《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿
今天我要说的课文,是部编版第九册第七单元的精读课文《四季之美》(板书)。
这是日本散文鼻祖清少纳言的代表作，作者用细腻的笔触描绘出一幅幅瑰丽的四季图景，给人美的享受。
我将本课教学目标设定为：想象四季的画面美，领悟语言的动态美，学习课文的表达美。
为了突破重难点，我以“最美”这一中心词为主线，将时间线一一串联，采用创设情境、想象画面、读中感悟、联系生活体验等方法引导学生“朗读、品味、感悟”作者笔下的四季之美。
首先从每个季节的典型景物中读出“最美”画面；再从字里行间品味生动简洁的“最美”动态；最后在细腻有序的表达中，学习作者的“最美”表达。
本节课，我主要设计了以下教学环节：
一、提纲挈领，感受视角之美。
上课伊始，我会由“美”的象形字入手，引导学生体会汉字神韵，感受汉字之美。
接着，从美的话题说开去，谈谈生活中什么最美，进而过渡到你认为四季最美的是什么。
那么在作者眼里四季最美的是什么呢？学生通过圈画关键词发现作者独特的写作视角：以时空视角描写四季之美。
四季之美，美在春之黎明，夏之夜晚，秋之黄昏，冬之早晨。
学生将文中表示时间的词一一圈出，将段首中心句提炼出来后，便形成了一首清新隽永的小诗：春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。
通过细细吟咏，感受四季的视角
之美。
咏读之间，学生又会产生疑问：为什么，四季最美的是这几个时刻呢？这就引出了我们教学的重难点:
二、体会动态，想象画面之美。
主要体现在以下三个方面：
1、美在色彩
首先，学生通过自由朗读课文，找出优美的句子进行批注理解。
学生可能会发现作者所选取的景物也是独具代表性的：春有天空彩云，夏有翩翩流萤，秋有归鸦大雁，冬有白霜炭火。
景物虽普通却有独特情趣，为此，我以春天的天空彩云作为引子，先是让学生自读第一段，读出感受和节奏。
其次，品读表示颜色的词语，鱼肚白——红晕——红紫，让学生感受天空颜色的动态变化。
在初步体会颜色的动态变化的基础上，伴随着《春之声》的音乐，再读出春之黎明的感受和味道。
2、美在用词
走过了春天的黎明，我们来到了夏日的夜晚。
屏幕出示以下的句子：明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数萤火虫翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
作者写了几种夏夜，你是如何补白它蕴含的丰富画面的？学生从而发现，作者使用了“固然、也有、即使、也有”这四个词。
我出示两组句子让学生去掉这四个词后，进行对比朗读，学生比对后发现四个词本身没有画面感，但它们把三种夜连缀起来便组成一幅幅精彩的
画面。
这里，为了体会作者用词的准确生动，我引导学生采用词语替换、朗读比较等方法，来品味“漆黑的暗夜”“朦胧”等词语的意境美。
接着，通过一次次入情入境地的朗读，把画面美一层又一层地送到我们内心。
冬之早晨一段，有异曲同工之妙，经过了这一环节的扶，放手让学生感受冬天铺满白霜和熊熊炭火所带来的画面美，就显得水到渠成了。
3、美在动态
回到秋天的黄昏。
黄昏选择什么景物来描写呢？描写的景物又具有怎样的姿态？不难发现描写的是乌鸦的匆匆飞去和大雁的比翼而飞。
同样是写飞鸟，我们曾经学过的《鸟的天堂》里也有动态描写，叶圣陶先生通过形态、颜色、姿态等不同角度对飞鸟进行细致的描摹，极富动感。
通过补充阅读，激发学生的思考，体会动态描写的运动感、活力感、变化感。
随着品读的推进，学生借助景物图片感受动态描写丰富的画面感，这又带来另一番美的感受。
三，品味语言，欣赏简洁之美
我们再一次回到清少纳言的《四季之美》，此时，音乐响起，学生深情朗读，文章的语言带给你们怎样的感受呢？这时，相信学生会说心情愉悦、赏心悦目。
这不正是“美”之所在吗？散文如诗，语言精炼、传神而美妙，这就是散文语言的魅力啊！
四，读写结合，学习表达之美
“孩子们，请你仿照课文，选取一个时间段写一写你眼中的四季之美？”放手让学生把对四季美的理解与感悟通过文字表现出来，
让文本的理解与语言文字的运用相互交融。
人教版(部编)语文五年级上册《四季之美》说课稿
人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文。
课文描绘了四季景色的优美，通过形象的描绘，让学生感受到春天的生机、夏天的繁盛、秋天的丰富和冬天的静谧。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然景色的热爱和对语言的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但学生在表达自己对四季之美的看法时，可能会存在语言混乱、描绘不生动等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察课文，体会作者的表达技巧，并运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.过程与方法：通过品词析句，感受作者对四季的喜爱之情，提高学生的审美情趣；学会欣赏自然景色，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜时光的情感，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.教学难点：学会欣赏自然景色，运用作者的表达技巧进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示四季景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师播放四季景色图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节。
进而引出课文《四季之美》，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意读准字音、停顿和语气。
教师示范朗读，引导学生感受四季之美。
3.品词析句教师带领学生品读课文，分析作者运用丰富的想象力描绘四季景色的方法。
引导学生学会欣赏自然景色，提高审美情趣。
4.想象画面学生闭眼想象课文描绘的四季景色，体会作者对四季的喜爱之情。
教师选取学生代表分享自己的想象画面。
《四季之美》说课稿
四季之美简介四季之美是指春、夏、秋、冬四季中所呈现出来的不同景色和气息。
每个季节都有独特的色彩和特点，可以为人们带来不同的感觉和享受。
在本次说课中，将介绍四季之美的主要内容和特点，帮助学生了解四季之美的魅力和美丽。
教学内容学习目标•了解四季之美的主要内容和特点。
•掌握描述和描绘四季景色的词汇和表达方式。
•培养学生对四季之美的欣赏和鉴赏能力。
学习重点和难点•学习描述和描绘四季景色的词汇和表达方式。
•培养学生对四季之美的欣赏和鉴赏能力。
教学内容和过程第一节课教学内容•春天的特点和景色。
•描述和描绘春天景色的词汇和表达方式。
教学过程1.初步了解春天的特点和景色。
–学生自由发言，谈谈自己对春天的印象和感觉。
2.介绍春天的特点和景色。
–讲解春天的主要特点和景色，如温暖、明亮、花海、绿色等。
3.练习描述和描绘春天景色的词汇和表达方式。
–教授相关词汇和表达方式，并让学生反复练习，加深印象。
4.小组活动–分组让学生采集春天的图片或照片，共同总结春天的特点和美丽。
教学内容•夏天的特点和景色。
•描述和描绘夏天景色的词汇和表达方式。
教学过程1.初步了解夏天的特点和景色。
–学生自由发言，谈谈自己对夏天的印象和感觉。
2.介绍夏天的特点和景色。
–讲解夏天的主要特点和景色，如炎热、绿色、水上乐园等。
3.练习描述和描绘夏天景色的词汇和表达方式。
–教授相关词汇和表达方式，并让学生反复练习，加深印象。
4.小组活动–分组让学生采集夏天的图片或照片，共同总结夏天的特点和美丽。
第三节课教学内容•秋天的特点和景色。
•描述和描绘秋天景色的词汇和表达方式。
教学过程1.初步了解秋天的特点和景色。
–学生自由发言，谈谈自己对秋天的印象和感觉。
2.介绍秋天的特点和景色。
–讲解秋天的主要特点和景色，如金黄、丰收、凉爽、火热等。
3.练习描述和描绘秋天景色的词汇和表达方式。
–教授相关词汇和表达方式，并让学生反复练习，加深印象。
4.小组活动–分组让学生采集秋天的图片或照片，共同总结秋天的特点和美丽。
部编版语文五年级上册四季之美说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。
在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。
抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。
同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。
1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。
新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。
这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。
(最新部编教材)五年级美术上册四季之美 说课稿
(最新部编教材)五年级美术上册四季之美说课稿最新部编教材五年级美术上册四季之美说课稿这份课件旨在介绍五年级美术上册的一堂课，主要内容为“四季之美”。
本次教学的目标是，让学生通过观察大自然的四季之美，提高他们的美术素养和对自然的认识，并在观察和创作中体验美的力量。
教学内容和方法* 内容：四季之美* 方法：画画、观察、创作教学目标1. 了解大自然的四季变化2. 培养学生观察和欣赏美的能力3. 提高学生的绘画技能和创作能力4. 激发学生爱护大自然的意识教学流程1. 导入（5分钟）：通过展示四季的图片，带领学生了解四季的变化和特征。
2. 观察（10分钟）：带领学生到户外或校园内观察四季的景色，用心感受四季之美，同时引导他们用语言表达出来。
3. 创作（30分钟）：让学生用画笔和颜料在纸上创造自己对四季的印象，同时鼓励他们尽可能地提高自己的创意和技能水平。
4. 分享（10分钟）：引导学生展示自己的作品，并听取同学的评价和建议。
5. 总结（5分钟）：小结四季之美的观察和创作过程，以及学生今后如何爱护大自然。
教学重点和难点教学重点：让学生在观察、创作中体验美的力量，并培养其良好的美学意识和创作能力。
教学难点：如何引导学生表达自己的创意和感受，以及如何提高学生的绘画技能和创作能力。
教学评估通过观察学生在课堂上的表现和听取同学的评价和建议，来评估学生在本次课上对四季之美的观察和创作效果，以及美术素养、创造力、表达能力的提高。
教学反思结合学生的实际情况，及时总结本次教学的成功经验和不足之处，并提出改进和加强的措施，不断完善和提高本课程教学效果。
《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿尊敬的评委、老师们：我选取了一篇《四季之美》的教材，现在我来为大家介绍这篇课文的特点与教学设计。
一、课文概况《四季之美》是初中英语七年级下册的课文，在Unit 1的第二课时，主要讲述了四季的景色和活动。
本文共分为三部分，分别是四季和季节的介绍、四季的自然景观和人们在不同季节做的不同活动。
文章用简洁、生动的语言，生动形象地展现了四季之间的差异和各自的特点，对于学生理解和掌握季节的知识很有帮助。
二、教学目标1.知识目标：（1）掌握4个季节的名称和排列顺序；（2）了解不同季节的天气特征、自然景观和人们的活动内容；（3）掌握一些与季节相关的生词和词组。
2.能力目标：（1）听懂并能运用一些新的词汇和表达方式；（2）培养学生的听说读写能力；（3）激发学生对自然和环境的探究兴趣，学会尊重环境。
3.情感目标：（1）了解并尊重不同季节的美好之处；（2）培养学生对环境和自然的热爱和保护意识。
三、教学设计1. 热身（5分钟）显示课件图片，询问学生对四季的了解，引导他们畅所欲言，分享对于四季的个人了解，激发学习兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）（1）播放录音，让学生跟读，加深对课文的理解。
（2）配合图片，让学生将课文分为三部分，了解每部分的主要内容。
（3）教师提问，检查学生是否理解课文的主要内容和关键词汇。
3. 词汇学习（20分钟）（1）教师出示图片，让学生一起说出图片和相关词汇。
（2）教师介绍新单词的发音和词性，并让学生跟读和记忆。
（3）教师出示相关词汇的图片，让学生说出正确单词。
（4）让学生两两组合，用新的单词造句。
4. 听力与口语训练（15分钟）（1）播放录音，让学生听写词汇，并将错词标记出来。
（2）教师用图片或口头描述四季的景色或活动，让学生回答正确的季节和相关内容。
（3）让学生口头表达自己最喜欢的季节和原因。
5. 课文梳理（15分钟）（1）教师出示课文要点，让学生自己找出关键句子，总结课文。
（2）让学生自己仿照课文写一段关于自己最喜欢的季节和原因的短文。
《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿一、说教材本节课的学习内容是《四季之美》。
通过本课的学习，学生将了解四季的特点和变化，感受不同季节的美丽与魅力。
二、说教学目标1.知识目标：(1)了解四季的名称和顺序；(2)掌握描述不同季节的常用词汇。
2.能力目标：(1)培养学生观察和感受四季变化的能力；(2)提高学生口语表达的能力。
3.情感目标：(1)培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；(2)培养学生尊重不同季节、欣赏四季之美的态度。
三、说教学重难点1.教学重点：(1)通过图片、音频等多媒体资源展示四季的特点和变化；(2)引导学生运用所学词汇描述不同季节。
2.教学难点：(1)培养学生观察和感受四季变化的能力；(2)提高学生口语表达的能力。
四、说教学过程1.引入新课：通过播放一段四季变化的视频，激发学生对四季之美的兴趣和好奇心，引导学生讨论四季的特点和变化。
2.呈现核心内容：(1)通过多媒体资源呈现四季的图片，并帮助学生学习四季的名称和顺序。
(2)播放四季的音频，让学生听到四季的不同声音，进一步感受四季的变化。
(3)利用互动氛围，鼓励学生用所学词汇描述不同季节的特点和景色，进行交流和展示。
教师辅助学生扩展词汇，引导学生用形容词、名词等进行句子拓展。
3.巩固和拓展：(1)教师出示一些实物或图片，让学生判断是属于哪个季节的，并进行解释和讨论。
(2)小组活动：将学生分成四个小组，每个小组负责一个季节，要求他们用所学内容设计一个小节目，展示该季节的特点和美景。
通过小组展示学生对所学知识的掌握情况。
五、说教学方法1.直观感知法：通过多媒体资源和实物展示、音频材料等方式帮助学生直观感知四季的特点和变化。
2.讨论互动法：通过师生、同学之间的讨论和互动，培养学生观察和表达能力。
3.合作学习法：通过小组合作，鼓励学生相互交流、合作完成活动。
六、说板书设计《四季之美》学习目标：了解四季的特点和变化；掌握描述不同季节的词汇。
词汇：春天、夏天、秋天、冬天形容词：温暖、炎热、凉爽、寒冷七、说教后反思本节课通过多媒体资源的使用以及观察与讨论的互动，旨在培养学生观察和感受四季变化的能力，提高学生口语表达的能力。
部编人教版语文五年级上册《22四季之美》说课稿
部编人教版语文五年级上册《22 四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》这篇课文是我国著名作家巴金的一篇写景美文。
文章从春夏秋冬四个季节的景色变化出发，描绘了一幅美丽的自然画卷。
这篇课文语言优美，形象生动，给人以美的享受。
同时，课文还蕴含着对大自然的热爱和赞美之情。
在教材中，这篇课文被安排在五年级上册，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对自然景色有一定的认知。
但在理解课文深层含义，体会作者情感方面，还需要老师的引导。
此外，学生对四季的认知主要来源于生活经验，对四季的感悟各有不同，这也为课堂讨论提供了丰富的素材。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解四季的特点，认识课文中出现的动植物。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会课文的语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：感悟课文中四季景色的变化，理解课文中的修辞手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等，展示四季景色，帮助学生形象地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季图片，引导学生谈论自己对四季的认知，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，了解四季的特点，认识课文中出现的动植物。
3.合作学习：分组讨论，交流对四季景色的感悟，分享自己的心得体会。
4.朗读感悟：引导学生朗读课文，感受作者的语言美，体会四季的变化。
5.拓展延伸：让学生发挥想象，描绘自己心中的四季之美。
6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，体会作者情感。
七. 说板书设计板书设计如下：春———花———鸟夏———绿———蝉秋———果实———露冬———雪———梅八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
《四季之美》说课稿【优秀7篇】
《四季之美》说课稿【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《四季之美》说课稿【优秀7篇】《四季》是一首富有童趣的儿歌。
部编版语文五年级上册22《四季之美》(说课稿)
《四季之美》说课稿教材解读明方向《四季之美》是统编小学语文教科书五年级上册第七单元的第二篇课文。
本单元围绕自然之趣这一主题编排了四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
本单元的语文要素是初步体会课文中静态描写和动态描写。
在此之前，学生已经在四上学习过，边读边想象画面，感受自然之美。
在此之后，五下还将进一步体会文章中静态描写和动态描写的表达效果，前后勾连，整体观感,本单元的教学定位是引导学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体丰富的画面。
《四季之美》一课，从内容上看是一篇写景散文以时间为序展示了春、夏、秋、冬四个季节的美丽景致。
从表达上看，第一段从视觉入手抓住色彩动作的变化写出动态之美，第二、三自然段从视觉、听觉、感受不同角度入手展现了归鸦、大雁、风声、虫鸣的动态之美，第四自然段既有景又有人，既有动又有静，营造出美的氛围，作者就是这样调动多种感官运用丰富的语言展现四季之美的独特韵味。
四季之美一课《作业本》中，第三小题围绕四季景致展开，梳理各个景物，为本课的整体感知，提供了良好的支架。
再如第五小题是仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
与课后练习中的一致，虽是选做，但是语言表达的上为学生提供了可参考、可实践的语言范本。
学情分析定起点就人文层面而言，这个年龄段的孩子天生热爱亲近自然，之前的学习也不乏写景的课文，所以学生对这类与自然有关的学习内容既熟悉又亲近。
学生在四上已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。
在四上已经学习过边读边想象画面，感受自然之美，在四下已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。
本单元《古诗词三首》也为学生清晰呈现了以动衬静的写法，学生对描写动态描写已经有了初步感受。
但是这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养，五年级学生在品读鉴赏能力薄弱，比如体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习起来有一定难度，因此，需要建构清晰的学导路径，为学生搭建学习支架，帮助学生逐步提升品读鉴赏能力。
部编版六年级《四季之美》一等奖说课稿
部编版五年级上册《四季之美》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我是语文组的8号考生，我今天的说课题目是《四季之美》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面进行阐述。
一、挖掘文本说教材《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的第二篇精读课文，本单元以“自然风景”为主题，将“初步体会课文中的静态描写和动态描写。
”作为语文要素。
《四季之美》译文按一年四季的顺序描写了黎明，夜晚，黄昏和早晨等不同时间的景象。
营造了美的氛围，表达了对生活与大自然的热爱之情。
二、关注差异说学情一切教学活动的主体都是学生。
五年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句感受文本内容，但对于重点词句的品析能力还不强，仍需教师加以点拨。
除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时，以呈现不同的要求，兼顾每一个学生的学习情况。
三、基于教材说目标结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
(教学重点)3.学习描写景物的变化的方法，仿照课文，描写景致。
(教学难点)四、突出主体说方法在教法上，我会采取多元多样的方式，如谈话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。
在学法上，为了实现从“要我学”向“我要学”的转变，我将安排“读一读，说一说，写一写”等一系列活动，充分调动学生多感官参与学习，切实贯彻“淡化教师分析，注重课堂生成”的教学理念。
五、立足发展说过程合理安排教学程序是教学过程中最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程：环节一、创设情境，导入新课上课伊始，我会采用多媒体导入的方式。
给同学们播放四不同季节的图片。
请学生们谈感受，我来加以总结，自然的进行导入。
这样的导入不仅使学生清楚了本节课要学的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。