大班数学原创教案：藏在身体上的尺子
幼儿园大班科学教案《藏在身上的尺子》
幼儿园大班科学教案《藏在身上的尺子》幼儿园大班科学教案《藏在身上的尺子》教学目标•让幼儿了解身体的不同部分可以用来测量长度•培养幼儿对尺子的使用的兴趣和能力•提高幼儿的观察能力和思维发散能力教学准备•幼儿园大班教室•小尺子（每个学生一把）•幼儿园大班课时表•一些物品（如铅笔、书、桌子等）教学步骤1.导入环节–向幼儿解释今天的课程内容是关于身体和尺子的，让他们感兴趣并期待。
2.探究环节–引导幼儿观察和探索身体各部分可以用来测量长度的特点，如手指、臂膀、腿等。
–引导幼儿发现身体不同部分的长度差异，并提问哪个部位最长、最短等。
3.实践操作环节–将每个学生分发一把小尺子，并让他们用尺子测量自己身体不同部位的长度，如手指、腿长等。
–引导幼儿将测得的长度记录在课时表上，并比较不同部位的长度差异。
4.思考拓展环节–提出问题：幼儿可以用尺子测量哪些日常生活中的物品？–让幼儿互相分享自己的观察和想法，进一步思考使用尺子的场景和方式。
5.温故知新环节–复习本节课的重点内容，让幼儿再次回顾身体不同部位的测量结果，并与上节课的内容进行对比。
6.总结归纳环节–引导幼儿总结身体不同部位的测量结果，以及通过尺子测量其他物品的方法和场景。
–提问：学会了身体哪些部位可以用来测量长度？尺子的使用有哪些技巧？7.课堂延伸活动–给幼儿分发一些小物品，让他们用尺子来测量并记录长度。
–鼓励幼儿在日常生活中使用尺子测量身边的事物，并与家长分享自己的观察和发现。
教学反思本节课通过观察和实践操作的方式，让幼儿亲身体验身体不同部位的测量结果。
通过引导问题和讨论，培养了幼儿的观察能力和思维发散能力。
同时，鼓励幼儿在日常生活中使用尺子测量物品，加深了他们对尺子使用的理解和兴趣。
未来可以进一步拓展尺子的应用场景，让幼儿更加深入地理解长度的概念和测量方法。
教学评价考察幼儿在探究环节中是否能够观察和发现身体不同部位的长度差异，以及在实践操作环节中是否能够正确使用尺子测量身体各部位的长度。
大班身体尺子游戏教案
大班身体尺子游戏教案教案标题：大班身体尺子游戏教案教学目标：1. 让学生通过参与身体尺子游戏，了解身体的不同部位和尺寸。
2. 帮助学生发展空间感知能力和协调能力。
3. 提供学生与他人互动和合作的机会。
教学准备：1. 身体尺子游戏的规则和说明。
2. 一块大型纸板或地板上绘制的尺子图表。
3. 不同颜色的圆圈卡片或标记物。
4. 记分板或纸张。
5. 音乐播放设备。
教学过程：引入活动：1. 与学生一起讨论身体的不同部位，如头、手、脚等，并提问他们这些部位的尺寸是否相同或不同。
游戏规则说明：2. 将大型纸板或地板上的尺子图表展示给学生，并解释每个刻度代表的身体尺寸。
例如，1刻度代表头的尺寸，2刻度代表手臂的尺寸等。
3. 将不同颜色的圆圈卡片或标记物放在纸板或地板上的不同刻度上，以表示不同的身体尺寸。
游戏开始：4. 将学生分成小组，每组选择一个代表者。
5. 播放音乐，代表者会在音乐播放时走到纸板或地板上的一个刻度上，然后停下来。
6. 其他组员将根据代表者停留的刻度，选择相应的圆圈卡片或标记物，并将其放在自己的身体相应部位上。
7. 重复以上步骤，直到每个小组的所有成员都选择了圆圈卡片或标记物。
游戏结束：8. 停止音乐，让每个小组展示他们的选择。
9. 记录每个小组的得分，并宣布获胜小组。
总结：10. 与学生一起回顾游戏过程，让他们分享他们通过游戏学到了什么。
11. 强调身体的不同部位和尺寸，并鼓励学生在日常生活中观察和探索身体的多样性。
扩展活动：12. 鼓励学生在其他游戏或活动中应用他们对身体尺寸的认识，例如进行身体拼图游戏或进行身体比较测量。
评估：13. 观察学生在游戏中的参与程度和理解程度，并提供必要的指导和支持。
注意事项：- 确保游戏过程中的安全性，避免学生受伤。
- 鼓励学生互相尊重和合作，避免竞争和冲突。
- 适当调整游戏难度，以满足学生的能力水平。
《我们身体上的“尺”》 学历案
《我们身体上的“尺”》学历案一、学习主题我们身体上的“尺”二、学习目标1、认识身体上的“尺”，如一拃、一步、一庹等。
2、能够用身体上的“尺”来测量物体的长度，并进行简单的估计和比较。
3、通过实际操作和体验，培养学生的观察能力、动手能力和空间观念。
三、学习重难点1、重点（1）认识身体上的“尺”，并知道它们的长度。
（2）学会用身体上的“尺”进行测量和估计。
2、难点（1）准确地用身体上的“尺”测量物体的长度。
（2）能够根据实际情况选择合适的身体“尺”进行测量和估计。
四、学习过程（一）导入同学们，在生活中我们经常需要测量物体的长度，比如测量桌子的长度、教室的宽度等等。
但是，如果身边没有尺子，我们该怎么办呢？其实，我们的身体上就藏着一些天然的“尺”，今天我们就一起来探索一下吧！（二）认识身体上的“尺”1、一拃（zhǎ）伸出右手，大拇指和中指尽量张开，从大拇指指尖到中指指尖的距离就是一拃。
同学们，自己量一量自己的一拃有多长，并和同桌交流一下。
2、一步正常走路时，前脚的脚尖到后脚的脚尖的距离就是一步。
大家在教室里走一走，量一量自己一步的长度。
3、一庹（t uǒ）两臂左右平伸，两个中指指尖之间的距离就是一庹。
同学们互相帮助，量一量对方的一庹有多长。
（三）用身体上的“尺”测量1、测量教室的长度我们可以用步来测量教室的长度，从教室的一端走到另一端，数一数走了多少步，再根据自己一步的长度，就能算出教室的大概长度。
2、测量黑板的宽度可以用一拃来测量黑板的宽度，从黑板的一端开始，一拃一拃地量，最后数一数一共多少拃，再乘以一拃的长度。
（四）估计物体的长度1、估计桌子的长度先想一想自己一拃的长度，再估计一下桌子大约有几拃，从而估计出桌子的长度。
2、估计操场的长度可以先估计自己走一圈操场需要多少步，再根据一步的长度，估计出操场的长度。
（五）小组活动1、每个小组选择一个物体，用身体上的“尺”进行测量和估计，并记录下来。
2、小组内交流测量和估计的结果，讨论误差产生的原因。
《我们身体上的“尺”》 学历案
《我们身体上的“尺”》学历案一、学习主题我们身体上的“尺”二、学习目标1、认识身体上的“尺”，如一拃、一步、一庹等。
2、能够用身体上的“尺”去测量物体的长度或距离。
3、培养学生的估量意识和空间观念。
三、学习重难点1、重点（1）了解身体上“尺”的概念和实际应用。
（2）掌握用身体上的“尺”进行测量的方法。
2、难点（1）准确使用身体上的“尺”进行测量，并能根据测量结果进行合理的估量。
（2）理解不同身体“尺”的适用场景和局限性。
四、学习过程（一）引入同学们，在生活中，我们常常需要测量一些物体的长度或距离，比如教室的长度、桌子的高度等等。
通常我们会使用尺子、卷尺这样的工具来测量。
但其实呀，我们的身体本身就是一把天然的“尺”，今天就让我们一起来探索一下我们身体上的“尺”吧！（二）认识身体上的“尺”1、一拃（zhǎ）伸出你的右手，将大拇指指尖与中指指尖尽量张开，这之间的距离就是“一拃”。
同学们自己量一量，你的一拃大约有多长呢？2、一步自然地向前走一步，前脚脚跟到后脚脚尖的距离就是“一步”。
大家走一走，测测自己的一步有多长。
3、一庹（tuǒ）两臂左右平伸，两个中指指尖之间的距离就是“一庹”。
同学们互相帮忙量一量吧。
（三）用身体上的“尺”测量1、测量教室的长度我们可以用步来测量教室的长度，从教室的一端走到另一端，数一数一共走了多少步，再根据自己一步的长度，就能估算出教室的长度啦。
2、测量黑板的高度可以用一庹来测量黑板的高度，看看黑板的高度大约是几庹。
（四）思考与讨论1、为什么不同人的身体“尺”长度不一样？因为每个人的身高、手臂长度、腿长等都不同，所以身体“尺”的长度也会有所差异。
2、在什么情况下适合用身体上的“尺”测量，什么情况下不适合？在没有测量工具，或者对测量精度要求不高的情况下，适合用身体上的“尺”测量。
比如估计操场的长度、大树的高度等。
但如果需要精确测量，比如制作家具、建筑施工等，就不适合用身体上的“尺”了，需要使用专门的测量工具。
教学设计1：我们身上的“小尺子”
我们身上的“小尺子”教学目标1．经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对“米”和“厘米”这两个长度单位的认识，在活动中巩固各种测量长度的正确方法。
2．运用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的“小尺子”进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。
3.在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重点：1.运用测量工具测量身上的“小尺子”，巩固测量长度的方法，培养学生学以致用的实践能力。
2.能够灵活运用身上的“小尺子”对物体进行测量。
培养学生的估算能力和应用意识。
教学难点：能够灵活运用身上的“小尺子”对物体进行测量。
并能计算出被测物体大约长度。
教具准备教师准备：多媒体课件、相关表格、尺子学生准备：以小组为单位：一把学生尺，一把米尺，一把卷尺教学过程一、思维大碰撞（谈话导入，激发兴趣）1.师生谈话：通过学习，我们认识了哪些长度单位？（米、厘米）除此以外，我们还学会了用尺子来测量物体的长度，但是如果我们身边没有现成的测量工具，你会想到用哪些方法来测量物体的长度呢？2.小组内交流，你所能想到的方法。
预设（1）我们可以用“拃”作尺子来测量。
（2）我们可以用自己的身高作尺子来测量物体的高度。
（3）我们还可以用脚来测量。
3.教师补充：其实我们身上的尺子除了“拃”、身高、脚以外还有许多小尺子，比如：步长、拳头的周长、一“庹”长（tuǒ）(教师指认读“庹”，出示课件并解释“庹”。
“庹”：两臂左右平伸，两手之间的距离。
)教师小结：同学们，你们真聪明，想出这么多的办法。
我们身上有许多比较固定的长度，这些比较固定的长度我们可以看作我们身上的一把把“小尺子”。
灵活运用这些“小尺子”，就能测量物体的长度。
今天这节课我们就来研究如何使用我们身上的“小尺子”。
（教师板书课题）【设计意图：由一年级旧知识引出，让孩子们用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身上的“小尺子”，从而明确主题。
大班数学教案藏在身体上的尺子
大班数学教案藏在身体上的尺子引言在大班的数学教学中，经常会用到尺子来测量长度。
为了使孩子们更加直观地理解尺子的使用方法，本教案将通过将尺子藏在身体上的方式，帮助孩子们更好地掌握测量的技能和概念。
教学目标•学习使用尺子测量不同物体的长度；•加深对长度的概念的理解；•发展精确测量的技能和准确使用尺子的能力；•提高孩子们的动手操作和观察力。
教学准备•尺子：准备足够数量的尺子，确保每个孩子都可以使用一把尺子；•物体：准备几个不同长度的物体，例如铅笔、书本、玩具等；•教学画板或投影仪：用于展示教学示意图；•活动计时器：用于控制教学活动的时间。
教学流程1.引入 (5分钟)–通过问题引导：孩子们知道尺子是用来测量长度的吗？尺子可以测量什么物体的长度呢？–利用教学画板或投影仪展示一张示意图，上面有不同长度的物体，让孩子们感受一下这些物体的长度差异。
2.示范 (5分钟)–拿出一把尺子，向孩子们展示如何使用尺子测量物体的长度。
–请孩子们注意尺子的刻度，每一小格代表多少长度单位（例如：厘米、毫米）。
–从示意图中选择一个物体，示范使用尺子测量它的长度，并将测量结果告诉孩子们。
3.实践 (15分钟)–将孩子们分成小组，每个小组派发一把尺子和一些不同长度的物体。
–让孩子们自己尝试使用尺子测量物体的长度，并记录测量结果。
–鼓励孩子们互相帮助和讨论，分享自己的测量结果。
4.总结 (10分钟)–让各个小组轮流展示他们测量的结果，并与其他小组进行比较。
–引导孩子们总结出测量长度时应注意的事项，例如要保持尺子水平、观察尺子的刻度等。
–小结尺子的作用，并逐步帮助孩子们建立对长度单位（如厘米、毫米）的概念。
5.延伸活动 (10分钟)–让孩子们找出教室内一些不同长度的物体，并用尺子测量它们的长度。
–让孩子们绘制一个简单的尺子并用来测量自己身体的长度，例如手臂、腿等。
总结通过将尺子藏在身体上的方式进行数学教学，可以帮助孩子们更好地理解尺子的使用方法和测量长度的概念。
我们身体上的尺教案
我们身体上的尺教案教案标题：我们身体上的尺教案教案目标：1. 学生能够理解并描述人体各部位的基本位置和功能。
2. 学生能够使用适当的词汇和表达方式来描述身体上的尺。
3. 学生通过实践活动，培养对身体尺度的感知和理解能力。
教学重点：1. 身体各部位的基本位置和功能。
2. 身体尺度的感知和理解能力。
教学准备：1. 图片或模型，展示人体各个部位的名称和位置。
2. 卡片或图片，展示不同尺度的物体，如手指、手掌、脚等。
3. 活动材料，如绳子、尺子等。
教学过程：引入：1. 引导学生观察自己的身体，提问并讨论身体上的各个部位以及它们的功能。
2. 展示图片或模型，帮助学生理解并描述人体各部位的基本位置和功能。
探究活动：1. 分发卡片或图片，让学生观察并描述不同尺度的物体，如手指、手掌、脚等。
2. 引导学生思考，哪些身体部位可以用来测量不同尺度的物体。
3. 将学生分成小组，让他们使用绳子或尺子来测量不同尺度的物体，并记录测量结果。
4. 学生通过小组分享，讨论不同尺度的物体可以使用哪些身体部位来测量，并总结归纳。
拓展活动：1. 让学生自由选择一个物体，使用自己的身体部位来测量它的尺度，并记录测量结果。
2. 学生互相交流并比较测量结果，讨论使用不同身体部位测量的差异。
3. 引导学生思考，为什么不同身体部位的尺度会有差异，如手指和手掌的尺度差异是什么原因导致的。
总结：1. 回顾学生在探究活动中的发现和讨论，总结不同身体部位的尺度差异。
2. 引导学生思考，为什么我们需要使用不同尺度的身体部位进行测量。
3. 提醒学生在日常生活中，注意使用合适的身体部位来测量不同尺度的物体。
评估：1. 观察学生在探究活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的记录和总结，评估他们对身体尺度的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中，观察和思考身体上的尺度差异，并记录下来。
2. 引导学生进行更复杂的测量活动，如使用身体部位测量房间的尺寸或其他物体的体积等。
大班数学活动身上的尺子教案及反思
大班数学活动身上的尺子教案及反思示例文章篇一：《大班数学活动身上的尺子教案及反思》嘿，小朋友们！今天咱们要来一场超级有趣的数学冒险，探索一下我们身上那些神奇的尺子！活动开始啦，我站在大家面前，神秘兮兮地问：“小朋友们，你们知道吗？咱们的身体上就藏着好多尺子呢！”小朋友们都瞪大眼睛，一脸疑惑地看着我，纷纷摇头说：“不知道呀！”我笑着说：“那咱们一起来找找看！”我先伸出自己的一拃，说：“看，这就是我的一拃，从大拇指指尖到中指指尖的距离。
大家也来量一量自己的一拃有多长呀！”小朋友们马上兴奋地伸出小手，认真地量起来。
“哎呀，我的一拃有15 厘米呢！”小明大声说道。
“我的才12 厘米！”小红着急地说。
我笑着问：“那为什么大家的一拃长度不一样呢？”小朋友们都皱着眉头想啊想。
接着，我又让大家用自己的步来量一量教室的长度。
小朋友们像一群欢快的小兔子，在教室里蹦蹦跳跳地量着。
“我走了18 步！”小刚喊着。
“我走了20 步！”小芳也不甘示弱。
我又问：“那为什么走的步数不一样呢？”小朋友们又陷入了沉思。
然后，我们还一起用胳膊来量黑板的宽度。
这时候，调皮的小辉说：“老师，我的胳膊太短啦，量不了！”大家都哈哈大笑起来。
在活动中，小朋友们可积极啦，你一言我一语的。
“老师，我发现我的步长比一拃长好多呢！”“老师，我觉得用身上的尺子量东西好有趣呀！”活动结束后，我坐下来反思这次的数学活动。
我觉得小朋友们在活动中真的很投入，他们积极地探索，大胆地表达自己的发现。
但是，也有一些不足的地方。
比如，在让小朋友们测量的时候，没有给他们足够的时间去思考和比较，有些小朋友可能还没完全明白。
我想，下次再进行这样的活动，我应该更有耐心，给小朋友们更多自主探索的机会。
让他们不仅仅是知道身上有尺子，还能更深入地理解为什么会有不同，怎么才能更准确地测量。
总之，这次的活动就像一颗小小的种子，在小朋友们的心里种下了对数学探索的兴趣，我相信，以后它一定会发芽长大！示例文章篇二：《大班数学活动身上的尺子教案及反思》小朋友们，你们知道吗？我们的身体可神奇啦，它藏着好多好多的尺子呢！今天呀，老师就带着大家一起来探索探索我们身上的尺子。
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大班数学原创教案：藏在身体上的尺子
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序言
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大班数学原创教案：藏在身体上的尺子
活动目标：
1.尝试用身体部位进行测量，掌握收尾相接的测量方法。
2.感知测量工具的长短对测量结果的影响。
3.体验用身体部位测量的乐趣。
活动准备：
1.经验准备：幼儿能用生活中的物品进行自然测量。
2.物质准备：视频、笔、纸。
活动过程：
一、《图图的测量故事》导入，激·发兴趣
1.观看动画，参与讨论。
①了解脚步测量的方法。
把前面一只脚的脚跟和后面一只脚的脚尖接起来，首尾相接，沿着一条直线走，就能变成一把脚尺，这把脚尺真方便，可以帮我们量地面上的东西。
提问：为什么爸爸和图图测量的结果不一样？
小结：因为，爸爸的脚大，图图的脚小，测量物的大小不同，测量的结果也不一样。
二、自主测量，巩固方法
1.说说身体上还有哪些“尺子”。
师：请你想一想，我们的身体上还藏着哪些尺子？
小结：手臂、肩膀、手指、指甲盖……都是可以测量的“尺子”。
2.用身体部位测量物体。
师：这些有趣的“尺子”可以测量什么呢？我们一起试试吧！
①用手臂测量桌子、大树。
②用肩膀测量门宽。
③用食指测量蜡笔。
④用脚掌测量楼梯宽度。
小结：根据测量东西的大小，我们采用不同的身体部位进行测量。
我们的身体真是一把神奇的尺子，用手臂、手、脚……都可以当尺子量东西。
四、迁移经验，联系生活
师：山谷中的回声也是测量山谷距离的好方法，你们在生活中还发现哪些有趣的测量？我们下次再见！。