社会心理学第八章社会动机与社会行为

3，影响攻击行为的因素（续）
（2）侵犯线索的引发。 第三者挑动，他人在场 ——与侵犯有联系的线索可能引起侵犯。 ——当人们处于侵犯行为的准备状态时，第三者的挑拨就成
为侵犯行为的线索。即使第三者持中立态度，只要有他 人在场，也会作为线索影响人们的侵犯行为。 ——武器通常与侵犯行为有关。 美国的校园暴力事件愈演愈烈。专家们剖析青少年心理 特征后指出：枪支泛滥是美国社会的弊端；如果青少年 的携枪造成了他们行凶的可能，现实生活中的侵犯行为 则是他们扣下扳机的深层原因。
• 进化心理学家，进化理论：侵犯行为对人类进化 有适应功能
• ＃ 弗洛伊德，精神分析理论： 人还具有侵犯本能，即 人类天生就遗传有一种侵犯性能量，且非宣泄不可的，否 则就会产生焦虑甚至导致疾病。 宣泄若指向内部即自身，表现为自我折磨、自我摧残、直 至自杀；若指向外部世界，表现为故意伤害他人即侵犯行 为。这在人类早期就有所表现 。
• 人的利他行为是由先天的基因遗传决定的，它是人类本性 中的天生部分，不学而能。
• 证据：动物习性的观察（为种系的延续而自我牺牲）。如： 兵蚁，工蜂，南非狒狒，海豚，…… ■
（2）动机论 ：
• 社会化过程中，价值观逐渐形成，包括形成利他行为价值 观，它是利他行为的主要动机。
• 利他行为价值观有三项要求： （1）对人类行为的积极评价； （2）对他人福利的关心和重视； （3）对他人幸福的个人责任感。
• 社会心理学课件
第八章 社会动机与社会行为
一，社会动机 二，利他行为 三，侵犯行为 ■
一，社会动机
【概述；分类；理论】 1，动机概述
(1)什么是动机 ： 是直接推动个体活动以达到一定目 的的内部动力。
(2)动机的性质 ： 以内驱力和/或诱因为必要条件而存 在。
• 内驱力，是个体因需要缺失而处于紧张状态，进而产 生促使个体采取特定行动以满足需要的内部驱动力量。
三，侵犯行为
【何谓、特点、分类；理论；影响因素；控制】
1，定义、特点、分类：
定义 ：侵犯行为，乃是指有意伤害他人身心健康的任 何行为。 侵犯行为也称攻击行为。（严重的社会问题， 图）
特点 ： • 有意图、预谋的行为； • 是外显的行为； • 是伤害他人身心健康的行为。 ■
最血腥的世纪： 20世纪人们得到最好的教育，也最好嗜杀成性。
• 如果同卵双胞胎中有一个被判有罪，另一个有一半可能也 有犯罪记录，而在异卵双胞胎中得这一比例仅为五分之一。
■
（2）动机论 ：
• 多拉德
• 把挫折视为侵犯行为的动机，即挫折引起侵犯。
• 遇到挫折是否会产生侵犯行为，决定于个体对造成挫折原 因的认识与解释。
• 如果认为这是他人故意造成的，则其挫折感很可能引起侵 犯行为。
3，影响攻击行为的因素 （1）挫折挑动
②炎热、气候的暂时性变化会影响人们的行为。
—— 热浪袭击亚利桑那州凤凰城时，汽车里无空调的பைடு நூலகம்机对 堵住路口的汽车大按喇叭；
—— 棒球联赛中，在华氏90多度进行时，击球手被球击中 的事件比在80度以下进行比赛多出三分之二；
—— 1967－1971年发生在79个美国城市的暴动更多发生在 炎热的夏天；
• 图，斗牛犬 ■
基因影响了这只斗牛犬的攻击性
基因影响
资料：有关研究的结果 ： • 一个大胆、冲动、容易发脾气的孩子更容易发展出青春期
暴力行为。
• 8岁时没有表现出攻击性倾向的儿童，成年后到48岁也不 会成为富有攻击性的人。
• 在分开询问的条件下，对“脾气很大”、“经常打架”之 类问题的回答，同卵双胞胎比异卵的回答得更为一致。
识。（酒瓶、拐杖。）
• 情绪状态（积极心境）——乐观开朗者或心情愉快时容易 利他。（两组教师：4：0.7美元，情感的扩散作用。）
• 移情能力和内疚感 ——移情、内疚感强者更易利他（图）
• 社会身份 —— 年龄，儿童少年的利他行为随年龄增长而 增多；性别，一般在需要强体力情境和尴尬情境中女性助 人少，在其他情境女性利他多 ；宗教信仰，有宗教信仰者 能助长其利他行为，…… ■
• 拉塔内：“旁观者效应”
（2）旁观者的作用 ： （研究，图）
◎ 社会抑制
对他人起观众作用。
◎ 榜样学习
学会学习的作用。
◎ 责任扩散
他人存在削弱了个人责任感。
◎ 多数造成忽略 他人在场影响对情境的知觉。（图） ■
“房间冲烟”实验（旁观者效应）
4，冷漠行为（续）
（3）产生冷漠行为的主观原因 ： • 对个人付出代价的权衡。
4，社会行为：动机理论分析 ＃
• 强化理论：讲究环境、刺激安排；提供榜样；自我强化
• 归因理论：从内部、可控性归因，突出个体“努力”
• 成就理论：不同发展阶段起作用的主成分不同； 不同情况两种倾向的合成不同
• 需要层次论：发挥潜能、展现价值、实现自我， 成为行为动力。 ■
二，利他行为
【何谓；各种利他行为；理论；影响因素；冷漠 行为】
• 诱因，是所有能引起个体动机的外部刺激（人、事、 物、情境）。
(3)动机的复杂性 ：动机与行为；动机与目的；动机与 效果。（图） ■
动机复杂性:
• （动机与行为） （动机与目的：转化） （动机与效果：非线性）■
2，社会动机理论
（1）强化理论 ： 动机来自强化 外部强化（赏罚），替代性强化（榜样），自我强化
（2）成就理论 ： 在成就需要基础上产生。 三成分组成：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 两倾向合成 ：追求成功、避免失败
（3）需要层次理论 ： 层次：生理、安全、归属、爱、尊重、自我实现 自然心理倾向：发挥潜能、体现价值、实现自我 自我实现 ： 完整而丰满的人性的实现； 潜能发挥、价值体现
（4）归因理论 ：内外归因；可控性归因；稳定性归因 ■
内疚感、忏悔与助人行为
4，影响利他行为的因素（续）
（2）情境因素 ： • 他人示范作用 —— 激发，提供榜样学习 • 环境条件 —— 天气、城市规模 • 情境模糊程度 —— 无明显求助线索,或者信息缺乏 • 时间压力 —— 是否匆忙（模拟实验） ■
时间因素影响的实验：
• 让神学院学生去附近录音室即兴演讲， • 临行一半提示“还有几分钟准备，来得及”，一半提示
会的行为。 类别 ； • 情境（紧急/非紧急）：
非紧急情境下；紧急情境下
• 动机（内/外）： 自我利他，内在取向，主要为减弱内心不安； 纯利他，外在取向，只为减轻他人痛苦
• 目的： 以利他为目的，即“我为人人”； 以报答为目的，即因“人人为我”、故“我为人
人” ■
3，关于利他行为的理论
（1）生物学理论 ：
（3）决策论 ：
• 助人涉及决策过程。 • 决策过程： —— 注意并解释为应急事件（是/否） —— 明确责任（是/否） （图，树） —— 权衡利弊 （自然心理倾向、无意识） —— 知道如何给予帮助 (是/否)。 （图，注意解释很重要）
四个步骤，决定了帮助/不帮助（利他）。 ■
决策树
Latane & Darley
• 习得：大多数的侵犯行为都是通过有意或无意的观察而获 得的。
• 社会学习理论通过一系列实验来说明侵犯行为是学习的结 果，说服力较强，其理论为多数人接受。 ■
攻击行为的社会学习理论
3，影响攻击行为的 因素
（1）受挫折挑动 ： ①身体遭受疼痛刺激
以及语言的辱骂
图，泰森Vs.霍利菲尔德—— 疼痛引发攻击） ■
校园：严禁官制刀具进入校园。（博士教师案件） ■
厌恶情境导致攻击
3，影响攻击行为的因素（续）
（3）酒精。（生物化学因素） ——酒精往往是暴力犯罪的一个重要因素，生活中由于酗
酒而寻衅闹事的事例很多
• 一项研究中，喝醉的人会施加更强的电击，在回忆人际 冲突时会感觉到更强烈的愤怒。
注意解释很重要
（3）决策论（续）：
影响决策的因素 ：＃ • 紧急事件的判断线索： • 某事件出乎意料发生的突然性； • 对受害者存在明显的伤害； • 如果没有他人干预,受害者的伤害会随时间延续； • 受害者很无助,需要外界的帮助； • 某种有效的干预是可能的。 ■
（4）学习论 ：
• 强调学习的重要性。
—— 安德森等人认为，如果全球温度上升约2度C，那么仅 美国就会至少增加5万起严重的袭击事件。 ■
3，影响攻击行为的因素 （1）挫折挑动。
③受他人侵犯。 —— “为什么大多数国家反对发动伊战？”
切尼：“因为他们没有经历911事件”
④拥挤。 （图 拥挤导致“公路狂暴”） ■
拥挤（挫折）触发攻击有时表现为公路狂 暴
行动之前，先要掂量一下自己所付出的代价，代价越大， 越有可能不救助。代价包括消耗自己的时间和精力、个人 的安全等。
• 对受害者状况的认识。 对他人受伤害严重性的认识，与人们的救助行为也有关系。 对求助线索的觉知，言语表达、目光注视。
• 受当时情境的影响。 《人民日报》，1988年8月12日报导一女学生在众目睽 睽之下溺毙的 消息；13日有大字标题报道“成都街头正 气歌”，围追持枪歹徒。 ■
• 利他行为价值观越强、助人行为就越多。 ■
（2）动机论（续）：
• 体现为两种性质的动机： （1）利他主义的无私的动机，
目的是助人、以他人为中心； （2）以遵守道德规则为特征的动机，
目的是坚持行为规范。
• 激活动机即动机转化为行为需要三种能力： （1）洞悉有关事件及能否成功助人的能力； （2）按特定条件制定计划和指导助人行动的能力； （3）以某种方式行动的特殊能力。 ■
1，定义：
广义： 利他行为是提供时间、资源或能量以帮助他人的行
为。
狭义： 指一种自发形成的把帮助别人当作唯一目的，且不期
望任何外在酬赏的社会行为。
四项特征：
（1）自觉自愿的行为； （2）以有益于他人为目的； （3）不附带外在酬赏的期望； （4）利他者本身有所损失。 ■