。
例如，焦虑型依恋者更容易感受到压力和孤独，从而增加抑郁的风险。
而回避型依恋者则更倾向于避免情感的接触和亲密关系，导致缺乏社会支持和情感交流，也容易陷入抑郁情绪。
二、大学生社会支持与抑郁的关系2.1 社会支持的概念与类型社会支持是指个体可以从社会关系中获得的实质性和情感性的支持，可以分为家庭支持、朋友支持和师生支持等。
研究表明，社会支持具有缓解压力、提供情感支持等积极作用。
2.2 大学生社会支持与抑郁的关系大学生时期是人际关系最为丰富和多变的时期，社会支持的重要性也体现得淋漓尽致。
研究发现，对于大学生来说，家庭支持、朋友支持和师生支持都与抑郁情绪有显著相关。
缺乏社会支持的大学生更容易陷入抑郁情绪，而有良好社会支持网络的大学生则更能够应对压力和挫折，保持心理健康。
三、大学生成人依恋、社会支持与抑郁的综合关系3.1 大学生成人依恋、社会支持与抑郁的交互作用研究表明，大学生成人依恋和社会支持之间存在一定的交互作用。
《大学生成人依恋、牺牲动机和亲密关系满意度的关系研究》
《大学生成人依恋、牺牲动机和亲密关系满意度的关系研究》大学生成人依恋、牺牲动机与亲密关系满意度的关系研究一、引言随着现代社会的发展和高等教育的普及，大学生作为一个特殊的社会群体，其心理发展及人际关系，尤其是亲密关系的研究显得尤为重要。
成人依恋、牺牲动机和亲密关系满意度作为个体在亲密关系中的核心心理特征，对于大学生的人际交往能力和心理健康具有重要意义。
本文旨在探讨大学生成人依恋、牺牲动机与亲密关系满意度的关系，以期为提高大学生的心理健康水平和促进其健康成长提供理论依据。
二、文献综述依恋理论作为现代心理学的经典理论之一，其在大学生的心理发展中具有重要意义。
在成人依恋方面，大学生因受到家庭环境、个人经历等多种因素的影响，形成不同的依恋模式，这对其亲密关系的建立和发展有着直接的影响。
而牺牲动机则是个体在人际关系中愿意为他人付出和牺牲的内在驱动力，对于维持亲密关系的稳定性和满意度具有重要作用。
关于亲密关系满意度，它是个体在亲密关系中感受到的满足程度，是衡量个体心理健康水平的重要指标。
三、研究方法本研究采用问卷调查法，选取某高校的大学生为研究对象，通过发放问卷收集数据。
问卷包括成人依恋量表、牺牲动机量表和亲密关系满意度量表，对数据进行统计分析，以探讨三者之间的关系。
四、研究结果（一）大学生成人依恋的特点通过数据分析发现，大学生的成人依恋模式以安全型依恋为主，但仍有部分学生存在焦虑型和回避型依恋的问题。
不同依恋类型的学生在面对亲密关系中的挑战时，表现出不同的应对策略。
（二）大学生牺牲动机的特点研究结果显示，大学生的牺牲动机普遍较高，多数学生愿意在亲密关系中为对方付出和牺牲。
但也有部分学生表现出较低的牺牲动机，这与其个人成长经历和家庭环境等因素有关。
（三）大学生成人依恋、牺牲动机与亲密关系满意度的关系经过数据分析发现，大学生的成人依恋、牺牲动机与亲密关系满意度之间存在显著正相关关系。
具体表现为：安全型依恋的学生具有较高的牺牲动机和亲密关系满意度；而焦虑型和回避型依恋的学生在牺牲动机和亲密关系满意度上相对较低。
大学生情感依赖问题的心理分析
大学生情感依赖问题的心理分析大学生作为一个成年人群体，其心理问题受到了广泛的关注。
其中，情感依赖问题是一个重要的议题。
本文旨在通过心理学的视角对大学生情感依赖问题进行分析，以帮助人们更好地了解并解决这一问题。
什么是情感依赖情感依赖是指个体对他人的情感和情绪需要过度依赖，无法自主地维持自己的情绪稳定。
大学生作为处于转变期的群体，常常面临着追求自立和寻找依靠的矛盾。
这种矛盾使得他们容易陷入情感依赖的困境。
大学生情感依赖问题的原因分析1. 家庭环境影响大学生在成长过程中，家庭环境对于他们的情感发展起着至关重要的作用。
存在过度保护、溺爱或者忽视的家庭中，大学生更容易形成情感依赖的心理模式。
2. 社会压力与人际关系困扰大学是一个新的环境，大学生需要适应新的学习和社交压力。
在面对未知和挑战时，他们可能倾向于寻找他人的支持和认可，从而产生情感依赖。
3. 自我认同和自尊心脆弱大学生时常面临自我认同和自尊心的困扰。
他们希望得到他人的认可，并从中获得自我价值的确认。
当他们无法独立建立自己的认同和自尊时，会倾向于寻求他人的肯定和支持。
4. 恐惧和不安感大学时期由于面临很多变化和不确定性，大学生常常感到无所适从、恐惧和不安。
这种不安全感驱使他们寻找他人来获得安全感和稳定感。
剖析情感依赖心理模式1. 情感需求过度外化情感依赖个体往往将自己的幸福寄托在别人身上，希望通过与他人建立亲密关系来满足自己内心深处渴望被爱、被关注、被肯定等需求。
2. 缺乏独立性和自信心情感依赖个体缺少对自身能力和价值的信任，对独立生活缺乏信心。
他们常常觉得只有借助别人才能获得满足和幸福。
3. 恐惧被遗弃和孤独情感依赖个体通常对失去重要关系的恐惧非常强烈。
他们害怕被抛弃或孤独，因此会尽可能避免与紧密关系断裂。
解决大学生情感依赖问题的方法1. 增强个人认同感和自尊心大学生需要建立积极健康的自我认同，并培养良好的自尊心。
通过提升个体对自己能力和价值的认同，可以减少对外部肯定的过度依赖。
《大学生成人依恋、牺牲动机和亲密关系满意度的关系研究》
《大学生成人依恋、牺牲动机和亲密关系满意度的关系研究》大学生成人依恋、牺牲动机与亲密关系满意度的关系研究一、引言随着现代社会的发展和高等教育的普及，大学生作为社会中的特殊群体，其心理发展及人际关系问题日益受到关注。
成人依恋、牺牲动机和亲密关系满意度作为衡量个体心理健康和人际关系质量的重要指标，对于大学生来说尤为重要。
本研究旨在探讨大学生成人依恋、牺牲动机与亲密关系满意度的关系，以期为促进大学生心理健康和人际关系发展提供理论依据和实践指导。
二、研究背景与意义成人依恋是个体在成年后对早期依恋经验的延续和表现，与个体的心理健康、情感稳定等密切相关。
牺牲动机是个体在人际交往中愿意为对方做出妥协和牺牲的心理倾向。
而亲密关系满意度则是个体在恋爱或亲密关系中感受到的满足程度。
这三者之间的关系对于大学生来说尤为重要，因为大学生正处于情感发展和人际关系建立的关键时期，其依恋模式、牺牲动机和亲密关系满意度将直接影响其心理健康和人际关系质量。
因此，本研究具有重要的理论意义和实践价值。
三、研究方法本研究采用问卷调查法，以大学生为研究对象，收集相关数据。
问卷包括成人依恋量表、牺牲动机量表和亲密关系满意度量表，以测量大学生的依恋模式、牺牲动机和亲密关系满意度。
同时，结合文献分析和实证研究，探讨三者之间的关系。
四、研究结果1. 大学生成人依恋、牺牲动机与亲密关系满意度的现状分析通过数据分析，我们发现大学生的成人依恋模式多样，其中安全型依恋占比较大；牺牲动机在不同个体间存在差异，但总体上表现出愿意为亲密关系做出妥协和牺牲的倾向；亲密关系满意度整体较高，但仍有部分学生存在不满意的情况。
2. 大学生成人依恋、牺牲动机与亲密关系满意度的关系分析通过相关性分析，我们发现大学生的成人依恋模式与牺牲动机和亲密关系满意度之间存在显著相关性。
具体表现为安全型依恋的学生更愿意为亲密关系做出牺牲，且其亲密关系满意度也较高；而不安全型依恋的学生在牺牲动机和亲密关系满意度上表现较差。
大学生成人依恋的测量及相关人格研究
大学生成人依恋的测量及相关人格研究一、本文概述本文旨在探讨大学生成人依恋的测量方法及其与相关人格特质的关系。
成人依恋是个体在成长过程中形成的对他人的情感依赖模式，对于个体的心理健康和社会适应具有重要意义。
大学生作为社会中的一个特殊群体，其成人依恋的发展状况不仅影响其在校期间的心理健康和人际关系，还可能对其未来的职业发展和人生轨迹产生深远影响。
因此，研究大学生成人依恋的测量方法及其与相关人格特质的关系，对于促进大学生的心理健康和人格发展具有重要的理论和实践意义。
本文首先将对成人依恋的理论背景和研究现状进行梳理，明确成人依恋的测量方法和评估标准。
然后，通过问卷调查等方法收集大学生成人依恋的数据，并运用统计分析方法探究其与相关人格特质（如自尊、自我控制、情绪稳定性等）之间的关系。
结合研究结果，提出促进大学生成人依恋健康发展的建议和对策，为高校心理健康教育和学生管理提供参考和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够更深入地了解大学生成人依恋的发展状况及其与相关人格特质的关系，为大学生的心理健康教育和人格发展提供科学依据和实践指导。
也希望本文能够为相关领域的研究者提供一定的参考和启示，推动成人依恋研究的深入和发展。
二、文献综述依恋理论自Bowlby（1969）提出以来，已成为发展心理学、社会心理学以及人格心理学等多个领域的重要研究议题。
依恋是指个体与特定对象之间形成的强烈情感纽带，它是个体早期生活经验的重要组成部分，并对个体的心理健康和人际关系产生深远影响。
近年来，随着研究的深入，依恋理论逐渐被应用于成人阶段，特别是大学生群体。
大学生的成人依恋不仅关系到他们的心理健康、人际关系，还与其未来职业发展和社会适应密切相关。
因此，研究大学生的成人依恋具有重要的理论和实践意义。
关于成人依恋的测量，目前较为常用的工具是成人依恋量表（Adult Attachment Scale, AAS）和亲密关系经历量表（Experiences in Close Relationships, ECR）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生成人依恋状况分析内容摘要：（大学生的成人依恋状况）（1）本次研究中成人依恋类型所占比例分别为：恐惧型（29.7%）、安全型（28.2%）、迷恋型（23.7%）、冷漠型（18.5%）；（2）大学生的依恋在性别、专业、年级、恋爱经历、城乡和是否独生子女上的差异：依恋回避维度在性别上存在差异，男生的回避分数显著高于女生；大学生成人依恋在年级上基本不具有差异，但在个别年级之间存在显著差异；有过恋爱经历的大学生在回避维度上的得分显著低于没有恋爱经历的大学生；城市大学生的依恋回避得分显著低于乡镇大学生的依恋回避得分；依恋在专业和是否独生子女上均无任何显著差异。
大学生的成人依恋类型本次研究中成人依恋类型所占比例分别为：恐惧型（29.7%）、安全型（28.2%）、迷恋型（23.7%）、冷漠型（18.5%），这与田瑞琪2004 年在大学生中的调查结果一致。
国外大多数的研究中都是安全型的比例最高，如Lopez在2002年的研究，依恋类型中安全型（46%）、恐惧型（20%）、冷漠型（19%）、迷恋型（15%），Creasy 在2001 年采用AAI 对145 对恋人进行测量，发现安全型占40%。
国内早期的研究多数也是安全型人数最多。
分析以上结果的原因，中外成人依恋的比例差异主要是由于中外的文化差异造成的。
中国文化不鼓励直接的情感表达和如同希望那样强烈的身体接触，因此使得我国大学生的回避维度和焦虑维度的分数高于国外研究，而依恋类型的划分是有维度计算的来，因此我国的安全依恋人数比例低于国外实属正常。
恐惧型的人的特点是与人亲近不舒服，在情感上需要亲密的关系，但很难相信他人，担心会受到伤害，分析这种依恋类型的人的特点，可以看出非常符合我们中华民族的传统观念和教育理念，“内敛、含蓄、谨慎……”，因此原因，使得我国大学生的恐惧型人数比较多。
与我国早期依恋类型存在差异可能是由于所使用的测量工具造成，早期多使用陌生人情景法，两者对不同依恋类型的表现有不用的界定。
除此之外还可能是由于当代社会人与人之间关系的复杂化，恋人、朋友之间关系的不确定性，人们观念的转变（如责任感减弱、离婚的增加等）使得人们的焦虑维度的分数增高，导致恐惧类型的人数增多。
不同性别大学生的依恋状况从本研究的结果可以看出，成人依恋的回避维度在大学生群体中具有性别差异，而焦虑维度无性别差异。
4个子维度上均差异显著。
在女性当中安全型人数最多，冷漠性最少；在男生中恐惧型人数最多，迷恋型最少。
并且依恋的4个子维度的分在男女两性上存在显著差异。
分析以上结果的原因，男性回避分数显著高于女性主要是社会和环境因素造成的。
在传统教育下，对男女的教养方式的不同，可能导致男女依恋上的差异。
如传统教育中要求男性坚强、自立、“有泪不轻弹”、情感内敛等，而对于女性这些要求就降低了，因此使得男性在与他人的关系中往往倾向于回避。
此外，男女不同的社会分工以及对于男女的不同态度同样影响着成人依恋的发展。
在焦虑维度上男性和女性不存在显著差异，但男性分数仍是高于女性的，说明对于男女在教养方式、社会分工以及社会态度上的差异，虽使得男性在依恋上比女性倾向于回避，但他们的焦虑同样存在，表面的回避实质掩盖的是内心的担心被拒绝和抛弃。
男性回避及焦虑维度分数高导致其子维度显著高于女性。
女性在依恋类型上的分布可以看出，女性比男性倾向于安全的依恋类型，而男性更倾向于恐惧的依恋类型，可见被动的回避往往使男性在依恋中呈现恐惧状态。
不同专业大学生的依恋状况从本研究的结果可以看出，成人依恋的回避、焦虑维度及4个子维度均无显著差异。
理科生的安全型和恐惧型人数偏多，冷漠性人数最少；文科生中恐惧型人数最多，冷漠性人数最少。
以上结果说明依恋在专业上并无差异。
但在回避维度上文科生的分数略低于理科生，分析原因可能是因为：相对于理科生而言，文科生更习惯、擅长于表达自己的感情（消极的、积极的情感），投入更多的精力来维持感情；而在焦虑维度和4个子维度上文科生的分数又略高于理科生，说明虽然文科生更能表达自己的感情，但他们的感情更极细腻、感情在他们生活当中往往占据更高的地位，这就使得他们在依恋中经常处于焦虑之中。
不同年级大学生的依恋状况从本次研究中可以看出，大学生成人依恋在年级上基本不具有差异，但在个别年级之间存在显著差异：各年级在依恋焦虑上没有达到显著性的差异，但是大一年级学生的依恋焦虑显著低于大三学生。
本次研究的结果（大学生成人依恋在年纪上基本不具有差异）验证了Bowlby 的理论假设，因为依恋是内在的情感反应模式，比较外显的行为来说是相对稳定的。
所以对于处于成年早期的大学生而言，大学四年间成人依恋无明显变化，即成人依恋在年纪上无显著差异正是验证了成人依恋的相对稳定性的特点。
而在焦虑维度上大一年级学生的分数显著低于大三学生，且大一至大三年级呈上升趋势，大四年级稍有下降，但仍高于大二年级。
分析原因，在Lopez（2002）的研究中发现成人依恋的稳定性与一系列转换过程的适应指标有关，如消极生活事件、恋爱经历等。
由此我们可以得出，由于大一学生刚刚步入大学，而在步入大学之前，一直都处在学习为主的生活状况之下，主要面对的是自己的家长、老师和同学，而这些依恋对象往往不会给他们带来依恋上的焦虑，因此使得刚进入大学阶段的学生在依恋焦虑上低于其他年级学生，此外进入大学阶段后，学生自己面对生活、学业、朋友，生活中的消极事件明显增多了，这也使得大学生的依恋焦虑呈上升状态。
此外，成人依恋虽源于早期的依恋经验，在其基础上发展起来，但并不是完完全全的“照搬”，而是在人的成长过程中不断的进行加工和重组，这一过程中对自身依恋经验的评价以及情感和期望起到了一定的作用。
而大学生的自我意识在大学阶段迅速发展并逐渐趋于成熟，自我意识的成熟使得他们能对自己依恋进行较为合理的评价，并有了一定的期望，这一使得较为成熟的大四学生的依恋焦虑分数出现了下降。
从四个年级依恋类型的分布状况来看：大一和大二年级安全型人数最多，大三年级的恐惧型人数最多，大四年级四种类型的人数相差不多。
除冷漠为大三年级显著高于大二年级外，依恋的其他3个子维度在年级上均差异显著，且都为大三年级的分数显著高于大一年级。
由此可见大三年级不安全依恋较为明显，正如以上所分析的原因，大三年级正处在生活、学习、情感的多重冲突之下，所以导致其不安全依恋的产生。
分析在冷漠子维度上大二年级的分数均低于其他年级的原因：以上我们已经分析了，刚步入大学的学生的依恋为以往经历下的模式，而进入大学后，新异的环境、全新的同伴交往方式、不受阻碍的恋爱时节，使得学生开始逐渐冲破冷漠的应对方式，因此到了大学二年级，熟悉了周围环境的大学生们的冷漠子维度的分数明显的降低了，低于其他年级，而随着时间的发展，一些负性事件的发生，使他们感到非冷漠的依恋给他们带来的一定的“伤害”，因此冷漠子维度的分数又呈上升状态。
在这里需要提出的是，由于依恋的4个子维度的分数均有回避和焦虑维度经公式计算而来，因此安全子维度的分数在大三年级也呈现高分状况，这是此量表的一个问题，但对我们分析依恋的特点并无影响。
不同恋爱状况大学生的依恋状况从本次研究可以看出，有过恋爱经历的大学生在回避维度上的得分显著低于没有恋爱经历的大学生。
根据Bowlby 的依恋理论，分析原因主要为：对于有过恋爱经历的人来说，他们往往有着积极的依恋应对方式，更善于表达自己的感情，在与恋人的交往中学会与人保持良好接触，善于与人建立信任感，寻求心理上的支持；而对于没有恋爱经历的学生来说，他们更多倾向于消极的依恋应对方式，担心在亲密关系中受到伤害、遗弃，因此不愿意过多的流露内心的感情和想法，回避这种依恋关系。
从依恋类型分布及其子维度来看，有恋爱经历的学生的安全型最多而没有过恋爱经历的学生的恐惧型最多，且在恐惧及冷漠子维度上，有无恋爱经历的学生的差异显著。
分析原因，我们的成人依恋研究虽不仅限于恋人的关系，但恋人的依恋还是占据了主要的内容，有过恋爱经历的大学生，有更多的与人沟通的机会，就像上面分析的，回避较低，善于与人交往，并且能较好的评价自己的依恋行为，因此较少的表现为不安全依恋，而且恐惧和冷漠的分数较低。
不同城乡类别大学生的依恋状况从本次研究可以看出，城市大学生的依恋回避得分显著低于乡镇大学生的依恋回避得分。
分析原因，主要是源于城乡的开放性不同，由于城市较乡镇来说更趋开放，因此城市学生更善于表达自己的感情，更愿意与人接触，而乡镇学生受文化、教育的影响，不善于对他人表达真情实感，因此城市学生的回避分数显著低于乡镇学生。
从依恋类型分布及其子维度来看，城市的学生的安全型最多而乡镇学生的恐惧型最多，且在恐惧及冷漠子维度上，有无恋爱经历的学生的差异显著。
分析原因，同上述分析，城市学生更善于沟通，正确的表达依恋，能较好的评价自己的依恋行为，因此安全依恋的水平较高，而乡镇学生的情况有多相反，造成不安全依恋的情况较多。
独生子女与非独生子女的依恋状况从本研究可以看出，独生与非独生子女在依恋上均无任何显著差异，但独生子女的回避和焦虑得分略低于非独生子女得分。
分析原因，这应该与父母的教养方式由主要原因：对于独生子女来说，相较于有着兄弟姐妹的非独生子女他们在生活中得到父母给予的更多的爱和关心，使得他们能经常表达自己的感情和内心想法，并且很少面临被感情抛弃和遗弃的危险，所以在回避和焦虑维度上他们的得分稍低。
大学生依恋类型对人际关系的影响从研究结果可以看出，在不同的依恋类型上，人际总分和其4个维度（交谈、交际与交友、待人接物、异性交往）均差异显著。
且恐惧型的分数均最高，冷漠型和迷恋型次之，安全型的分数最低。
分析原因：依恋类型理论中表明安全型的人能获得更高的关系满意感，对于亲昵行为和相互关系感到舒服，对同伴信任和，投入更多的努力去建立社会关系，尤其是与异性的关系，以乐观的态度和积极的方式来解决问题，对一般朋友的态度更加开放，更善于自我揭示，友谊更加长久迷恋型的人在交往中，扮演依赖者的角色，需要他人的照顾，对人际冲突进行灾难性的评估，从而导致永久的消极情感反应和冲突的升级，在日常交往时，难以与异性建立长期的友谊；冷漠型的人对婚姻恋爱关系中度满意，从认知、情感和生理上尽可能地与同伴疏远，不愿面对关系中的紧张和冲突，不愿处理同伴的烦恼以及对亲近和安全感的需要，在一般的人际交往中不像安全型的人那样可以长期地维持同伴关系；恐惧型，与人亲近不舒服，在情感上，需要亲密的关系，但很难相信他人，担心会受到伤害。
而依恋的类型是由回避和焦虑维度得来的，具体而言：低回避、低焦虑为安全型；高回避、高焦虑为恐惧型；低回避、高焦虑为迷恋型；高回避、低焦虑为冷漠型。
因此安全型的学生的人际关系水平较好，即有着良好的人际关系；而恐惧型的人的人际关系最为不良。