部编版七年级历史上册《秦末农民大起义》评课稿
《秦末农民大起义》说课稿
《秦末农民大起义》说课稿一、说教材本课是七年级上册历史教材的第三单元第10课《秦末农民大起义》，主要讲述了秦末时期，由于秦始皇统治下的暴政和苛捐杂税，导致了农民的生活困苦，引发了农民大起义的历史事件。
通过本课的学习，学生可以了解到秦末时期的社会矛盾和农民起义的原因，进一步认识到历史的发展和变迁。
二、说学情本课是初中历史教学的一部分，学生已经学习了一定的历史知识，对历史事件有一定的了解。
在学习本课之前，学生已经学习了秦朝的建立和统一战争，对秦朝的历史背景有一定的了解。
同时，学生对于农民大起义这一历史事件可能还不够了解，需要通过本课的学习来进一步了解这一历史事件的背景和意义。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解秦末时期农民的生活困苦和起义的原因；b. 掌握农民大起义的历史背景和过程；c. 理解农民起义对秦末政权的影响。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的历史思维能力和历史分析能力；b. 培养学生的合作学习和探究学习能力；c. 培养学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对历史事件的兴趣和热爱；b. 培养学生的历史责任感和爱国情感；c. 培养学生的团队合作精神和互助友爱精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：a. 掌握农民大起义的历史背景和过程；b. 理解农民起义对秦末政权的影响。
2. 教学难点：a. 培养学生的历史思维能力和历史分析能力；b. 培养学生的合作学习和探究学习能力。
五、说教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、合作学习法等。
通过讲解历史背景和事件过程，引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和历史分析能力。
同时，通过小组合作学习的方式，让学生共同探究农民起义的原因和影响，培养学生的合作学习和探究学习能力。
六、说教学过程第一环节：新课导入1. 教师出示一幅描绘秦末农民起义的图片，引起学生的兴趣和思考。
2. 教师提问：你们对秦末农民起义有什么了解？你们认为农民起义的原因是什么？第二环节：学习活动1. 讲解历史背景和事件过程a. 教师简要介绍秦朝的建立和统一战争，引导学生回顾秦朝的历史背景。
第10课秦末农民大起义七年级上册历史评优课优质教学课件
遣侯王将相竟亡秦，由涉 首事也。
---《史记·陈涉世家》
8.意义：①是中国历史上第一次大规模的农民起 义。沉重地打击了秦朝的残暴统治。
人物简介
刘邦字季，江苏徐州人。 汉朝开国皇帝，汉民族和 汉文化的伟大开拓者之一。
项羽 ，江苏宿迁人。楚国 名将项燕之孙。秦末农民起 义领袖，自称西楚霸王。
刘邦
出身农家 豁达大度
秦二世胡亥
赵高欲为乱,恐群臣不听,乃先设验，持鹿献于二世 ，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪?谓鹿为 马。”问左右,左右或默,或言马以阿顺赵高,或言 鹿。高因阴中诸言鹿者以法，后群臣皆畏高。 《 史记·秦始皇本纪》
认识：戏剧等艺术形式也包含历史信息，可作为 赵高京剧脸谱 历史资料。
指鹿为马
一.统治危机：秦的暴政——尽失民心
筑长城40万 建阿房宫
修驰道、运粮饷近200万 秦政治的失败，
最主要的在其役
使民之力逾量
——钱穆《国史
70多万 建骊山墓
大纲》
始皇初继位，穿治郦山，及并天下，天下徒送诣七十万人，穿三泉……以水银为百川江河 大海，机相灌输，上具天文，下具地理。以人鱼膏为烛，度不灭者久之。
一.统治危机：秦的暴政——尽失民心
A．陈胜
B．吴广
C．刘邦
D．项羽
巩固训练
3.秦朝对农民的残酷剥削主要有（ ）
①沉重的赋税 ②繁重的徭役 ③繁重的兵役
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
④残酷的刑罚
4.刘邦和项羽进行了长达四年的“楚汉之争”，下列关于楚汉之 争的说法错误的一项是( )
A．战争的目的是为了争夺帝位 B．项羽势力弱小，却一味依赖武力 C．刘邦注重收揽民心，善于用人 D．项羽在四面楚歌中战败自刎而亡
【部编版】七年级历史上册 《秦末农民大起义》 优质课教学设计
【部编版】七年级历史上册《秦末农民大起义》优质课教学设计一. 教材分析《秦末农民大起义》是部编版七年级历史上册的一课。
本课主要讲述了秦朝末年农民起义的背景、过程和影响。
教材通过生动的插图和文字，让学生了解到秦朝的暴政、农民的苦难以及陈胜、吴广等领导的大起义。
教材还介绍了起义军的发展壮大，以及最终推翻秦朝统治的历史意义。
二. 学情分析七年级的学生对于历史事件已经有了一定的了解和认识，但对于秦末农民大起义的细节和背景可能还不够清楚。
学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导和讲解，结合教材内容，深入了解秦末农民大起义的原因、过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解秦朝的暴政、农民的苦难，以及陈胜、吴广等领导的大起义。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解农民起义的历史背景，认识到人民群众的力量，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政、农民的苦难、陈胜、吴广的领导地位和作用。
2.教学难点：农民起义的历史意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、文字、视频等。
3.教学资源：收集相关的历史资料和文献，以便在教学中进行拓展和补充。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的暴政和农民的苦难的图片，引导学生思考：为什么会有这样的暴政和苦难？从而引出本课的主题——秦末农民大起义。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，了解陈胜、吴广起义的背景和过程。
同时，教师通过讲解和展示相关资料，让学生更深入地了解秦朝的暴政和农民的苦难。
部编版(2024)七年级上册历史第10课 秦末农民大起义 教案
第10课《秦末农民大起义》教案一、新课标标准通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
二、内容分析秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，秦王嬴政建立秦朝后，采取了一系列措施巩固统治，希望自己开创的帝业能够相传万世。
然而历史并没有像他想的那样，强大的秦朝在农民起义的打击下，很快就走向了灭亡。
秦末农民起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，是封建专制残暴统治的结果，所以它的爆发具有必然性。
三、教学目标1.掌握秦暴政的主要表现，知道陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本史实。
（史料实证、时空观念、唯物史观）2.通过秦末农民大起义的史实，理解得民心者得天下的道理，通过对陈胜、吴广起义的学习，认识农民起义的历史作用。
（唯物史观、家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：以问题设置，聚集学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.秦的暴政（重点）（1）教师活动教材研读：归纳秦的暴政的表现（2）学生活动表现1：赋税沉重。
表现2：徭役兵役繁重。
表现3：刑罚严苛。
表现4：“焚书坑儒”。
表现5：秦二世对民众的压迫更为残酷。
2.陈胜、吴广起义（1）教师活动问题探究：陈胜、吴广起义的原因是什么？如果没有这个原因，秦末农民战争还会爆发吗？（2）学生活动会①直接原因：大雨使戍守误期，按律要被处死。
②根本原因：秦的暴政【记笔记】（3）教师活动陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？材料1:陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。
——司马迁《史记》材料2:从陈胜吴广开始，历史不断地发生农民反抗地主压迫的大小起义。
——范文澜《中国通史》（4）学生活动①陈胜、吴广起义是中国历史是第一次农民大起义；②沉重的打击了秦王朝的统治；③他们的革命首创精神鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
3.秦朝的灭亡（1）教师活动阅读教材P63，概况巨鹿之战的基本情况。
（2）学生活动（3）教师活动问题探究：秦朝因暴政灭亡对后世有何借鉴意义？（4）学生活动1.统治者应当实行“仁政”，爱惜民力；2.应对君主权力适度制约；3.法家学说存在一定的局限性，应当与儒家学说相调和。
部编人教版历史七上第10课《秦末农民大起义》说课稿
部编人教版历史七上第10课《秦末农民大起义》说课稿一. 教材分析《秦末农民大起义》是人教版历史七上第10课的内容。
本节课的主要内容是陈胜、吴广起义,刘邦和项羽的领导,秦朝的灭亡和汉朝的建立。
这一时期是中国历史上一个非常重要的转折点,秦朝的暴政和农民起义的爆发,标志着封建社会的开始。
通过本节课的学习,学生可以了解秦末农民起义的背景、过程和影响,理解历史发展的规律,培养历史思维能力。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前,已经学习了中国古代史的相关知识,对于封建社会的起源和秦朝的历史有一定的了解。
但是,学生可能对于秦末农民起义的具体过程和影响还不够清楚,需要通过本节课的学习来深入理解。
此外,学生可能对于历史事件的复杂性和多样性有一定的困惑,需要通过教师的引导和讲解来理清思路。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解秦末农民起义的背景、过程和影响,掌握历史发展的规律。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对于历史的兴趣和热爱,增强学生的民族自豪感和文化认同感。
四. 说教学重难点1.重点:秦末农民起义的背景、过程和影响。
2.难点:历史事件的复杂性和多样性,学生的历史思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法,引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段:使用多媒体课件、历史地图、文献资料等多种教学手段,帮助学生直观地了解历史事件,提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入:通过引导学生回顾已学过的历史知识,引出本节课的主题——秦末农民起义。
2.自主学习:让学生自主阅读教材,了解秦末农民起义的背景、过程和影响。
3.合作学习:让学生分组讨论,分析历史事件的复杂性和多样性,引导学生理清思路。
4.探究学习:让学生通过探究学习,深入了解秦末农民起义的历史背景和影响,提高学生的历史思维能力。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第10课 秦末农民大起义》 赛课获奖教案_0
七年级历史“秦末农民起义”教案时间：2017年5月3日教学目标、知识与能力：通过本课学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识。
过程与方法：通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦扎领导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。
情感态度价值观：通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。
考情分析：初一学生历史知识比较淡薄，还没有自己的思想和体系，所以必须要通过老师的深入引导，使其逐渐接纳并认识这时期历史人物，并学会去评价人物事迹。
难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教学过程一、导入新课：师：公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。
他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？二、课件出示学习目标，学生齐读。
三、自主预习学生速读课文，完成《金榜学案》“速填速记”及“判断抢答”的相关题目。
四、新授（课件出示材料）材料一：当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
材料二：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。
据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
材料三：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。
这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
材料四：秦朝末年一个老农民的遭遇：我家有三个儿子，老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，唯恐遭劫难。
生：（阅读材料，讨论回答）师：好，大家说的都很好，那么谁能用一个词来形容一下秦的统治？生：残暴。
七年级历史上册听课记录：第十课秦末农民大起义
新2024秋季七年级统编版历史上册第十课秦末农民大起义听课记录教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够了解秦末农民大起义的背景、主要领导人及起义过程，掌握陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等关键事件。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生分析历史原因与结果的能力，以及从历史事件中提炼经验教训的批判性思维能力。
1.3 情感态度价值观：激发学生对历史的兴趣，培养尊重历史、理解劳动人民反抗精神的社会责任感，认识到社会稳定与人民福祉的重要性。
导入教师行为：•展示一幅描绘秦朝末年社会矛盾的图片，如“孟姜女哭长城”的意象图，简述秦朝统一后的严酷统治，如沉重的徭役、繁重的赋税、严酷的法律等。
•提问：“在这样的背景下，如果你是当时的普通百姓，你会怎么做？历史上的人们又是如何选择的？”学生活动：•观看图片，聆听教师讲述，思考并尝试回答教师提出的问题，部分学生会提出逃避、反抗等可能的反应。
过程点评：•导入环节通过直观的图片和设问，迅速吸引学生的注意力，引发学生对历史情境的思考，为后续的学习奠定情感基础。
教学过程1. 秦末农民大起义的背景（1.1）教师行为：•讲解秦朝末年政治腐败、经济萧条、民不聊生的具体情况，结合史料分析这些因素如何成为起义的导火索。
•利用多媒体展示相关史料片段，引导学生理解“官逼民反”的必然性。
学生活动：•认真听讲，记录关键点，分组讨论并总结起义的背景原因，每组派代表分享。
过程点评：•通过史料分析和小组讨论，学生不仅能够深刻理解起义的背景，还锻炼了信息提取和团队合作的能力。
2. 主要起义及领导人（1.2）教师行为：•分别介绍陈胜吴广起义、项羽刘邦起义的经过，强调其各自的领导特色、起义口号及影响。
•组织学生进行角色扮演，模拟起义场景，加深对历史人物及其事迹的理解。
学生活动：•认真听讲，记录起义的关键信息。
•分组准备，选择角色进行排练，并在班级内展示，其他同学作为观众给予反馈。
《秦末农民大起 义》 说课稿
《秦末农民大起义》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《秦末农民大起义》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《秦末农民大起义》是部编版七年级上册历史教材中的重要内容。
这一时期是中国历史上的一个重要转折点，农民起义的爆发加速了秦朝的灭亡，为汉朝的建立奠定了基础。
在教材的编排上，本节课承接了秦朝的统一和巩固，又为后续汉朝的统治埋下了伏笔。
通过学习秦末农民大起义，学生能够更深入地理解秦朝灭亡的原因，以及农民阶级在推动历史发展中的重要作用。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触历史学科，对历史知识有着较强的好奇心和求知欲。
但他们的历史思维能力和分析问题的能力还相对较弱，需要教师通过引导和启发，帮助他们逐步掌握历史学习的方法。
在之前的学习中，学生已经了解了秦朝的统一和中央集权制度，但对于秦朝的暴政以及农民起义的背景和过程可能认识不够深刻。
因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的知识，结合史料和图片，进行分析和思考。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解秦末农民大起义的背景，包括秦朝的暴政。
（2）掌握陈胜、吴广起义的原因、经过和结果。
（3）理解项羽、刘邦领导的反秦斗争及秦朝灭亡的过程。
2、过程与方法目标（1）通过阅读史料、图片，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作探究和语言表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到秦的暴政是导致农民起义的根本原因，理解人民群众是历史的创造者。
（2）培养学生的正义感和反抗压迫的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）陈胜、吴广起义的原因和经过。
（2）秦朝灭亡的原因。
2、教学难点（1）理解秦末农民大起义的历史意义。
（2）分析秦朝速亡的原因。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生系统地了解秦末农民大起义的相关知识。
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部编版七年级历史上册《秦末农民大起义》评课稿
一、课程概述
本文档是对部编版七年级历史上册《秦末农民大起义》这节课的评课稿，主要以Markdown文本格式记录评课内容。
本节课主要介绍了秦末农民大起义的历史背景、原因、过程以及对历史的意义等内容。
通过本节课的学习，学生将了解到农民起义对中国历史产生了深远的影响。
二、课堂分析
2.1 教学目标
本节课的教学目标主要包括：
1.了解秦末时期的历史背景和社会矛盾；
2.理解农民大起义的原因和追求的目标；
3.掌握农民大起义的过程和影响；
4.培养学生的历史意识和批判思维。
2.2 教学重点
本节课的教学重点主要包括：
1.掌握秦末时期的历史背景和社会矛盾；
2.理解农民大起义的原因和追求的目标；
3.掌握农民大起义的过程和影响。
2.3 教学难点
本节课的教学难点主要包括：
1.理解农民大起义的原因和追求的目标；
2.掌握农民大起义的过程和影响。
三、教学内容
3.1 历史背景
秦朝统一中国后，实行严厉的法家政治，导致社会矛盾不
断加剧。
贵族阶级的暴政和压迫，使得农民生活困苦。
同时，战争频繁，征战无数，给农民带来了沉重的负担。
这些矛盾和问题的积累，为农民起义埋下了伏笔。
3.2 农民大起义的原因
农民大起义的原因主要有以下几点：
1.内忧：贵族的高压统治使得农民的生活非常艰难，
贫富差距日益扩大，农民无法忍受这种不公平的待遇；
2.外患：秦朝频繁发动战争，导致农民被征召到战场，
家庭被分散，生活受到严重影响，农民对战争感到厌倦和
愤怒；
3.思想觉醒：秦朝法家思想的高压统治对农民传统社
会的信仰和生活方式造成了严重的冲击，农民开始觉醒，
对贵族的统治产生不满。
3.3 农民大起义的过程
农民大起义经历了以下几个阶段：
1.纷乱时期：起义军分散在各地，没有统一的指挥和
组织。
他们通过流动的方式进行抵抗，起义范围带，规模
小。
2.合纵连横：在丰镐地区，尉佗、乱卒等领导人发起
合纵抗秦运动，同时在各地分散的起义军发动袭击。
3.刘邦的崛起：刘邦在起义中崭露头角，成为起义军
的领袖，取得了一系列的胜利，最终推翻了秦朝的统治。
3.4 农民大起义对历史的意义
农民大起义对历史的意义主要包括：
1.推翻了秦朝的统治，结束了秦朝的法家统治，重新
建立了封建王朝，为中国历史的演进开辟了新的篇章；
2.对于封建社会而言，农民大起义是农民阶级的一次
伟大斗争，显示了农民的反抗意识和力量；
3.农民大起义为刘邦的崛起提供了有利条件，为后来
的汉朝的建立做出了重要贡献；
4.农民大起义对于中国封建社会的发展产生了深远影
响，为封建制度的稳定奠定了基础。
四、教学方法与手段
本节课主要采用多媒体教学、讨论和板书等教学方法与手段。
4.1 多媒体教学
通过多媒体教学，可以向学生展示丰富的图片、视频和音频素材，帮助学生更直观地理解起义的过程和意义。
4.2 学习小组合作
学生分成小组，进行问题探究和讨论，促进学生之间的合作与交流，培养学生的批判思维能力和团队意识。
4.3 板书设计
通过精心设计的板书，可以将重点知识点清晰地呈现给学生，帮助学生记忆和理解。
五、教学评价
5.1 评价指标
本节课的评价指标主要包括：
1.学生课堂参与情况：学生能否积极参与探究活动、
讨论和回答问题等；
2.学生知识掌握情况：学生对于历史事件、人物和概
念的掌握程度；
3.学生思维能力：学生是否能够通过分析、推理等方
式进行思考和表达。
5.2 评价方法
本节课的评价方法主要包括：
1.学生口头回答问题：通过学生的回答来评价其对于
知识点的掌握情况；
2.小组合作评价：通过观察小组讨论的情况来评价学
生的合作能力和团队意识；
3.课堂作业评价：通过批改学生上交的课堂作业来评
价学生的思维能力和表达能力。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，教师需要充分调动学生的学习积极性，尊重学生的个性，引导学生自主学习和思考。
同时，为了保证教学过程的顺利进行，教师需要提前准备好相关教学资料，并做好课堂管理工作。
通过不断的反思和改进，提高教学质量和效果。