2013年人教版新版本《再塑生命的人》
《再塑生命的人》教案(最新5篇)
《再塑生命的人》教案（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《再塑生命的人》课文原文
《再塑生命的人》课文原文《再塑生命的人》课文原文《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
下面小编给大家带来《再塑生命的人》课文原文，欢迎大家阅读。
《再塑生命的人》课文原文老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。
可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿洋娃娃。
莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。
当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
再塑生命的人(2013新版人教版七年级语文上册)
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪„„
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
阿炳 （1893-1950）
原名华彦钧
二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明„„
二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫„„ 自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻 译家
“孔雀仙子”——邰丽华
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有 一天，能够给我 有三天的听力。 第一天，我要听 听陪我渡过20多 年的音乐。第二 天，要听听关心 关爱我的周围的 朋友们的声音。 最后一天，我要 听听世界上每一 个角落的最美妙 的声音。
敢疏忽。 4.依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模 仿，不加改变。 5.不求甚解： 现在多指读书、学习只求懂得 大概，不求深刻了解。语出陶 渊明《五柳先生传》：“好读 书，不求甚解，每有会意，便 欣然忘食。”
6.恍然大悟：（huǎng） 形容忽然醒悟过来。 7.悔恨莫及： 懊悔都来不及了。 8.花团锦簇：（jǐn cù）形容五彩缤纷、十分华 丽的景象。
赠送 涨红 模仿 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 浸满 譬如 企盼
(zâng) (zhàng) (mó fǎng) (zhí) (cán kuì) (huǐ hân) (jī dàng) (ào mì) (jìn mǎn) (pì) （qǐ）
成语·俗语
1.截然不同：（jiã） 界限分明，完全不同。 2.疲倦不堪：（kān） 非常疲乏，难以忍受。 3.小心翼翼：（yì） 形容举动十分谨慎，丝毫不
再次来见证“重塑生命”的历程。
再塑生命的人(2013人教版语文七年级上册)
阅读第一部分（1-5）
• 3、“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样 子，猜想一定有什么不寻常的事要发生”。 这句话在文中起到什么作用？ • 从回忆起笔，设置悬念，激发阅读兴趣。 • 4、第3段开头的景物描写有什么作用？ • 一语双关。表面写莎莉文老师来的季节， 实际在暗示我人生的转折点即将到来。
阅读第一部分（1-5）
莎莉文老师来之后：
• 希望的起点：相识 • 一定有什么不寻常的事情发生”，海伦 “站在台阶上等待”。 • 一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱 在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个 来对我启示世间的真理，给我深切的爱的 人——安妮·莎莉文师。”
• 给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll） • 使我领悟到“水”这个词就是手上流过的 清凉而又奇妙的东西。 • 教“我”拼写“针” （pin)杯子(cop)、坐 (sit)等 • 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇， 美不胜收。
•
2.作者在莎莉文老师出场前，做了哪 些内容铺垫，有什么作用？
铺垫内容：（1）准确的时间；（2） 家人匆忙的样子；（3）自己当时的生活 状态；（4）自己内心的渴盼。
• •
• •
作用：渲染气氛，设置悬念，更加突 出了莎莉文老师的出现对自己人生的重 要意义，凸显了文章的主旨。
•
3.为什么作者说“水唤醒了我的灵魂，并 给予我光明、希望、快乐和自由”？ • 因为海伦真正对字的理解是从“水”开始 的。真正激发了她对知识的求知欲望，打开 了海伦心灵的窗户。 • 让海伦意识到，自己虽然身有残疾，但同 样可以像正常人一样掌握知识。 • 水房的经历，使海伦树彻底改变了以前消 极厌烦的心态，真正树立了生活的信心和勇 气，让她看到了生活的光明和美好，体会到 了生活的乐趣。
人教版语文《再塑生命的人》教案
教案：《再塑生命的人》课程目标1.知识与技能：o学生能够理解并复述《再塑生命的人》一文的主要内容，掌握文中重要词汇和句型结构。
o通过分析文本，学生能够理解“再塑生命”的深刻含义，以及海伦·凯勒的成长历程。
2.过程与方法：o通过小组讨论、角色扮演等互动方式，引导学生深入理解文本内容，提升学生的阅读理解能力和批判性思维。
o鼓励学生运用联想和想象，理解海伦·凯勒在黑暗与寂静中的成长经历，培养学生的同理心和共情能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对生命的敬畏和热爱，培养学生的坚韧不拔和积极向上的生活态度。
o引导学生认识到教育的重要性和老师在学生成长中的关键作用，培养学生的感恩之心。
教学重难点•重点：理解《再塑生命的人》一文的内容，提炼出海伦·凯勒的成长经历和老师安妮·莎莉文对她的影响。
•难点：理解“再塑生命”的深刻含义，以及海伦·凯勒如何在逆境中坚持学习、不断突破自我。
教学准备•多媒体课件（含海伦·凯勒和安妮·莎莉文的图片、视频、文本内容等）•《再塑生命的人》原文及注释材料•小组讨论任务卡•角色扮演道具（如盲杖、手语卡片等）•创意写作纸教学过程一、导入新课（约5分钟）活动设计：1.情境导入：播放一段关于海伦·凯勒的生平简介视频，引导学生进入课堂氛围。
2.提问导入：教师提问：“同学们，你们知道海伦·凯勒吗？她是一位怎样的人？她又是如何克服重重困难，成为一位伟大的作家的呢？”鼓励学生自由发言，分享个人所知。
3.揭示主题：“今天，我们将一起学习一篇关于海伦·凯勒的文章——《再塑生命的人》，看看她是如何被一位老师‘再塑生命’的。
”目的：通过情境导入和提问导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
二、初读感知（约10分钟）活动设计：1.自主阅读：分发《再塑生命的人》原文及注释材料，学生自行阅读，标注不认识的字词或难以理解的句子。
新人教版七年级语文上册：10《再塑生命的人》课件 (共13张PPT)
• “成功的花，人们只惊羡她现时的 明艳，然而
•
-----冰心
课外拓展
海伦是世界上有名的残疾成功 人士。请同学们联系自己的阅读 体验，列举古今中外那些付出艰 辛卓绝努力而成功的残疾人的事 迹。
贝多芬
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
海伦·凯勒(1880--1968)
美国著名女作家，教育家，社会活动 家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美 国十大英雄偶像。是美国20世纪著名的盲聋 哑女作家和演讲者，她凭借坚强的意志考入 哈佛大学的拉德克里夫学院,成为世界上第一 个完成大学教育的盲聋人，曾入选美国《时 代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被 授予“总统自由奖章”。成为一个学识渊博， 掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五 种文字的著名作家和教育家。她一生献给了 盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先 后完成了14部具有世界影响的著作。最著名 的是散文代表作 《假如给我三天光明》。
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
新人教版七年级语文上册课件：10、《再塑生命的人》 (共25张PPT)
莎莉文老师到来后，发生了哪 些事情？海伦她的感受又是如何？
段落 第5段
第6~8段 第9—12段
第13段
事件
海伦的感受
第一次亲密接触
给我洋娃娃，教“我” 拼写单词 教“我”学会区分“杯” 和“水”
教“我”比较复杂的字
陌生，预感她会对我启 示真理、给我深切的爱
自豪、高兴
不耐烦—恍然大悟—求知 欲油然而生
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
奥斯特洛夫斯基
苏联作家
25岁全身瘫痪，双目失 明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉，高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等。 当代知名作家 翻译家。
富兰克林·罗斯福 美国政治家
41岁时因患脊髓灰质 炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
2、下列蓝字音形完全正确的一项是( B )（2分）
A.绽开（zhàn） 搓捻（niē） 小心翼翼（ jì） B.小憩(qì)惭愧（ cán ）争执(zhí)花团锦簇（ cù） C.疲倦（pí） 繁衍（yiǎn） 接然不同（jié） D.企盼（ qǐ） 感慨（gǎi ） 恍然大悟（guǎng）
初中语文《再塑生命的人》课件【三篇】
初中语文《再塑生命的人》课件【三篇】一、教学目标1.培养学生从文中获取信息并实行概括及整体把握课文的水平。
富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3.理解课文标题“再塑生命”的含义。
学习海伦凯勒自强不息的精神，感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
在探究作者成功的原因的同时，使学生理解到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
二、教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。
体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
三、教学难点1.结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
2.理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
身为体格健全的孩子，要体验海伦凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。
四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、歌曲等。
2.学生分组查阅资料。
⑴收集相关海伦凯勒和安妮莎利文的资料。
⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
⑶搜集相关爱的名言。
3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。
借助工具书解决生字词。
4.学生分组提出疑问。
七、教学过程第一课时一、情感体验游戏活动导入(一)情感体验活动一让同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前面一个同学的肩膀上，由教师在前面引路走楼梯。
(二)情感体验活动二让学生体验用手“听”话。
让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。
先写0～9这10个简单数学，再写“aoeiuü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。
(三)导入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦凯勒。
《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇
《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)1《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)一、教学目标1. 知识目标：了解《再塑生命的人》中的人物、情节和主题，理解小说中的人生哲理。
2. 能力目标：能够感悟小说中的人生意义，表达自己的见解和思考，提高口头和书面表达能力。
3. 情感目标：培养学生的人文关怀意识和人性感悟，增强对生命的尊重和珍视。
二、教学重点和难点1. 教学重点：了解小说的情节和主题；理解小说中的人生哲理。
2. 教学难点：如何引导学生思考小说中的主题和哲理。
三、教学过程1. 导入环节引导学生回想自己阅读的小说中，有哪些小说让自己受益匪浅，为何受益？让学生分享自己的看法。
2. 阅读环节分组朗读小说（每组分角色），朗读完成后，让学生自己单独阅读，并找出自己认为最重要的几段话，并解释自己的选取理由。
3. 分析环节由学生主导，将自己的选取理由汇总，分析何种人生哲理是小说想传达的，通过分析小说中的人物和情节，剖析小说的主题。
4. 讨论环节在分析环节的基础上，让学生展开讨论，探究小说中人生哲理的真正含义，通过讨论，让学生达成统一的认识。
5. 教师点评环节教师点评小组讨论的结果，解答学生的疑惑，引导学生理解人生的重要价值，强调珍惜生命、尊重生命。
6. 总结环节让学生单独完成读后感，总结自己的感悟和对人生的新认识。
四、教学评价1. 评价方式：评价阅读理解能力、口头和书面表达能力等。
2. 评价标准：评价学生能否准确理解小说中传递的人生哲理、能否从小说中领悟到什么是珍惜生命和尊重生命，能否表达清晰的观点和思想本次教学针对的是小说中的人生哲理，通过阅读、分析、讨论等环节，让学生能够深入了解小说中想要传达的人生价值观，引导学生珍惜生命、尊重生命。
在教学评价中，我将重点关注学生的阅读理解能力和表达能力，希望学生能够准确理解小说中的主题和哲理，并能够清晰地表达自己的观点和思想。
新人教版七年级上《再塑生命的人》教学课件(40张PPT)
海伦深深地感激自己的老师， 她说：假如给我三天光明， 我首先要长久地凝视我的老 师——安妮·莎莉文 ！
拓展延伸
请同学们联系自己的阅 读体验，列举古今中外 那些付出艰辛卓绝努力 而成功的残疾人的事迹。
阿炳
二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
文中有不少描写“我”学有收获后动 作行为或心理活动的语句，体会“我” 学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极 了，······拼写给她看。”这句话写出了海伦 会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动 之情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床 上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求 知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年， 海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。 1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一 个受此殊荣的妇女。
从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客， 还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士 之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为 美国的高级公民。1959年，联合国在全球发起以她的名 字命名的“海伦·凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿 童。1960年，描写她成长经历的剧本《奇迹的创造者》 获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会 在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦·凯勒奖 金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。 1968年6月1日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。
房……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股
清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就 写得快一些。
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海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
贝多芬 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与 世界
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫 主义诗人 被称为“诗坛的拿 破仑” 天生跛足„„
一个倔强的小姑娘 可以看出她的坚强： 她两眼注视着前方， 眼里却看不到景象。
她又哑又聋又失明， 却没有因此而失望。 是她的老师莎莉文， 用心去哺育她成长。
19世纪出现了两个杰出的人物：
一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。
------马克•吐温
海伦· 凯勒(1880--1968)
美国著名女作家，教育家。她被 美国《时代周刊》评选为20世纪美国十 大英雄偶像。 一岁半，海伦· 凯勒不幸染上疾病， 致使双目失明、双耳失聪，随之又丧 失了说话的能力。从此，她坠入了一 个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的 深渊…… 17岁，海伦· 凯勒考进了美国第一 流的高等学府——哈佛大学，并以优 异的成绩从大学毕业，还掌握了英、 法、德、拉丁和希腊五种文字。 大学期间，她开始写作。毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福利和教 育事业，并在繁忙的工作中先后完成 了14部具有世界影响的著作。最著名 的是其自传《假如给我三天光明》。
阿炳 二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典 音乐作品奖
奥斯特洛夫斯基
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失 明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》
富兰克林· 罗斯福
美国政治家 41岁时因患脊髓灰质 炎 下肢瘫痪…… 是美国历史上唯一蝉 联四届的总统
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有 一天，能够给我 有三天的听力。 第一天，我要听 听陪我渡过20多 年的音乐。第二 天，要听听关心 关爱我的周围的 朋友们的声音。 最后一天，我要 听听世界上每一 个角落的最美妙 的声音。
她的教授方法是：将字母 按入海伦掌心，教她物件的名 称。
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预习检查 课文解析 课外拓展
海伦•凯 勒
布置作业
课堂小结
1、字词学习 觅食 惭愧 小憩 遨游 冥思遐想 mì shí cán kuì xiǎo qì áo yóu mí xiá ng
搓捻 (cuō niǎn): 用手指搓。 企盼 (qǐ pàn): 盼望。 繁衍 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。 迁徙 (qiān xǐ): 迁移。 花团锦簇 (jǐn cù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
迅速浏览课文，再次来见证“重塑 生命”的历程。
（1）生命原貌：（像大雾中的航船） （2）再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识） （3）再塑生命的发展：（认识具体事物、了解大自然） （4）再塑生命成功的印证：生命中拥有了（爱）
我们一起见证了成功的再塑生命的历程， 那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解 呢？
好老师：了解儿童心理，讲究教育方式， 教学循序渐进，善于启发引导，热爱教 育对象。
莎莉文老师教会海伦许多东西，为什 么海伦只写了“认识文字、了解大自然、 理解爱”三件事呢？
文字是人类沟通的桥梁，是走出 黑暗的希望。 自然是生活的根基 爱是人类— 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
返回
同学们，我们生活在一个有 光明有声音的世界里，但不要忘 记，我们身边还有这样的一群人， 他们仍然生活在黑暗和无声的世 界里，我们的爱可以重塑他们的 生命，带给他们温暖，带给他们 光明。
1. 给海伦.凯勒写一封信。 2. 课后阅读《假如给我三天 光明》。
赏析品味
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
品 味： 这句话表面看来说的是文字的神奇，实则 暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋 人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因 而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
品 味： 爱是看不见摸不着的，但它总是出现 在你最需要的时候，有了它，你就快乐， 生活就变得美好，没有它，一切都变得索 然无味。
油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容.名,说出。 期期艾艾：形容口吃。
2、本文主要记叙的主要事件： (1)老师教我认识具体事物。 (2)老师让我了解大自然。 (3)老师引导我理解爱。
1887年3月3日，对海 伦来说是她一生中最重要 的一天。这天，家里为她 请来了一位教师──安 妮〃莎莉文。
安妮•莎莉文
我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。
她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献 给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先 后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是 其自传《假如给我三天光明》。
原意指“重新获得生命”
这里指“海伦的生命被莎莉文老师从 无光、无声的黑暗世界里引领出来，重 新感受到了光明和希望”。
海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。 同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那 些因素呢？
毅力：小海伦没有对认识文字放弃。 灵感：小海伦通过水受到了启发。
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。 — 培根
赏析品味
在没受教育之前，我正像大雾中的航 船，既没有指南针，也没有探测仪，无 从知道海港已经非常临近。
品 味：
这句话用比喻的手法从反面说明了受 教育的重要性，接受了教育的人，生活 航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准 确的航向，从而靠近理想的人生港湾。