基层党校教科研评价激励机制研究
高校科技成果转化的评价与激励机制研究
高校科技成果转化的评价与激励机制研究近年来，高校科技成果转化的评价与激励机制一直是教育界和科研界关注的热点话题。
高校科技成果转化是促进科技创新与经济发展紧密结合的重要途径，评价和激励机制的建立对于推动高校科技成果的转化具有重要意义。
本文将从评价与激励机制的观念、现状和改进措施等方面进行探讨。
一、评价机制的观念评价机制是指对高校科技成果转化的过程进行定性或定量分析、评估和判断，旨在发现科技成果转化的问题，为科技创新提供方向和准则。
评价机制可以帮助高校发现转化的困境和难题，促使其进行改革和创新。
评价机制需要全面考虑科技成果的创新性、技术可行性、市场需求等多个因素，以便更好地进行决策和资源分配。
二、现状评价与激励机制目前，高校科技成果转化的评价与激励机制在一定程度上存在着不足之处。
首先，评价指标单一，过于强调经济效益。
科技成果的转化并不仅仅是经济利益的转化，还包括社会效益和创新能力的提升。
其次，评价机制缺乏科学性，评价结果与实际转化情况存在较大差距。
由于缺乏科学的评估方法和指标体系，评价结果常常存在主观性和不客观性。
最后，激励机制不够完善，缺乏灵活性和差异化。
现行的激励机制主要以科研经费和个人荣誉等物质激励为主，缺少对科研人员创新精神的真实激励。
三、改进评价与激励机制的措施为了改进高校科技成果转化的评价与激励机制，有以下几个方面的措施可以考虑。
1. 构建多元化的评价体系：评价机制应该综合考虑科技成果的经济效益、社会效益以及创新能力提升等多个方面。
需要结合具体情况制定分析指标体系，帮助高校科研人员全面了解科技成果的价值和应用前景。
2. 引入科学性评估方法和技术：科技成果的评价需要借助科学性的评估方法和技术。
可以利用大数据和人工智能等先进技术，对科技成果的创新性、技术可行性和市场需求等进行客观分析，并提供科学性的评价结果。
3. 完善激励机制：激励机制应当充分考虑科研人员的个体差异和激励需求。
除了物质性激励外，还应该重视精神鼓励和学术荣誉的激励。
党校教学科研评价激励机制研究
党校教学科研评价激励机制研究摘要:对于营造良好的人文环境，需要能够培养教师的科研认同感，使教师主动参与教学科研工作中，保证教师对教学科研工作的积极性。
根据党校教师的实际教学情况、个性发展、工作能力和个人兴趣，培养积极健康的主观价值观，激发教师的创造力，在教学科研工作中充分发挥教师的主观能动性。
党校应该充分尊重和支持教师发表自己的想法和意见，给予教师充分的空间发挥其才能，为教师教学科研工作的开展创造外在条件，提高教师工作和学术环境的质量，从而有效营造良好的人文环境，促进党校教学科研工作的落实。
关键词:党校教学科研、评价激励机制当前，随着我国社会主义进入新时代，对党校教学科研工作的要求和标准提升，从一定程度上提高基层党校教学科研的效果和质量，科研成果数量有一定提升。
虽然党校教学科研工作取得一定成果，但是缺乏精品成果引领党校教学科研工作的整体发展，科研成果质量没有得到有效保障，出现这种问题的主要原因在于党校教学科研成果只是理论研究成果，缺乏实践论证，没有与社会热点问题和党的重大理论相结合，具有一定局限性，另外，党校教学科研成果的相关理论文章多发表的刊物级别比较低，每年获得科研研究课题的项目比较少。
一、基础党校教学科研的现状及存在的问题就目前我国党校教学科研情况来看，整体上科研效果差，存在很多科研问题，严重影响党校教学科研的进步和发展，主要存在有成品但缺精品、教学和科研分化的问题，这些问题对于党校教学科研工作具有一定阻碍作用。
评价激励机制对党校教学科研工作的整体开展具有一定的推动作用，通过评价激励机制提高党校教师的科研积极性，促进整体教学科研效果和质量，但是就目前评价激励机制在党校教学科研中的应用情况来看，党校没有重视评价激励机制的重要性，没有深入评价激励机制的研究和完善，导致评价奖励机制在党校教学科研工作中没有相关文件和具体措施的落实，另外，评价奖励机制对党校教学科研工作的具体情况没有进行实质性研究和规划，评价奖励机制的相关要求没有落实于党校教学科研工作中，缺乏具体的奖励措施和评价体系建设，传统的党校教学科研方式无法适应当前教研需求，而评价奖励机制能够满足党校教学科研工作的实际需求。
党校教师教学质量评估制度(定)
老河口市委党校教学质量评估制度为了进一步深化党校教学改革，促进教学管理工作规范化、科学化，鼓励教师争创“名课”，争当“名师”，根据《中国共产党党校工作条例》及全省县级党校工作会议精神，特制定本制度。
一、评估原则1、坚持鼓励为主。
通过考核激励教师开发更新教学专题，创新教学方式方法，提高教学质量。
2、坚持客观公正。
通过健全完善考核机制，便于进行量化分析，力求科学、公平、合理。
二、评估范围1、对党校教师专题试讲进行教学质量评估。
2、对党校教师主体班授课进行教学质量评估。
3、对党校教师开放式办学授课进行教学质量评估。
三、评估办法教学质量评估实行百分制。
通过学员或教师民主测评，确定评估档次。
实际参评人员须达到应参评人员80%以上方为有效。
测评时，由参评人员填写测评票，全体参评人员打分汇总平均后为该教师测评得分。
测评得分在100分-95（含）分为优秀档次，95分-85（含）分为良好档次，85分-70（含）分为一般档次，70分以下为不合格档次。
四、评估实施(一)对教师新专题试讲进行测评1、一般在春秋季主体班培训前进行，特殊情况另行安排。
2、新专题包括学校统一安排的专题和教学人员自行开发的专题，专题设置必须符合《中国共产党党校工作条例》的精神，紧贴市委市政府的重大战略部署及党校教学总体布局。
3、每位有试讲任务的教师按照正式上课的要求讲课，讲课完毕由听课教师进行测评。
4、测评工作人员统计汇总后报党校教学质量评估领导小组，审定后公布测评结果。
(二)对教师主体班授课进行测评1、在教师当堂授课结束时由听课学员进行测评；一个专题在两个班都上的，两个班分别测评。
2、测评工作人员，在当日授课结束前，到教务科领取测评票；在教师专题授课结束时，将测评票分发给听课学员，学员当场填写后立即收回并交教务科封存；在培训班结束后，集中统计汇总得分情况。
3、一个专题两个班都上的，将各班总得分汇总后再平均为其最后测评得分。
4、测评结果报党校教学质量评估领导小组审定后公布。
党校教职工教学及科研成果奖励办法
县委党校教职工教学及科研成果奖励办法为了进一步调动我校教职工工作和参与科研的积极性，激励教职工多出高质量、高水平、具有一定社会影响的科研成果，更好地发挥党校“三个阵地、一个熔炉”的作用，县委党校本着重人才、重实绩、重贡献的原则，特指定本奖励办法：一、学术论文发表奖1、在国家级刊物上发表：1000元／篇2、在省级刊物上发表：600元／篇3、在州级刊物上发表：400元／篇4、在县级各种汇编成集的印刷物上发表：200／篇（注：若论文作者为两人或两人以上，奖励金额由作者人数平分）二、通讯信息采纳奖1、国家级发表或采用：100元∕篇2、省级发表或采用：80元∕篇3、州级发表或采用：50元∕篇4、县级发表或采用：30元∕篇（注：若论文作者为两人或两人以上，奖励金额由作者人数平分）三、课题研究奖按照正常的课题申报程序申报，并获准立项研究，按时完成课题研究工作并结题，提交相关研究成果，成果在相应刊物上发表。
1、国家级课题：3000元∕个2、省级课题：2000元∕个3、州级课题：1000元∕个4、县级课题（含各乡镇、各单位请求帮忙做的课题）：500元∕个（注：奖励金额由课题负责人按照参与课题研究人员的贡献大小，给予分配）四、获各级表彰奖1、国家级：1000元∕人次2、省级：600元∕人次3、州级：400元∕人次4、县级：200元∕人次五、附则1、每年预算2万元作为教职工教学及科研成果奖励经费，当年的奖励经费节余部分，累积纳入下一年奖励经费中。
2、所有奖励实行就高不就低的原则，不重复计奖。
3、未尽事宜，由领导班子研究决定。
二〇一二年十月十一日。
试论党校教师激励机制
术 环境 。
２ ２ 完善绩 效考评体 系 与薪酬 方案 一 ．
一
１ 党校 教师 工作特 性分析 若想 成功激 励 ． 必须对 其激励 主体进 行深入分 析 ， 则 才能正确运 用激 励机 制， 实现提 高工作 效率 的 目的 ：
１ １培 调的 阶段性 ．
套公平 ，公正 、科学 的绩 效考评 体系 与薪酬 方案对 教师 来讲 ．无 疑是
党校 是干部培 训 ．轮训的 主渠道 ．是学 习，研究 ，宣 传党 的基 本理 论的 重要阵地和党性锻炼的熔炉 它肩负着神圣的政治使命与社会使命。党校教 师以向广大党员干部传授党的理论、政策、方针和科学知识的身份成为承担 这一使 命不可 替代 的中坚力 量党校 的这一 特殊地 位决定 更应该 注重对党 校教 师的激 励 ．提 高党校 教师工 作的主 动性与 积极性 ．以更好 地完 成其 “ 圣的 神
教师 的积极 性和 潜力 ２ ３ 根据 教 师个性 特点 ．制 定职业 生 涯规划 ．
教师工作压力较大 ｔ 无培训任务时． 个别教师会无所事事， 不知道该做什么， 造 成对 时 间的极 大浪 费
１２ 授课 对象 的广泛 性与差 别性 ．
一
当前 困惑党校 教师的一 个重 要 问题 就是 “ 什么 学 。有好 多党 校教师 ， 尤 其是青 年教 师不 清楚 自己的职业 发展方 向．很茫然 ， 处于 一种 “ 有课就 上 、没
科研激励机制措施
科研激励机制措施科研激励机制是推动科研工作发展的重要手段，通过激发科研人员的积极性和创新性，提高科研成果的质量和水平。
以下是一些有效的科研激励机制措施，供您参考：1.薪酬激励：提高科研人员的薪酬待遇，使其收入与市场接轨，能够更好地吸引和留住优秀科研人才。
同时，可以根据科研成果的质量和水平，给予额外的奖金或提成，激发科研人员的积极性和创造力。
2.晋升激励：建立完善的晋升机制，让优秀的科研人员有更多的晋升机会，提高其职业发展空间。
同时，可以将科研成果作为晋升的重要评价指标，鼓励科研人员不断提高自己的研究水平和质量。
3.荣誉激励：对于取得突出科研成果的科研人员，可以给予一定的荣誉奖励，如颁发证书、奖杯等。
这种荣誉激励可以增强科研人员的成就感和归属感，同时也可以提高其社会声誉和知名度。
4.培训激励：为优秀的科研人员提供更多的培训和学习机会，帮助他们提高自己的研究能力和水平。
这种激励机制可以激发科研人员的学习热情和进取心，促进其个人成长和职业发展。
5.团队激励：建立以团队为基础的激励机制，鼓励团队成员之间的合作与交流。
通过团队的合作和协作，可以更好地发挥每个人的优势和特长，提高研究效率和成果质量。
同时，团队激励也可以增强团队的凝聚力和向心力。
6.创新激励：鼓励科研人员进行创新研究，为其提供更多的创新机会和支持。
对于具有创新性和前瞻性的科研项目，可以给予更多的资金支持和政策倾斜，促进科研成果的创新和转化。
7.竞争激励：引入竞争机制，鼓励科研人员之间进行良性竞争。
通过竞争激励，可以激发科研人员的斗志和拼搏精神，提高其研究水平和创新能力。
同时，竞争激励也可以促进科研团队内部的优胜劣汰，提高团队的整体素质和竞争力。
8.情感激励：关心和关注科研人员的工作和生活，为其提供更多的情感支持和人文关怀。
通过情感激励，可以增强科研人员的归属感和忠诚度，提高其工作积极性和创造力。
总之，科研激励机制的建立和完善是推动科研工作发展的重要保障。
激励培养党校教师机制研究
激励培养党校教师机制研究摘要：当前，党校需要培养更多的党员干部，党校的教育需求考验着教师的教学水平。
当前，由于种种原因，党校教师的教学积极性不高，教学效果没有达到党校提出的要求。
党校需要通过优化教师激励机制，使教师能够积极开展工作，提高教学水平。
关键词：党校；教师；激励；机制激励，是指激发人的动机，诱导人的行为，使们发挥内在潜力，为实现目标而努力的一个过程。
当前，一些教师在教学中欠缺教学积极性，并且他们也没有做好提高教学水平的规划，党校要建立一套完善的教师激励机制，以此促使教师优化党校教育工作。
一、党校教师的激励机制建设现状党校，是共产党员干部培训、轮训的重要渠道。
在党校开展教育工作时，党校教师站在教育的第一线，他们需要面对学员，向向们传授党的理论、政策、方针、科学等，他们是党校开展教育建设的中坚力量。
当谫，由于种种因素，党校教师激励机制难以被完善，这导致有一些教师认为自己的努力没有被认可；另一些教师的教育积极性则没有被激发。
为了提高党校培训、轮训的校果，党校必须完善教师的激励机制，让教师能够积极的开展教育工作，帮助党校培训大批党员干部人才。
二、党校教师的激励机制建设存在的问题当前，党校没有一套完善的激励机制，这与党校难以评估教师的教学成果有密切的关系。
当前，党校的评估有三大难点，这三大难点带来的问题如下：| （一）党校教学的执政性党校教师开展教学的目的，是为了让党校的学员了解关于中国共产党执政有关的理论。
正因为这种教学理论性极强，所以教师的教学效果难以评估。
比如有一些教师虽然没有快速的让学员了解理论，但是学员的思想、行为却已经被渗透，他们会把理论融入到学习和实践中，边学习、边实践；而还有一些学员则虽然能够背诵教师讲解的理论，却不能真理的理论这些理论的意思。
由于这两种教师的教学效果难以被评估，因此人们难以拟订出一套激励的标准。
（二）教学对象的差异性党校的学员层次差异较大，从理论学习的角度而言，有一些学员已经有了较为牢固的理论基础，他们只是需要继续深入的学习；而有一些学员则从基础理论开始学习。
党校科研资助制度和奖励办法
中共XX市委党校科研资助和奖励办法（试行）第一章总则第一条为鼓励我校教职工对XX市经济社会发展中的重大的理论和实践问题开展对策性研究，多出成果、多出精品，为市委、市政府决策提供服务，更好地发挥党校在党委和政府决策中的思想库、智囊团作用，结合我校实际，特制定本办法。
第二章科研资助第二条校内课题资助重大课题资助课题经费为10000—20000元/项；重点课题资助课题经费为5000—10000元/项；一般课题资助课题经费为2000—5000元/项。
第三条校外课题资助1．国家级、省部级课题：凡获国家级、省部级公开招标课题立项，并在学校备案的课题，结项后，分别资助课题组经费20000—50000元/项、10000—20000元/项。
2．市级科研课题、市部委办局委托的科研课题，结项后，资助课题组3000—5000元/项。
第三章科研奖励第四条成果应用与采纳奖励。
被应用与采纳的成果须是署名本单位的成果。
1.对于编入国家社科规划办《成果要报》的国家课题研究成果，如中央、国务院相关部门领导签署推广意见的给予6000元的奖励；批示但没有签署推广意见的给予4000元的奖励；没有批示的给予3000元的奖励。
2.向自治区党委、政府提交调研成果或决策咨询报告，直接转化为自治区党委、政府决策成果的，奖励5000元；被自治区党委、政府主要领导签署推广意见的给予3000元奖励；批示但没有签署推广意见的给予2000元奖励；对于自治区其他领导的批示，签署推广意见的给予2000元奖励；批示但没有签署推广意见的给予1000元奖励。
3.向市委、市政府提交调研成果或决策咨询报告，直接转化为市委、市政府决策成果的，奖励3000元。
被市委、市政府主要领导签署推广意见的给予2000元奖励，批示但没有签署推广意见的给予1000元奖励；对于其他市领导批示的研究成果，签署推广意见的给予1000元奖励，批示但没有签署推广意见的给予800元奖励。
4.向自治区党校《党校要报》提交调研成果或决策咨询报告，被采纳的给予1000元奖励。
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基层党校教科研评价激励机制研究基层党校是党委教育培训党员干部的主要阵地和渠道，是提升领导干部党性修养的大熔炉。
基层党校，特别是县区级党校，大多以培训乡、村党员干部为主，能最大限度地贴近广大基层群众和基层党员干部，在党委政府的高度重视、上级党校给予的科学指导下，基层党校对党先进理论指导基层工作的调查研究之难度降低了许多。
但是，由于当前基层党校的教科研评价激励机制不够完善，对教员们从事教科研工作的激励作用明显不足。
党校的教学科研工作是党校工作的重要组成部分。
在既没有深厚理论功底，又没有丰富的实践经验积累的情况下，党校的教科研工作失去了锐意进取的动力和改革创新的活力，严重制约了基层党校作用的发挥。
这种情况下，改革并完善基层党校教科研评价激励机制就变得至关重要。
本文将通过分析基层党校的现状，在基本把握基层党校教科研现状和存在问题的基础上，学习借鉴上级党校及其他高等院校在教科研评价激励机制建设方面先进的经验做法，加强基层党校教科研制度建设，探索并完善基层党校教科研评价激励机制。
标签：基层党校教科研激励机制一、基层党校教学科研的现状及存在问题目前县级党校在教学科研方面仍然存在师资力量薄弱、教研水平落后、党校教师待遇低、教职工工作热情不高等问题，严重制约了党校教学科研的发展。
激励机制在我国党校的教育科研中极度缺乏，没有配备相适应的奖励激励机制的具体措施与文件，对于激励措施的责任问责不到位，没有将激励细化，没有将激励机制的要求落实到位，而且以往固化的党政教育方式方法已经远远不能满足当前干部教育和培训的需要。
二、关于加强基层党校教科研工作建设的对策建议教科研，是所有学校生存之根本，党校也不例外，更别说是基层党校。
若要推动基层党校科教研工作的发展，改革完善基层党校教科研评价激励机制是关键。
推动基层党校教科研工作，改革完善其评价激励机制，应立足于党委政府及上级党校工作中心的高度，结合基层党校自身发展优势认真谋划，参考基层党校所处地域及发展环境综合考量，对此本文拟从以下几个方面展开思考并提出对策建议：1.明确远景规划回眸历史，古今成大事者皆立足现实，志存高远。
基层党校若要在教科研工作上获得更大的进步，需明确自身在当地党委政府中心工作中所处的地位和作用的基础上，建立并不断完善针对教学科研工作的评价激励机制。
科学健全的运行机制是教师队伍建设的根本保障。
打造优秀的教师队伍，要建立科学的教师考评激励机制，让会干事、干得成事的人得到充分肯定。
1.1 构建合理的考评体系，做到定性与定量、能力与绩效的有机结合。
党校要制定科学合理的、可操作性的教学科研制度，建立岗位目标责任制，明确岗位职责要求，做到责、权、利分明。
在教学上采取竞争上岗的方式，每个新专题必须试讲，不能通过学校专家委员会评审的专题不能进课堂；每堂课让学员对教师进行测评，根据测评率实行末位淘汰制；量化教学和科研任务，可设科研明星奖、教学质量奖、教学方式创新奖等奖项，对没有完成目标的要予以惩处，做到奖罚分明，激发教师队伍活力。
1.2 形成多元评价主体，合理运用考评结果。
要形成学校管理者、同行、学员及教师本人组成的多元评价主体，包括自上而下的领导评价、专家评价、平行的同事评价和自下而上的学员评价及本人的自我评价，对教师的水平和能力进行评价。
综合各方的评价，给教师一个公正的排名，并合理运用考评结果，把评价结果与教师的待遇和地位挂钩。
可建立重实绩、重贡献、向学科带头人和重点岗位倾斜的分配机制，对在教学、科研上取得突出成绩的在教研经费上予以倾斜，在晋升、进修等方面优先考虑，让优秀教师政治上有待遇、工作上有地位、经济上得实惠。
只有创新工作机制、形成既有利于党校发展又能满足教师自身发展需要的激励导向，才能激励优秀、鞭策后进，提升教师队伍的整体水平。
2.加强制度建设按照打基础、抓关键、求根本、利长远的原则，笔者对于加强该制度建设有以下建议：2.1在教学方面2.1.1设立课题招标制度，实行教学课题招标。
按照课题发布、教员申请、提纲审查、现场试讲、民主评定、审核审批等程序，对所有主体班的教学专题都实行课题招标。
2.1.2把教员的教学行为纳入年终的评比，严格规范教员的教学行为。
要求教员教学讲课必须达到该类型课程的基本要求，并且要求教员在无特殊情况下，均使用普通话讲课。
至于教学的规范，由主管教学的副校长把握，其结论作为教员年终评先评优的依据之一。
2.1.3设置教学质量检查小组，严格把控教学讲课的质量。
由校委会执行对教学方案、讲课教案的检查把关工作，并在日常教学中以巡视、旁听的方式，确保教员在教学过程中始终贯彻教学改革的要求，并落实到具体环节，以杜绝教学事故的发生。
2.1.4定期举行教学比赛。
每年举行两次或两次以上的校内教学比赛，连续两次排名倒数第一的教员取消当年参与教学的资格。
若有被推荐到省、市党校系统参加教学比赛并获奖的，可给予双倍的奖励。
2.1.5改革教学形式。
要求教员们在教学上大胆采取案例式、研究式等新型教学方法，且规定所有主体班的专题课必须使用课件进行教学，没有课件不得上讲台。
2.2在科研方面2.2.1设立学习奖励制度，鼓励教员多参加业务培训和社会调研，多购买书籍和订阅报刊，资助教员们参加更高层次学历的进修，以夯实教员们的理论功底，提高教科研队伍的知识水平。
2.2.2对调研工作进行任务安排，确保每个教員每年均进行15天以上的社会调研。
2.2.3设立按科研成果奖励制度。
对在县委、县政府参阅件上刊发的调研论文给予每篇200-800元不等的奖励，凡在市级以上各类刊物发表或在各类学会上获奖的论文给予300-1000不等的奖励。
2.3综合方面2.3.1设置教员评定制度，定期进行教员职称评定。
在经费上，对通过更高层次职称评定的教员给予大力支持。
2.3.2设立广言纳谏渠道，鼓励教员对党校教学科研工作提出合理化建议，并对经过考察研究后发现具有可行性的建议进行采纳。
2.3.3定期举行教学科研经验交流会，敦促教员对教学科研工作进行经验总结，促进教员间相互学习交流，共同整改提高。
3.完善评价激励由于基层党校缺乏严谨规范的制度管理，很多时候教学课程讲得是好是坏都一个样，以至于教师在教学业务上敷衍了事。
设置一套合理科学的绩效考评体系和奖惩方案，落实尽职必奖，失职必查，多劳多得，少劳少得，不劳必罚，有功则赏，有过则罚的奖惩管理制度，以激发教员的工作热情，充分调动其在工作上的积极性。
针对现有的问题，基层党校可在加强制度建设的基础上，做到以下几点：3.1根据岗位设置的细化分工，明确各部门的责权关系，因人定岗。
3.2在考核机制方面量化考评，并根据考核的结果设置能者上，庸人下的人事制度，刺激党员干部在工作上的危机感。
3.3在考核评定期间，还要对评价考核者的主体责任进行明确，以保证其对党员干部考核评定的公平、公正、公开。
3.4设立并实施学员评教制度，让学员在每堂课结束的时候，根据课程质量和自身的知识吸收程度，当场给教员打分。
3.5设立教学专题讨论制度，要求全体教员对新出的教学专题进行共同讨论研究，各抒己见，对得出的专题教学方案或构思进行反复修改审定，制定激励机制，将科研成果与个人绩效挂钩，在提高科研能力的同时，又提高了党内人员的参与的积极性，也进一步提高党建水平。
3.6实行专家督导制度。
聘请经验丰富的教授、专家担任督导员，实施对教学各环节的指导、监督和考核。
3.7发挥示范带头的作用，如带头参与教科研活动、带头参加学习培训、带头接受考核评议等。
3.8坚持求真务实的工作作风，对于任何教员都不搞特殊化，也不设统一标准，以给“后浪”一个“推前浪”的机会。
4.保障科研条件推动教研咨一体化建设，积极争取党委政府和上级党校的支持，尤其是党委政府为确保基层党校教科研工作顺利进行的专项资金的投入。
为确保基层党校教育资金专款专用，可建立完善的科研经费保障体系，以确保基层党校把教科研经费切实用于教学科研上。
把基层党校的办学经费列入县财政的年度预算之中，并由财政部门同一拨付。
教学科研资金的分配和使用，可根据课题的研究价值，实际运用所产生的效益，适当地评定层次，按层次分配。
市委黨校还可统一组织全市各分校进行师资培训、教学研究、评选科研成果和评优评先活动，并负责全部教学和科研的费用，以充分使用教学资源和经费、降低教学成本、减轻基层部门的经济负担。
中央党校和省委党校要统筹规划各级党校，设立各种专项基金，扶持重点学科、重点项目和落后基层党校的发展，促进党校各项事业的全面发展。
建立信息交流网，与党委政府的相关部门进行对接，实现信息交流互通，资源共享，使得基层党校更易于紧跟党委的思想路线，突出基层党校身处基层的优势，创新开展教学科研工作。
四、结束语教科研评价激励机制的建立，有利于催化基层党校的内部活力，激发教科研人员的工作和创作热情，从而提高基层党校的教学水平，为党和国家事业培养更多更优质的党员人才。
基层党校教科研评价激励机制的完善，有利于强化基层党校的功能作用。
基层党校是党培育党员干部的主要阵地，基层党校教科研水平的提高，有利于产出更多的科研成果，从而充分发挥党校培训党员干部的主阵地作用，使其能够更好地为党委政府的中心工作和经济社会的发展服务。
参考文献[1]孙岩.关于县级党校教学科研工作的现状、存在问题与对策研究[J].2016[2]余联叁.浅析如何在新形势下做好党校的科研工作[J].科学教育前沿.2013（12）[3]张强.试论党校教师激励机制[J].中国科技博览.2012（05）：205中共霍邱县委党校课题调研组李建德：课题负责人，中共霍邱县委党校副校长，高级讲师梁灿刚：课题执笔人，中共霍邱县委党校总务科长，高级讲师尤业保：课题组成员，中共霍邱县委党校副主任科员，高级讲师杨士光：课题组成员，中共霍邱县委党校科员，高级讲师。