学校管理学考试重点

1.学校管理学概念：学校管理学是研究学校管理活动,揭示学校管理规律的学科。

2.学校管理学研究对象：是研究学校管理现象和管理规律的科学。

3.学校管理的学科基础：管理学、心理学、教育学、社会学。

4.学校管理学学科性质:教育性质论、管理性质论、边缘性质论。

5.学校管理学的学科特点：应用性、理论性、综合性。

6.学校管理学的诞生标志：《美国公共教育管理》一书的问世。

7.泰勒是科学管理理论的代表。

8.古典管理理论对学校管理的影响主要表现在三个方面:一是注重提高教育管理的效率;二是把科层管理作为学校管理的组织基础。三是宣示一种新的管理观念。

9.校长负责制概念：简要界定学校工作由校长全面负责。校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校,对外代表学校，对内全面负责，有决策指挥权。

10.中小学基本管理体制：1９85年3月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布,《决定》明确提出“学校逐步实行校长负责制”，标志着校长负责制由试验阶段转入正式推行阶段。

11.学校管理的概念:是管理者组织和利用各种资源实现学校管理目标的活动。

12.学校管理过程的概念:是学校管理者行驶组织职能，组合学校资源,发挥资源作用,使之产生理想结果的持续活动状态。只要有管理活动，就有管理过程。

13.管理过程由四个基本环节构成：计划、执行、检查、总结。

14.戴明学校管理环节:计划plaｎ、执行do、检查cｈeck、处理acｔion四环节组成,简称“ＰDCA”循环或“戴明环”。

15.执行环节的管理活动：学校管理者要做好组织、监控、指导、协调、激励等方面的管理工作。

16.学校管理四大基本原则的内容:1．以育人为主原则2.以教师为主原则3.以激励为主原则4.以效益为主原则。

17.贯彻以激励为主原则的要求(或说怎么提高教师工作积极性)：１.满足教职工的合理需求：①了解教师的主导需要

②注意物质激励和精神激励并重③注意公平2．做好思想沟通工作3.学校规章制度要有激励性4.建立和谐的人际关系

18.学校管理学一般研究三个问题，即学校管理管什么,谁来管和怎么管的问题，也就是所谓学校管理的主体、客体和手段问题。

19.学校管理的一般方法:教育方法、行政方法、经济方法、法律方法。

20.学校管理的特殊方法：目标管理、质量管理、计划管理等方法。

21.计算机多媒体技术和计算机网络技术在学校管理中发挥四种作用:数据管理、活动及资源调度、教学过程控制、辅助决策。

22.《中华人民共和国教育法》提出的教育方针的表述：教育必须为社会主义为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

23.素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。

24.全面推进素质教育应树立的几个基本观点:1.素质教育实质上就是全面发展教育2.实施素质教育要着眼于提高学生的全面素质３．实施素质教育，必须减轻学生的过重负担。

25.中小学校的章程的内容:1.学校的名称和地址２.办学宗旨和学校性质及特色3.办学规模及结构4.学校内部管理体制5学校经费来源和财产、财务管理制度6.举办者与学校之间的权利和义务7.教师、其他教育工作者和学生的权利与义务8.章程修改程序9.校徽、校旗、校歌、校庆日等10.其他必须由章程规定的事项。

26.校长不能碰的高压线:教育乱收费问题,解决办法：采取一费制收费标准,义务教育阶段初中收费分为杂费、课本费、作业本费三项。

27.侵犯学生受教育权现象：1.逼迫学生退学现象2．随意让学生停学现象

28.校长自我管理的内容:校长要充分认识自己所处地位的重要性,要努力具备校长的素质，要忠实履行校长的职责，要讲究领导艺术，要重视进修提高,要建立校长的威信，要注意自我管理的方法。

29.校长的素质:政治素质、业务素质、思想素质、身体素质。

30.校长的岗位要求：１基本政治素养2岗位知识要求：①政治理论、国情知识；②教育政策法规知识；③学校管理知识;④教育学科知识;⑤其他相关知识。(理解)3岗位能力要求：177页理解

31.校长的进修提高:１.坚持每天自学2.关心和参加教育学术问题的讨论3．思考、写作4.参观访问

32.校长自我管理的方法：1．内省法（内心反省、反躬自问)2．格言（名人名言)鞭策法3．行为规范法4.实践锻炼法

33.教师管理是指对教师的作用、培养、考核、工资待遇等方面的规定及其操作。

34.教师管理的目的和任务：建立一支数量足够、结构合理、素质优良、相对稳定的教师队伍。

35.教师管理的内容:教师资格、教师聘任、教师职务、教师培养培训、教师考核与奖励等。

36.我国中小学实施的教师聘任制度主要有任命制、代用制和聘任制。

37.教师培训形式以在职为主，业余为主,自学为主。培训途径主要有在职进修、脱产进修、业余自学。校本教学研究，以老带新，参加学术讲座、学术交流、学术讨论活动等。

38.教师结构工资包括：基础工资、岗位工资、年功工资和绩效工资。

39.教师人力资源管理的内容：1教师人力资源规划:其过程包括四个：搜集信息、供求预测、制定规划、监督与反馈。2教师人力资源开发：包括:选人、育人、用人、留人3教师人力资源评价:①教师人力资源评价的重点：教师人力资源评价即搜集、分析研究和评价教师的工作态度、行为与工作结果方面的信息,对其工作实绩做出价值判断的过程。４教师人力资源调整：教师人力资源调整为了使人适其事、事得其人、人事相宜而对教师的岗位职务做出的变动。40.实施教师职务聘任制度的前提是建立教师职务系列。所谓教师职务系列，即根据各级各类学校教育教学的需要而设置的不同教师岗位职务的总称。我国普通中小学设三级教师（初级职务）、二级教师(初级职务)一级教师(中级职务)和特级教师(高级职务）等职务。

41.教师聘任制的原则:1.按需定岗，因事设职2.择优聘任，鼓励竞争3.人事相宜,责权利统一4.地位平等,聘任公平

42.学生管理的目标和任务是使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯,具有基本的自理能力、自治能力和独立生活能力，使学生能够愉快的学习，健康的成长,自觉抵制各种不良诱惑。

43.学生是学习和发展的主体

44.学生观的基本内容:1.对学生本质特性的认识2.对学生在教育过程中的地位的认识3．对学生的整体和个体关系的认识。

45.学生管理工作中的安全隐患:１校外:交通，网络,传销。2校内：校园暴力事件，楼梯踩踏,室友冲突,餐厅食物中毒,水电

46.学生管理工作的内容:安全管理与健康管理两个方面。

47.学生的常规管理:是指有一定规章制度可依的、经常性的学生管理活动,也称为静态管理,包括学校招生工作的管理和学生入学后的管理。

48.学生入学后的管理包括：学籍管理、生活管理和社团管理三方面。

49.学生异常管理：1.师生冲突2.学生人身伤亡事故３.学生犯罪问题４.学生吸烟、吸毒问题。

50.智育与教学区别:概念:智育是授予学生系统的科学文化知识,技能和发展他们的智力的教育。教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，或双边活动,是学校实现教育目的的基本途径。智育主要是通过教学进行，教学仅仅是他的一种途径，智育还有其他的更加宽泛的途径,而教学又不仅仅是智育的途径,也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径。

51.学校智育的任务是系统的向学生传授文化基础知识，掌握相应的基本技能。扩宽文化视野。发展思维能力、想象能力和创造能力,养成良好的自学的能力、兴趣和习惯。智育管理为有效实现智育的任务服务。

52.教学工作管理的任务:提高教学质量、提高教学效率。

53.正确处理好教学工作中的各种关系：１．教书与育人的关系2.教学与发展的关系３.“教师主导”与“学生主体”的关系4.各门学科之间的关系5.课内与课外的关系。

54.教学工作计划的结构体系:1.全校教学工作计划2.教学研究组工作计划３．学科教学进度计划

55.教学质量不是评估出来的，是生产出来的。

56.要建立包括教导主任、各科教研组组长和各科优秀教师代表在内的教师咨询机构。

57.还要建立包括教导处、班主任、班长、学习委员和各科代表在内的学习管理系统

58.教学工作的组织管理：１建立有效的教学指挥系统2加强教导处的建设3加强教研组的建设和管理4合理分配教师的力量。

59.加强教导处的建设，一要选好教导处主任，教导主任是校长管理教学的助手,是学校教导工作的具体组织者和管理者。二。要做到人员精干。

60.教研组的设置一般以学科为单位设置

61.合理的分配教师的力量要做到：1.知人善任，扬长避短2.新老搭配，以老带新3．不同情况，不同要求４.立足当前，着眼长远

62.教师的教学过程：备课、上课、布置和批改作业、辅导、检查和考核学生的成绩。

63.学生学习过程各环节的管理包括对学生学习计划的管理、对学生预习的管理、对学生上课的管理、对学生复习的

管理、对学生作业的管理、对学生学习小节的管理。

64.学生需要培养和形成多方面的学习习惯:课前预习、寻疑问难、认真听讲、勤于思考、独立作业、自我检查、参加课外学习活动、广泛阅读、加强学习的计划性、科学用脑、合理安排时间、善于总结经验等。

65.教务管理是具体实施教学计划过程中的一种管理，亦称教学行政管理。

66.教务管理是通过学校的职能部门,对学校的教育、教学活动行使具体组织、调度、监督、检查等管理职能,按计划的轨道实现教育教学的目标。

67.教务管理的作用:参谋作用、调度作用、服务作用

68.教务管理的任务389页了解

69.教学管理队伍有哪些人:教学校长、教导处及其教导主任和工作者、学科组的组长。

70.区别:教导处是在校长领导下的教育、教学工作的执行机构，教研组是在校长、教导主任领导下的教学研究机构，同时又是在教学工作的基层执行机构。教育科学研究室是在校长领导下的教研机构,它既是教研机构，也是校长领导教学的咨询机构。

71.教导处是在校长领导下的学校管理教育、教学工作的主要行政机构,是学校教学管理指挥系统的中枢，在整个学校的教育、教学管理中,起着十分重要的作用。

72.教导主任是校长管理教学的主要助手,是学校教导工作的具体组织者和管理者。

73.教研组是通过教学研究工作提高教师思想、业务水平的教学研究组织。

74.抓好教研组的建设,应该从以下几个方面着手：1.按照不同学科建设建立健全教研组2.认真选拔教研组长3.检查和指导教研组的工作

75.教科室和教导处是平等的单位,教科室主任相当于教导主任。

76.教学管理的主要内容：招生、编班、注册、编制校历、课程表、作息时间表、学籍、档案和资料的管理、实验仪器和电教设备的管理等。

77.教育科学是研究教育规律的各门教育学科的总称。一般分为四类:一理论方面的,如教育学，教育哲学、教育经济学、教育社会学。二历史方面的,如中国教育史、外国教育史等。三应用方面的，如教学法、教育统计学、教育测量学、教育行政学、学校管理学。四技术方面的，如教育工艺学、教育技术学等。

78.教育科研的原则:1．理论联系实际2.为提高教育质量服务3要着重研究现实问题4.要贯彻“双百方针”５.要开展教育实验6要敢于创新，体现中国特色

79.教育科研的步骤：１.选好课题2.制定研究计划3.搜集和处理信息4．写出研究成果5．讨论或鉴定研究成果

80.总务管理的概念:是指除教育教学活动以外的学校财产物资、经费收支、仪器设备、建设修缮、环境卫生、水电通信、安全保卫、生活饮食等一切后勤服务工作的管理。

81.服务性是学校总务工作管理的根本属性。

82.总务管理的理念：一、为教育教学服务,二、为师生生活服务,三、为建设节约型校园服务，四、为学校事业发展服务。

83.为教育教学服务坚持四要:要为教育教学工作创造良好的环境,要尽可能保证教学工作的各种设备完好,要围绕教学这个中心来安排总务工作，要主动配合教导处、政教处的工作。

84.学校领导尤其是总务部门对师生员工的吃饭问题、喝水问题、住房问题、孩子问题以及医疗卫生问题，都要给予足够的重视。

85.总务管理的重点要抓好四个方面：明确岗位职责，健全规章制度，突出阶段重点，搞好绩效管理。

86.中小学总务工作管理的内容包括:财务管理、校产管理、生活管理和人员管理四大方面。

87.学校的财务管理主要是做好四大方面的工作：一是编制预算决算，二是搞好反应和监督,三是健全财务制度，四是做好领导参谋。

88.学校的经费来源：财政拨款、学费、捐赠、学校经营性收入。

89.预算包括学校经费的收入和支出两大部分。

90.决算即学校预算执行的年终总结。

91.校产,是指学校的财产，包括校园环境、校舍物资、仪器设备、生产工具、运动场地等。

92.校舍管理包括:教学用房、办公用房、辅助用房、生活用房。

93.教育设备包括:教室的设备、实验室的设备、图书馆的设备和体育卫生方面的设备。

94.生活管理包括:办好食堂、管好宿舍、搞好集体福利、做好治安保卫工作等方面。

95.管好学校的总务工作，必须有一支素质良好的总务工作队伍。一,挑选好总务主任，二,建设好职工队伍。

96.总务管理的方向或趋势是:社会化改革。

97.制定学校评价标准的依据是什么?1、最主要的依据是我国新时期的教育方针2、是先进的教育理论和学校管理理论3、学校评价标准还要体现几个重要方面的要求（1.绩效要求2.职责要求3素质要求）

学校管理学

学校管理学管理：人们为了实现预定的目标，按照一定的原则没技术和方法，在于目标相匹配的机构中，实施计划、组织、领导、控制等职能活动、以达到个人活动所不能达到的效果，而进行的有程序的群体活动过程。学校管理：学校管理是学校管理者为了实现育人理念和目标，遵循管理科学额人的身心发展的基本原则和规律，通过假话、组织、领导和控制等职能活动来规范呢和实施学校内部的管理活动，以达到不断提高学校管理效率和效益的活动过程。学校管理学：是通过研究学校的管理活动（过程和手段），探索学校管理活动的基本规律（目的），寻求有效管理学校的合适方法的科学（目的）。理念：人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。学校管理理念：学校管理研究者对于学校管理活动的理性认识、理想追求及其所形成的管理思想观念和管理哲学观点，是学校管理主体在学校管理时间及其思维活动中形成的对“学校管理应然状态”的理想那个认识和主观要求，是学校管理主体在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校价值去向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的学校管理认识、理想的观念体系。论述人本管理理念在学校管理中的应用P55-57 1，充分认识教师的角色与劳动特点，了解教师的需要五大角色：传道者、授业者、选择者、辅导者、协商统合者劳动特点：复杂性和创造性：正对每一个学生的特殊情况，根据个性发展，实施因材施教和一定意义上的个别教学和辅导，不断调整工作内容，形式和方法。教师需要：共同的一面：物质需要的朴实性、发展需要的稳定性、自尊需要的迫切性、成就需要的强烈性独特面：生理需要：青年教师的婚恋需要、中年教师的养家需要、老年教师的保健益寿、社会需要：青年教师的发展、中年教师成就需要、老年教师的尊重需要、要求学校管理者充分尊重、理解教师，尊重教师的合理需要、尊重教师人格对

《学校管理学》期末考试指导

0054《学校管理学》2010年7月期末考试指导一、考试说明 1、学校管理学通过研究学校内部的管理活动及社会现象,揭示学校管理规律,目的是实现普通中小学学校管理的科学化,提高办学效益和教学质量。它是教育科学和管理科学交叉而成的一门边缘科学,是一门理论和应用的相结合的学科。 2、考试总分为100分,考试时间为90分钟。题型如下: 题型有:1、选择题。2、填空题。3、简答题。4、论述题。5、案例分析。二、复习重点内容绪言 1、学校管理学学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律,研究学习教育活动的领导和组织问题,从而实现学校的管理目标。学校中总的来说有两大类工作:教育工作和管理工作。 2、泰罗的科学管理思想主要内容包括:制定科学的工作方法,以科学代替经验;协调集体活动;选择和培训工人;实行差别工资制,刺激工人的积极性;实行职能工长制,加强现场管理;拟订工作计划和制度;实行例外管理。 3、法约尔的管理过程和组织理论企业管理中有六项基本活动或称为企业管理的六项基本职能,包括:技术(生产、制造、加工、商业(购买、销售、交换、管理、财务(资本筹集和运用、核算(成本统计和安全(设备和人员保护。其中管理是所有其它活动的核心。

管理的职能又可以分为五个部分,包括:计划、组织、指挥、协调和控制。 4、韦伯的理想行政组织理论韦伯是德国社会学家,对管理学的研究主要集中在组织理论方面,最大的贡献是提出“理想行政组织理论”,他的主要观点都写于《社会组织与经济组织》一书中,他认为这种组织有几个主要特点:明确的分工、等级系统、根据需要任用人员、职业化的管理人员系统、严格的规则和纪律、以理性为基础的人际关系。这些内容将在讲述学校组织管理时进行详细的解释和分析。韦伯认为这种组织是对人进行强制性的控制的一种最合理的手段,也是最有效和可靠的。 5、韦伯的科层管理理论基本观点包括:分工、等级制、理性的人事制度、工作关系的非人格化、严格的纪律和工作程序、有序的升迁制度和薪酬制度、文牍制度。第一章学校效能和学校管理 1、学校效能的概念学校效能是指学校发挥某些积极作用的潜在能力及其实际结果,这种理解概括了学校效能的两个方面:由学校的素质所构成的潜在能力以及由这种能力的发挥所实现的结果。 2、学校效能包括的内容第一、优秀的工作成果,包括质与量两个方面在内的学校教育成果,这些成果可以基本满足学校所面对的公众的合理要求; 第二、高质量的校内组织和人员素质; 第三、通过改革创新而实现的对环境变化的适应能力,学校既能从变化的环境中努力吸取更多的资源,又能通过自身完善对社会做出更大的贡献。

学校管理学测试题

第一阶段测试卷考试科目:《学校管理学》第一章至第三章（总分100分）时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单选题：（每小题1分，共10分） 1、学校管理学是一门（） A 理论科学 B 应用科学 C 自然科学 D 基础科学 2、现代管理的核心是( ) A 物的管理 B 财的管理 C 人的管理 D 时间管理 3、双因素理论的提出者是（） A 麦格雷戈 B 赫茨伯格 C 泰罗 D 赫尔巴特 4、利用已有的文献资料，研究学校管理的法，称之为（） A 案例法 B 观察法 C 文献法 D 实验法 5、泰罗认为，要调动人的工作积极性，主要依赖（） A 物质刺激 B 精神鼓励 C 人际关系 D 工作认可 6、效益等于目标乘以（） A 效果 B 效率 C 时间 D 能力 7、目标管理的思想最早的提出者是（） A 德克 B 泰罗 C 韦伯 D 梅约 8、人的管理的重点是（） A 提高人的能力 B 用好人 C 关心职工 D 调动人的积极性 9、有了学校，就有了（） A 学校管理 B 学校管理学 C 管理学 D 学校管理心理学 10、霍桑实验的主持人是（） A 马斯洛 B 罗杰斯 C 麦格雷戈 D 梅奥二、多选题：（每小题2分，共10分）

1、“人际关系”理论认为，对人的积极性起决定作用的是（） A 人际关系 B 社会心理因素 C 物质因素 D 经济利益 2、学校管理原理主要有（） A 系统原理 B 动态原理 C 效益原理 D “人本”原理 3、学校管理过程的环节有（） A 计划 B 执行 C 检查 D 总结 4、学校目标包括（） A 教育目标 B 德育目标 C 管理目标 D 教学目标 5、学校管理学常用的研究法有（） A 调查法 B 实验法 C 文献法 D 案例法三、判别题:（每小题1分，共10分） 1、有了学校教育就有了学校管理学。（） 2、学校管理学即教育管理学。（） 3、管理原理是依据管理原则提出的。（） 4、西人将泰罗称之为管理学之父。（） 5、人的管理的重点是调动人的积极性。（） 6、学校教育要以教学为主。（） 7、管理目标即教育目标。（） 8、组织目标不一定与个人目标一致。（） 9、我国最早的教育文献“学记”中已有关于学校管理的论述。（） 10、“双因素理论”中的双因素是指物质因素和精神因素。（）四、名词解释：（每小题3分，共15分） 1、学校管理学 2、学校目标管理 3、“人本”原理 4、整体性原则 5、行动研究法五、简述题：（每小题8分，共40分） 1、简述学校管理学与邻近学科之间的关系。 2、联系实际谈谈学习、研究学校管理学的意义。 3、谓管理？

学校管理学重点

学校管理学重点第一章学校管理与学校管理学概述一、管理的概念管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动，并使有限的资源得到合理的配置，以实现预定目标的一种社会活动。二、学校管理的概念学校管理是处于特定学校中的管理人员在一定的体制约束下，根据一定的原则、法规，运用一定的方法、技术，通过组织指导师生员工，高效地开展教育教学等工作，达到育人目标而进行的管理活动。三、学校管理的目标 1.促进学校整体办学水平的提高 2.促进学校教育质量的不断提高 3.促进广大教师的专业发展 4.促进学生身心的全面发展 5.促进学校管理者管理水平的提高四、学校管理的产生与发展 ?学校外部管理 ●夏朝开始就有了学校 ●西周时期，已设有专职的教育官员 ●到了汉代，中央有太学，有太常统管，地方有郡县学，由地方行政长官主管，逐步设置学官，形成了一套管理制度。 ●隋唐以后，设国子监统管中央直属学校，最高长官叫“祭酒”。 ●地方和县两级学校，则由长史统管。宋、元、明、清各朝，中央主管学校的部门，基本上没有改变，地方各级主管学校部门的名称和治理方式，渐有变化。 ●辛亥革命以后，中央设教育部，各省设教育厅，各县叫教育局。建国以后，这种体制基本延续下来。 ?内部管理 ●中国：《学记》 ●西方：体操学校、文法学校及后来的骑士学校和教会学校 ●17世纪夸美纽斯创立了一套完整的教育理论，对学校管理问题，如学制、班级编制、课表、教学秩序都有较详细的论述。有学者认为夸美纽斯是学校管理学的奠基人。 ?学校管理学的产生 ●德国法学家、社会学家施泰因（Stein L.V.）于1865-1868年出版了七卷本的宏篇巨著《行政学》。以其理想化的社会理论和国家理论为基础，阐述了教育行政理论。对学校管理理论的建立有一定影响。 ●科学的、系统的学校管理学产生于资本主义快速上升时期的19世纪末和20世纪初，现在一般认为美国是现代学校管理学的发源地。 ●一般认为美国学者达顿（Dutton）和斯耐登（Snedden）在1908年合著出版的《美国教育公共管理》是现代学校管理学形成的标志。五、学校管理学得研究对象 ●学校管理学研究如何运用办学规律，发挥中小学内人力、财力、物力诸因素，利用校内外各种有利条件，组织和领导全体成员，有效地实现学校教育教学

学校管理学复习资料全

《学校管理学》本科复习题（含答案）第一章绪论提纲：第一节学校管理学的研究对象一、管理和学校管理的概念二、学校管理学的研究对象三、学校管理学的学科性质和特点第二节学科管理学的产生和发展一、学校管理学的萌芽阶段二、学校管理的形成阶段三、学校管理学的发展阶段第三节学习、研究学校管理学的意义和方法一、学习和研究学校管理学的意义二、学习和研究学校管理学的原则和方法思考题： 1、学校管理学校管理是学校管理者为了实现学校的育人理念和目标，遵循管理科学和人的身心发展的基本原理和规律，通过计划、组织、领导和控制等职能活动来规范和实施学校内部的管理活动，以达到不断提高学校管理效率和效益的有程序的活动过程。 2、学校管理学学校管理学是专门研究学校内部管理活动及其基本规律和一般方法的科学。 3、学校管理学的性质是什么？ 1）学校管理学是一门边缘学科。它既是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。 2）学校管理学是一门应用科学。其实践性和政策性很强。 4、学校管理学的构建原则 1）理论研究与实践研究相结合的原则 2）综合研究与分解式研究相结合的原则 3）“硬”管理研究与“软”管理研究相结合的原则 5、研究学校管理学的现实意义 1）学习和研究学校管理学有助于快速培养大批学校管理人才，提高整个学校管理队伍的素质。 2）学习和研究学校管理学有利于促进教育管理学科的进一步完善和发展。 3）学习和研究学校管理学有助于指导学校管理实践活动，改善学校的管理现状，提高学校的管理工作水平。第二章学校管理理念第一节学校管理理念概述一、理念和管理理念的基本释义

二、学校管理理念的基本释义第二节人本管理理念一、人本管理理念的内涵二、人本管理理念在学校管理中的实现思考题： 1、理念的概念 “理念”是一个精神、意识层面上的上位性、综合性结构的哲学概念，是主观（认知、观念）见之于客观（规律、存在）的科学反映，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学观点的抽象概括，是理论化、系统化了的，具有相对稳定性、延续性和指向性的认识、理想的观念体系。简言之，所谓“理念”，是指人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。 2、学校管理理念的内涵是什么？学校管理理念是指人们对于学校管理活动的理性认识、理想追求及其所形成的管理思想观念和管理哲学观点，是学校管理主体在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校管理价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的学校管理认识、理想的观念体系。 3、什么是人本管理以人为本或人本管理的“本”是“本位”、“根本”、“目的”的意思，人本管理是指以人为本体，以人为根本的管理思想。人本管理主要包括如下几层涵义：（1）依靠人一一全新的管理理念（2）开发人的潜能一一最主要的管理任务（3）尊重每一个人一一企业最高的经营宗旨（4 ）塑造高素质的员工队伍一一组织成功的基础（5）人的全面发展一一管理的终极目标（6）凝聚人的合力一一组织有效运营的重要保证。台湾著名管理学家陈怡安教授把人本管理的核心提炼为三句话：（1 ）点亮人性的光辉；（2）回归生命的价值；（3）共创繁荣和幸福。 4、如何实现人本管理 1）科学地看人 2）科学地用人 3）科学地培养人 5、什么是公正？公正或正义是指制度的道德、制度的德性，是指称社会基本结构的属性是否道德的一个概念。公正是人类社会具有永恒价值的基本理念和基本行为准则。 6、如何体现公正？从管理哲学和管理伦理学的角度看，公正是人、社会和组织相互关系的合理状态。它所反映的是个人和组织在社会中的地位和利益关系。一是表现在人身关系上，公正反映的是权利与义务的关系，公正首先是人身权利的正当占有和维护，以及对自我和他人基本权利的承诺。二是从个人与社会（包括各种群体、集团、民族、组织机构等等）的关系来看，公正代表社会的合理利益分配尺度（包括基本权利和义务的分配尺度）和正当秩序的安排。公正在实质上是一种使个人、组织与社会能够公平、合理、友好相处的基本原则。 7、学校管理公正理念的体现

华师网院学校管理学名词解释、简答和案例分析

31．第12题教师心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。P.255 32．第13题学校德育管理根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。 33．第19题学校公共关系是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。P.204 34．第21题学校管理目标学校管理目标是指通过学校管理活动把学校办成什么样子的一项模式，也是对最佳教育质量和办学水平的超前期望。P.98 35．第29题学校文化是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。P.181 36．第32题课程可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。P.313 37．第39题学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。 38．第40题学校特色是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。P.157 31．第2题学校管理效益评价答案: 依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。 33．第5题健康答案: 指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。 34．第19题校产管理答案:

学校管理学(自己整理的)

学校管理学名词解释 1、管理：凡是有群体共同活、共同劳动或共同工作地地方都需要管理。管理是管理人员领导和组织人们去完成一定得任务和实现共同的目标的一种活动。P1 2、教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。P21 3、学校管理体制：包括学校内部的领导体制、管理机构、管理制度、人事制度和劳动分配制度等。P62 4、校长负责制：校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，处于学校中心大为，对外代表学校，对内全面领导和负责教育、教学、科学研究和行政管理工作。P68 5、封闭原理：即管理系统是由信息指挥中心、执行机构、接受单位、反馈机构组成。反馈机构对信息加以处理，返回指挥中心。指挥中心根据新的情况，发出新的指示，形成管理的封闭回路。P92 6、学校管理原则：学校管理原则是学校管理理论的重要组成部份，是学校管理工作必须遵守的基本准则，它反映了教育规律和个人对实践经验的认识。P147 7、管理的民主化原则：简言之，就是实行民主管理。学校的民主管理主要指教工充分行使民主权利并直接参加学校的管理活动。P156 8、管理的科学化原则：就是实行科学管理，所谓科学管理，一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的，是合乎客观规律的管理。它的含义，既包括运用现代管理理论、现代管理技术的管理，也包括运用成熟的管理经营经验、讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。P160 9、行政方法：通过行政组织、运用行政手段、按照行政方式管理学校的方法。最大特点为：（1）强调垂直的纵向系统，上级领导下级，下级服从上级。即上级有权向下级发指示、下命令，下级必须服从。（2）带有强制性，强调纪律，保证领导人的指示、决定能贯彻执行，不允许有对抗行为。P179 10、经济方法：运用经济手段管理学校的方法。主要是通过工资、津贴、奖金、罚款等物质刺激的方式，对学校成员产生影响。经济方法的实质，在于贯彻物质利益原则，多劳多得，少劳少得，不劳不得。P181 11、思想教育方法：思想教育方法是用精神力量提高人们的认识，影响人们的情感和行为的一种管理手段。P182 12、目标管理方法：管理者与管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。P182 13、领导艺术：是一种领导方式，但不是一般的领导方法，而是富有创造性的领导方法，这与个人的素质修养有关。P209 14、科学化原则？简言之就是实行科学管理，所谓科学管理，一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的，是合乎客观规律的管理。它的含义，既包括运用现代管理理论、现代管理技术的管理，也包括运用成熟的管理经验、讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。填空 1、学校管理学是一门应用科学。应用科学有个很大的特点，就是实践性、政策性很强。P8 2、道格拉斯·麦格雷戈提出了企业管理方面的X理论和Y理论。X:古典管理理论，表现人性的灰暗。Y：行为科学理论，表现人性的积极面与光明。Z：权变理论，权力掌握在领导人手上。P11 3、教育思想的特点：（1）不同时代有不同的教育思想；（2）教育思想大体上可分为两层：根本指导思想和具体工作中的知道思想。P42 4、我国学校内部领导体制的演变可分为三种类型：委员会制（强调集体领导）、一长制（强调责任制）、党委领导制（强调党对学习的具体领导）.p64 5、委员会制是集体领导制，或叫集体管理制。它的特点是通过会议来进行决策，实行少数服从多数的组织原则。P64 6、学校实行的校长负责制，实质上即一长制。一长制的特点i责任制和内行领导。P65 7、党委（总支、支部）领导制，是另一种形式的委员会制。在重大问题上须经会议讨论，实行少数服从多是的组织原则。P64

学校管理学归纳

第一章绪论 1、学校管理学的研究对象是什么？答：学校管理学是研究学校管理现象及其规律的科学。 2、学校管理学的研究内容有哪些？答：第一，学校管理思想：是学校管理者对影响学校管理活动的客观存在的有意识反映，它要反映社会制度的性质及学校管理活动的客观物质条件。第二，学校管理目标：是学校管理思想的集中反映。第三，学校领导体制：是决定学校管理工作绩效的中枢，它要明确学校机构的设置原则、设置形式、隶属关系、权限划分、制度建设等问题；第四，学校管理过程：是学校管理活动的时间流程，它要反映学校管理活动的进行状态，反映学校管理目标实现的程度。第五，学校管理原则：是学校管理工作应当遵循的行为准则；第六，学校管理方法：是使学校管理理论、管理原则等抽象的理念转化为具体的管理行为的必要手段，是连接理想与现实的桥梁。第七，学校资源管理：主要是对学校中人力、财力、物力、时间、空间、信息等资源的有机组合与合理配置。 3、学校管理学的性质是什么？答：学校管理学是边缘性的应用学科。第一，边缘性表现在既与教育学紧密联系又与管理学紧密联系。第二，应用性表现于管理本身所具有的鲜明的实践性。 4、学校管理学的任务是什么？答：学校管理学必须不断研究学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用管理理论，遵循管理规律创造条件，为制定管理学校的方针政策提供科学依据。 5、学校管理学的特点有哪些？答：第一，应用性。学校管理学的价值及生命力就在于它是否能够指导学校管理实践，即应用性是学校管理学的重要属性。第二，理论性。学校管理学作为一门产生于学校管理实践的学科，必定要对实践活动进行理论升华，指导学科管理者应当怎样做，为什么要这样做。第三，综合性。学校管理活动复杂的，涉及多种资源的管理，这就学校管理学要

学校管理学复习题参考答案

学校管理学复习题参考答案 1．什么是学校管理？答：学校管理就是通过指挥、协调一定的机构和人员，使学校按教育规律正常运转，使其不断获得发展和提高的过程。 2．为什么要研究学校管理？答：（1）研究学校管理是时代对校长提出的要求。（2）教师队伍的现状要求校长研究学校管理（3）在教育大环境下，为了教育的改革和发展，校长需要研究学校管理（4）能使校长更适应工作职责的要求。（5）能促进校长理论联系实际，提高理论的指导作用，能提高校长的工作效率。（6）使校长能立足本地、本学校实际，积极探索学校管理规律，提高工作能力。（7）能尽快提高校长理论修养、掌握科学的管理方法。 3．学校管理历史发展经历了哪几个阶段？答：（1）经验管理（2）行政管理（3）科学管理 4．什么是管理幅度？管理幅度与组织层次、工作效率有何关系？（1）答：管理幅度是一个管理者能够有效管理多少人数。（2）答：管理幅度决定着一所学校要设置多少管理层次，配备多少管理人员。管理幅度越宽，组织层次越少，信息沟通相应就畅通，效率也越高。但管理幅度过宽也会造成无法有效管理的问题。随着教师素质的全面提高，学校组织机构未来的发展趋势是加宽管理幅度，减少管理层次，以增加学校管理工作的灵活性和加速学校决策过程。 5．什么是学校组织机构？谈谈你校的学校组织机构的基本情况？答：学校组织机构是指为完成学校教育教学工作目标而将学校各个部门按一定形式组合而成

的整体。答：主要从学校组织机构在设置的基本形式、职能的发挥、优点与存在的问题和改革方向等方面谈。 6．学校组织结构有哪些职能？答：（1）实现目标。（2）组织资源。（3）指导工作。（4）沟通信息。（5）协调关系。（6）激励员工。 7．学校管理过程的基本环节是什么？答：学校管理过程的基本环节是计划、决策、组织、控制和评价。 8．学校的管理目标在管理中有什么作用？答：（1）导向作用。能为学校管理活动指明工作方向，确保学校全面贯彻国家的教育方针、政策和法律。（2）激励作用。由于目标管理注重全员参与和自我管理，这一做法切合教师的特点，因此能够极大地激发他们的工作热情。（3）控制作用。管理者与被管理者可以自觉调控和规范自己的工作行为，完善的责任制也能在此基础上建立起来。（4）标准作用。目标的完成情况，可以作为衡量学校工作的重要尺度，促使学校去保质保量地完成各项教育任务。 9．怎样确定学校的管理目标？答：（1）贯彻落实教育方针、政策和法规。（2）加强学校管理理论指导，提高管理目标的科学性和合理性。（3）符合学校的现实基础，理智分析本校办学的有利条件和不利因素。

学校管理学优选稿

学校管理学集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

《学校管理学》试题（一）一、填空题（每空1分，共30分） 1、学校教育目标是确立学校管理目标的_________________，学校管理目标的达成，必须有助于全面实现_______________________。 2、学校目标管理活动可分为三个阶段：一是目标的确定；二是___________；三是_________________。 3、指导建立和健全组织机构的学校管理原则是________________________。 4、实现学校经济效益优化，主要是指科学地利用____________________，用最小的耗力更快地做_____________________，以实现学校工作目标。 5、根据教师工作是一种集体协作劳动的特点，在学校管理工作中，要 _________________。在评价教师工作时，即应考虑____________________。6、学校实行“全局管理”，是指学校管理者要_____________________。具体地说，就是________________________。 7、学校的校容、校貌、_______状况，也能体现出该校的校风精神，有人称之为校风的______________。 8、学校管理过程是指学校管理者指挥本组织内的成员，为达到学校的预定目标，以 __________________，按__________________________________的程序。 9、学校管理是一种有自身目的和运动程序的控制系统活动，有明确的 ____________________________和按程序___________________。 10、说服教育和行政措施是相辅相成的两种____________。教育方法的核心是通过各种_____________，对学校成员进行教育。

(完整版)学校管理学(萧宗六版)-要点-

学校管理学复习资料《学校管理学》萧宗六 2008年人教第四版第一章绪论一、选择： 1、学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。 2、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。 3、对学校管理学的学科性质基本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论三种。 4、学校管理学的特点是：应用性、理论性、综合性。 5、近代学校的产生是学校管理学产生的基础。现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。 6、最早的关于学校管理的论著是1875年问世的威廉佩恩的《论学科管理》和1882 年问世的罗伯的《学校管理》，1908年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》标志学校管理学正式诞生。 7、古典管理理论包括泰勒的科学管理理论、法约尔的一般组织理论及韦伯的科层组织理论。该理论坚信管理是有章可循的，把高效地完成组织任务视为管理工作的最高目标，强调分工和专业化，强调统一指挥，主张工作标准化，注重严密的规章制度，奖励和惩罚。 8、人际关系理论认为，人不是机器而是能动的生物体，人除了追求金钱外，还有社会的、心理的需求。 9、两千多年前问世的教育理论专著《学记》，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早三百年，比十七世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》早一千八百多年。1904年

清政府颁布《奏定学堂章程》，规定在师范学堂中必须开设《学校管理法》课程，并审定了教科书，标志着学校管理学在我国起步。二、名词： 1、学校管理学：研究如何提高学校管理有效性的学科，它融管理学、心理学、教育学、社会学等多方面知识于一体，具有极强的应用性。三、简答： 1、学校管理学的任务： ①、研究任务：通过对学校管理活动的研究，总结学校管理经验，了解学校管理特点，探寻学校管理规律，借鉴吸收其他相关学科知识，完善学科体系，丰富学校管理理论，以指导学校管理工作，提高学校管理效益。 ②、传授知识任务：向学习者系统介绍学校管理的基本理论和管理常识，为学校管理者释疑解惑，开阔眼界，活化思维，形成正确的管理观念，提供科学管理方法，提高学习者的管理素质。 2、古典管理理论对学校管理的影响：①、注重提高教育管理的效率； ②、把科层管理作为学校管理的组织基础；③、宣示一种新的管理观念。泰勒的科学管理强调效率与人性的统一，以科学取代经验，以合作取代对抗，法约尔首次将管理职能明细化并将管理与经营区分，韦伯则对不同类型的组织体制的分析，深化了人们对科层制的认识。 3、人际关系理论对教育管理领域的影响：①、重视学校中非正式组织的作用，把非正式组织看作是学校中的重要组成部分，通过沟通来协调正式组织和非正式组织的冲突与目标；②、重视并改善教师人际关系，满足教师的各种社会需求与心理需求，提高教师士气；③、重视教学民主，充分相信教师，对教师的教学不做过多的干预，有意识向学生灌输合作意识，给予学生更多的自主空间，发挥学生的主动性、积极性；

学校管理学试题及答案A (2)

山东师范大学成人高等教育教育学专业（专科、专升本、高起本)科《学校管理学》课程复习题A答案一、单项选择题(每小题 1 分,共 1０分) １.一般认为，学校管理学正式诞生的标志是美国学者达顿与斯奈登19０８年出版的（）A。《美国公共教育管理》 B。《美国学校管理》 C。《学校管理原理》D。《学校经营与管理》 2．清政府颁布的《奏定学堂章程》,规定师范学堂开设学校管理法课程，标志着学校管理学在我国开始起步，其发布时间是（） A．1898年 B.1904年 C．1９06年Ｄ.19０8年３。1９78年９月,教育部修订发布的《中小学暂行工作条例(草案）》，规定学校实行（）Ａ。校务委员会制 B.校长责任制 C．校长分工负责制Ｄ.党支部领导下的校长分工负责制 4.中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》规定:实行校长负责制的中小学和其他学校，党的组织发挥( ) A．保证监督作用 B。领导核心作用C。政治核心作用 D.统一领导作用 5。校长负责制本质上属于（） A。个人负责制 B。集体领导制 C.党政统一制Ｄ．教职工代表大会制 6．学校管理过程中，管理者要善于调动人的积极主动性，激励人的工作行为,激发人的创造精神，共同努力，实现学校管理目标。这是学校管理的（） A。民主性原则B。激励性原则 C．效益性原则 D。科学性原则 7．学校管理过程中,运用国家机关颁布的教育法律以及各级教育行政部门和学校制定的管理制度来影响和约束学校管理客体的行为的管理方法称为学校管理的() A.教育方法 B。制度方法 C。法律方法 D.行政方法 8.学校总务工作管理的根本属性是其所具有的的（） A.专业性 B．全面性 C。效益性 D。服务性 9.学校评价能够对学校工作起到指挥和导向作用,评价结果有利于端正办学思想，保证学校的健康发展。这是指学校评价的( ）

教育管理原理名词解释

1.管理：管理是管理者运用一定的原理与分法在特定的条件下对资源进行合理配置引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。 2.学校管理：学校管理是学校管理者采用一定的措施手段充分利用学校的有效资源引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。 3.教育管理：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法在特定的条件下合理配制教育资源引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。 4.教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。 5.教育行政：国家对教育的管理。 6.教育管理学：研究教育管理现象，揭示教育规律的科学，以教育管理现象和教育管理规律作为自己研究对象的。 7.教材体系：是由在范畴的逻辑基础上展开而形成的具有一定逻辑范畴的理论体系。 8.系统分析：研究单元的性能怎样通过合理的结构转变成系统的性能。 9.结构：系统内部各要素的排列结合方式，在一个系统中，每个子系统只有通过系统结构才能表现出自己的性能。 10.教育管理原则：教育管理活动中所必须遵循的准则和基本要求，只有把教育管理活动置于正确的原则指导下，才能保证教育管理活动的正常进行。 11.教育管理方法：教育管理者为完成一定的教育任务和实现一定的教育目标所采取的不同的手段和措施。 12.人的积极性：人有自觉能动的心理状态下的行为表现，它体现在人的认识活跃程度，情感兴奋水平和意志努力程度及人的一言一行上。 13、教育方针：是教育政策的最高表现形式，是作为党和国家对一定历史阶段的教育事业发展的总方向的规定是教育基本政策的总概括。 14、教育政策：是国家政策体系中的一个分支是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针策略和行政准则。 15、教育法规：是有关教育方面的法令条例规则规章等规范性文件的总称也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。 16、教育行政执法：是指国家有关行政机关及其所属工作人员在现实生活中实施教育法规的活动是有关行政机关及其工作人员照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利和义务或对其教育权利的行使和履行进行监督的具体行政行为。 17.教育政策对象：教育政策所要调动或约束的与教育事业或教育活动有关的力量。 18.教育政策目标：指教育政策实施所要达到的结果或者要完成的任务。 19.教育政策手段：实现教育政策目标所必须采取的措施和方法。 20.教育预测：是指依据教育发展的规律利用科学预测的原理和方法对未来教育发展的前景作出推测的活动。 21.教育规划：是根据社会发展和教育进步需要在确立教育发展总目标的同时还要对教育发展的子目标相关因素进行必要的划分和分析以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径。 22.宏观教育预测：根据教育与社会、经济、科技、人口等的联系，从全局上对一个国家、地区、部门教育发展的总体预测。 23.定性教育预测：是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对教育发展的趋势做出定性判断和推测，它简便、易行，但缺乏精确性。 24.定量教育预测：根据教育发展过程中因素间的数量关系，利用各种数量化工具，通过建立教育预测的数量化模型，来预测教育发展的数量规律，特点是预测结果明确，但预测过程较复杂。 25.马尔柯夫预测法：是研究动态系统的状态和状态变化过程推测随机事件变化的一种数学预测法。 26.专家协商预测法：由若干教育专家集中一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的方法。 27.教育体制：是教育机构与教育规范的结合体或统一体。它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成的。

学校管理学及答案--OK

学校管理学及答案（1）（2）（3）一、填空题 1．学校管理的职能是计划决策、组织指挥、协调控制、改革创新。 2．管理固有的"二重性"是自然属性和社会属性。 3．领导一所学校首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。 4．纵观学校管理发展的模式有：经验管理模式、行政管理模式、科学管理模式、现代科学管理模式。 5．一份有效的计划应具备的条件：方向性\科学性\可行性\可检性 6．学校管理者在实施阶段的职责：组织\指导\协调\激励和教育 7．学校管理原则，是学校管理者行为准则在管人、理财、处事、用物等一系列管理活动中所必须遵循的基本要求和。 8．校风的内容：领导的作风教师的教风学生的学风领导的作风、教师的教风、学生的学风。 9．实施学校教育全面质量管理要做好四个工作：树立质量

标准、加强质量控制、注意质量检查、重视质量服务。二、判断题（本大题15小题，每小题1分，共15分） 1．学校管理的要素是人、财、物、时、空、信、事……等。（×） 2．学校管理学是一门边缘科学和应用科学。（√） 3．体育是以发展身体为核心的教育过程，它承担着使人体正常发展、增强体质的重大任务。（√） 4．美育以形引人，以情动人，使学生在美的熏染中陶情淑性，在愉耳悦目、称心快意的美的享受中接受教育。（√）5．教师的任务是对学生传授知识，学生的任务是积累知识。在管理，就应该把教学的重心放在智育上管理。（×） 6．劳动（技术）教育在于培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，培养学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能。（√） 7．素质教育就是通过科学的教育途径和手段，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。（√） 8．学校教育质量主要指育人的质量，包括学生考试的“分质”和升学的“率值”两方面来衡量。（×） 9．课外活动主要指按照教学计划要求，运用课余时间，有计划、有回的、有组织的各种学生教育活动。（√） 10．我们的教育方针是培养德智体全面发展的人才。因此，

学校管理学考试参考

《学校管理学导论》考试参考重点复习第一和第四案例案例分析一：为什么教学质量越抓越滑坡？ A校是某市城郊结合部的一所普通小学，第一学期期末在区里的抽查中考试成绩不是很理想，这是一个非常危险的信号，如果第二学期还不达标，将会严重影响学校的声誉及教师的经济利益。第二学期开学，学校召集全体教师，召开了“教学质量分析会”，首先教导主任对教学质量进行分析，校长又作了一番重要指示，重点就是要牢固树立质量意识。其后，学校在狠抓教学质量上出台了一系列新举措。首先由教导处牵头，成立了语文数学各年级备课组，要求各备课组认真开展工作，然后就由备课组组长自行开展活动了，但具体情况不得而知。其次，教导处组织了每月一次的学力调查活动，分别由备课组长进行交叉出卷及阅卷。第一次调查后，二年级写作情况不理想，其后再次学力调查中，出卷老师降低写作要求，因此成绩得以提高。与此同时，教导处还进行了“推门听课”、校级骨干教师风采展示观摩课、外出听课学习、邀请专家进校作讲座等等活动。期末将至，学生来校更早，放学更晚，作业更多，全校积极备考。但是这次考试结果却令所有人非常失望：情况比上一次更糟糕。为什么狠抓之后，教育质量反而继续滑坡了呢？问题 1、你认为该校的教学质量问题症结在哪里？答：该校教学质量问题症结在于管理目标不明确，教育价值观偏差。一方面，从学校总体目标来看，教学质量不等同于教育质量，只有教育质量抓上去了，教学质量才会紧随其后得到提升。另一方面，从学校各个措施的目标来看，目标不明确。例如，备课组、听骨干教师上课、邀请专家讲座、学力调查的目的是什么，是为了抓教学质量必须有这个环节，还是为了切实提高教师的课堂水平。如果是后者，是否有更好的办法。该校领导都不明确。 2、学校如何对教学质量进行有效的管理？答：该校领导应树立目标管理的理念（1）明确教育质量管理为学校管理的总体目标，通过学校综合管理水平的提高带动教学质量管理水平。（2）每项工作的开展都要明确具体目标，并围绕目标提出若干种解决方案，并择优选择，切忌停留于形式。（3）采取一些行之有效的措施。例如：外聘教学特级教师，通过不断的修改教案-听课-修改教案-听课的方式，提高教学水平。（4）教学相长，营造良好的学习风气也是必须努力的方向。 3、结合自身经历，举例说明目标在学校管理中的重要性。答：目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内，个人、群体或组织以预测为基础，按一定的价值观，对自身行为所确立并争取达到的最终结果的标准、规格或状态。

《学校管理学》读书笔记

《学校管理学》读书笔记根据上级要求，我参加了《陕西省乡村中小学校长网络研修项目远程培训》的网络学习，根据要求，也为了更好地提升自己，我认真学习了华中师范大学教育学院萧宗六教授编写的《学校管理学》一书，本书共分了15个章节，它从中国的国情和学校管理实际出发，分析了学校管理的各个方面和全过程，包括学校管理学基本理论、学校管理理念、学校人员管理、学校工作管理、学校评价组成，翔实反映了当代学校管理学的全貌。对科学管理中小学具有重要指导价值。书中提出了三个学校管理理念：全面贯彻教育方针；实施素质教育；依法治校。为学校管理者指明前进的方向。一所学校办的成功与否，与一个校长有着直接的关系，校长在学校管理过程中起着举足轻重的作用。“特别是实行校长负责制以后，校长的办学自主权扩大了，对学校影响更大。”因此，学校要发展，就必须拥有高素质的校长。就像书中所讲“有什么样的校长，就有什么样的学校。” 校长要有高度的政治思想素质。“校长是一个学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论他的校长。”校长必须具有积极为社会主义教育事业作出贡献的政治思想素质修养，要热爱教育事业，热爱学生，以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观的理论为行动指导，把握正确的社会主义办学方向，确立正确的办学思想与办学理念，以为祖国培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的

建设者和接班人为己任，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。校长要有实事求是的精神。对待学校的人和事，不弄虚作假，报喜不报忧，不讲空话，只干实事，不图虚名，讲究实效，校长的威信才能树立，才能调动教职员工的工作积极性。校长应该从学校的实际出发，坚持真理，改正错误，脚踏实地的引领师生做好学校的各项工作，这样学校才能发展。校长要有创新精神。意识超前，运筹帷幄，敢于打破常规，把先进的办学理念贯彻到实际工作中去，投身学校改革，不断追求卓越。学校需要创新，以创新促发展，作为学校的引领者，校长就要高屋建瓴，寻求新办法、新举措、新理念，探索新的教育方式和管理模式，努力开发学生的创新潜力和教师的创新教育，开创性地进行教育实践，走一条有特色办学之道。因循守旧，安于现状，不求有功，但求无过的校长是不可能开创学校新局面的。 “校长是教师的教师”，校长科学合理的追求，是学校发展进步，校长首先要有创立品牌学校的追求，这也是校长不断地自我完善的过程。校长要有向教育教学专家型的方向发展，这样才能有效地指导学校的教学活动，引领学校的教研活动，促进教师的专业成长。其次要有成为优秀校长和成为名牌学校校长的追求。优秀校长应具备优秀的教育领导能力和个性品格。校长的教育领导能力包括分析决策能力、沟通协调能力、业务实施能力、改革创新能力、社会交往能力、语言文字表达能力等。校长的个性品格应表现在政治过硬，道德高尚；