八年级地理下册第九章青藏地区教案(新版)新人教版
人教版八年级地理(下)第九章《青藏地区》复习教学设计
人教版八年级地理（下）第九章《青藏地区》复习教学设计一. 教材分析人教版八年级地理（下）第九章《青藏地区》是学生对我国地理知识的重要补充，本章主要介绍了青藏高原的自然环境、地理位置、人文特点等。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够更加直观地了解青藏地区。
本章内容丰富，涉及面广，对于提高学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，但对于青藏地区的认识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对青藏地区的整体认识，并引导学生通过地图、图表等资料，深入理解青藏地区的特点。
此外，学生对于青藏地区的民族文化、宗教信仰等可能了解不多，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对青藏地区的热爱和尊重，增强学生的民族团结意识。
四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。
2.难点：青藏地区的自然环境对当地生产生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论，解决问题。
3.案例分析法：选取典型的青藏地区案例，进行分析，使学生更好地理解教材内容。
六. 教学准备1.教材、教辅资料。
2.图片、视频等教学素材。
3.地图、图表等教学工具。
4.计算机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示青藏地区的自然风光、民族文化等，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾所学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。
在此过程中，引导学生关注青藏地区的自然环境对当地生产生活的影响。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，分析青藏地区的自然环境对当地生产生活的具体影响。
新人教版八年级地理下册《九章青藏地区第一节自然特征与农业》教案_33
5 分 即 问 即 能合作
答
完成填
IRS 即时 图，正确
评量 率高。
行政区。
2、展示青藏地区地形图，引导学生看图例说出青藏地区 地形特征。 3. 小组合作填图 教师推送青藏地区空白图， 小组合作填出一些重要地形地 形 正确表 图）学生 达出自 10 将 合 作 己的想 分 成 果 递 法。 交
1. 提出问题：通过设计青藏地区旅游攻略，提出“在哪里？” “带什么？” “怎么去？” 系列问题，让孩子带着身边的问题去学习， 学习对生活有用的地理。
2．合作交流：采取 TBL 团队合作学习模式，进行异质分组，培养学生的合 作交流，分享表达，归纳总结的能力。
3. 归纳总结：利用智慧课堂的 IRS 反馈功能和作品观摩功能，实现人人互 动，及时反馈，掌握结果，及时了解课堂学习情况。
倒计时 功能
IRS 即时 评量统 计哪些 需要讲
计分板 功能
三、人人互动，即时反馈 1、辨真假（判断题）
5 分 IRS 即时 学生能 评量统 应用本 计检测 节课所 学生掌 学知识 握情况， 完成练 并决定 习提升， 哪些要 并正确 讲，哪些 率高。 不要讲
提升练 通过砸金蛋游戏的方式，检测学生学习的效果。 习 2、选择题
《青藏地区》教学设计
一、 教学理念与方法简介 本节课以学生全面发展为本，教会学生学习对生活有用的地理。以青藏地区
旅游攻略为主线，依次掌握青藏地区的自然环境特征。 科学运用智慧教室，实践生本理念，关注每位学生的学习动机与学习成效。
运用 TBL团队合作学习模式，促进个人积极思考，小组合作，智慧碰撞生成学习 成果。
下面分别从教材、 教法、科技等三方面， 来说明教育教学与信息技术的深度 融合理念。 ( 一) 教材说明
人教版八年级地理下册第九章青藏地区单元复习课教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版八年级地理下册第九章青藏地区单元复习课教学设计播放教材动画《自然特征与农业》、《三江源地区》。
引导学生回顾本章内容，梳理知识，形成框图。
观看视频，回顾本章内容，梳理知识，形成框图：活动意图说明：借助视频动画快速回顾所学重点知识，让学生熟练掌握青藏地区的基本知识，形成知识网络。
环节三：任务一——梳理本章知识框架，归纳区域地理学习的一般方法。
教师活动3学生活动3教师点拨整理学习一个区域的一般方法：相互讨论，代表发言，学生补充。
活动意图说明通过学生讨论归纳学习区域的一般方法，让学生学会举一反三，形成地理区域分析能力，培养区域认知的素养。
任务一完成学习目标1。
（对应学习目标1：通过对本单元知识的梳理，熟练掌握青藏地区的基本知识，形成知识网络。
归纳学习区域的一般方法，用以学习其他区域。
）环节四：任务二——比较青藏地区和南方地区的地理特征，理解因地制宜的原则。
教师活动4学生活动41、出示图片及表格阅读地图，填写表格2.引发思考：（1）青藏地区和南方地区自然特征差异很大，最根本的影响因素是什么？（2）自然环境会深刻影响人们的生产和生活，因此我们在利用环境、改造自然时应遵循什么原则？青藏地区 南方地区 自然地理特征 地形气候 河湖植被 人文地理特征农业生产人类生活7.板书设计【作业设计】一、选择题读“我国某地区土地利用和农牧业分布示意图”，完成第1～3题。
1．该地区大部分区域（）A．地势高，气温低B．温和湿润C．夏季炎热多雨，冬季温和少雨D．终年炎热干燥2．森林资源主要分布在该地区的（）A．西北部B．东南部及东部边缘C．中部及南部D．北部及西南部3．该地区生态环境非常脆弱，我们应（）A．大幅度增加牦牛、绵羊、山羊数量，提高牧民收入B．在本地区中西部大力种植水稻、油菜等农作物，形成商品农业基地C．由于本区各种牲畜对环境造成了太大破会，因此应禁止放牧D．因地制宜，适当发展畜牧业，在河谷低平地区发展种植业，发展高原生态旅游，促进经济与环境的和谐发展二、综合题4．为期三年的“三区三州”深度贫困地区农村电网改造升级工程于2020年6月30日全面完成，并开始运营。
八下地理青藏地区教案
八下地理青藏地区教案【篇一：八年级地理下册第九章青藏地区第一节自然特征与农业教案 (新版)新人教版】第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。
2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。
2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【学法指导】1.重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。
2.认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。
【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。
学生：1.复习我国降水的分布、干湿地区 2.查找坎儿井的资料。
【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。
画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。
教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。
【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。
用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。
激发学习兴趣。
导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔?? 教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。
八年级地理下册第九章青藏地区教案(新版)新人教版
【思考】
（1）青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？（能。有利条件：日照强，温差大。不利条件：降水少，气温低）
（2）青藏高原适于种植哪些作物？这些作物应该种植在哪些地方？【板书】
（3）这些作物有两个特点：即喜温凉和优质高产。在青藏地区培育出的黄瓜能有小孩胳膊粗。为什么青藏地区作物单产高？
第九章青藏地区
时间
地点
召集人
课题
第九章青藏地区
课时
课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
知识与能力：通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；
过程与方法：通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征
情感态度与价值观：理解开发青藏，维护统一的重要性
（疑难探究
.教师小依据板书总结归纳知识要点。。
六、巩固新知、学会运用
1、出示训练题、《基础训练》
2、检查完成情况
自主备课记
教研活动记录
板书
设计
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
第二节高原湿地----三江源地区
教学反思
1.能说出该地区的位置和范围。
2.能分析出该地区地高天寒的自然特征。
3.能根据自然特征，结合地图说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。
4.能说出该区太阳能、地热能、水能资源丰富的原因。
5.能分析出该区发展的瓶颈问题（交通运输）及发展方向。
6.能在地图上标出该区主要公路、铁路、城市和柴达木盆地。
重难点
重点：高寒环境中形成许多奇特的自然景观。
难点：。分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。
人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计
人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》主要介绍了青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。
本章内容较为重要，旨在让学生了解我国青藏地区的特点，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国地理特征有一定的了解。
但青藏地区作为我国特殊的地理区域，其高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要善于利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解青藏地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，提高学生的区域认知能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国青藏地区的热爱和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展。
2.难点：青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示青藏地区的风光、民俗等，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以青藏高原的生态环境保护为例，引导学生思考人与自然的关系。
3.讨论交流法：分组讨论青藏地区的特点，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括青藏地区的风光、民俗、地理特征等图片和视频。
2.教学素材：相关文章、报道等，用于案例分析和讨论交流。
3.地图：青藏地区及相关地区的地图，方便学生查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青藏地区的风光，引导学生关注青藏地区。
提问：“你们对青藏地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。
重点讲解青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。
3.操练（10分钟）学生分组讨论青藏地区的特点，每组选取一个特点进行展示。
人教版八年级地理RJ下册教案 第9章青藏地区 第1节自然特征与农业 第2课时高寒牧区和河谷农业区
第2课时 高寒牧区和河谷农业区本课为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。
教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。
学生经过前面北方、南方、西北地区的学习，已经初步掌握了学习区域地理的方法和步骤，能够通过地图或者资料分析一个区域的地理位置，然后根据地理位置特征了解其自然环境，再结合自然环境特征理解当地农牧业的状况。
不足之处是学生空间想象能力和思维拓展能力不足，在教学中要注意借助现代化的教学手段，化抽象为形象，通过生动形象的图文资料展示教学内容。
教学重点：青藏地区发展河谷农业的原因。
教学难点：青藏地区在自然环境的影响下如何发展农业。
一、导入新课多媒体播放歌曲《雪域高原》，在音乐氛围中导入新课。
同学们，上节课我们知道了青藏高原被称作“世界屋脊”，了解了青藏高原的自然地理特征，这节课我们继续学习青藏高原相关知识，分析这种特殊的自然环境对农业的影响。
二、探究新知1．展示青藏地区的图片：教师提问：这样的景观说明了这里发展什么产业？提示：畜牧业。
2．多媒体出示我国四大畜牧业区分布图。
学生读图并结合教材P88的文字内容，找出青藏地区主要的牧区，分析青藏地区发展畜牧业的自然条件。
提示：牧区：青海牧区、西藏牧区。
自然条件：海拔高，气温低，分布着耐寒的高山草甸，生长着能适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜。
3．多媒体出示“青藏地区农牧业的分布图”，学生读图并完成下列任务：(1)找出青藏地区的优良畜种。
(2)青藏地区有哪些农作物？这些农作物主要分布在哪里？(3)因为青藏高原上的农业分布在河谷地带，我们把该农业叫做什么？(4)这些地区发展河谷农业的有利条件是什么？提示：(1)牦牛、河曲马、藏绵羊、藏山羊。
(2)主要农作物：青稞、小麦、豌豆等。
主要分布在河谷地带——雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。
人教版八年级地理下册第九章《青藏地区》教案
第九章青藏地区第一节自然特征与农业※教学目标知识与技能1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
※教学重点1.理解青藏地区自然地理特征；2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。
※教学难点青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响※教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
※教具准备多媒体展示台、图片等。
※课时安排一课时※教学过程［导入新课］1.歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。
2.展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。
［讲授新课］展示：中国地形剖面图，引导学生了解青藏高原是世界海拔最高的高原（海拔在4000米以上），被称为“世界屋脊”（板书），并解释青藏地区在青藏高原上。
板书：一、世界屋脊展示：青藏地区的地形图并提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、黄河等河流吗？下面请小组同学完成寻找活动。
学生：小组内共同完成寻找任务，并派代表上讲台在展示的地图上找出青藏地区的界线，主要河流、山脉等，教师适当归纳指导：并板书。
板书：1.地理范围：（我国西南部）提问：你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？学生回答：高教师讲述：非常好，青藏高原的非常高（板书）。
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【思考】
（1）青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？（能。有利条件：日照强，温差大。不利条件：降水少，气温低）
（2）青藏高原适于种植哪些作物？这些作物应该种植在哪些地方？【板书】
（3）这些作物有两个特点：即喜温凉和优质高产。在青藏地区培育出的黄瓜能有小孩胳膊粗。为什么青藏地区作物单产高？
（1）青藏地区是我国藏族的主要聚居区。藏族同胞有哪些生活习惯与高寒的环境相适应？
（2）本地区占全国1％的人口选择居住在哪里？为什么？
（3）青藏地区有哪些重要的河、湖？青藏地区的河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）
（4）为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）
（5）为什么多咸水湖？
（疑难探究
.教师小依据板书总结归纳知识要点。。
六、巩固新知、学会运用
1、出示训练题、《基础训练》
2、检查完成情况
自主备课记
教研活动记录
板书
设计
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
第二节高原湿地----三江源地区
教学反思
第九章青藏地区
时间
地点
召集人
课题
第九章青藏地区
课时课时（总第课时） Nhomakorabea科任教师
授课时间
三维
目标
知识与能力：通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；
过程与方法：通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征
情感态度与价值观：理解开发青藏，维护统一的重要性
1.能说出该地区的位置和范围。
2.能分析出该地区地高天寒的自然特征。
3.能根据自然特征，结合地图说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。
4.能说出该区太阳能、地热能、水能资源丰富的原因。
5.能分析出该区发展的瓶颈问题（交通运输）及发展方向。
6.能在地图上标出该区主要公路、铁路、城市和柴达木盆地。
7.能根据所学知识说出开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。
三、出示自学提纲
【思考】
1）青藏地区地形最大的特点是什么？
（2）青藏地区气候最大的特点是什么？
（3）为什么经度相同的塔里木盆地和乞拉朋齐两地两地景观会如此不同？
（4）青藏大部分地区的降水状况会如何？
（5）青藏地区的范围如何呢？
【思考】
重难点
重点：高寒环境中形成许多奇特的自然景观。
难点：。分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。
教学过程
一、导入新课:下表说明青藏地区人口分布有什么特点？为什么？
地区面积占全国总面积(%)人口占全国总人口(%)西北地区30 4北方地区20 40南方地区25 55青藏地区25 1二、自然景观
二、出示学习目标