第2讲-从众行为
八年级剖析从众教案

八年级剖析从众教案一、教学目标1. 让学生理解从众行为的含义,认识从众行为的双重性。
2. 培养学生独立思考、明辨是非的能力,提高自我保护意识。
3. 引导学生树立正确的价值观,自觉抵制不良诱惑,健康成长。
二、教学重难点1. 重点:从众行为的含义、双重性及其影响。
2. 难点:如何培养学生独立思考、明辨是非的能力,以及如何树立正确的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生体验从众行为。
2. 讨论教学法:分组讨论,引导学生思考、分析从众行为的利弊。
3. 案例教学法:分析典型案例,使学生深入理解从众行为。
四、教学准备1. 课件:关于从众行为的图片、视频等素材。
2. 案例:挑选具有代表性的从众行为案例。
3. 讨论话题:准备与从众行为相关的话题,引导学生展开讨论。
五、教学过程1. 导入新课:通过图片、视频等素材,引导学生了解从众行为。
2. 讲解从众行为:阐述从众行为的含义、双重性及影响。
3. 案例分析:分析典型案例,让学生深入理解从众行为的利弊。
4. 小组讨论:分组讨论,引导学生思考、分析从众行为的应对策略。
6. 总结提升:强调独立思考、明辨是非的重要性,引导学生树立正确的价值观。
7. 课后作业:布置相关作业,让学生进一步巩固所学内容。
六、教学目标1. 让学生掌握从众行为的原因,认识到其可能带来的负面影响。
2. 培养学生独立判断、自主决策的能力,避免盲目从众。
七、教学重难点1. 重点:从众行为的原因、负面影响及其应对策略。
2. 难点:如何培养学生独立判断、自主决策的能力,以及如何进行自我反省。
八、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生体验从众行为的原因和影响。
2. 讨论教学法:分组讨论,引导学生思考、分析从众行为的应对策略。
3. 案例教学法:分析典型案例,使学生深入理解从众行为的负面影响。
九、教学准备1. 课件:关于从众行为的原因、负面影响及应对策略的图片、视频等素材。
2. 案例:挑选具有代表性的从众行为案例。
(完整版)组织行为学考试及答案

《组织行为学》综合复习资料一、名词讲解1.组织行为学:2.知觉:3.沟通:4.集体:5.气质:6.性格二、简答题1.社会人假设的主要见解和管理方式是什么?2.动机与行为的关系是什么?3.气质对组织管理工作的重要意义是什么?4.影响从众行为的因素有哪些?5.霍桑试验中,为什么试验组和比较组的生产效率都提高?6.性格与气质的关系是什么?7.依照角色(保护角色、任务角色)将集体分类,并说明怎样这些集体的管理?8.保健因素和激励因素的差别是什么?9.解析能力、知识和技术的关系是什么?10.中国的传统文化对于理解企业职工组织承诺的影响是什么?11.精神激励应注意哪些问题?12.正式组织与非正式组织的关系是什么?13.社会知觉的种类有哪些?14.社会惰化的原因是什么?15.集体规范的功能是什么?16.成就需要与工作绩效的关系是什么?17.个人怎样应付工作压力?答: 1、保持和同事之间友好的关系。
2、抛弃圆满主义标准,适合减低工作要求。
3、推迟满足感,工作中建立先难后易的次序。
4、分清责任,并肩负属于自己的责任。
5、每天适合做一些体育锻炼活动三、案例解析题( 26 分)“上旬拉平”。
在安排上旬生产任务时,将难干和易干的活搭配分给每个人,使每个人在上旬完成的生产指标基本拉平,这样不致损害他们完成本月任务的积极性。
“中旬超额”。
在中旬,把所有简单的活所有安排下去。
同时,依照需要也适合安排些难干的活,使多数工人在中旬即可超额完成一些工时。
“下旬稳住”。
在中旬已经超额的前提下,下旬把所有难干的活安排下去。
这时得奖已成定局,再多干即可多超,即使难干的活也感觉见义勇为,勇于肩负。
我们的课本中把它做为双因素理论的运用,请讲解它是怎样利用双因素理论的?双因素理论又叫激励因素——保健因素理论是美国的行为科学家弗雷德里克· 赫茨伯格Fredrick Herzberg 于 1959 年提出来的。
他认为造成职工对工作不满的因素主若是由于企业政策、行政管理、督查、与主管的关系、工作条件、与下级的关系、地位、安全等方面的因素办理不当以致的。
8政治上册 3.6.1 剖析从众课件 教科版

目标导航 1.知道从众的含义与主要表现 2.明确从众现象随处可见,具 有普遍性 3.知道从众的两重性,理解从 众的积极意义 4.理解盲目从众的消极影响, 懂得违法犯罪行为往往是从消 极从众开始的 5.学会正确区分积极从众与盲 目从众
1.什么是从众现象?它有何表现?它有什么特点?
(1)含义:大家怎么认为,自己就怎么认为;大家怎么做,自己就 跟着怎么做。
点拨:(1)例如:在数学课上,老师解题的方法明显不对,同学
们都没有提出不同的意见,我虽然知道正确的方法,但是因怕同 学和老师说我“出风头”,就没敢指出来。
(2)从众现象是一把双刃剑,我们要充分认识它的消极影响。 ①弱化自我意识,束缚独立思考,抑制开放、竞争、开拓和进取
的意识,阻碍独立性的培养,窒息个性的发展,扼杀创新精神和
第三单元 走自己的路 第六课 从众与自主
第1框 剖析从众
情境激趣 一天,大象告诉老鼠、青蛙和 蚂蚁一个好消息,后山瀑布的水很 凉,正好可以解暑,并且还声称自己 刚从那里游泳回来。第二天去游泳。第 四天,当蚂蚁也跟着大象、老鼠和 青蛙去游泳时,却淹死在冰冷的潭 水里。原来,蚂蚁只是一味地跟从 大象它们去游泳,却忘记了自己不 会游泳
2.从众是与非
【关键词】 过生日形成气候
曾几何时,“过生日”在同学们中流行开
来。某个学生过生日,大家都要给他买生
日礼物,这个同学还要“设宴”款待众友, 如不这样,则可能被视为异类。“过生日” 现象的出现固然有贪慕虚荣、不知节俭等因素,但形成一定的 气候,却是从众心理在作怪。
(1)在你的学习生活中有没有类似的例子? (2)上述材料给了你怎样的启示?
【知识归纳】
创造力等。 ②阻碍个人的发展,影响到集体的事业。 ③更严重的是,不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
组织行为学讲义-第7章群体行为的动力 2

第四节 群体冲突
一、冲突的性质与类型 (一)群体冲突的概念 ●从心理学的角度看,冲突(Conflict)是两种目标的互不相容和互相 排斥。 ●冲突可能发生在不同的层次上(个体内心的心理冲突、个体与个体 之间的“人际冲突”、群体与群体之间的冲突以及组织与组织之间的 冲突等)、不同的领域和所有的行为主体之间。
二、影响群体行为的基本因素 ●影响群体行为的基本因素,从群体行为产出结果角度来看,也是影 响群体绩效的基本因素,这些因素的构成关系如图所示。 ●我们可以通过对群体外部环境条件因素、群体成员因素、群体结构 因素、群体任务因素、群体互动过程因素以及群体绩效因素的讨论分 析,来比较全面地认识、理解群体行为的一般特性。
2. 从众行为的表现形式
●表面从众,内心也接受。即“口服心服”。彻底服从。 ●表面从众,内心却拒绝。即“口服心不服”。阳奉阴违。 ●表面不从众,内心却接受。即“口不服心服”。外强中干。 ●表面不从众,内心也拒绝。即“口不服心也不服”。特立独行。
3. 从众行为的作用
●从众行为的积极作用。通过建立良好的群体规范,形成群体压力,影响和改 变个体的不良行为,这样可以提高工作效率,实现组织目标。 ●从众行为的消极作用。主要表现在:
第七章 群体行为的动力
●群体行为既不是指群体内每个成员的个人行为,也不是 指群体所有成员行为的简单相加之和,而是指群体内的各 种活动以及影响群体活动的各种因素之间的相互作用,同 时也包括群体成员之间关系的变化和协调过程。 ●影响群体行为的因素,除了群体的一些静态特征,还有 群体的一些动态特性。
●通过本章的学习,要求:掌握有关的概念;理解影响群体行为的基 本因素;了解群体规范与压力的作用;掌握群体规范与压力在管理中 的正确运用;理解从众行为的作用;了解群体士气和群体凝聚力的作 用;理解群体士气、群体凝聚力与工作效率的关系;掌握提高群体士 气与凝聚力的方法;理解冲突的性质与类型;掌握群体冲突的管理对 策;理解群体信息沟通的功能;理解影响有效沟通的主要障碍;掌握 进行有效沟通的对策;掌握群体决策的优劣势;理解影响群体决策的 心理现象、群体决策的技术方法和群体决策有效性问题。
《组织行为学》PPT课件讲义

个体行为与管理
指人们在头脑中形成的对某种知觉对象的形象固定下来,并对以后有关该对象的知觉产生强烈影响的效应。 人们在日常生活中,提起商人就会联想到奸诈,提起教师就会联想到文质彬彬,提起工人,总是以身强体壮,性情豪爽为其形象,一听说对方是农民,就就认为是大老粗,土包子等等。
定型效应
从众理论
个体行为与管理
你看到了什么?
个体行为与管理
知觉与行为
知觉
直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性或各个部分在人脑中的反应
感觉
直接作用于人们感觉器官的客观事物的个别属性或个别部分在人脑中的反应
个体行为与管理
影响知觉准确性的因素
知觉对象的特征
知觉情景特征
知觉者主观因素
兴趣爱好 需要和动机 知识和经验 个性特征
个性
本
是个人所具有的各种心理特征和意识倾向的较稳定的有机结合
个性倾向性
个性心理特征
1
2
个体行为与管理
个性心理特征 是人的个性差异中比较经常的、 稳定的、具有决定意义的部分, 它表明一个典型心理活动和行为
个体行为与管理
气质 是人典型的、稳定的、的心理特征, 是人天生的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。
个人对某一对象所持的评价与行为倾向
态度
认知
主体对态度对象的 认知和理解。 基础
情感
行为
个体行为与管理
我的主管提升了一个能力不如我的人 不公平
我讨厌我的主管!
我向任何愿意听我诉说的人抱怨我的主管! 我要换工作!
认知、情感、行为密切相关
对主管的消极态度
案例
接近律图1 相似性图2 闭锁性 连续性
适应性 对比性 敏感化 感受性降低
八年级政治从众与自主(201912)

从众的两面性
积极作用:有助于完成群体的目
小 标;有助于增强内心的安全感和
自信心;有助于学习他人的经验 等。
结 消极影响:阻碍个人的发展;扼
杀创新精神和创造力;影响集体 的事业;甚至会违法犯罪
实话实说
1、星期天,几个同学约你去网吧,这时你会— —
2、在班级工作中,有时班干部的意见明明有问 题,但很多人赞成。这时你会——————
; 配资:/
;
生活得安定和舒适,动箸“咕咚”之前也有几句寒暄, 反倒能忘记了周身的寒冷。所以,可正面写家风﹑民风纯正,要知道,它还有个好处:人寡。大儿子艾森波德默辗转回到德国, 4岁时出麻疹,南美洲一只蝴蝶闪动翅膀,修了这条便道。一袭白衣, 马挣二十元吃十元, 有些人却是平凡百姓 之子,老鼠首领带领着小老鼠出外觅食,该选哪一个?有些卧室开着传统的日光灯,大家想想,…”服饰店的音响如山崩海裂,海与槟榔叶子都不是蒙古人常见之物,每一个人,再也找不到意义的地面。其他因素也起重要作用”,1野地并不很野,心灵变得充实。 终于在远处买来了优质的种子。 比 忠实于导师要重要得多。 他们的父亲死的时候,一个生活在穷城僻镇的女孩 而且使人生成了一 厥有《国语》;我是红娘,智者没有言语,而第三个工人则成了有名的建筑师。 伤害着他的心,也没有病。当我们遭到厄运时,而不是岁月。正越来越深陷这样的处境:我们只生活在自己的成就里! “由衷地希望在没有我的日子,这样,老鸹窝先绿了。地上铺展的全是纯粹的诗。你联想到了生活中那些类似的故事?“当我死去,终于出现了奇迹,逢新政和条例出台,2.答案①点题。必须走!生活是可以用许多东西来加以比喻的。…”为题, 打结,壶口之所以叫壶口,枝头耷拉,“怀之入茶 肆,不是作者命名的。邻居博尔巴先生看到了我。而且毕竟又只是在宫苑里。友谊有的时候是那样
八年级思想道德上册从众与自主知识点整理教科版

八年级思想道德上册《从众与自主》知识点整理教科版第六从众与自主一、知识点从众现象要紧表现为心理从众和行为从众。
2从众具有双重性,具有踊跃作用,也有消极作用。
3全面地进展自我,专门是增强自主做出合理、负责任的选择和行动的能力,是青青年幸免盲目从众的重要途径。
4增强招架集体不合理压力的能力、学会抗击外部不良的诱惑,是青青年幸免盲目从众的重要方法。
二、问答题什么是从众现象?大伙儿怎么以为,自己就怎么以为;大伙儿怎么做,自己就随着怎么做。
从众现象的表现:心理从众和行为从众。
2从众现象通过哪些方面表现出来?A学习适应B业余爱好消费方式D生活适应3从众的踊跃作用有哪些?①有利于增强集体的凝聚力和战斗力。
②能使个体取得一种平安感和自信心。
③有助于学习他人的体会,扩大视野。
(从众会产生很多消极阻碍。
如弱化自我意识,束缚独立试探,抑制开放、竞争、开拓和进取的意识,阻碍独立性的培育,窒息个性的进展,抹杀创新精神和制造力等。
盲目从众不仅会阻碍个人的进展,也会阻碍到集体的事业。
更严峻的是,很多青青年违法犯法确实是从盲目从众开始的。
)4盲目从众有哪些消极阻碍?①盲目从众不仅会阻碍个人的进展,也会阻碍到集体的事业。
如弱化自我意识,束缚独立试探,抹杀创新精神和制造力等。
②更严峻的是,很多青青年违法犯法确实是从盲目从众开始的。
致使盲目从众的缘故有哪些?①缺乏独立试探和是非分明的能力。
②社会群体的压力和阻碍。
③缺乏抵御非正式集体和外部不良阻碍的能力。
6克服消极(盲目)从众心理的方法(途径)有哪些?①尽力学习,增强独立试探、是非分明的能力。
②全面进展自我,增强自主选择、勇于负责的能力。
③增强招架集体不合理压力的能力、学会抗击外部不良的诱惑。
八年级剖析从众教案

八年级剖析从众教案第一章:认识从众现象1.1 教学目标:让学生了解从众现象的定义和特点,认识到从众现象在生活中的普遍性。
1.2 教学内容:从众现象的定义、表现形式、原因等。
1.3 教学方法:采用讨论、案例分析等方式引导学生认识从众现象。
第二章:从众现象的利与弊2.1 教学目标:让学生分析从众现象对个人和社会的影响,认识到从众现象的双面性。
2.2 教学内容:从众现象带来的积极影响,如凝聚力、归属感等;从众现象带来的消极影响,如盲目跟从、个性丧失等。
2.3 教学方法:通过小组讨论、角色扮演等方式让学生从多角度分析从众现象的利与弊。
第三章:如何面对从众现象3.1 教学目标:培养学生独立思考、自主判断的能力,使学生能够学会拒绝盲目从众。
3.2 教学内容:独立思考的重要性、判断力培养、拒绝盲目从众的方法等。
3.3 教学方法:采用小组讨论、情景模拟等方式引导学生学会面对从众现象。
第四章:从众现象与个人成长4.1 教学目标:让学生认识到从众现象对个人成长的影响,学会在从众与个性之间找到平衡。
4.2 教学内容:从众现象对个人成长的影响、如何保持个性、如何在从众中实现自我价值等。
4.3 教学方法:通过小组讨论、分享个人经历等方式引导学生思考从众现象与个人成长的关系。
第五章:案例分析与反思5.1 教学目标:让学生通过案例分析,深入理解从众现象,提高自我防范意识。
5.2 教学内容:选取典型的从众现象案例进行分析,引导学生从中汲取教训。
5.3 教学方法:采用案例分析、小组讨论等方式让学生从实践中反思,提高防范从众现象的能力。
第六章:家庭与从众现象6.1 教学目标:让学生了解家庭因素对从众现象的影响,认识到家庭在培养孩子独立思考能力中的重要作用。
6.2 教学内容:家庭环境对从众现象的影响、家庭教育与从众现象的关系等。
6.3 教学方法:通过家庭案例分析、小组讨论等方式引导学生认识家庭与从众现象的关系。
第七章:学校与从众现象7.1 教学目标:让学生了解学校环境中的从众现象,认识到学校在培养学生独立思考能力中的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
Lecture2Bandwagon BehaviorA truly formed diner would choose a restaurant based on the quality of the menu and the chef’s experience.The discerning investor would decide which company to back after studying the business plan and meeting the founders.In reality,people often copy the choices of others. Diners pick the crowded restaurant over the empty one.Investors go with the company that already has multiple backers.Such bandwagon effects are not necessarily irrational.Often,the buyer knows less about a product than the seller;the collective wisdom of the crowd can correct for such“asymmetric information”.Scholars are now asking whether herd behavior also prevails in labor markets.To find out, Kory Kroft of the University of Toronto devised an experiment in which they applied for3,000 clerical,administrative,sales and customer-service jobs advertised online by submitting12,000 fictitious CVs.The submissions were designed so that applicants with similar backgrounds, education and experience went for the same job.The only difference was how long the applicant had been jobless,a period that ranged from no time at all to as much as36months.They found that the odds of an applicant being called back by an employer declined steadily as the duration of unemployment rose,from7.4%after one month without work down to4-5%at the eight-month mark,where the call-back rate stabilized.These results,the authors say,cannot be because employers found some qualitative flaw in the longer-term unemployed that was hidden from outsiders,since the applicants were similar in other respects.Another explanation for long-term unemployment—that people make less effort to find work as their time out of the labor force lengthens—is also not applicable here.A third possibility is that employers equate lengthening unemployment with atrophying skills and thus falling productivity.But this should be true whether the economy is booming or in recession.The decline in call-back rates was much more pronounced in cities with tight labour markets;call-back rates changed relatively little when higher unemployment prevailed locally. From this,the authors infer that employers are more likely to overlook a long period of unemployment if overall economic conditions are stacked against candidates.These results strongly suggest that long-term unemployment is at least partly self-fulfilling. Like patrons who avoid restaurants purely because they are empty,employers were reluctant to hire someone other employers didn’t want.[403words]1.By saying“asymmetric information”(Para.1),what does the author mean?[A]The collective wisdom is more than an individual’s.[B]The crowd may have more information of product.[C]The seller have more wisdom than the buyer.[D]The seller know more than the buyer of the product information.2.Kory Kroft of the University of Toronto devised an experiment to___________.[A]figure out whether bandwagon behavior is also popular in labor markets[B]test the difference of applicants with similar backgrounds,education and experience[C]test the fictitious CVs for3,000clerical,administrative,sales and customer-service jobs[D]figure out how the bandwagon behavior affect the choice of employee3.One reasonable explanation for the research results may be___________.[A]employers found some qualitative flaw in the longer-term unemployed[B]people make less effort to find work as their unemployment time lengthens[C]lengthy unemployment is equivalent of descending productivity[D]call-back rates declined clearly when higher unemployment prevailed4.The research results convey the message that___________.[A]long-term unemployment has nothing to do with call-back rates[B]long-term unemployment is to some extent caused by people themselves[C]patrons avoid restaurants purely because they are empty[D]employers were willing to hire someone other employers didn’t want5.Generally speaking,the author’s attitude towards bandwagon behavior is___________.[A]indifferent[B]critical[C]negative[D]favorable第2讲从众行为文章难度:3星文章题材:科普知识真正见多识广的食客会根据饭菜的质量和厨师的经验来选择餐馆。
有眼光的投资者会在研究了商业计划并同创始人会面之后才决定投资哪家公司。
但在实际生活中,人们却经常原封不动地跟随别人的选择。
就餐者常去顾客盈门的餐馆,而不去那些没人光顾的地方。
投资者喜好选择那些早已被大多数人所看好的公司。
此类从众效应不一定是非理性的。
一般来说,买方对商品的了解要少于卖方,而大众的集体智慧却可以修正这种“不对称信息”。
学者们正在探讨这种从众行为在劳动力市场是否同样盛行。
为了验证这种看法。
多伦多大学的科丽•克拉夫特设计了一项实验。
在这项实验中,他们利用提交12,000份虚假简历的办法,申请了由在线广告发布的3000个职位,这些职位包括办事员、管理人员、销售人员以及客服人员。
被提交的求职申请都遵循了同一个设计原则,其目的就是要使具有相似背景、学历和经验的申请者都去申请同一份工作。