兴趣是学好数学最好的老师
兴趣是学好数学最好的老师
感． 我 把 评 价 贯 穿 于 整 个 教 学 过程 中 ，使 学 生 在 学 习 过 程 中 不 断体 会 进 步 和成 功 ． 在 教 学 过程 中 ．每 当 学 生 取 得 点 滴 成
创 设新颖可 信的情景 ， 由此 吸 引 学 生 注 意 力 ， 再 由该 情 景 过
渡 到 课 本 所 展 现 的情 景 中 ， 同时 ， 合理地运用实物 、 图片 、 多
建 立起 相互 信 任 、 尊重 、 帮助 、 团结 、 友爱 、 共 同 进 步 的 良好 关
系． 学 生 就 会 由爱 老 师 到 爱 上 学科 ． 使学生从喜欢学 、 愿 意 学
到 自觉 学 ， 由“ 苦学” 变成 了“ 乐学 ” ． 在 这 种 融 洽 的师 生 关 系 中， 学 生 的 学 习兴 趣 提 高 了 ． 就 能 收 到预 想 不 到 的效 果．
教 学 方 法
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瓣
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， ●
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业
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趣是学好数学最好的老师
◎许 丽 萍 （ 江 苏省 淮安 工业 中等 专 业 学校 ２ ２ ３ ２ ０ ０ ）
四、 因 材施 教 是 激 发 兴趣 的保 证
【 摘 要 】兴趣 是 学好 数 学 最 好 的老 师． 一 个 成 功 的 数 学教 师 要 在 教 学 中有 意 识 地培 养 学 生对 数 学 的持 久 兴 趣 ， 激励 学 生 不 断 处 于 较 佳 的学 习状 态 之 中， 使他们对数学乐 学、 善学 、
在 我 的课 堂 上参 加 活 动 ， 参与练习 ． 人 人 都 有 机会 ．
五、 融 洽 的师 生 关 系 是激 发 兴 趣 的 后 续
处于较佳 的学习状态之 中 ， 使他们对 数学乐学 、 善学 、 会学 ，
兴趣是学习最好的老师-------浅谈如何激发学生学习数学的兴趣
兴趣是学习最好的老师-------浅谈如何激发学生学习数学的兴趣内容摘要：数学是一门基础学科，数学教育是一门基础文化，其社会性决定了数学教育要与时俱进，不断创新，因此对于培养学生学习数学的兴趣尤为重要，教师要有良好的形象，读懂学生，灵活的教学方法等来培养学生学习数学的兴趣。
关键词：数学；学习兴趣；教学方法；俄国教育学家乌申斯基说过：没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
记得我在第一次上课时，当时上的是北师大版二年级下册的《买电器》是一节新授课，因为第一次上课当时我做足了功课，在多媒体没有普及的情况下，我自己画了洗衣机，电冰箱、电视机、风扇，以便孩子直观看到各种家用电器以及价格，当我按照我的思路背完课，按照我的设想我认为明天的课一定没问题，可是在第二天上课过程中我彻底傻了眼，在开始导课时，孩子看到我画的画时，，兴趣很高，提了各种各样的数学问题，可就在我讲算理时，我只注重了教师讲授，没有关注到低年级孩子的心里特点，没有激发到他们学习的兴趣，以至于我发现孩子已经对我所教的内容失去了兴趣，而我再提问时，只有个别学生举手回答，其他学生有的在玩，有的趴在桌子上无精打采，而当时的我还要强制性的把知识灌输给学生，至使一堂课我一直在自导自演，学生在被动接受，一堂课下来学生和我都很累。
像这样的情况我们许多老师都有所发现，一堂数学课，有的孩子听的津津有味，兴趣十足，而有的孩子却完全相反，这时老师还要强制性的让他去学习，结果就会出现这样的情况，孩子在上课时无精打采，老师很费力的在教，上完一节课老师学生都很累。
这些，都说明了学生对学习失去了兴趣，长此以往有的孩子还会把学习看成一种负担，就会产生厌学的情绪，这样的话就失去了我们教育的目的。
爱因斯坦曾说过：教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。
孩子没有了兴趣，就没有了学习的动力，就再不会去主动学习。
所以学习的兴趣是学生学习的巨大动力，也是最好的老师，是推动学生谈索真理与获得能力的一种强烈愿望，只有调动起学生学习的兴趣，学生才能想去接受它，才能更好的去主动学习。
最好的老师——兴趣
最好的老师——兴趣
大家都知道，人对某件事有兴趣，才会更乐意去做，才会做得更好，
在我们数学教学中也使同样地道理，同学们要对数学产生兴趣，他们才会更乐意、主动地学习数学。
所以我们数学教师就应该在让学生对数学产生兴趣上大做文章。
现在就说说本人在引导学生产生兴趣方面的几点浅浅的看法。
一、首先要让学生喜欢上他们的数学老师
俗话说得好，“爱屋及乌”嘛。
同学们对他们的数学老师很喜欢了，那么他们肯定就会喜欢数学老师所教授的科目了。
1、教师要以身作则，言行举止得体，仪容仪表端庄而不失亲和力，让学生觉得敬而不畏。
2、对学生应该有爱心、耐心，像是对待自己的孩子一样，永远不对他们失望。
3、多与学生交流，了解他们的想法，了解他们的困难，以尽力帮助他们。
4、让自己有多样特长，学生就会投向以钦佩的眼光，当让就会喜欢自己的数学老师了。
5、终身学习，不断改进，走向更好。
二、教学要贴近学生的生活实际
光时凭空教授定理、公式，肯定显得枯燥无味。
那么用生活中得例子来引入就会大不同了。
比如讲三角形的面积公式时，可以用三角形的现实生活中得实物引入。
老师拿出一个三角形物体，让它破损一小部分，要知道它用了多少材料该怎么办？——引入：有没有一个固定的方法、公式能计算出面积？这样学生就有更高地兴趣学习了。
三、要投其所好
就拿我们二年级一班的学生来说，他们大多很喜欢听故事。
所以我就隔三差五利用时间读故事给他们听。
同学们都兴趣盎然，当然比起最开始，他们对数学这一科别的学习兴趣提高了很多。
所以，先提高学生的学习兴趣，比开门见山教授知识更有效，而且是很重要的环节。
兴趣是数学学习最好的老师
兴趣是数学学习最好的老师爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”托尔斯泰也说过：“成功的教育所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”在数学教学中，应如何激发学生的学习兴趣呢？1.创设趣味情境。
在课堂教学中，借助一些电教手段来精心设计有趣的教学情境，诱发学生学习兴趣，使学生以最佳的心理状态，投入到探索新知识的学习活动中。
如：我在教学“比0小的数”时，先用课件演示了：电视画面上的“-13”，表示气温比0℃低13℃；地图上的“-155”，表示吐鲁番盆地最低处的海拔高度比海平面低155m；资料卡片中的“-117.3”，表示酒精凝固的温度比0℃低117.3℃；新闻报道中的2000年上海常住人口的自然增长率为“-0.03%”，这个数比0小0.0003。
像这样比0小的数我们给它们起个什么样的名字呢？这些数在我们的日常生活中具有怎样的作用呢？通过课件的演示及教师这短短几句诱导式的提问，创设了学习的情境，激起了学生积极探求知识的欲望。
2.现代教学手段。
信息技术在高速发展，二十一世纪是信息的世纪，是竞争的世纪。
在数学教学中，要创造条件应用现代化教学手段辅助教学。
如使用多媒体、幻灯、投影等教学，将抽象数学知识变为具体形象知识，以此提高教学效果，达到激发学生学习的兴趣。
3.运用精彩表演。
讲台就是舞台，教师既是导演也是演员，教师幽默、风趣、优美、准确、诙谐的语言，抑扬顿挫的语调，恰如其分的表演动作，能激发学生的学习兴趣，能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的体验中获取知识。
如在勾股定理教学中，我首先引导学生拼图证明勾股定理，而后引导学生根据第二个图形，问能否通过引入辅助线构造一个直角梯形来证明？当学生获得证法后，我适时地告诉学生，这是1868年一位美国人发现并证明的，他在不久后就当选为美国的第二十任总统，真是英雄所见略同，说明同学们也具有总统的才华！这时，学生的兴趣被激发了，对勾股定理产生了浓厚的兴趣。
兴趣是学生学习数学的最好老师
兴趣是学生学习数学的最好老师孔子云:“ 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。
” 学习兴趣是学习活动的重要动力。
调动学生的学习积极性，培养学生强烈的求知欲，引导学生学好数学是十分总要的。
一、融洽的师生关系是激发和培养学生学习数学兴趣的先决条件古人云:“亲其师, 而信其道”。
建立融洽的师生关系, 使学生有一个愉快的学习情绪, 必然会激起学生的学习兴趣。
首先要走向学生、深入学生, 与学生多接触、多交谈, 了解他们在想些什么、做些什么、需要些什么，倾听他们对老师的意见和要求, 并积极的采纳合理的部分。
对在学习和生活上有困难的学生要耐心, 竭尽全力地帮助他们。
除此之外，教师要平等对待学生, 一视同仁, 既要把爱心给予品学兼优的学生, 也要把关怀送给后进生。
一般来说, 后进生的自尊心是很脆弱的, 也是很敏感的, 都有一个怕遭冷落和歧视的心理, 他们同样渴望老师对自己能够以诚相待。
教师在教学过程中要对后进生少批评, 多鼓励, 捕捉他们学习生活中的闪光点, 并及时给予诚恳的表扬和鼓励, 使他们有一种成功感, 增强学习的信心。
二、巧设问题情景，激发学习兴趣1.设悬布疑没有丝毫兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生学习数学科学文化知识的动力，所以要充分挖掘教材中的兴趣因素。
例如有这样一道题:如何用长为20厘米的铁丝围成面积最大的图形？有一位学生立刻脱口而出：“围成长方形。
”其他学生立刻反驳说：“围成正方形”。
并且脸上都流露出成功的喜悦神情。
之后，我对他们说:“ 很遗憾，它不是面积最大的图形”。
同学们听后大失所望, 一个个“为什么”“不可能”。
这个有趣的悬念使学生的思维异常活跃，激发了他们进一步探索正确方法的兴趣。
2.联系实际, 学用结合在一节课上学生很难始终带着旺盛的精力去学习, 若能在学生思维松懈和疲劳时, 根据教材内容、联系实际, 出其不意地提出个新颖有趣的问题, 学生的学习情绪就会立刻被激活, 思维就会进入最佳状态。
兴趣是学好数学最好老师
兴趣是学好数学最好的老师【摘要】在新课程理念下的初中数学课堂教学，在保持我国中学数学优良的系统性、严谨性之外，更应注重学生的兴趣，让学生成为课堂的主人，让他们充分参与进数学活动中。
教师在关注数学学科知识的传授以外，还应关注学生学习的方法和过程，以及他们在此过程中获得的情感发展。
【关键词】数学；兴趣；老师“兴趣是最好的老师”,它能诱发学习动机,强化学习动力。
从初中生的心理状态来说,他们的学习活动最容易从兴趣出发,最容易被兴趣所左右,他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。
在兴趣中学习,思维最主动、最活跃,智力和能力发挥最充分。
因此,每个教师都希望学生对学习感兴趣,尽量使他们在兴趣中学习,在兴趣中提高。
一、因人施教，创设情境因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。
我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。
“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。
通过因人施教，分等指导，让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”，“一般”学生“吃得了”，这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。
尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成数学兴趣。
每个人都有自己的生活体验。
数学课堂中如能首先创设学生耳熟能详、喜闻乐见的生活情境切入课题，能够起到很好的首次效应。
贵州省教育专家吕传汉先生的“数学问题——生活情境”教学法也强调了新课程理念下的教学设计当先创设数学问题情境。
而且，数学知识本身来源于生活，长期坚持这样教学更能潜移默化的引导学生不仅会思考数学，而且能数学的思考，更能增强学生的应用意识。
二、借助游戏形式激发学习兴趣“寓于活动之中”,游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一,也是初中数学教学的有效手段。
让兴趣成为数学学习过程中最好的老师
让兴趣成为数学学习过程中最好的老师数学一向被认为是最难学的科目之一。
常常有人认为学习数学需要有特定的天赋，否则就无法学好。
实际上，这并不完全正确。
尽管数学确实需要一些基本的天赋和智力，但在数学学习中最重要的因素是兴趣。
有兴趣的人往往能够更好地学习数学，因为兴趣可以成为最好的数学老师。
兴趣驱动学习首先，兴趣可以驱动学习。
无论对于任何学科而言，学习总是最有效的，当学生对待学科的态度是积极的，充满着兴趣和好奇心，这些因素激发学生的学习动力，驱动他们不断学习科目相关知识。
对于数学学习，这一点尤其重要。
数学常常需要钻研各种问题，而这些问题需要不断挑战自己、尝试新的方法、研究新的思路。
有兴趣的学生往往能够迎接这些挑战，克服困难，顺利掌握数学的核心知识。
兴趣可以促进思考其次，兴趣可以促进思考。
数学学习涉及到大量的思考，解决问题的过程常常需要经过反复推导、分析，并思考如何解决问题。
有兴趣的学生对学习的数学问题更容易投入思考，通过思考解决复杂的数学问题。
通过积极思考，他们能够深刻理解数学问题的本质，从而更快地掌握数学的核心知识。
兴趣可以增加学习效率另外，兴趣也可以增加学习的效率。
事实上，学习效率往往取决于学习态度的信誉，以及学生是否真正投入到学习过程中。
如果学生缺乏兴趣，那么他们通常会感到乏味枯燥，学习兴趣难以维持，很容易影响学习效果。
相反，如果学生对所学的数学知识充满兴趣，那么他们往往会集中精力来学习，这很容易促进学习效率的提高。
如何培养兴趣了解到兴趣对学习的重要性后，如何培养学生对数学的兴趣，成为了一个重要的问题。
首先，教师可以通过多样化的教学方法来激发学生的兴趣。
教师可以使用数字游戏和谜语等互动游戏，让学生在游戏中掌握数学知识。
此外，教师还可以通过视频展示、音乐等方式向学生介绍数学的魅力，让学生从不同的角度看待数学知识。
其次，教师可以将数学与学生的日常生活联系起来。
数学周围的事物形形色色，例如绘画和音乐等等艺术领域也可以有很深的数学内涵，教师可以通过这种方式，让学生更加了解数学知识的应用。
高三作文兴趣是最好的老师(优秀5篇)
高三作文兴趣是最好的老师（优秀5篇）兴趣是最好的老师篇一爱因斯坦上学的时候，对数学发生了浓厚的兴趣。
十二岁那年，他好不容易得到了一本欧几里德的平面几何书。
为了挤出时间看那本书，爱因斯坦上课认真听讲，认真复习，在课堂上完成作业，下了课便一头扎进书里。
两个星期的日夜苦战，他终于自学完了全书的内容而且做完了书里的全部习题。
当他拿着习题，高高兴兴地走进办公室，请老师审阅时，老师被他勤奋好学的精神感动了，理科认真的检查每一道题，然后十分满意地说：“你做的习题完全准确无误。
”如果说，这些习题不是他自己感兴趣，而是被老师或父母逼着做的，我想他未必能做得那么好。
这，就是兴趣的力量。
就拿我们班来说吧。
数学一直是我们班的弱项，整体水平比其他班要差一些。
但班上还是有几个对数学感兴趣的同学，他们并不觉得数学是一门枯燥无味的学科，考试成绩也不错。
而我们其他同学呢，总是喜欢把“听不懂，不会做，没作文兴趣”几个字挂在嘴上，寻找种种借口，拒数学于千里之外，却不去想想为什么别人能做好的事情自己却做不好。
很多情况下，我们的误区在于，把能力和兴趣的关系弄颠倒了，以为“没兴趣”是因为“学不好”，而不懂得“学不好”正是因为“没兴趣”。
兴趣怎么来？如果说人天生有什么兴趣，那大概就只有“吃”这一种了。
此外的兴趣，都是后天慢慢发现，慢慢培养的。
兴趣的发现在于对新事物的接触和尝试，而兴趣的培养则在于坚持。
爱因斯坦要是不接触欧几里德的书，也许就不会对数学感兴趣。
任何学问，不“入门”，就谈不上“入迷”。
因此，我们在确定自己对某事物有无兴趣之前，是不是也该多去接触一下，尝试一下呢？当然，不是每个人都必须对数学有兴趣。
“仁者乐山，智者乐水”，喜欢或不喜欢什么，可以有自己的选择。
但我们一定得喜欢点什么，这样，人生才会有激情，才会有乐趣，才会更加充实和完美。
兴趣是最好的老师作文700字篇二日夜不断交替，四季更迭，每个人、事、物都有应尽本份的义务，世界才能如此的生机蓬勃，繁荣的发展。
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兴趣是学好数学最好的老
师
兴趣是最好的老师
一.为什么要学习数学？数学与人类文明一样古老，有文明就一定有数学。
数学在其发展的早期就与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决着各种各样的问题：食物、牲畜、工具以及其他生活用品的分配与交换，房屋、仓库的建造，丈量土地，兴修水利，编制历法等。
随着数学的发展和人类文明的进步，数学的应用逐渐扩展到更一般的技术和科学领域。
从古希腊开始，数学就与哲学建立了密切的联系。
近代以来，数学又进入了人文科学领域，并使人文科学的数学化成为一种强大的趋势。
当今社会，数学的发展，计算机技术的广泛应用，可以说数学的足迹已经遍及人类知识体系的全部领域。
从卫星到核电站，高技术的高精度、高速度、高自动、高质量、高效率等特点，无不是通过数学模型和数学
方法并借助计算机的控制来实现的。
产品、工程的设计与制造，产品的质量控制，经济和科技中的预测和管理，信息处理，资源开发和环境保护，经济决策等，无不需要数学的应用。
数学在现代社会中有许多出人意料的应用，在许多场合，它已经不再单纯是一种辅助性的工具，它已成为许多重大问题的关键性的思想与方法，由此产生的许多成果，又悄悄的遍布在我们身边，改变着我们的生活方式。
可以说数学对现代社会已产生了深远的影响，我们生活在数学的时代。
数学对社会发展的影响，一方面说明了数学在社会发展中的地位和作用，同时，也反映出在未来社会中，社会的主体——人在数学方面所应具备的素养和素质。