测定滑轮组的机械效率的实验报告
2025届新疆乌鲁木齐七十中学初三5月月考(一轮检测试题)物理试题含解析
2025届新疆乌鲁木齐七十中学初三5月月考（一轮检测试题）物理试题考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。
2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。
3．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
一、单选题（本大题共10小题，共30分）1．如图电路中，电源电压恒定，小灯泡L标有“6V 4.8W”，电阻R1的阻值为10Ω，滑动变阻器R2标有“20Ω 0.5A”，当R2的滑片P置于最左端时，只闭合S1，小灯泡正常发光．则下列说法不正确．．．的是A．电源电压为6VB．小灯泡的电阻为7.5ΩC．滑片P在最右端，只闭合S2，电路的总功率为1.2WD．滑片P在最左端，闭合S1、S2，电路的总功率为8.4W2．如图所示，用轻质材料制成的吊桥搭在河对岸．一个人从桥的左端匀速走到桥的右端，桥面始终是水平的，不计吊桥和绳的重力，人从吊桥左端出发时开始计时．则人在吊桥上行走过程中，吊桥右端所受地面支持力F与人行走时间t的关系图像是( )A．B．C．D．3．对下列设备应用到的物理知识的解释，正确的是A．声呐-利用次声波测绘海底地形B．B 超-利用电磁波获取人体内部信息C．验钞机-紫外线能使钞票上的荧光物质发光D．遥控器-靠超声波实现对电视机的控制4．如图所示的电暖气，通电后电热元件将内部的导热油加热，导热油迅速升温后提高室内温度．电暖气采用了导热油这种物质，其主要原因是导热油的A．比热容较小B．热值较小C．密度较小D．电阻较小5．在“探究凸透镜成像规律”的实验中，小明将蜡烛放在凸透镜前某一位置时，恰好在凸透镜后20cm处的光屏上出现一个与该蜡烛烛焰等大的像，则A．该凸透镜的焦距是20cmB．当将蜡烛远离凸透镜时，光屏也应该远离凸透镜，此时成的像变小C．当物距是15cm时，适当移动光屏，可在光屏上得到倒立放大的像D．当凸透镜的一部分被遮住时，光屏上将不能再呈现烛焰完整的像6．关于力的知识，下列说法错误的是A．小孩推墙时他也受到墙的推力B．足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D．只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用7．关于安全用电，下列做法中正确的是A．用湿布擦拭通电的电视机B．有金属外壳的用电器都使用两脚插头C．控制各灯具的开关都应该安装在零线上D．使用测电笔时，手接触笔尾的金属电极8．如图所示的四种现象中，属于光的折射现象的是A．河底石块看起来变浅B．世博会中国馆的灯光C．廊桥在水面出现“倒影”D．射击瞄准要“三点一线”9．电流表是测量电流的一种仪器，图为电流表的表头内部结构，它由永磁体、线圈等构成，当有电流通过线圈时，线圈会发生偏转，从而带动指针转动。
测量滑轮组的机械效率实验原理
测量滑轮组的机械效率实验原理实验原理：机械效率是指机械能输出和输入之比。
在测量滑轮组的机械效率实验中，可以通过测量轮组的负荷和速度，来计算轮组的输入和输出机械能，从而得到机械效率。
要测量滑轮组的机械效率，最基本的方法是采用牛顿定律，利用重力势能和动能转化的原理进行实验。
具体步骤如下：1. 准备实验装置：选定一个质量较大的滑轮，其轮轴平行于桌面，滑轮的辊筒之间放置一段粗绳，绕过滑轮。
在滑轮上方的绳上，用许多小铅块做拉力，使得系统保持稳定。
2. 测量滑轮的负荷：将质量为m的物体与薄绳相连，沿绳的自由端放下，使其抵达土地。
为了保证负荷的准确，可以对负荷进行多次测量、取平均值的方法。
将负荷的重量用登录钩测量。
3. 测量滑轮的速度：为了能够测量滑轮的速度，需要在绳下方放一个定点，以便观察绳的运动状态。
在绳的下方，放置一个指环，指环由一根细绳固定，细绳长度为2m，细绳固定在试验台的上方。
指环上方通过固定点，细绳与胶皮带相连。
在实验时，将物体从指针处放下，并用计时器记录物体从指针到达指环的时间，同时观察细绳运动状态。
通过记录所消耗的时间以及物体位置变化的情况，可以得到滑轮的速度。
4. 计算机械效率：将测得的滑轮负荷和速度代入公式P=Fvt，计算出滑轮输出能量。
用输入能量除以输出能量，即可得到滑轮的机械效率。
机械效率计算公式如下：η = (F/d) / (mgh/t)F为滑轮的负荷（N），d为滑轮的直径（m），m为物块的质量（kg），g为重力加速度（m/s^2），h为滑轮高度（m），t为物块下落时间（s）。
通过测量滑轮组的机械效率实验，可以通过测量轮组的负荷和速度来计算轮组的输入和输出机械能，从而得到机械效率。
这个实验不仅对于物理学习者提高对于运动学、动力学等深度物理概念的理解，也在实际生活中有一定的应用。
滑轮组在现代工业生产中有着广泛的应用。
在机械和电力工业中，滑轮组是重要的传动组件，其主要作用之一是传递力量。
测定滑轮组机械效率实验报告
初二物理 测定滑轮组板滞效用 姓名之阳早格格创做真验手段：（1） 教习组拆滑轮组（2）教会丈量滑轮组的板滞效用真验本理:测定滑轮组板滞效用是个间交丈量的物理量，根据板滞效用公式η= w有／w 总有Fs Gh =η真验器材：_____________________________________________________________真验历程：1． 用弹簧测力计测钩码总沉力G2． 把刻度尺牢固正在铁架台上3． 按央供组拆滑轮组——一定一动、二定二动4． 弹簧测力计用横曲进与的力进与推绳子使沉物匀速降下，读出弹簧测力计的示数F.共时分别记录绳端战物体正在刻度尺上的初终位子5． 安排表格并记录数据真验记录及数据处理： （真验一）真验真质 次数123钩码沉力G/N钩码的初位子h1/m钩码的终位子h2/m钩码降下的距离h/m有用功W有/J推力F/N绳端的初位子s1/m绳端的终位子s2/m绳端降下的距离s/m总功W总/J真验论断：（1）共一滑轮组，所提下沉物越沉，板滞效用越___________.（2）单滑轮组战单滑轮组，提下共样沉的物体，相共的下度，___________滑轮组板滞效用大.（3）指出普及板滞效用的要领真验注意事项：（1）弹簧测力计应横曲进与用力. 为什么？___________________________正在匀速推动历程中读数. 为什么？___________________________钩码沉力该当用弹簧测力计丈量，而不是根据钩码的额定值估计为什么？___________________________（2）用刻度尺丈量s 、h ，应分别记录初终位子，供好值. （3）多次丈量的手段是举止一些需要的比较，利用不真足归纳法归纳顺序，而不是供仄衡.修议正在每一个组拆中：第（1）（2）次真验统造提下下度相共，与分歧的钩码数，比较滑轮组效用跟被提下沉物的闭系.第（2）（3）次真验与相共的钩码数，使物体降下分歧的下度，比较滑轮组效用跟被提下下度的闭系.真验训练题1、您正在干真验的时间，有不思索真验规划是可不妨矫正，怎么样矫正？2、小雪战小白正在“测滑轮组板滞效用”的真验中，所有组拆佳如图1所示的真验拆置，他们分别记下了钩码战弹簧测力计的位子.（1）小白___________进与推动弹簧测力计，使钩码降下，并由弹簧测力计读出推力为0.5N ，共时小雪用用刻度尺测出钩码提下的下度为0.1m ，以上丈量准确无，他们意识到出现了过失，请您助闲找出本果________________________________.（3）该滑轮组的板滞效用本质为__________.（4）若提下的钩码沉减少到6N ，则该滑轮组的板滞效用将_____________（选挖：“变大”、“变小”或者“稳定”）.3、工人师傅用如图所示的滑轮组，正在10s 内把500N 的货品匀速普及2m ，正在此历程中推力所干的功是供正在此历程中：（1）工人师傅所干的有用功；第3题图图1（2）滑轮组的板滞效用.。
课题检测报告
《滑轮组机械效率创新实验研究》课题检测成果报告宜宾市南溪区江南镇初级中学校理化生课题组执笔人：黄艳宜宾市南溪区江南镇初级中学校语文教研组《滑轮组机械效率创新实验研究》，自2016年10月被立项为江南初中校级科研课题，近一年的研究过程中，江南初中学校行政、教科室始终高度重视对该课题的领导管理，自始至终有指导研究工作。
课题研究在历经准备、发展、深入、总结分析后，较为顺利地完成了研究全过程与资料的收集、归档工作，现将课题的有关检测评估情况报告如下：一、课题名称：《滑轮组机械效率创新实验研究》二、课题负责人：黄艳三、课题来源：根据学校实际情况与理化生教研组讨论，2016年10月报江南初中教科室课题组，2016年10月批准立项。
四、研究时间：2016年10月——2017年5月五、课题组提供的资料：1、立项通知书一份。
2、申请评审书一份。
3、课题成果检测一份。
4、结题申请书一份。
5、课题课件若干。
6、心得体会若干。
7、课题总结若干。
8、结题报告一份。
9、结题证明一份。
10、获奖证书一份。
该课题研究期间，涉及参研教师6人，参研学生300余人，专题学习若干，公开课若干，其他过程与活动若干。
六、检测情况：（一）检测目的检测研究过程与研究效果的真实性，检测研究成果的可靠性，为成果鉴定提供详实可靠的材料依据。
（二）检测人员：李方平：江南初中校长。
曾义：江南初中副校长。
肖松全：江南初中教导主任古家兴：江南初中教科室主任、黄艳：课题研究领导小组成员。
（三）检测时间：2017年4月（四）检测对象：课题研究班级学生、参研教师、研究试验过程、课堂管理、实验成果及相关档案资料等。
七、检测方法：（一）查阅资料：课题立项评审书、方案、管理资料、过程资料、成果资料等及调查问卷法、统计法、定性分析法。
（二）现场检测：1、听成果展示课6节；2、听取课题组研究与工作汇报；3、查阅相关资料；八、研究过程的实效性（一）立题论证：物理实验是人们研究物理学的重要方法，是人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，设法控制或模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素，在最有利的条件下研究自然规律的一种方法。
杠杆滑轮实验报告
一、实验目的1. 理解杠杆和滑轮的基本原理。
2. 掌握杠杆和滑轮的平衡条件。
3. 通过实验验证杠杆和滑轮的机械效率。
4. 学习使用相关实验器材，提高实验操作技能。
二、实验原理1. 杠杆原理：杠杆是一种简单机械，它由支点、力点和重点组成。
当杠杆处于平衡状态时，动力与动力臂的乘积等于阻力与阻力臂的乘积，即 \( F_1 \times L_1 = F_2 \times L_2 \)。
2. 滑轮原理：滑轮是一种绕着固定轴旋转的圆盘，它可以改变力的方向，但不改变力的大小。
滑轮组是由多个滑轮组合而成的，它可以增加机械效率。
三、实验器材1. 杠杆（含支架）2. 钩码盒3. 弹簧测力计4. 细线5. 刻度尺6. 滑轮组7. 铁架台8. 记录表格四、实验步骤1. 杠杆实验a. 将杠杆支架固定在实验桌上，调整杠杆使其水平平衡。
b. 在杠杆的一端挂上钩码，记录钩码的重量和位置。
c. 用弹簧测力计测量动力，记录动力的大小。
d. 记录动力臂和阻力臂的长度。
e. 根据杠杆平衡条件 \( F_1 \times L_1 = F_2 \times L_2 \) 计算出动力臂和阻力臂的长度。
2. 滑轮实验a. 将滑轮组固定在实验桌上，调整滑轮组使其水平平衡。
b. 在滑轮组的一端挂上钩码，记录钩码的重量和位置。
c. 用弹簧测力计测量动力，记录动力的大小。
d. 记录滑轮组的机械效率。
3. 数据记录与分析a. 记录实验数据，包括钩码的重量、动力的大小、动力臂和阻力臂的长度、滑轮组的机械效率等。
b. 分析实验数据，验证杠杆和滑轮的平衡条件。
c. 计算杠杆和滑轮的机械效率，分析影响因素。
五、实验结果与分析1. 杠杆实验结果a. 实验结果表明，当杠杆处于平衡状态时，动力与动力臂的乘积等于阻力与阻力臂的乘积。
b. 实验过程中，调整杠杆支架，使杠杆水平平衡，验证了杠杆的平衡条件。
2. 滑轮实验结果a. 实验结果表明，滑轮组的机械效率随着提升的物体重力的增加而增加。
测滑轮组的机械效率
实验原理：
所测物理量：
物重G、拉力F、重物上升的高度h、绳 绳自由端移动的距离S
测量仪器：弹簧测力计、刻度尺
实验步骤：
1、按图组装滑轮组，记下钩码 和弹簧测力计的位置 2、匀速竖直向上拉动弹簧测力 计，使钩码G升高，读出弹簧测 力计的示数F,用刻度尺测出钩码 上升的距离h和弹簧测力计移动 的距离s
1、在研究“影响滑轮组的机械效率因
素”的实验中，小聪同学预设的实验过
程是：用弹簧测力计测出一个钩码的
重力，按照图甲组装滑轮组，静止时
读出测力计的示数F1，根据 η= 计 甲
乙
算出滑轮组的机械效率η1。再按照图乙组装滑轮
组（动滑轮大小变化），改变所提物重，提升两
个钩码，重复上述实验计算出滑轮组的机械效率
物体提升的速度
1、在“测滑轮组机械效率”的实验 中，小强按正确方法操作，如图是 他实验中的情景，下表是他记录的 一组数据。 （1）由表中数据可计算出，滑轮组 对钩码做的有用功为_0_.2_5_J,人做的 总功为_0_.2_1_J。
（2）对以上两个计算结果 进行比较，其不合理之处是 _有_用__功__大__于__总_功_；结合测力 计放大图，可知小强的错误 是_测__力_计__的__示__数__读_错____。 （3）在该次实验中，所测滑
测滑轮组的机械效率
在此实验中操作的关键：
1、匀速竖直向上拉动弹簧测力计
2、不能在静止时读弹簧测力计的示数， 应在匀速拉动过程中读数
对于如图所示的滑轮组，如果没 有刻度尺，能否测出该滑轮组的 机械效率？
1被提升物体的重 滑轮组的机械 效率的影响因素： 2动滑轮重及绳重
3绳与滑轮间的摩擦
1、某实验小组在“测滑轮组的机械效率”的实 验中得到的数据如表所示，第1、2、3次实验装 置如图中的甲、乙、丙所示。
测滑轮组机械效率的实验
江都区第二中学 王开元
1
1. 在测定滑轮组机械效率的实验中，如图所示：
（1）实验原理是 W有 W总
（2）测定滑轮组的机械效率，应测定的物理量有钩码的重G ， 钩码上升高度h， 拉力F ， 绳端移动距离s ，需要计算
的物理量有 有用功W有 ， 总功W总 ，机械效率η 。 （3）所用器材除钩码、铁架台、滑轮组、细绳外，还需
A、大于10牛； B、小于10牛； C、等于10牛； D、无法判断。
33
15.如图, 用三个力沿不同的方向拉绳子,
则： ( D )
A F1最大； C、F3最大；
B、F2最大； D、一样大。
34
16.如图所示的各滑轮组中, 物体重量都是G , 不计摩擦 和滑轮重,•使物体匀速上升, 拉力F 最小的是图：( B )
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9、2002年3月25日22时15分，随着指挥员 “点火” 口令的下达，“神舟三号”飞 船从中国酒泉卫星 发射中心，稳稳上升， 飞向太空·在点火后的几 十秒钟内，“神 舟三号”飞船的动能___增__大______ ， 重力 势能___增__大______ ，机械能 增大 。 (均填“增大”、“不变”或 “减小”)。
要 刻度尺 和 弹簧测力计 。
2
（4）安装好滑轮组，记下 钩码 和 弹簧测力计 的位置， 匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高，记下 钩码上升高度h ， 并从弹簧测力计得出 拉力F 的值和弹簧测力计移动的 距离 s 。
（5）设计表格
钩码重 弹簧测力 钩码上升高 绳端移动 有用功 总功 机械效 G/N 计示数F/N 度h/m 距离s/m W有/J W总/J 率η
的球从同一高度落下，打到木桩上，看木桩插入的深 度判断重力势能的大小
实验测滑轮组的机械效率教案示例
实验测滑轮组的机械效率教案示例一、教学目标1. 了解滑轮组的本质，明确机械效率的概念和计算方法。
2. 能够进行滑轮组的实验测量，掌握实验数据处理和误差分析的方法。
3. 培养学生的实验能力、观察能力、分析能力和创新能力，提高学生的科学素养和实践能力。
二、教学内容1. 滑轮组的本质及其种类。
2. 机械效率的概念和计算方法。
3. 滑轮组的实验测量和数据分析方法。
三、教学重难点1. 滑轮组的本质和工作原理。
2. 机械效率的概念和公式。
3. 实验测量的方法和误差分析。
四、教学方法1. 理论讲解：通过PPT、图表等形式进行。
2. 实验演示：老师现场演示，学生跟随操作。
3. 小组合作：学生自主分组完成实验操作和数据处理。
4. 课堂讨论：学生分享实验结果和经验，讨论机械效率与滑轮组的关系。
五、教学步骤1. 引入：提问“滑轮组是什么？有哪些种类？”引导学生进入主题。
2. 理论讲解：介绍滑轮组的本质和工作原理，讲解机械效率的概念和公式。
3. 实验演示：老师现场演示滑轮组实验测量，学生跟随操作。
4. 小组合作：学生自主分组完成实验操作和数据处理。
5. 课堂讨论：学生分享实验结果和经验，讨论机械效率与滑轮组的关系，引导学生提出问题进行探究。
6. 实践拓展：培养学生的实践创新能力，引导学生从实际需求入手，设计新颖的滑轮组应用。
六、教学评估1. 实验报告：学生根据实验结果和分析编写实验报告，并对误差分析进行探究。
2. 课堂表现：学生课堂表现积极，能够积极思考和参与讨论。
3. 作业评估：设计思路独立、全面，数据处理准确，表达清晰且结构逻辑严密。
七、教学资源1. PPT课件、图表等理论教学资源。
2. 实验器材和材料，如滑轮组、测力计、细线等。
八、教学反思1. 教学过程中应注重引导学生思考和问题探究，加强实践能力的培养。
2. 实验数据处理和误差分析需要重点指导，对学生进行多次实践操作和讨论，加强理论联系实际的教学效果。
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实验名称：测定滑轮组的机械效率
一、实验目的：
１会测量滑轮组的机械效率。
２会处理实验数据，并根据实验数据发现新的问题。
二、实验原理：
三、所测物理量：物重G、拉力F、重物上升的距离h、弹簧测力计移动的距离S
四、实验器材：钩码、滑轮组、铁架台、细线、弹簧测力计、刻度尺。
五、实验步骤：
１．用所给器材组装如图１所示滑轮组。
２．将钩码挂在滑轮组下方，记录下所挂钩码的重力，用弹簧测力计竖直拉住绳子自由端。
３．将刻度尺放在如图所示的位置，分别记录下钩码和绳子自由端的起始位置。
４．用弹簧测力计匀速拉动绳子自由端，使物体匀速上升一段距离，记录弹簧测力计的读数，并记录物体上升后所达到的末位置以及绳子自由端上升到的末位置。
５．根据测量数据，分别计算出钩码上升的距离ｈ和绳子自由端移动的距离ｓ，然后根据Ｗ有用＝Ｇｈ和Ｗ总＝Ｆｓ计算出有用功和总功，按η
计算该滑轮组的机械销率。
６．改变所挂钩码的重力，重复以上实验步骤。
7.钩码重力不变，改变动滑轮个数重复上述实验步骤。
注意：实验过程中应匀速竖直拉动测力计
实验表格：
次数钩码
重/N
钩码上
升高度
/cm
滑轮组
有用功
/J
弹簧测
力计示
数/N
弹簧测力
计移动距
离/cm
滑轮组总
功/J
机械效
率%
实验结论：
滑轮组机械效率与物体重力和动滑轮的个数有关
同一滑轮组，提起的物重越重，滑轮组的机械效率越高
不同的滑轮组机械效率不同，且在物重相同时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低
交流与总结：
1.相同滑轮组的机械效率是否相同？
不一定相同，用同一滑轮组提升钩码，所挂钩码质量大时比挂钩码质量小时机械效率大。
2.不同滑轮组的机械效率是否相同？
不一定相同，挂钩码相同时，动滑轮质量大的滑轮组的机械效率比动滑轮质量小的滑轮组的机械效率低。
3.物体上升越高机械效率越大对不对？
因为S绳=nh物，所以h增大几倍，W有和W总也同时增大几倍，两者的比值η不变，所以机械效率的大小与重物上升的高度无关
4.越省力的机械，其机械效率越高对不对？
越省力的机械，动滑轮质量越大，机械做的额外功越多，有用功在总功中占的比例越小，机械效率也小。
无关
注意：1竖直匀速拉动
2钩码要重一些
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