七年级语文上册 第15课《钱塘湖春行》导学案 新人教版
七年级上册第三单元15课《钱塘湖春行》(教学设计)
七年级上册第三单元：第15课课题：钱塘湖春行【课标与教材分析】1．2011版《语文课程标准》对七—九年级古诗文（文体）的目标要求是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感展开想象，领悟内容。
2011版《语文课程标准》对七—九年级××（文体）的教学建议是：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的诵读记忆，考察他们能否及时借助注释和工具书理解诗文大意，词法句法不作为考试内容。
2．《钱塘湖春行》这篇课文……{钱塘湖春行这一首诗是古代诗歌四首的第三首，作者是白居易，是一首抒情诗，这首诗描写了西湖早春的明媚阳光，抒发了诗人喜悦的心情，给读者展现出一派江南特有的春光。
【教材重点】学会体验充满诗情画意的西湖春景，绘景手法灵活多样。
【教材难点】《钱塘湖春行》通过哪些典型景物描写早春的季节特点，哪些词语突出了春行的特点。
【学情分析】1．学生知道了什么：学生知道作者的简单知识，知道这首诗大体上是讲的什么内容。
2．学生能够自己解决什么：学生能够借助课下注释和资料，来理解这首诗的大意。
3．学生需要教师指导解决什么：学生需要老师对一些重点意象，重点词语进行分析，进而理解全诗的主旨。
7年级的学生刚进入初中，对诗词的教学在小学阶段要求背诵为止，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。
所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏【教学目标】1．知识与能力目标：了解古诗歌的有关知识。
有感情的反复诵读并熟练背诵诗歌，体会借景抒情等写作手法。
2．过程与方法目标：品味诗歌语言，体味诗歌意境3．情感、态度、价值观目标：体会诗歌蕴含的思想感情。
4．创新支点：通过卡片游戏，小组合作，来猜是那一句诗。
【教学评价】{通过对学案，学习检测，背诵的情况进行反馈，评价。
七年级语文上册 15 课 古代诗歌四首导学案(无答案)(新版)新人教版
15 课古代诗歌四首哪些诗句是写者博大的胸怀从哪些词语可以看出是初春的景色年级组教导处【主题阅读】（一）阅读诗词《西江月》，完成文后各题：西江月明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
14、这首词写的是什么季节的景象?你从哪里看出来的?15、“稻花香里说丰年”，是谁在说?这是什么写法?有何妙处?16、“路转溪头忽见”什么景象?(用词中一句调整语序后回答)17、“路转溪头忽见”中的“忽”字有什么表达效果?18、全词八句，只有后两句才点出有人夜行，这两句对全词起了什么作用?19、“惊鹊”、“鸣蝉”、“蛙声”描绘了一个怎么样的夏夜风光?反映了夜行人什么心情?（二）阅读诗句，完成文后各题：绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
20、说一说“两个黄鹂鸣翠柳”这句诗的意思。
21、整首诗歌营造了一种什么样的氛围？表达了作者什么样的思想感情？【能力提升】22、根据要求默写。
(1)《钱塘湖春行》描写西湖莺歌燕舞的景象的诗句是_____________，_____________。
表现西湖之春到处充满生机勃勃景象的诗句是____________，_____________。
(2)《观沧海》中描写大海雄伟壮阔的诗句是_____________，_____________。
_____________，_____________。
_____________，_____________。
表现诗人博大胸襟和统一中国建功立业的远大抱负的诗句是_____________，_____________;_____________，_____________。
(3)《次北固山下》中表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观进取、积极向上的精神鼓舞的句子是_____________，_____________。
诗人触景生情、思念家乡的诗句是_____________?_____________。
七年级语文上册 第三单元 第15课《钱塘湖春行》教案1 (新版)新人教版
《钱塘湖春行》目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
一、导入。
白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。
唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、生齐读；正音正字3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、读读讲讲问问。
问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。
试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。
(从孤山的北面到湖东的白堤)问：我们说这首诗写的是早春景象。
，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。
“初平”，写春水初生，略与堤平。
“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。
颔联：写莺燕，是诗人所见。
莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。
颈联：写花草，着重表现诗人的感受。
马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。
（按：这是总问，以下再逐句问。
）问：“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。
《钱塘湖春行》公开课优秀导学案
《钱塘湖春行》及全课总结导学案学习目标：1、了解白居易的生平及作品；有感情的诵读诗歌,感受诗歌的内容。
（重点）2、品析诗句，展开想象，领悟诗中描绘的意境。
（难点）3、感悟诗人对大自然的喜爱之情，培养学生的古诗文修养和审美情趣。
环节预设导入解读目标、预习展示、自主学习、合作交流、展示提升、达标检测学习过程学法指导资料助读1、走近作者白居易（772～846），字乐天，唐代著名诗人。
曾担任太子的老师，做官正直，深受好评。
晚年隐居洛阳香山寺，因此号香山居士。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称，他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响，是“新乐府运动”的领袖。
846年八月，白居易去世于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。
叙事诗中：《琵琶行》、《长恨歌》极为著名。
2、写作背景长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱之情。
【温馨提示】请认真阅读链接资料。
这些内容，对于你学习和理解本诗的大有帮助。
3、学法在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗意——读出情感；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。
一、预习成果展示（4分钟）请认真预习这首诗！仔细阅读走进作者相关资料，借助工具书、联系上下文解决相关作家文学常识和生字词并完成导学案中1-3小题并识记掌握。
1、填空：《钱塘湖春行》选自。
作者是代诗人。
号代表作有：叙事诗《》、《》等。
2、读准字音，给下面加横线的字注音。
早莺（）啄春泥（）没马蹄（）白沙堤（）3、解释下列词语的意思。
早莺暖树新燕乱花浅草行不足渐欲初 \\\\\\\\\\\\\\云脚二、诗歌我来读 (7分钟)1、听读录音，模仿练读。
《钱塘湖春行》 导学案
《钱塘湖春行》导学案一、学习目标1、能够熟练朗诵和背诵《钱塘湖春行》这首诗。
2、理解诗歌的意境和作者所表达的情感。
3、学习诗歌中描绘景物的方法和技巧。
4、培养对自然美景的欣赏和感悟能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的含义。
（2）体会诗歌中所描绘的春景之美和作者的喜悦之情。
2、难点（1）分析诗歌的写作手法和艺术特色。
（2）深入理解作者在诗中所蕴含的思想感情。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
2、诗歌背景这首诗写于长庆三、四年（公元 823 － 824 年）间的春天。
白居易任杭州刺史时所作。
此时的白居易，政治上颇为得意，心情舒畅，于是在西湖美景中，写下了这首描绘早春西湖风光的诗作。
四、预习导学1、初读诗歌，读准字音，注意节奏。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
2、结合注释，理解诗歌大意。
五、课堂探究1、诗歌描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？诗歌描绘了孤山寺、贾亭、湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、白沙堤等景物。
这些景物构成了一幅生意盎然、充满活力的西湖早春图。
2、诗人是如何描绘这些景物的？（1）诗人运用了多种感官描写。
如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，从听觉和视觉的角度，描绘了莺歌燕舞的热闹景象。
（2）诗人还运用了动静结合的手法。
如“水面初平云脚低”，以静态的湖水和动态的白云相互映衬，展现出湖面的开阔与宁静。
（3）此外，诗人善用形容词和动词。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”“渐欲”“迷”等词，生动地写出了春花的繁多与艳丽；“浅”“才”等词，形象地表现了春草的柔嫩与短小。
七年级语文上册 15钱塘湖春行教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
钱塘湖春行从诗的体裁看，《钱塘湖春行》是一首七言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。
2. 朗读指导与训练（1）把握七言诗的诵读节奏。
提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。
如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。
几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
有时也可以这样划分：××/××/×××。
如最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
（2）教师X读，学生齐读，整体感知（3）组内互读，代表展读（4）点名朗读，师生点评。
学生活动设计三：合作探究(1)从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象？如：“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”。
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情（3）诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。
联系全诗，说说为什么。
“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，准确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情。
如果换作换作“处处”“家家”就没有这种表达效果。
学生活动设计四：学以致用生小组交流印发的古诗练习题上的相关习题。
组间解疑答惑，老师点拨小组代表展示答案，教师指导学生纠正补充。
机勃勃之势。
颈联：写花草，着重表现诗人的感受。
马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。
尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。
“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。
诗人对周围事物的选择是典型的。
莺是歌手，燕是春的信使。
只因是初春，故不是处处，不是家家。
从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。
人教版七年级上册语文《第十五课古代诗歌四首》导学案
人教版七年级上册《第十五课古代诗歌四首》导教案第十五课古代诗歌四首【基础操练】1.给以下加点的字注音或依据拼音写汉字sǒ ng zh（ì ）（）ji é（）石澹澹（）（）萧瑟（）（）没马蹄（）白沙堤（）2. 诗句中没有错别字的一项为哪一项（）Ａ .幸甚致哉，歌以咏志。
Ｂ .几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
Ｃ.枯滕老枝昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
Ｄ .乡书哪处达，归燕洛阳边。
3.将下边诗句，作者及出处用直线连结起来：① 孤山寺北贾亭西。
水面初平云脚低。
王湾《天净沙秋思》② 斜阳西下，断肠人在无涯。
曹操《次北固山下》③ 水何澹澹，山岛竦峙。
白居易《钱塘湖春行》④ 客路青山外，行舟绿水前。
马致远《观沧海》4.判断以下说法的正误：《次北固山下》的颈联既写景又点了然季节：冬天。
（）② 《观沧海》的作者是东汉末年的政治家、军事家、诗人曹操。
他的诗以绚丽婉约著称于世。
（）③ 《塘湖春行》描绘了西湖初春的明朗光，抒了人愉悦的感情。
（）④ 《天沙秋思》运用了光景衬托的写法，将抒怀主人公置于特定的氛中，表出一个期流浪他的游子的悲哀。
（）【合运用】5.依据境仿写句子。
幸福是什么？幸福是白居易“最湖行不足，”留忘返；幸福是孟浩然“ ，的田园生活；幸福是陶渊明“ ，” 的悠自得；幸福是“ ，”的美好祝福。
6.增同学歌的趣，感知歌的特色，领会人的感情，感觉歌的魅力，文老学生睁开“ 叩歌的大” 合性践活。
你极参加此中吧。
（ 1）在次合性践学中，你准建睁开哪些活？（起码出三个）（2）收集、整理歌：同学在整理收集到的歌，需要按必定的准行分。
你依据示例，再想两个分的准。
示例：① 按形式分：格律、自由⋯⋯ ② 按作方法分：歌、民歌、童⋯⋯③按分：④按分：（ 3）在你的建议下，班级决定举行“诗歌朗诵会”，请简要介绍一下朗诵会的程序。
【课内精读】阅读课文，达成下边各题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
2019-2020学年七年级语文上册 第15课导学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第15课导学案新人教版
号同学分别修改3二、
以下字词的意思：
四、我要有感情地来朗诵这首诗歌，
“用典”有什么好处。
时候的明媚风光。
联系朱自清的
以及为什么要这五、这首诗歌的颔联和颈联从动植物的变化描写季节
第15课《天净沙秋思》导学案
学习目标：
1、知道关于元曲的一些基本知识，初步认识马致远。
2、欣赏精彩文句，培养想想力，体会诗歌意境和作者的思想感情。
暗含题目中“秋”字的最直接的景物是哪三个？
五、用自己话来描绘一下这幅图景。
七年级语文上册 第三单元 第15课《钱塘湖春行》教案2 (新版)新人教版
《钱塘湖春行》教学目的1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境，体会作者情感。
2、能力：诵读能力；联想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重点目标：诵读这首诗。
5、目标难点：理解诗的意境。
教学过程（一）检查上首诗的默写。
（二）背景和作者介绍。
这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
（三）齐读本诗二遍。
（四）理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。
“初平”写春水漾满湖堤。
“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。
莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。
“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。
“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。
这都是早春特有的景象。
诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。
走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。
春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。
这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。
这两句透出诗人游春的舒感。
“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。
诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。
这两句写诗人游春非常尽兴。
小结：这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
《钱塘湖春行》教案15篇
《钱塘湖春行》教案15篇《钱塘湖春行》教案1教学目标：1.准确朗读并默写。
2.了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌所表达的思想感情。
3.理解和积累文言词汇。
教学难点：引导学生感受诗歌的意境美和语言美。
教学过程：导语设计：同学们，上节课我们学习了王湾的《次北固山下》和杜甫的《春望》。
这节课我们继续学习剩下两首。
学习白居易的《钱塘湖春行》去饱览西湖早春景色。
一、指导学习《钱塘湖春行》。
1.作者情况和写作背景（多媒体显示）白居易，字乐天，号“香山居士”，著有《白氏长庆集》。
是唐代伟大的现实主义诗人。
他在杭州做过几年地方官，兴修水利，巩固堤坝，官声极好。
他在闲暇时喜欢游山玩水，西湖的“白沙堤”是他最喜欢的地方。
这首诗就是他在杭州任上写的。
2．诵读全诗（1）听录音把握__重点字词。
同时，注意断句，七言诗的节拍有“__/__/__/X,__/__/X/__.”。
如：孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云/脚低。
几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
（2）学生集体朗读3.研习__(1)学生快速浏览，结合课文注释疏通文意。
指导：首联：写行程。
勾勒出西湖早春的轮廓。
“初平”，写春水初生，略与堤平。
“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。
颔联：写景。
早莺、新燕。
莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。
颈联：写景。
乱花、浅草。
写花草，着重表现诗人的感受。
马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。
尾联：“行不足”，陶醉、流连忘返之情。
直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。
“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。
（2）探究学习①诗中两联各写了那些内容？从哪些词语可以看出是早春的景色？②哪些诗句说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？③文中为什么说是“几处”不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?明确：①早莺、新燕、乱花、浅草；争暖树啄春泥②最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
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1、大声、有感情地 朗读这首诗，并将重音和停顿标注在诗中。
2、对照注释，将诗歌大意写在下面的横线上。
3、名句赏析
1、作者用字十分准确，请从炼字角度鉴赏（描写初春景物特点的词语）
2、从本文写作手法来进行鉴赏（借景抒情）
2、背景资料
“钱塘湖”即杭州西湖，“春行”即春天出游。题目点明了地点、季节、内容。诗歌选自《白氏长庆集》是作者任杭州刺史时所作。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得春意盎然、恰到好处。诗中描写了西湖早春明媚的风光，抒发了诗人喜悦的心情和对湖光山色的无比热爱之情。
《钱塘湖春行》
5、诗歌表达了作者怎样的思想感情。
研学
研学内容：1、翻译诗歌。2、诗句赏析。3、作者情感。
研学要求：全体起立，全员参与，对研学问题达成一致共识；小组长合理分配任务，边讨论边记录并把讨论结果写在白板桌上；全员备展
展学
展点一：解释诗意
展点二：赏析诗句
展点三：感悟诗情
展示要求：体态大方，声音洪亮，语言简洁凝练
钱塘湖春行
课题
钱塘湖春行
课时
一课时
课型
预习展示
备课时间
授课时间
2
授课人
学习目标
1、能准确背诵并默写古诗
2、能对诗歌进行赏析
环节预设
1、导学2分钟2、读学20分钟3、研பைடு நூலகம்10分钟4、展学13分钟
读学
知识链接
《钱塘湖春行》
1、作者简介
白居易（772—846）字乐天，晚年自号香山居士，山西太原人，唐代诗人，他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，是“新乐府运动”的倡导者。著有《白氏长庆集》、《新乐府》50首和《秦中吟》十首。
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
孤山：在西湖的后湖与外湖之间，山上有孤山寺。北：北面
水面初平：湖水才同堤岸齐平，即春水初涨。
云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低。
几处：几个地方。莺：黄莹，鸟类的一种。暖树：向阳的树。新燕：刚飞回的燕子。春泥：春天刚刚解冻的泥土。乱花：各种颜色的花。渐：逐渐、慢慢地