儿歌教学的5个方法,让学儿歌更简单! (一年级)

儿歌教学的5个方法，让学儿歌更简单! （一年级）【篇一】

一、朗诵法：

儿歌朗诵，就是把书面上的儿歌言语变为口头上说的言语，把无

声的言语变为有声的言语——更能表情达意的活言语。在朗诵儿歌过

程中，能够充沛调动幼儿多种感官，首先是加深了记忆，且在朗诵中

自然加深记忆。幼儿的朗诵过程，也是普遍汲取言语表现力营养的过程，随着言语的丰厚、技巧的进步，口头言语也随之进步。所以我们

要充沛理解幼儿园儿歌朗诵教育的共同魅力，巧妙应用朗诵法，进步

儿歌教学实效，到达促动幼儿言语全面展开的目的。

【篇二】

二、图画法：

儿歌教学的图画法，即为儿歌配画。它是以儿歌内容，画出契合

儿歌的图画，加深幼儿对儿歌的了解，也可分离绘本活动，培育幼儿

的形象思想才能，启示幼儿的想象空间，开发幼儿的发明潜能。如在

教授儿歌：“小小花雨伞，落入树林中;要是撑开来，再也收不拢。”后，指导幼儿学画彩色蘑菇。先学儿歌再画蘑菇，加深了幼儿理性理

解和对歌词的了解、记忆，并很快的记住儿歌。

【篇三】

三、歌唱法：

幼儿园儿歌教学的歌唱法，是儿歌教学的根本方式，也是幼儿音

乐的启蒙教育。经过演唱儿歌，培育幼儿对音乐的兴味，愿意参与儿

歌咏唱，初步感受歌唱儿歌所表达的音乐之美和对儿歌的进一步了解。儿歌歌词粗浅易懂，节拍简单，旋律朗朗上口，构造短小，音域不宽，合适幼儿演唱。儿歌教学歌唱法能够采取齐唱、独唱、重唱、合唱，

培育幼儿控制歌唱的不同办法，感受不同的效果。经过学儿歌，唱儿

歌，既培育了幼儿言语才能，又培育了幼儿演唱儿歌的才能，从而有

效进步儿歌教学。

【篇四】

四、游戏法：

游戏教学法是情形教学法中的一种方式，儿歌游戏教学法就是在

游戏活动中教授儿歌，它随同着幼儿的活动游戏而吟唱，能够激起和

增强幼儿游戏的兴味和愉悦感。幼儿边玩边唱，使整个游戏富有节拍感，从而进步游戏的兴味，丰厚游戏的内容。幼儿一边做游戏，一边

唱儿歌。在游戏活动中参加儿歌要素，让幼儿在游戏活动中学习儿歌，在唱儿歌中展开游戏，极大的丰厚了游戏内容，调动了幼儿学习儿歌

兴味，激起了幼儿学习儿歌潜能，促动了幼儿园儿歌教学。

【篇五】

五、扮演法：

扮演法就是依据儿歌内容，用扮演方式表达儿歌的主题。经过扮演，从而培育幼儿的肢体言语，丰厚学习儿歌内容，加深幼儿对儿歌

印象和记忆。如幼师教授小小蛋儿把门开，先教儿歌：“小小蛋儿把

门开。小小蛋儿把门开，开出一只小鸡来，毛茸茸啊胖乎乎，叽叽叽

叽唱起来。”然后，幼师解说、示范小鸡出壳动作，组织幼儿随音乐

边唱边扮演，鼓舞幼儿自在创编各种小鸡出壳和跳舞的动作，在乐曲

伴奏下，幼儿扮演小鸡边唱边走出活动室，从而，加深了幼儿对儿歌

的感受和了解，进步了儿歌教学效果。