第2课 图画与文字
第2课手绘线条图像—会说话的图画 课件 人美版七年级美术上册
什么是线条？
从绘画方面看，线用于勾勒轮廓，在纸上从某一起点运行到 某个落点后留下的痕迹。
直线
曲线
手绘线条图像是人类除口语、文字以外的“第三种语言”。
在没有出现文字之前我们的祖先用线条图像来记录事物。
象形文字
当我们还不会写字的时候，先学会了用线条图像来表达情感。
手绘线条图像的优点：
作品欣赏
将大家的手绘进行收集，请同学们猜猜 画的是什么？
看谁猜的对！
并请大家给出意见与建议
小结：
今天我们学习了手绘线条图像的有关知识，了 解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。希望 各位同学能很好的掌握，并实际运用到学习与生活
中。
北京国际机场
说一说暖水瓶的特征
手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达的是否明确。 要做到表达明确，认真观察是成功的基础。叙述或记录事物的过程，应抓住 主要环节。
手绘线条表达的内容
1.特征的表达
生活用品 学习用品
手绘线条表达的内容
1.特征的表达
文具
手绘线条表达的内容
2.过程的表达
玉米生长过程
岩石循环过程
手绘线条表达的内容
3.记录的表达
科技城参观过程图
创作实践：大家画一画（10分钟）
请同学们用手绘线条图像的方法，任选其一
1.假如老师要你家做家访，请你画出学校到你家的路线图（画路线图可适当 添加文字说明）。
2.你家的平面图（单独的一间房间布局图也可以）。 3.国庆的出游路线。 4.你喜欢的一件物品。
易操作 实用 生动 直观 有趣 ……
找找看：
生活中哪些是手绘线条图像绘制示意图、过程图？
食品使用说明方法
小学美术《图画与文字》教案
本章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生的图像识读能力，使其能够观察、分析图画与文字的关系，提高审美鉴赏能力；2.培养学生的美术表现能力，运用图画和文字创作具有个性和创意的作品；3.培养学生的创意实践能力，鼓励他们从生活中发现灵感，将图画与文字有机结合；4.培养学生的文化理解与传承意识，了解汉字图画表现的艺术价值，激发对传统文化的兴趣。通过实现这些核心素养目标，使学生全面发展，提高综合素质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图画与文字》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图画和文字是如何相互影响的？”比如，我们常见的标志、海报等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图画与文字的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图画与文字的关系、汉字构造特点及其图画表现，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《图画与文字》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级上册《图画与文字》章节，主要包括以下内容：1.图画与文字的关系，探讨二者如何相互补充和转化；2.基本汉字的构造特点及其图画表现；3.创作一幅以文字为主题的图画作品，运用所学知识表达主题和情感；4.鉴赏著名艺术家如何将图画与文字结合，激发学生创作灵感。通过本章节学习，使学生了解图画与文字的紧密联系，培养他们观察、想象和创新能力，提高审美素养。
美少版美术四年级上册《图画文字》教学设计
邗江实验学校四年级上册美术教学案教学基本信息课题画图文字作者胡丽授课时间月日类型造型·表现课时1课时总第课时教学背景分析教材分析：本课属于“造型·表现”的学习领域，是相对独立的一课。
文字的出现标志着人类的智慧和进步。
教材展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。
学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变。
欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字。
感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
学情分析：现在的孩子，对古老文字的感情单薄。
不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感，本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。
教学方式与手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，多媒体演示法等等。
教师准备：PPT课件、水墨画工具。
学生准备：水墨画工具。
教学目标认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。
技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。
情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
教学重难点教学重点：用水墨形式表现象形文字。
教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。
教学设计教学改进一、导入认识几种字体。
二、新授1. 请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？（1）这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？（2）这是什么？（日），与书上所写的也不一样。
（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。
师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。
2. 出示图片（1）请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。
（2）小结：我们看到的这些就是“象形文字”。
苏教版小学美术《图画与文字》教案
一、教学目标1. 让学生了解图画和文字的关系，理解图画是文字的基础，文字可以解释图画。
2. 培养学生观察能力、想象能力和动手能力，提高学生审美情趣。
3. 培养学生合作精神，学会相互欣赏、评价。
二、教学内容1. 导入：让学生说一说自己见过的图画和文字，引出课题《图画与文字》。
2. 基本笔画：讲解图画与文字的基本笔画，让学生认识横、竖、撇、捺等基本笔画。
3. 图画与文字的结合：让学生尝试用基本笔画组成简单的图画和文字，体会图画与文字的紧密联系。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏优秀作品，引导学生从图画与文字的结合、创意、美观等方面进行评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解图画与文字的关系，掌握基本笔画，学会将图画与文字相结合。
2. 教学难点：培养学生创造力和想象力，以及将图画与文字巧妙结合的能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲解法、演示法、实践法、欣赏法等。
2. 教学手段：黑板、PPT、绘画工具、优秀作品等。
五、教学过程1. 导入新课：让学生说一说自己见过的图画和文字，引出课题《图画与文字》。
2. 讲解基本笔画：讲解图画与文字的基本笔画，让学生认识横、竖、撇、捺等基本笔画。
3. 实践操作：让学生尝试用基本笔画组成简单的图画和文字，体会图画与文字的紧密联系。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏优秀作品，引导学生从图画与文字的结合、创意、美观等方面进行评价。
六、教学评价1. 评价学生对图画与文字关系的理解，通过提问和作业展示来进行。
2. 评价学生对基本笔画的掌握，通过学生作业中的笔画运用来判断。
3. 评价学生对图画与文字结合的创意和美观程度，通过作品展示和同学间的互评来进行。
4. 评价学生在欣赏与评述方面的能力，通过学生的评论和讨论参与度来评估。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 反思教学过程中是否有足够的互动和讨论，以及学生创造力的培养。
一年级下册美术说课稿-第2课 图画与文字丨苏少版
一年级下册美术说课稿-第2课图画与文字丨苏少版一、教学目标1. 知识技能目标1.了解图画与文字的搭配。
2.掌握使用简单的线条和色彩表现图画的技能。
3.学会将图画与文字结合起来进行绘画创作。
2. 情感态度目标1.培养学生对图画作品的欣赏和评价能力。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生的细心和耐心，提高他们的绘画水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.图画与文字的搭配及其在绘画中的应用。
2.掌握使用简单线条和色彩表现图画的技巧。
2. 教学难点1.学生的色彩运用能力相对较弱，需要引导学生逐步提高这方面的技能。
2.如何将图画和文字进行有机的结合，需要认真引导并多给予实践机会。
三、教学环节设计1. 导入环节第一步：通过幼儿园的学生们喜欢的游戏，引导学生们进入美术世界。
第二步：放一些有代表性的图画作品，鼓励学生表达自己对这些图画的看法和想法，有话可说。
2. 讲授环节第一步：介绍图画与文字的搭配，实现图画与文字的相互衔接，为图画作品增添更加丰富的内涵。
要求学生看图说话。
第二步：让学生通过画画的方式，表达自己对生活的感受、对自然的赞叹、对人物的描绘等。
讲授基本的用笔基本方法，如线条、色彩等。
3. 实践环节第一步：通过教师讲解示范和现场辅导，学生学习基本的线条和色彩表现方法。
第二步：让学生练习画出自己的心目中的图画，鼓励他们将自己的想法和感受融入到画中。
4. 总结环节第一步：让学生交流彼此作品的好处和不足之处，增加相互间的沟通和交流，以提高学生的美术素养。
第二步：教师要在讲解基本方法、实践环节中对学生的作品进行有针对性的指导和点评，及时纠正和引导学生的绘画技巧和思路。
四、教学手段1. 教具准备1.绘画笔、彩色笔、水粉颜料、画笔等。
2.幼儿绘画纸、白纸、彩纸等。
2. 教学过程中的支撑手段1.讲解PPT；2.教师的示范；3.学生的绘画作品。
五、教学评价方法在教学过程中，教师会定期检查学生的作品，并在开展实践环节时，对学生的绘画过程进行有针对性的指导。
一年级下册美术教学设计及教学反思-第2课图画与文字｜苏少版
一年级下册美术教学设计及教学反思第2课图画与文字｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解和掌握图画和文字的关系，理解它们在传达信息和表达情感方面的作用。
2. 培养学生运用图画和文字进行创意表达的能力。
3. 引导学生关注生活中的图画和文字，提高审美能力和观察力。
二、教学内容1. 图画与文字的概念及关系。
2. 图画与文字在传达信息和表达情感方面的作用。
3. 创意表达：运用图画和文字结合的方式进行创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握图画与文字的关系，能够运用图画和文字进行创意表达。
2. 教学难点：如何引导学生将图画和文字有机结合，提高创作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、绘画纸、画笔、彩色笔等。
2. 学具：绘画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图画和文字结合的实例，引导学生关注图画与文字的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解图画与文字的概念及关系，让学生理解它们在传达信息和表达情感方面的作用。
3. 实例分析：分析一些优秀的图画与文字结合的作品，引导学生体会作者的创作思路和表达情感的方式。
4. 创作指导：讲解如何将图画和文字有机结合，进行创意表达。
引导学生发挥想象，创作出具有个人特色的图画与文字作品。
5. 学生创作：学生在教师的指导下，进行创意表达的实践。
鼓励学生发挥个性，大胆运用图画和文字结合的方式进行创作。
六、板书设计1. 图画与文字的关系2. 图画与文字的作用3. 创意表达的方法七、作业设计1. 让学生运用图画和文字结合的方式，创作一幅表达自己情感的作品。
2. 观察生活中的图画和文字，分析它们的关系及作用，写下自己的感悟。
八、课后反思本节课通过讲解图画与文字的关系，让学生理解它们在传达信息和表达情感方面的作用。
在创作环节，学生能够运用图画和文字结合的方式进行创意表达，作品具有个性。
但在教学过程中，需要进一步加强学生的观察力和想象力培养，提高他们的创作水平。
图画与文字教学设计
（苏少版）小学美术教学设计们谁是谁的呢？生：（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。
师：（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案似的符号。
它们就是——（揭题，板书）象形文字！师：（问）你了解象形文字么？它们的特点是什么？你还认识哪些象形文字？同学们在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的告诉老师和同学们！（注意引导学生语言简练，抓住想表达的重点）生：（自由发言）师：（抓住时机小结，举例）以我们刚才看到的那只大象为例，最初人们想纪录大象的时候是直接把整个大象的样子老老实实地画下来，（出示图案文字“象”）这就是我们最初的图案化文字。
但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化（出示象形文字“象”）。
再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书。
（出示楷书“象”）（问）在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？（出示：龟壳、兽骨、金属器皿的范画）（问：你认识这些象形文字么吗？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）——板书：有趣的如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，注意：只写一个！写的时候动脑筋想想：把这个字摆在什么位置，大小笔画怎么样才漂亮！（请三名学生上台写，分别用油画棒、毛笔和水彩笔）（写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看）——字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，笔画要粗。
师：（启发，问）象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？（出示：拼贴法、撕纸法、剪纸法）我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。
（比较选择，颜色要有区别不能混淆，否则文字就不突出了）师：（再启发）画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子）。
一年级下册美术教案-第2课图画与文字｜苏少版
一年级下册美术教案第2课图画与文字｜苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解图画与文字之间的关联，学会用图画表达简单的情感和信息。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用图画和文字进行创意表达。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术和文字的兴趣，提高他们的审美和表达能力。
教学内容1. 图画与文字的关联：介绍图画和文字的起源，以及它们在传递信息、表达情感中的作用。
2. 图画表达：教授学生如何通过图画表达自己的想法和情感。
3. 文字表达：引导学生理解文字的含义，教授他们如何用文字表达自己的思想和感受。
4. 创意实践：让学生通过绘画和书写，创作出自己的图画和文字作品。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解图画与文字的关系，学会用图画和文字表达自己的情感和想法。
2. 难点：如何引导学生将图画和文字有效地结合起来，创造出有意义的作品。
教具与学具准备1. 教具：图画书、文字卡片、多媒体设备。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示图画书和文字卡片，引导学生思考图画与文字的关系。
2. 新知识学习：讲解图画和文字的起源，以及它们在传递信息、表达情感中的作用。
3. 实践操作：让学生通过绘画和书写，创作出自己的图画和文字作品。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。
板书设计1. 图画与文字的关联：图画和文字的起源、作用。
2. 图画表达：如何通过图画表达情感和想法。
3. 文字表达：如何用文字表达思想和感受。
4. 创意实践：创作图画和文字作品的方法。
作业设计1. 家庭作业：让学生在家中创作一幅图画和一段文字，表达他们对家人的爱。
2. 课堂作业：在下一堂课中，学生将展示他们的作品，并分享他们的创作过程和感受。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作品和反馈，评估学生对图画与文字的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的表现，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
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——板书：有趣的
如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，注意：只写一个！写的时候动脑筋想想：把这个字摆在什么位置，大小笔画怎么样才漂亮！
——字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，笔画要粗。
板书：图画与文字
二、新授
师：你了解象形文字么？它们的特点是什么？你还认识哪些象形文字？同学们在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的告诉老师和同学们！
生：（自由发言）
师：以我们刚才看到的那只大象为例，最初人们想纪录大象的时候是直接把整个大象的样子老老实实地画下来，这就是我们最初的图案化文字。但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化。再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书。
学生作业，教师巡视指导。
学生作业展示，评点。除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外，我们还可以用这些有趣的象形文字来装饰什么？——装饰衣服，装饰皮包等等。这些具有浓郁民族风味的服装和饰品大家一定都非常喜欢！（问）除了我们中国的，你还知道哪些国家有象形文字？
（生：回忆，回答）
师：对了，和我们中国一样同为四大文明古国的埃及也有象形文字，神秘的玛雅人也有象形文字，但是他们的这些象形文字没有能够最终流传下来，演变成今天人们还在使用的文字，这些文字只有借助于现在专业考古学家们的苦心研究才能勉强猜测出它们原本的意思。只有我们的汉字由最初的象形文字开始一脉相承，演化至今！因为它们形象生动的特点，所以哪怕是一个完全不认识字的人也能认识许多古老的文字！这怎么不让我们为聪明的老祖先，为我们的汉字感到由衷的骄傲呢？希望同学们努力学习，把我们的汉字发扬光大，把我们的汉字用得更好！
一年级上册美术课教案
教学时间
第二周
班级
一年级11-14班
执教
宋国衡
课目
第2课图画与文字
课时
2课时
教学目标
知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。
过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。
情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
师：同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢？
生：——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。
师：不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案似的符号。它们就是——象形文字！
师：象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。
师：画面上只有象形文字起来呢？
师：只要我们发挥聪明才智，就能把象形文字变成一幅幅有趣的装饰画！
老师的作品有哪些可以借鉴的地方？同学们不妨在自己的作业中思考体会一下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中！同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！你们最喜欢哪个字，就用哪个字！看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好！
板书设计
第2课图画与文字
教学反思
教学重点
欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点
尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。
教学准备
教具：PPT教案，画笔，教学用纸
学具：彩笔，练习用纸
教学过程
教学活动
二次备课
一、导入
师：今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始。岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“兔子”和“大象”？