形色协奏曲
湘教版美术六年级下册第1课《形色协奏曲》教学设计
湘教版美术六年级下册第1课《形色协奏曲》教学设计一. 教材分析《形色协奏曲》这一课旨在让学生了解和掌握形的概念和色的搭配，通过观察、分析、实践，让学生能够发现生活中的美好，将美好的事物用画笔表现出来。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏和模仿的过程中，逐步形成自己的审美观和绘画技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对形和色的认识也有了一定的了解。
他们在生活中观察到的美好事物，渴望通过画笔来表现。
但部分学生可能会对形的把握和色的搭配感到困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。
三. 教学目标1.让学生了解形的概念，学会用基本形来概括生活中的事物。
2.让学生掌握色的搭配方法，使画面更加和谐美观。
3.培养学生的观察能力、审美能力和绘画技巧。
4.激发学生的创造力和想象力，提高他们热爱生活、表现生活的热情。
四. 教学重难点1.重难点：形的把握和色的搭配。
2.针对难点：通过教师示范、学生实践、小组讨论等方式，帮助学生掌握色的搭配方法。
3.针对重点：通过练习和辅导，让学生能够熟练运用基本形来概括生活中的事物。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场绘画，示范形的把握和色的搭配方法。
2.实践法：学生通过动手实践，尝试用基本形来概括生活中的事物，掌握色的搭配方法。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的绘画心得和技巧。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，给出建设性的意见。
六. 教学准备1.教师准备：教材、画纸、画笔、水彩颜料、多媒体设备等。
2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，让学生观察并说出它们的特点，引导学生发现生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解形的概念，如圆形、方形、三角形等，并示范如何用基本形来概括生活中的事物。
同时，教师讲解色的搭配方法，如冷暖色、明暗对比等，并示范如何运用这些方法使画面更加和谐美观。
形色协奏曲二
画 蒙德里安
A 色彩简化成红、黄、 蓝纯 色和黑、白、灰中性 色;
B、水平与垂直方向对 位的构 图特点
C、通过精心设计组合 色块与 垂直和水平的黑线 相结合的构图;有效的控制 和平 衡整个画面。
D、营造出节奏变换和 频率震动的感觉，它既是 充满节奏感的爵士乐，又 仿佛夜幕下办公楼及街道 上不灭灯光的纵横闪烁。
他以通神论哲学关于线条的理论和数学造型原理为依据，利用 最基本的绘画语言：直线、直角、三原色红、黄、蓝、非彩色系列 （黑、白、灰）和结构比例组织画面，建立完美的构图，表现千变 万化的自然形态背后亘古不变的纯粹的真实。
蒙特里安的抽象艺术不仅影响了绘画与雕塑，而且对20世纪的 建筑与设计也有重要影响。
热抽象：
拓展
• 抽象绘画是一个个性化观察世界的结果;它 抛离了形象，更注重本质特征; 它还可以看 成是创造一个新世界的手段。同学们从不 同的角度对作品进行理解的同时，也要学 会用宽容的态度 欣赏的眼光去接纳别人的 看法和意见，愿我们与更多的人一起分享 感悟。
三 谁都能创作抽象艺术吗
• 答案：既能又不能 我们说能;是因为我们每一个人都有对
D
悲哀
a
c
b
e d
色彩 能 表 达 情 绪
激动 热烈
纯洁 悲哀
沉闷 压抑
宁静 平和
轻松 愉快
神秘 梦幻
非 常 开 心
平 静 思 索
愉 快 甜 美
惊 吓 恐 惧
郁 闷
结合线条和色彩谈谈你对这两幅画的感受
冷 抽 象
热 抽 象
蒙德里安 红黑黄蓝的构成 线条 有规律;以几何造型为主
色彩 有规律的色彩组合 感受 富有理性;秩序的严肃感
世界独立的感觉和意识，都有表达自己情感 和观念的欲望，我们为什么不能通过艺术的 语言把我们的这种情感和观念表现出来呢
湘美版(2012)美术六年级下册第1课 形色协奏曲 课件(共19张PPT).ppt
学生作品
朱德群的作品素以线条与色彩著称，他以流畅的运笔在画布上 推着色块和线条游动，线条与色彩所形成的韵律与动感在画布 上跳跃，宛如钢琴家在弹奏十曲美妙的交响乐。
灿烂（油画）现代 朱德群（法国）
学习活动二
尝试用宽笔在纸上涂上一层清水，然后用笔随意描画点染， 使色彩自然渗透混合，形成一幅抽象画。
形色协奏曲
太行印象（中国画）现代 贾又福
艺术家以大块面积的笔触勾勒出山的形状，以浓墨渲染出山 的颜色。在形色的合奏中，表现了山川的巍峨壮阔。
艺术家在创作中，不会仅仅满足于对自然的忠实摹写，他 们或在似与不似之间探索新的表现形式，或在纯形式的抽 象创作中寻找事物的内在联系。让我们一起来欣赏形色的 协奏曲吧!
向阳花开( 中国画) 现代 卢禹舜 明净的色彩，精致的形状，使小丘 显得娇丽秀美。
双燕图（中国画）1981 吴冠中 艺术家抓住事物的特征， 用概括、简练的线条和 简单的色彩表现了静谧 的江南水乡景致。
想一想，数一数，你可以从下面的风景照片中抽取出几 种表现景物特征的形状和色彩呢？
学习活动一
运用形和色描绘一幅风景，注意把握色块的变 化和物体主要的特征。
学生作品
康定斯基的作品中，对具体事物形体特征的描绘不再是 重点，他希望完全借助色彩、线条与形状，不以具象造 型的方式来进行表达。他赋予色彩、线条、形状等音乐 般的节奏。
小小的喜悦（油画）1931 康定斯基（俄罗斯）
右图中，事物的形体已经消融在色块之中。发挥想象， 你觉得画中表现的是什么事物呢？
学生作品
学习屋
一摊ห้องสมุดไป่ตู้、一面墙、一堆颜料……形与色的交融，宛如一幅幅抽象画。 只要细心地发掘与欣赏，你便可以感受到生活中的抽象带来的喜悦。 和你的同伴细心找找，把你的发现与大家分享。
《形色协奏曲》教案及反思
《形色协奏曲》教案教学目标:知识与技能目标：欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。
方法与过程目标：通过关注抽象艺术，实践抽象画创作过程，获得对形势元素和原理的进一步认识与运用，发展学生的审美能力和艺术表现力。
情感价值观目标：探索艺术创作的新天地，增进美术学习的兴趣，在感受与发现中体验美术的愉悦。
教学重难点:1、欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。
运用形和色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要的特征。
2、掌握用宽笔在纸上涂上一层清水，然后用笔随意描画点染，使色彩自然渗透混合，形成一幅抽象画的方法。
一、观念引入1、今天我们来看看更加纯粹的抽象画。
2、提问：看了这些画你有什么感受？单从绘画形象上看不出它像什么，但这些画使用了什么样的线条、形状和颜色？二、速览概况1、通过刚才的作品介绍，同学们是不是对抽象画有了一定的了解，那就让我们一起来分析三幅抽象画，向大师学画抽象画。
三、欣赏感受典型感受1、康定斯基的介绍（视频介绍）康定斯基《几个圆圈》：这件作品是康定斯基最著名的作品之一，是他抽象画的经典之作。
康定斯基喜欢将随心所欲画出的淡蓝色、红色、绿色的形状和一些缭乱而有力的线条配合在一起，借此表现抒情式的情感爆发。
在这件作品中几何图形中的圆，已经完全失去了我们意识中的自然形态，在黑色空间中飘浮，或重叠，或聚散，呈现出光、色的对比与视觉刺激效应。
作者通过在几个圆圈的大小、远近、色彩的对比中，产生了深邃的空间感，令者领略到抽象的美感。
康定斯基的作品特点介绍（文字）2、看到康定斯基的这幅作品，你的感受是什么？你有没有从画中找到种音乐的节奏？分析：康定斯基的作品中，对具体事物形体特征的描绘不再是重点，他希望完全借助色彩、线条和形状，不以具象造型的方式来进行表达。
他赋予色彩、线条、形状等音乐般的节奏。
康定斯基《小小的喜悦》简介：画布，油彩,纵109.8厘米，横119.7厘米；作于1913年；藏于美国纽约古金汉博物馆。
形色协奏曲 教案
两天两夜：上午9：00晚上21：00。
适用对象：公司领导、中层管理人员、基层员工（30-200人）。
场地要求及训练准备：室内：（参训企业需准备）1、地面要求：有地毯或者木质地板2、座椅要求：每人一张可搬动的椅子，不需要课桌3、音响要求：音响系统好、有接驳电脑的音频线，至少有三个无线麦克风4、气温要求：室内要有空调、可随时调节室内温度5、遮光要求：要有遮光窗帘或遮光布，拉上后室内完全漆黑无任何光线6、板书要求：要有可移动的大白板1~2块大白纸： 30张7、油性笔：红、蓝、黑各2支（最粗的那种）8、中型圆桌1张，铺上白色桌布9、玫瑰花束、玫瑰花朵（比参训人数多备5份）10、红色条幅： 11、胸卡：（有别针的姓名牌，写好每个人的名字）规格最小 9.55.5cm，姓名要写得足够大，最少在2米外要能够看得很清楚，如右图：12、小奖品：管理励志书籍 10--15 本（由参训企业根据参训人员情况自选）13、着装要求：所有参训人员统一着休闲装。
※女士不能穿高跟鞋、不能穿裙子。
【培训教练】主讲导师：1名助教：4名训练设计：说明：以下设计模式以场景模拟、实战演练、角色扮演，游戏活动等来模拟现实生活中的真实场景，穿插理论讲解、教练点评、小组交流、个人分享、当场突破等基本方式。
同时通过声、光、电、道具等辅助手段震撼性地引导学员学习、领悟、承诺、行动。
教练会根据参训人员的状态调整课程内容。
课程大纲第一天上午（9：00 12：30）西点式训练与普通灌输式培训的区别体验、示范特训介绍 /特训活动规则/顶人活动等。
第一场特训：热身体验第一节、团队与群体体验团队与群体的区别、流程衔接、部门配合、是否主动关怀\照顾到团队中的每一份子，有谁真正关心团队的整体效益?是否完全以主人翁的心态来考虑整个团队的目标达成情况?第二节、发掘体验：A B 对话当场突破个性局限，换位思考，反思以往的行为模式。
觉察自己的个性短板与成长空间，找到自己以往行为模式与思维习惯的惯性限制。
六年级下册美术课件-第一课 形色协奏曲 ︳湘美版(2014秋) (共14张PPT)
让我们欣赏
一下吴冠中的系 列作品，品味形 式美！
让我们随着 《双燕图》品味 一下形式美的创 造过程！
双燕图（中国画） 1981 吴冠中
吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人， 当代著名画家、美术教育家。
表现形式：
平面化、纯 净化、简练化、 简单化。
比较《双燕图》(下 图）与速写（左图）， 说说画家是怎样概括对 象、调整构成的？
吴 冠 中 笔 下 的 水 乡
比较两幅《水乡》，哪幅采用了抽象的方法？ 你是怎样辨别的？
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第1课
重庆市北碚区静观中心校 谢英
让我们一起来欣赏形色协奏曲！
画作欣赏： 太行印象（中国画） 现代 贾又福
向阳花开（中国画） 现代 卢禹舜 双燕图 （中国画） 1981 吴冠中
太行印象（中国画） 现代 贾又福
太行山实景图片
太行山实景图片
太行哪些艺术处理？
哪些地方“似”？哪些 地方“不似”？
采用斜线黄金分 割构图，浓墨块渲染 山脊 ，黑山羊点缀 风情 ，点线面、黑 白灰组织富有韵律。
太行印象（中国画） 现代 贾又福
画色 块 面彩 面 给 你 怎 样 的 感 觉明 错 ？净 落
恬有 淡致
向阳花开 （中国画） 现代 卢禹舜
湘美版美术六年级下册《1. 形色协奏曲》教学设计3
湘美版美术六年级下册《1. 形色协奏曲》教学设计3一. 教材分析湘美版美术六年级下册《1. 形色协奏曲》是一节造型·表现课。
本节课主要让学生运用形与色进行组合，创作出富有韵律感的美术作品。
教材以欣赏、分析、实践、展示为主线，引导学生感受形的组合与色彩搭配的和谐美，培养学生的审美能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的造型基础，对形的认识和表现有一定的理解。
但在色彩搭配、形与色的组合方面，部分学生尚有不足。
此外，学生的审美观念和创新能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极思考、主动探索，提高他们的审美素养和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解形与色的组合原理，学会运用形与色创作富有韵律感的美术作品。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析、实践、展示等环节，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：激发学生对美术的热爱，提高他们的审美素养，培养他们积极、健康的审美观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握形与色的组合原理，学会运用形与色创作富有韵律感的美术作品。
2.教学难点：如何引导学生把握形与色的和谐搭配，培养他们的审美能力和创新能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏优秀作品，引导学生感受形与色的组合美，激发学生的创新意识。
2.分析法：通过对作品的分析，让学生了解形与色的组合原理，提高他们的审美素养。
3.实践法：让学生动手实践，培养他们的动手能力和创新能力。
4.展示法：学生展示作品，提高他们的自信心，培养他们的审美观念。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备欣赏的美术作品、相关资料，制作PPT。
2.学生准备：带齐画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示优秀的形色组合作品，引导学生感受形与色的和谐美，激发学生的创新意识。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，让学生了解形与色的组合原理，并提出本节课的学习目标。
湘美版美术六年级下册《1. 形色协奏曲》教学设计2
湘美版美术六年级下册《1. 形色协奏曲》教学设计2一. 教材分析湘美版美术六年级下册《1. 形色协奏曲》是一节绘画课程，主要让学生掌握形与色的搭配，提高学生的审美能力和绘画技能。
教材通过多个案例引导学生探索形的规律和色的搭配，让学生在实践过程中感受艺术的美。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对形和色有一定的认识。
但学生在形的搭配和色的运用上还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 教学目标1.让学生了解形的规律，学会形与色的搭配，提高学生的审美能力。
2.培养学生动手实践能力，发展学生的创新思维。
3.引导学生感受艺术的美，提高学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握形的规律，学会形与色的搭配。
2.教学难点：如何引导学生创新思维，突破形的束缚，自由运用形与色。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养学生的创新思维。
2.示范法：教师现场演示，让学生直观地了解形的搭配和色的运用。
3.实践法：让学生动手实践，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画纸、画笔、水彩颜料等。
2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀作品，引导学生关注作品中的形与色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的案例，引导学生了解形的规律和色的搭配。
教师讲解案例中的技巧和方法，让学生初步掌握。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的方法，动手实践，尝试运用形的规律和色的搭配进行绘画。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生互相评价，总结优点和不足。
教师针对学生的作品进行点评，强化学生对形的规律和色的搭配的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新思维，突破形的束缚，自由运用形与色进行绘画。
学生动手实践，教师巡回指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调形的规律和色的搭配的重要性。
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结合欣赏的抽象画，运用各种色彩 工具，随意描画点染，形成一幅抽象 画。
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江南早春 （油画) 现代 阎振铎
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江南早春 （油画) 现代 阎振铎
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画中用了什么形状和颜色的色块？除了折射出江南早 春的特征外，色块的跃动还给你怎样你觉得画中表 现的是什么事物？
什么是抽象画？
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没有具体可辨的形象，是艺术 本体语言的纯粹表达，其中包括点、 线、面、色彩、肌理、构成。
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小小的喜悦（油画） 1913 江南早春 （油画) 现代
康定斯基 （俄罗斯） 阎振铎
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小小的喜悦 （油画） 1913
受着 一画 下家天 ！的堂 喜般 悦缤 与纷 热的 情画 ，面 用， 心倾 感 注 康定斯基 （俄罗斯）