大牧场放牧业教案资料
3.3大牧场放牧业(公开课)
1．大牧场放牧业以牧牛占重要地位的国家是（ A ） A．美国、阿根廷 B．美国、澳大利亚 C．南非、新西兰 D．南非、阿根廷
2．关于潘帕斯草原大牧场牧牛业区位选择条件的叙述欠妥的是 （D ）
A．气候温和，草类茂盛 B．地广人稀，土地租金很低 C．距海港较近，交通方便 D．经济发达，市场条件好
3．关于阿根廷牧牛业的叙述正确的是（ A ） A．海上冷冻船的发明使牧牛业获得飞快发展 B．这里最早的良种牛是澳大利亚人带来的 C．这里所产的牛肉主要出口到美国 D．这里的牧牛业一直是粗放的经营方式
知识回顾
季风水田农业与商品谷物农业比较
季风水田农业 商品谷物农业
主要作物
水稻
生产目的
自给——商品农业
机械化与科技水平
低
小麦、玉米 商品农业
高
生产规模
小
大
商品率 经营方式 气候条件
低
小农经营
季风气候
高
家庭经营的大农场
温带大陆性气候
以
业 地 域 类 型
畜 牧 业 为 主 的
农
大牧场 放牧业
乳Hale Waihona Puke 业主要分布地区 主要畜牧种类
A．美国、阿根廷 B．澳大利亚、南非
C．南非、阿根廷 D．美国、澳大利亚
3.关于潘帕斯草原大牧场牧牛业区位选择条件的叙述欠妥的
是（ ）
A．气候温和，草类茂盛
B．地广人稀，土地租金很低
C．距海港较近，交通方便
D．经济发达，国内市场条件好
1.大牧场放牧业主要分布： 美国、阿根廷、（牧牛）澳大利亚、南非 、（养羊）
游牧业
游牧业是指靠放牧牲畜为生的一种自给性农业。 这种生产方式适于难以进行定居农业的干旱气候地 区。现在从事游牧的人数在世界上并不多，主要分 布于北非、中东、中亚等地。
高中地理《大牧场放牧业》优质课教案、教学设计
新课标教材高中《地理》（人教版·必修Ⅱ）第三章《农业地域的形成与发展》第三节“以畜牧业为主的农业地域类型”（第一课时）教学设计【课标解读】课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。
1. 课标解析2.农业地域类型是指不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的体现。
本条“标准”要求学生能说明主要农业地域类型的特点及其形成条件，就是要求学生会对这些农业地域类型进行区位因素分析。
自然、交通、技术、社会、行为、政策等因素是影响一般农业生产的条件，农业地域类型的形成则有更深刻的原因，即，这种地域分工是在生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能提供区外大量商品性农产品才形成的。
所以这部分内容的学习可以引导学生初步认识各地区农业中的商品性生产乃是农业生产地域分工的标志，帮助高中学生拓展视野，培养学生从本质上认识地理事物的能力。
【教材分析】大牧场放牧业以潘帕斯草原为例，重点通过读图分析，掌握大牧场放牧业的区位因素，教学中应注意对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立的看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步（包括交通状况和草场条件的改善）是“催化剂”。
教学重点：1、仔细观看视频，结合课本文字叙述大牧场放牧业的概况。
2、阅读材料并结合课本，合作探究分析阿根廷大牧场放牧业的特点及形成条件。
教学难点：通过辩论比较国内外的畜牧业发展条件，对我国畜牧业的发展提出合理建议。
【学情分析】学生经过前两节的学习已经掌握了分析区位条件的方法，但是就某一区域，某一时间段而言，区位条件有其特殊性，需要具体问题具体分析。
因此本节课主要由教师提供资料，学生分析。
为培养学生的辩证思维，提高表达能力，专门设立了辩论环节。
【教学目标】知识与技能1.了解大牧场放牧业的分布；2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力；3.掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。
大牧场放牧业
使牧场不退化；
重
（2）饲养、培育良种牛;加强病害研究;
视
发展冷藏保鲜技术;完善交通条件等
科
以保证牛肉质量。
技
思 考：
我国内蒙古、新疆等地区是不是大牧场放 牧业？可借鉴潘帕斯大牧场放牧业哪些成 功经验？
400mm
大多位于 干旱、半干气旱候区 植被稀疏，草场广阔，
内蒙古、新疆等地的大部分地区（ 气候温和 ） ； 西藏、青海等地（海拔较高，气温较低）
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》改进措施
产品：牛羊肉 + 皮毛
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》改进措施
干旱、半干旱气候区
美国
阿根廷
南非
澳大利亚
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》发展措施 》改进措施
材料：
牧场的面积一般在数千公顷以上，牛、羊的数量可 达上万头，牲畜经饲养、屠宰、加工、包装处理后被运 送至消费市场。
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》改进措施
--以阿根廷潘帕斯草原为例
条件1：气候温和，草类茂盛，草质优良
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》改进措施
为大规模经营提供可能
条件2：地广人稀，而且土地租金低
一、大牧场放牧业
含义 》产品 》分布 》特点 》区位条件 》改进措施
件 草地退化严重。
科技投入低，生态环境恶化……
思 考：
我国内蒙古、新疆等地区是不是大牧场放
牧业？可借鉴潘帕斯大牧场放牧业哪些成
功经验？
加强科技应用；
改善交通条件；
全国高中地理优质课一等奖《大牧场放牧业》教学设计
3.3大牧场放牧业——教学设计【课题】第三章农业地域的形成与发展第三节以畜牧业为主的农业地域类型----大牧场放牧业【教材版本】人教版普通高中课程标准实验教科书（地理必修2）【教学内容】本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材人教版必修2的第三章第三节中的以畜牧业为主的农业地域类型。
教材首先简单介绍了大牧场放牧业的分布国家、区位条件、主要的产品、以及生产的特点。
然后教材选择了阿根廷潘帕斯作为典型案例进行了详细分析，并将它与我国内蒙古地区做了简单的对比。
本节是对农业区位因素的具体化，并为学习下一节课（乳畜业）打下基础。
【学情分析】课前学生已经对本节课进行了简单的预习，基本了解了本节课的概况。
之前在第二节中通过对以种植业为主的农业地域类型的区位条件分析的学习，大致掌握了方法，再学习起来就得心应手了，但对于潘帕斯大牧场下一步的发展措施以及与我国西北的对比分析的不是很全面，思路不是很清晰，地理思维还需要继续建立，所以本节课的学习对于学生有一定的难度。
【设计理念】在这节课我主要设计了以下活动：1.以日常生活中学生都感兴趣的美食为话题进行导入，引起了学生的共鸣、激起了学生学习的兴趣，巧妙地引入了新课。
2．观看PPT和教材，让学生直观、真实的了解潘帕斯的基本概况，然后以小组合作讨论的形式来完成相应的问题。
为之后与中国内蒙古地区对比埋下伏笔。
3.通过农业发展带来的一系列问题，让学生认识到人地关系协调的重要性，激发学生热爱自然、保护地理环境的意识。
【教学理念】1. 将所学知识与学生的生活实际相融合，从美食入手，使学生特别感兴趣，由浅入深，引导学生分析大牧场放牧区发展的状况。
在学生小组合作学习的过程中，让学生们感受到大牧场放牧业在整个社会经济发展中的重要地位，并指明今后的发展方向，明确人地协调发展的道理，坚持走可持续发展之路的必要性。
2.教学中要淡化知识的讲解，留出充足的时间来进行小组合作探究，给学生更多的动手、动口、动脑的机会，创设问题情境，培养学生的地理思维和解题能力。
大牧场放牧业
图3.15 潘帕斯草原牧牛业的分布大牧场放牧业●课程标准：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件●理解教材1．本节是“世界主要农业地域类型”的子课题。
教材含一段正文、一个案例、一个活动。
2．教材正文部分指出了大牧场放牧业的基本属性、地理分布、一般区位条件、各区主要畜种和生产特点。
3．阿根廷大牧场放牧业案例和活动，一是通过资料分析归纳大牧场放牧业的区位特征，二是培养资料分析能力。
●课时学习目标1．知识与技能：根据地图明确指出大牧场放牧业的一般区位特征；完成资料分析，培养资料分析能力。
2．过程与方法：填充地图、资料分析。
3．情感态度与价值观：农业生产区位选择的是实质是因地制宜合理利用土地资源。
●自主学习：1．大牧场放牧业的基本属性：大牧场放牧业是一种 的农业地域类型。
2．在世界图中标志出大牧场放牧业的主要分布国家，及这些国家牧区的主要畜种。
3．大牧场放牧业分布区的一般区位条件：这些国家和地区有 、 气候区。
4．大牧场放牧业的一般生产特点：大牧场放牧业具有 、 的特点。
●合作探究：1．读“图3.15潘帕斯草原牧牛业的分布”，你可以从图中发现哪些阿根廷大牧场放牧业的区位信息？参考答案：平原地形、河流经过、铁路贯穿、靠近海港；纬度位置和海陆位置，说明气候温和。
2．读“案例4：潘帕斯草原的大牧场放牧业”，概括阿根廷大牧场放牧业的区位条件。
参考答案：①气候温和，草类茂盛；②地广人稀，土地租金低；③铁路贯穿、距海港近。
3．阿根廷大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么特点？参考答案：经营方式——大型牧场，生产规模大，集约化程度高；商品化和专业化——从事肉牛饲养、大量出口牛肉，商品率高、专业化程度高；经济效益高；科技应用——通过改善交通、划区轮牧、种植饲料、开辟水源、培育良种牛等，重视科技应用。
（反映出大牧场放牧业的生产规模大、专业化程度高的生产特征。
）4．我国内蒙古和新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？参考答案：我国内蒙古和新疆等地区气候温和，地广人稀，草场面积广大，除内蒙古东部，其他地区雨水相对较少。
高一地理大牧场放牧业优秀教案
大牧场放牧业教案胡敏一、课题以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业二、教材版本高中《地理》〔人教版必修二〕第三章《农业地域的形成和开展》第三节三、课时30min四、课标要求分析农业区位因素，举例说明畜牧业这种地理类型特点及其形成条件。
五、学情分析现阶段的学生通过高一的知识和前几节的学习已经根本了解农业区位因素对农业布局的影响，能够从材料找到区位因素。
也有一定的读图能力，但资料分析能力还略有欠缺，在本节学习中主要通过学生自主地分析材料和读图获取信息，从而锻炼学生能力。
突出学生主体，学生主动思考学习。
六、教学目标知识与技能准确说出大牧场放牧业的特点及分布地区和分布特点；能够分析潘帕斯草原的区位特点过程与方法通过图文材料能够分析潘帕斯草原的区位优势和开展措施通过案例的探究，能够推及大牧场放牧业开展的区位条件，归纳此类农业的一般特点，类比类似农业的特点并进行区分，运用所学知识解决问题情感态度与价值观自然条件是农业地域类型形成的条件，明白人类必须尊重自然规律，才能天人合一。
地理核心素养人地协调观：通过对农业形成的自然因素的分析，明白自然条件对于农业的影响，培养尊重自然规律的意识，理解人和自然和谐相处的道理区域认知：探究畜牧业的形成原因区位因素，培养区域认知能力综合思维：认识到事物的整体性，畜牧业的形成是综合因素影响而成的地理实践力：运用所学知识解决生活中的地理问题，联系生活实际，培养实践能力七、教学重难点重点：大牧场放牧业的区位因素及特点利用图表资料分析农业区位因素的能力难点：新疆畜牧业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比拟八、教学方法多媒体辅助传统教学法、探究式教学法、讨论法九、教学用具多媒体课件十、教学过程【引入】上节课内容我们学习了以种植业为主的农业地域类型，分析了种植业它要开展所需要的一些条件，我们知道不是所有地方都能够开展种植业的。
在世界的某些地方，由于其自然条件和一些人文因素，不适宜开展种植业，而适宜另一种农业【课件展示图片】师：同学们来看几张图片猜一猜我们这节课将学习哪种农业？学生看后答复：畜牧业师：对畜牧业。
大牧场放牧业公开课ppt课件
潘帕斯草原的发展措施
合理利用草场
• 围栏放牧、划区轮牧 • 种植饲料、开辟水源
重视科技应用 培养良种牛 加强病害研究
阅读呼伦贝尔草原资料，结合大牧 场放牧业的特点，判断内蒙古草原 属于大牧场放牧业吗？潘帕斯草原 的哪些经验值得借鉴？
• 1.呼伦贝尔市草场面积大约8万平方公里，总人 口近270万人。主要以天然牧草放牧为主，人工 草地面积不到2%，牲畜饲料种植少。
美
南澳阿30源自南美洲气候温和，草类茂盛
地广人稀，地租低，利于大规模经营 距海港近，交通便利，促进商品经营
气 候 温 和 ， 草 类 茂 盛
地势平坦， 水源充足，
利于大规模发 展畜牧业
地广人稀，地租低，利于大规模经营
距海港近，交通便利，促进商品经营
潘帕斯草原的形成过程
• 阅读案例4，
• 思考：欧洲人来之前和之后，潘帕斯
3.3以畜牧业为主的农业地域类型
大牧场放牧业
大牧场放牧业
1.大牧场放牧业在生产规模，商品率水平方 面有什么特点？
生产规模大 商品率高 专业化程度高
2.分布的地区主要植被类型是什么, 人地关 系怎样？
大面积草原 地广人稀
哪些国家可能会有大牧场放牧业呢？
大牧场放牧业主要分布在哪些国家呢？
干旱、半干旱区
潘帕斯草原
(1)农业地域类型A_混__合__农__业_，B__大__牧__场__放。牧业
(2)A、B地区农业的共同特点是什么？ 生产规模大，商品率高
• 大面积草原 • 地势平坦，水源充足 • 地广人稀
(3)结合上图分析，B地区农业发展的有利条件是什么？
1．美国中央大平原和阿根廷潘帕斯草原虽然属于
不同的农业地域类型，但它们共同的发展条件是
人教版必修二地理3
2.制作思维导图：以大牧场放牧业为主题，整理本节课所学知识，制作一张思维导图。要求涵盖大牧场放牧业的概念、生产方式、经营特点、与自然环境的相互关系等方面，突出重点，简洁明了。
（3）组织学生进行小组讨论，比较不同地区大牧场放牧业的异同，让学生在实践中掌握地理比较法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入与大牧场放牧业相关的实际问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，穿插实地考察、观看视频等实践活动，让学生在感受大牧场放牧业魅力的同时，加深对理论知识的理解。
2.掌握大牧场放牧业的分布规律及其影响因素。
3.学会运用地理比较法分析不同地区大牧场放牧业的异同。
针对这些重难点，教学设想如下：
（1）运用案例分析，结合实际场景，帮助学生深入理解大牧场放牧业的生产方式和经营特点。通过展示大牧场放牧业的图片、视频等资料，让学生了解其真实面貌，提高学生的直观认识。
（2）采用启发式教学，引导学生从地理环境、气候条件等方面分析大牧场放牧业的分布规律，培养学生的空间思维和分析能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示大牧场放牧业的图片，如辽阔的草原、成群的牛羊等，引发学生对大牧场放牧业的兴趣，进而引出本节课的主题。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片展示了什么吗？它们与我们今天要学习的地理知识有什么联系？”
3.学生回答，教师总结并导入新课：“这些图片展示的是大牧场放牧业，它是一种以草原为主要生产资料，以放牧为主要经营方式的农业地域类型。今天我们将学习大牧场放牧业的生产方式、经营特点以及与自然环境的相互关系。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案
【课程名称】
第三节以畜牧业为主的农业地域类型
——大牧场放牧业
【课程类型】
新课教学
【课程时间】
20分钟
【课标要求】
1.分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
2.结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。
【教材分析】
本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容的深化和拓展,与第二节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。
又处于农业地域类型的总结归纳地位，为以后工业的学习提供分析思路和方法。
【学情分析】
我们的学生在初中学习了世界地理和中国地理，但对于大牧场放牧业的了解甚少，尤其是农业区位分析意识才刚刚学习，需要老师的引导和梳理帮助。
【教学目标】
知识与技能
1．了解大牧场放牧业农业地域类型及其分布。
2．通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。
3．掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。
过程与方法
1．通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。
情感态度与价值观
1．教会学生尊重自然规律，按照自然规律进行农业生产的意识能天人合一。
2．教会学生用辩证思维分析问题。
【重难点】
教学重点：
1、理解大牧场放牧业农业地域类型的区位因素和特点。
2、利用图表资料分析农业区位因素的能力。
教学难点：
1、西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。
2、潘帕斯大牧场与我国北方牧场的区位条件的比较。
【教学方法】
自主探究与讲议结合
案例分析法、启发式讲述法、比较分析法
【教具准备】相关资料、地图、多媒体等
【教学过程】
（导入新课）
（PPT图片讲解）
师：大家有没有注意到背景图片，这是世界上最贵的一张图之一，因被微软买下作为桌面而家喻户晓。
但从这张照片我们可以看出这片美丽的草原没有被开发成牧场，那究竟什么样的地方才适合进行畜牧业呢？
让我们来看一段短片。
（放录像爸爸去哪儿伊利牧场开头）
在刚才的短片中，独白出现了几个关键词，大家有没有注意到？
（放截屏）
独白中说了内蒙古大草原由于土地肥沃，水草丰美，又有了夏日阳光与雨水的滋养，，才形成了伊利牧场。
现在让我们翻开课本51页，来看看什么样的地方才适合发展畜牧业。
同学们在世界上有些地方，由于自然和人文条件的原因，人们并不从事种植业，而是像我们的内蒙古大草原一样从事畜牧业。
今天我们就将认识一种以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业
（放标题页PPT）
（正课）
一、大牧场放牧业概况： 板书：第三节 以畜牧业为主的农业地域类型
一 大牧场放牧业
讲述：大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型，主要分布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。
（出示‘大牧场放牧业分布图’）
并分别指出方位
板书：（一） 1 分布; 美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国
师：而且上述国家在放牧牲畜的种类上有差别，美国、阿根廷以牧牛为主；在澳大利亚、新西兰、南非以牧羊为主。
板书： 美 、 阿以牧牛， 澳、新、南以牧羊
（出示文字）
师：此外，大牧场放牧业还有3大特点，3大区位条件。
（二） 特点:
生产规模大、专业化程度高、商品率高。
（三）区位条件：
①气候温暖、草类茂盛； ②地广人稀、土地租金低； ③距海港近、水陆交通便利；
（出示“世界气候类型分布图”）
师:为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢? （大家可以看图从气 候和植被出发思考） 先从气候图来看，我们看到四个主要分布区都在回归线附近，雨水并不丰沛，因此都
（成因流程图）
属于
（过渡）
以上是大牧场放牧业的基本情况，现在让我们通过一个具体的案例来深入了
解和分析大牧场放牧业。
（主课）
二、案例——潘帕斯草原
师;接下来就让我们一起走入案例4阿根廷潘帕斯的牧业区
（展示景观图）
潘帕斯的意思是没有树木的大草原。
潘帕斯是南美洲的粮仓，阿根廷人总是夸耀这块美丽的土地，说从大西洋岸边一直耕耘到西边的安第斯山麓，连一块石头也找不到。
（区位图）
请同学们四人小组一起学习案例4，根据我们的区位图来分析一下潘帕斯草原的区位条件。
师：请你再想一想这一段还告诉了我们什么？
对了，那就是大牧场放牧业的特点——商品率高，市场广阔
（归纳）
现在让我们来总结一下潘帕斯草原从印第安人自由自在的放牧业（粗放的自给游牧业）到欧洲人密集的商品牧牛业发展的历程吧！
我们分成自然和社会经济因素来看它的区位条件和特点以及发展措施。
（总结）
好了，现在大家对大牧场放牧业应该有一定的知识框架了吧。
（区位图）
让我们再来回顾一下区域地理分析的几个分析因素。
（重复大牧场放牧业区位条件）
这几个因素是区域分析的基础，大家一定要记牢，每次都从这几个方面来分析才会全面，但也不要忘了要结合各地的特色。
【作业】
（活动）
请同学们把书翻过来，我们来看活动题，前两题相信大家都已经有了答案，那第三题“我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？”这一题作为作业，请大家回去思考。
（以培养学生的可持续发展的思想）
（明日导入）
最后同学们都知道牛有两种，一种变成了牛排，还有一种生产我们喜欢的牛奶，今天我们学习了提供牛肉的大牧场放牧业，明天我们就来讲解生产奶制品的畜牧业的第二个案例——乳畜业，请大家回去做好复习和预习的工作；
（结束页）
【教前分析】
通过这个案例，使学生必须注意如下问题：
1．对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立地看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步(包括交通状况和草场条件的改善)是“催化剂”。
2．在分析图3．16时，应重点把握该区域的海陆位置、地形、发达的铁路运输和便捷的海运条件等重要信息。
（对于活动的处理可以采取学生阅读案例→学生分析→学生讨论→教师总结的程序进行。
）
【课后记】。