小学语文学科的教学常规(完整资料)
小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。
为了更好地推进基础教育课程改革，进一步贯彻《全日制义务教育语文课程标准》的教学理念，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。
一、计划与备课（一）教学计划1．制订计划前要认真学习《语文课程标准》，明确所教年级的教学要求；认真通读教材和教师用书，依次把握小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元教学目标，使之形成体系并融会贯通；确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面了解学生情况。
2．每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划，于开学后一周内上交。
教学计划一般包括对学生语文学习现状的分析、教材内容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及语文课外活动等内容。
（二）备课1．树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
2．根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。
目标要体现三维多元，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。
3．根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。
教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。
教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。
要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。
合理安排课内外作业。
4．要认真书写教学方案，教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①教学时间；②课题；③教学目标；④教学重、难点；⑤课时；⑥教具准备；⑦教学过程；⑧作业或活动设计；⑨板书设计。
口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等应有切实可行的教案。
5．允许对备课进行改革和试验，备课可参考有关资料或利用网络资源，严禁抄袭行为，应根据实际情况进行必要的修改，不能照搬照抄。
教案呈现方式应以纸质文稿为主。
6．应提前备课，上课前要进一步熟悉教案，根据教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教(学)具，准备好挂图、生字卡、录音、录像等器材及学生使用的作业本。
不上无教案之课。
7．健全集体备课制度，每学期至少集体备课2次。
集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。
研究目标、重难点、教学过程和方法，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课与反思1．坚持以教学目标为导向，围绕目标展开教学过程。
教学重点的落实应分步到位、过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。
2．突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
重视提高学生的品德修养与审美情趣。
3．创造性地实施教学方案。
在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，注意收集学生的信息反馈，充分运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到以学定教。
4．教学方法要符合教学原则和课型特点，不同课型采取不同的教学方法，突出语文实践活动，让学生有较充裕的读书时间、自主学习的时间和空间，引导学生主动学习、独立思考、积极讨论、质疑问难。
注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。
5．既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，做到因材施教，并加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。
6．规范教学行为。
教师要严格执行课程计划，按照课程表和作息时间表上课，不随意离岗，不做与教学无关的事情。
不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感；坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的教学媒体。
7．教学后提倡写教学反思和教学后记。
客观总结教学得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施；或结合教学实例，阐述自己的教学见解，以便总结提高。
教学反思可写在教案之后，也可以写在专门的本子上。
三、作业与辅导（一）作业布置1．要紧扣课标和教材内容，精心设计、合理安排课内外作业。
布置作业应尽量在课堂教学内进行，课内作业力争在课堂完成，家庭作业量必须按照规定严格控制。
一、二年级不留书面作业，三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过45分钟。
2．作业要讲求实效，有典型性、针对性、思考性，突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适中，每学期大作文不少于7篇，一般在课内完成，课外练笔一般一周一次。
要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以安排一些动口动手的实践作业，如调查、观察等。
不布置机械重复和大量抄写的作业，对于不同类型的学生可以布置难度不同的作业。
（二）作业批改1．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2．作业批改要认真及时，使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。
作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。
提倡采用激励性的评语。
提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析，让学生及时了解自己的学习结果，教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。
3．作业有发必收，有收必改，有改有评；低年级所有作业全批全改，单元作文有批改记录。
中高年级重点作业精批细改，练习本可抽改与讲评结合；小作文的评改要圈出错别字，用修改符号画出好词佳句，简单点评；大作文可采用合作评改方式，老师要点评突出方面，有批改记录。
作业批改要有评分、等级或评语及批改日期，日期一律用小写数字。
4．要注意培养学生书写整洁、独立思考、按时完成作业并及时检查、订正错误的习惯，作业应要求统一的格式。
（三）课外辅导活动1．辅导学生要热心、耐心，做到因材施教，提优补差，补课适时适量。
但注意不加重学生负担。
2．配合教学经常开展有益的课外活动，活动要有针对性和计划性，做到时间、地点、内容、形式落实，充分发挥学生的主体作用，激发兴趣，注重实效，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。
3．要加强课外阅读的指导，可以根据课程标准和《课外阅读纲要》要求年级统一设计《课外阅读登记表》（读书笔记）的内容与项目，班级设图书角（或学生自带图书），每天课外阅读时间不少于20分钟（不在作业时间内）。
并重视背诵和积累，阅读量应达到课标的规定，背诵课标指定的古诗文及其它诗文佳作、名言警句，激发学生情趣，拓宽知识面，定期进行阅读等级考核。
四、评价与测试1．质量测评以课程标准和教材内容为基本依据，结合教学实际，考核学科主干知识，兼顾能力、情感等三维目标的达成情况。
2．要重视学生平时成绩的考查，应经常考察学生课堂提问、作业、说话、读书、习作的情况，重视学生的自我评价，关注对学生的过程评价，纳入学期总评。
期末测试可采用上级有关部门提供的抽测试题，切实加强测评的针对性。
3．严格控制考试次数，试题内容及难度要符合课标、教材的要求，应包括听、说、读、写各个方面，测评形式可以丰富多样。
4．要加强对测评的研究，命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题，试卷题量和难度适宜，总体难度不低于0.80。
5．考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象。
考查后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学，要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评价，并提出切实改进的意见。
每学期写出一份学生学习质量分析报告。
五、教师研修活动1．积极参加教学研究活动。
平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。
积极参与课题或专题研究，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。
2．完善学科教研组，健全研修制度。
教研组每周举行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，每学期集体备课至少2次，要定时、定内容，提高教研组活动的实效性。
3．注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。
每位教师每学年至少阅读1本教育专著，上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言，听15节课，写1篇论文、案例或总结，力争获奖、发表。
三、小学数学学科教学常规小学数学教师教学常规基本内容一般包括教学准备、课堂教学，批改与辅导、教学评价及教学研究。
一、计划与备课教学前，教师为上好课需要做一系列的准备工作，这是教学的基础性工作，是教师做好教学工作不可或缺的重要组成部分。
1.认真学习《数学课程标准》，了解数学教学的基本理念，明确小学数学教学的总体目标和各学段目标；知道小学数学的主要内容及各学段的分布状况。
2.通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，掌握本册教材的重点、难点，并结合学生的实际编制学期教学计划。
确定本学期数学教学的基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观等方面应达到的基本要求。
加强对例题和习题的研究，在理解教材的基础上能创造性使用教材。
3.全面了解学生。
学生是教学的对象，更是学习的主体。
全面深入的了解学生是教学极为重要的准备工作。
一要了解学生的生活经验和数学基础知识，二要了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。
尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。
4.重视课堂教学设计。
在明确单元教学要求，把握单元的教学重点、难点的基础上，制订明确而具体的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教与学的方式、方法，合理地组织教学内容，安排教学层次和环节，要设计现实的、有意义的、富有挑战性的问题；练习要有针对性、层次性，综合应用要有适度的开放性；板书规范清晰，布局合理，具有启发性，有助于理解知识脉络，提示知识的内在联系及规律的概括。
5.应提前备课，课前作好充分准备。
对于必需的教具、学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教学实际情况出发，在考虑教学价值的同时注意它的有效性。
二、上课与反思教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
课堂是学生学习数学的主要场所，是在教师的引领下，学生凭借原有的知识背景、生活经验，通过自己的观察、实验、猜想、验证、推理、交流和反思，自主建构对数学的理解，从而真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。
小学语文课堂教学常规要求
我个人认为,每堂课学生和老师要有互动,不死板.具体常规如下:1、能从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。
2、尊重学生的主体地位，注意面向全体，面向差异。
3、善于引导学生自主学习，动手实践，合作探究，解决问题。
4、注意激发学生的学习动机和兴趣，随时鼓励学生，正确评价学生。
5、以学定教。
●明确具体的教学目标6、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三类目标明确，内容符合学生实际。
7、全面覆盖教学内容，教学过程中没有目标缺漏，没有目标再生。
8、各类目标行为具体、可测，重点目标突出，达成度高。
●把握正确的教学内容9、准确把握教材的编排意图，用单元整体思想处理教材，设计和组织教学。
10、所安排的教学内容正确、严谨，无知识性错误。
11、教学过程中教学目的明确，重点突出。
12、将教材视为一种凭借，能创造性地运用教材处理教材，用教材去教，而不是去教教材。
13、所教学的内容，注重与学生生活实际联系，与新旧知识联系。
14、注重教学内容中思想性、教育性的开发。
●追求优化的教学过程15、导入自然有趣，能迅速调动学生的学习注意。
16、倡导自主学习，学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。
17、学习机会平等，师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。
18、角色定位正确，做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评论者。
19、教学重点突出，目标落实到位，练习、作业当堂清。
20、反思学习过程，学生有自我总结学习收获的机会。
21、课堂结构严谨，符合学生的认知规律。
22、时间分配合理，环节过渡自然。
●选择合理的教学方法23、因课而宜，选择合理的教学方法。
24、以学定教，鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。
25、创设情景，引导学生自己发现和提出有价值的问题，培养问题意识。
26、自主探究，适时组织学生收集证据，做出推测，设计方案，解决问题，培养探究精神。
27、小组合作，实质性地组织学生讨论、交流，让学生自己获得对知识的透彻理解和掌握。
教学常规‖温州市小学各学科教学常规（语文篇）
教学常规‖温州市小学各学科教学常规（语文篇）——备课常规——一、制订教学计划1．制定学期教学计划学期初要认真学习语文课程标准、通读全册教材和配套的教师用书，了解本学期教学目标和教学内容，树立“大语文”课程意识，结合学生实际，多渠道开发课程资源，制定学期教学计划，内容包括：①班级情况分析，包括学生的学习基础、兴趣、习惯等；②本册教材内容及教学目标；③提高本班教学质量的主要措施；④后20%学生的学业帮扶措施；⑤安排教学进度，以表格的形式列出教学具体安排，包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。
学期教学计划学期开学后两周内上交。
2.制定习作教学专题计划根据课程标准、教材内容和学生习作水平制定学期习作教学专题计划，内容有：①本学期习作教学的总体要求、习作重点和教学措施；②以表格形式列出学期课内外习作训练的内容和时间安排。
习作教学计划附在学期教学计划后。
3.制定课外阅读、语文活动计划根据课程标准和教材实际制定学期语文活动计划，内容有：①本学期课外阅读推荐书目、要求和交流形式；②本学期开展的语文活动，以表格形式呈现具体内容。
课外阅读、语文活动计划附在学期教学计划后。
二、设计课时教学方案具体课文的备课，要先做好以下工作：一读教材，了解单元学习目标，读懂课文，读出自己的感觉，理清思路，品读语言并理解作者是如何运用语言文字表情达意的；二做练习，认真思考课后练习题和课堂作业的要求，理解编者的意图，并先做一做；三查资料，关于课文的有关参考资料，如作者、写作背景、拓展材料等；四想过程，了解各层次学生学习本课的学情基础，关键学习活动等。
在此基础上，编写课时教学方案。
1．确定教学目标（1）结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标，课时目标要明确具体，关注语文学科核心能力培养，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的相互渗透。
（2）突出重点，重视学习方法的指导，培养学生的识字写字、阅读、习作、口语交际等语文实践能力，突出语言文字运用能力的培养。
小学语文学科教学常规范本
小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教学的根本任务是培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力，并在此过程中培育学生热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，丰富语言的积累，养成良好的学习习惯。
小学语文是义务教育阶段的一门重要的基础学科。
为了大面积提高语文教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。
一、备课1、认真学习教学大纲，明确所教年级的教学要求，熟悉全册教材，尽可能了解上下衔接年级的教材，并全面了解学生原有学习情况,在学期初期制定好教学计划。
2、所有教学活动都要有明确的教学目标。
教学目标应多元化，要依据大纲、教材和学生年龄特点确定知识、技能及情感领域的目标。
渗透“生命教育”和“民族精神教育”。
三维目标应明确、贴切。
3、认真钻研教材，正确理解和处理教材。
了解每篇课文的特点，抓住重点，突破难点，解决疑点。
要准确地把握教材蕴含的思想感情，重视利用电教手段创设情境，激发学生的学习积极性。
4、以学生的“学”为出发点，精心设计教学过程，及学生的学习活动，选准教学的切入点，安排好听、说、读、写的实践活动。
活动应要求明确，难易适宜，形式多样。
5、要认真书写教学方案，教龄三年内教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计；⑦板书设计。
6、新教材课文篇目多，可采用开放、合作、共享的集体备课（每二周一次讨论下一单元的课文，落实每篇课文的重点与难点以及大致的教学步骤，分头落实形成文本，合作交流资源共享。
练习课、习作课等应有切实可行的教案。
7、应适当超前备课，课前进一步熟悉教案，加以必要的修改。
二、上课1、课前必须认真做好各项准备工作：教具、多媒体设备及学生作业本等。
2、教师要精神饱满，积极投入，教态亲切自然，用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，板书要正确、清楚、工整。
最新小学语文学科的教学常规
小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。
为了更好地推进基础教育课程改革，进一步贯彻《全日制义务教育语文课程标准》的教学理念，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。
一、计划与备课（一）教学计划1．制订计划前要认真学习《语文课程标准》，明确所教年级的教学要求；认真通读教材和教师用书，依次把握小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元教学目标，使之形成体系并融会贯通；确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面了解学生情况。
2．每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划，于开学后一周内上交。
教学计划一般包括对学生语文学习现状的分析、教材内容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及语文课外活动等内容。
（二）备课1．树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
2．根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。
目标要体现三维多元，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。
3．根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。
教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。
教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。
要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。
合理安排课内外作业。
4．要认真书写教学方案，教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①教学时间；②课题；③教学目标；④教学重、难点；⑤课时；⑥教具准备；⑦教学过程；⑧作业或活动设计；⑨板书设计。
xx小学语文学科教学常规要求(上课)
xx小学语文学科教学常规——上课一、基本要求1.教学目标明确、合理。
目标着眼于学生语文素养的整体提高，小学低年级培养学生学习语文的浓厚兴趣；中高年级教学培养学生掌握语言应用规律，引导学生关注语言应用的实际效果，积累语言，培养语感，发展思维。
2.根据教学目标精心选择教学内容。
小学 1-2 年级重点关注学生掌握拼音、识字、朗读等基础内容；3-4 年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受；5-6 年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。
增加优秀传统文化内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。
3.创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价语言富有启发性、激励性。
4.教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，根据教材特点，精心预设问题。
环节简化，板块清晰。
教学方法遵循语文学习的基本特点与基本方法，体现启发性、灵活性与操作性。
不出现知识性错误。
5.教学过程体现“以学为主”。
让学生有较充裕的学的过程，突出学生“听说读写”等语文实践活动。
第一学段要保证每节课的写字时间不少于 10 分钟，其他年段每天的语文课至少安排 10 分钟在教师指导下随堂练习写字。
阅读课上每位学生每节课读书时间总量不少 10 分钟，读书方式多样。
根据学情合理安排学生自主研读探究或合作交流。
能根据年段特点合理安排课堂练习。
6.注重学习习惯的养成与学习方法的习得。
在教学过程中相机渗透学习习惯的培养，注重学法指导，培养学生发现和解决问题的能力。
7.关注全员参与。
重视对学习信心不足或学习有困难学生的指导，调动全体学生全程参与学习的积极性。
8.注重教学生成。
充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。
9.灵活运用教学技能。
用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，教态自然，有亲和力，板书合理，书写规范，能根据教学实际正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体。
(最新)小学语文教学教学常规(规范)
小学语文教学常规课堂是教学的主战场，加强课堂教学的常规管理，是提高教学质量的根本。
为提高语文课堂教学效率，向40分钟要质量。
根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我区实际，制定《綦江区小学语文教学常规基本要求》。
一、课前准备与教学设计（一）教师方面：1. 认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。
认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。
要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。
2．熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。
阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定课时教学目标。
3．制定课时目标应充分考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。
4．依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。
汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必默写汉语拼音。
口语交际的内容要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。
综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
5．根据教学目标精心设计多样化的有效作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。
语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
课内书面作业时间一般不少于8分钟。
低年级不布置课外书面作业。
6．坚持启发式教学，依据学情、生情合理引导学生开展自主、合作、探究的学习。
合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。
探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。
有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。
小学语文学科教学常规
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小学语文是义务教育小学阶段一门重要的基础学科，他致力于学生素养的形成和发展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
它的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、规范化，特制定本建议。
一、认真备课1、每学期教学计划必须在期初制订好。
订计划前认真学习课程标准,特别要明确所教年级的阶段目标,要熟悉全册教材,了解上下衔接年级的教材。
确定所使用的图片、录音、多媒体等辅助教学资源。
确定习作计划，口语交际活动，准备开展的综合性学习活动及研究型作业等。
应适当超前备课，春季开学前备好一周课，秋季开学前备好两周课。
2、所有教学活动都要有明确的教学目标。
教学目标应多元化，要依据课程标准各阶段目标的要求、教材和学生情况确定知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面的目标。
教学目标要恰当、清晰。
3、备课要以学生的“学”为出发点，全面了解学生原有的生活经验，知识基础，学习兴趣等。
精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，安排好听、说、读、写等各项语文实践活动，活动应倡简、务实、富有情趣。
4、备课可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、口语交际、习作等的整合作用，并根据需要重组教材。
5、备课前要认真研读教材，正确把握教材的内涵。
要了解每篇课文的特点，准确地把握教材蕴含的思想感情。
要把教材作为学生学习的载体，为学生学习提供更丰富的课外学习资源。
要合理使用现代教学手段创设有效情景，激发学生的学习兴趣。
6、认真写教案。
练习课、口语交际课、习作课、复习课等都应有切实可行的教案。
上课前要进一步熟悉教案，并根据实际情况加以必要的修改。
工作五年以内的青年教师要分课时备详案。
小学语文教学常规
小学语文教学常规小学语文教学常规要求一、计划1、开学后一周，制定学期教学计划。
容包括：①班级情况分析；②教材解析；③根据教材容和学生实际制定教学措施；④安排教学进度，写出教学时数、教学进度，包括复习、检测、语文活动等时间安排。
2、单元教学之前，制定单元教学计划。
形成单元整组教学的思路。
在计划中，既要整合教学容，又要把单元教学目标分解、落实到每篇课文教学之中。
容包括：①单元分析；②单元教学目标和要求；③单元教学重难点；④教学进度安排及课时分配。
3、教研组计划应在年级（备课）组教师集体研究的基础上撰写，以便统一开展活动。
容主要包括目的要求、主要任务、措施办法和活动安排等。
二、备课1、学习课程标准，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，熟读课文，阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。
2、制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标要明确具体，符合学生年段特点。
3、备课必须写教案。
教案用分课时撰写，容要全面，栏目要齐全，格式要规，书写要认真。
4、课文教案应包括以下栏目：课题、教学目标、重点难点、教法学法、时间安排、教学步骤、板书设计、作业布置等。
5、教学过程完整，教学板块清晰。
教学过程设计应充分考虑学生学习、欣赏积累语言的过程和方法，及良好的学习习惯的培养。
各教学板块要给学生留出读书的时间、思考问题的空间。
6、备课要以学生的“学”为出发点，要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。
教学的方法要灵活多样，不同的课型采取不同的教学方法。
三、上课1、创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价事事、多样、有效，富有启发性、激励性。
2、教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。
不出现知识性的错误。
3、重视“听、说、读、写”等语文实践活动，学习方式多样，让学生有书写、阅读、理解、表达、质疑的时间。
永嘉县小学语文教学常规
永嘉县小学语文教学常规为推进基础教育课程改革，加强教学常规管理，促进我县小学语文教师素质和教学质量的提高，特制定永嘉县小学语文教学常规。
一、计划1、计划每学期制订一次，在第一周内完成。
教师个人教学计划一式三份，教务处（或教科室）、教研组、自留各一份。
2、个人教学计划应包括学生基本情况分析、质量分析、教材分析、教学任务与目标、具体措施、教学进度安排（注意写出单元及课题的教学时数，包括单元考查、作文、复习、检测时间的安排）和课外活动等安排。
3、教研组计划应在年级（备课）组教师集体研究的基础上撰写，以便统一开展活动。
内容主要包括目的要求、主要任务、措施办法和活动安排等。
二、备课1、备好课是上好课的前提，小学语文提倡超周提前备课，确保无教案不进课堂上课。
2、个人备课与年级（备课）组相结合。
以个人备课为主，年级（备课）组至少每单元进行一次集体备课，能做到集思广益，提高备课质量。
3、在备教材、备学生、备教学方法的基础上设计教学过程，写好教案。
对教案的要求：（1）教案详略应视教师基本素质而定，可不强求一律，但年轻教师必须写好详案。
不论详略，书写要工整，一个教案均应包括下列各项：①课题；②教学目标：包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标；③重点、难点；④教具、学具准备；⑤教学程序安排；⑥板书设计；⑦作业内容；⑧教后反思。
（2）提倡写出教学后记，每学期总数至少要达到总课时数的1/5。
4、备课中，教师必须认真通读教材，明确把握教材目标、重点难点、知识结构及编者意图。
5、不得照搬照抄他人教案，不以课件代替教案。
三、上课1、教学目标应全面、准确。
体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度；符合课程标准的学段教学要求、教材特点和学生的认知特点。
2、突出语文学科特点，注重理解、感悟、积累语言文字，重视学法指导。
教学容量恰当，教材重点突出。
适度运用多媒体教学手段，激发学生学习语文兴趣，课堂教学效率高。
小学语文教学常规
语文教学常规要求一、备课常规1、教师要对教学目标，教材分析做圈划。
要制定每课的重难点。
2、课前准备要按自己上课所用的学具进行补充或删减。
鼓励教师要多用多媒体课件。
3、上课日期要标志在课时下方的左齐的位置，要标明年、月、日、周。
在课时下方右齐位置上要标明课型。
4、在圈划教案时，教师要以成案为母本。
教师依据课标和当今教学理念做适当的增减。
语文课堂经过我们一年的摸索，已经对课文的第一和第二课时有了清楚的了解，备课时教师要按模式适当的添加和增减，在教案上要体现课堂教学的整体环节。
要保证在语文课堂体现先学后教的教学理念，本着学生多说老师点拨的原则，培养学生的语文能力。
要把培养小学语文能力作为语文教学的目标，在备课过程中如果觉得成案不适合本课教学，可以将自己写好的活页教案贴到教案中,在圈划教案时，教师的标记必须要规范，添加的文字要用楷书，书写要规范。
5、单元练习课、复习课，教师要加活页。
对教案中的练习题，教师要作为单元检测内容让学生认真地完成，教师要进行认真的批改和分析。
6、圈划教案时要求教师认真，如果整句话你都要采用可以不划，如果一句话中你只采用一部分，可以把采用的部分划上。
需要增加的老师可以在两行之间添加。
如果添加的内容较多，教师可以在旁边做批注，并用箭头指向要添加到的部分。
教师的字迹和划线要求工整规范。
二、上课常规上课是落实课堂教学规范的重要环节，教师必须充分重视，认真准备。
教师教学组织能力要强，关注每位学生，多鼓励。
要求学生学习积极性高，注意力集中。
教师上课有激情，教学基本功扎实，努力培养学生的学习习惯和能力。
教学过程：1．创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价适时、多样、有效，富有启发性、激励性。
2．积极实施先学后教的教学模式，教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。
不出现知识性错误。
3．重视“听、说、读、写”等语文实践活动，使学生的语文素养得到提高。