亿以内数的认识(二)教案20
亿以内数读法教案6篇
亿以内数读法教案6篇教案的材料和资源应该充分准备，编写教案有助于记录下教学中的亮点和改进点，促进教育经验的积累，作者今天就为您带来了亿以内数读法教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
亿以内数读法教案篇1教学目标(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。
(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
教学重点和难点重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
难点：中间和末尾带零的数的读法。
教具和学具教具：数位顺序表及活动数字卡。
教学过程设计一板书课题今天我们来学习亿以内数的读法二出示目标（一）出示教学目标1.掌握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数2进一步理解数的组成，并能迅速的说出一个数的的最高位的是数位名称。
（二）齐读目标（三）师：要想达到目标，要靠大家的自学。
你们有信心学好吗？三自学指导让学生自己看课本第5页，回答下面问题1说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？2数中的有0都在什么位置？怎么读的？3含有两级的数怎么读？5分钟后比谁能做对与例题类似的题目。
四先学自学时，看谁看书最认真。
坐姿最端正。
下面自学开始。
（一）看一看生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真看书师检测自学效果（二）做一做（5页上面的做一做，找两人板演。
）提要求：写的时候把字写规范。
生独立完成，师巡视五后教，（议一议）（一）更正让学生观察黑板的题，发现错误的请举手。
用不同颜色的笔标出来。
(二)讨论1看这三个数的读法，对于他们的方法你觉得有异议的举手？为什么？：第一步应该先分级。
万级与个级的读法一样，只是后面加个万字。
2提问是不是所有的0都不读呢？3看每道题的结果。
若对，为什么对？若错，为什么错？：每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。
亿以内数的认识 亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇
亿以内数的认识亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《亿以内数的认识》教案
《亿以内数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位的意义。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的读写方法，数位的意义。
2. 教学难点：亿以内数的读写，数位的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：亿以内数的卡片、课件等教学资源。
2. 学生准备：亿以内数的练习题、小组讨论准备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入亿以内数的认识。
2. 教学亿以内数的读写方法：1) 教师出示卡片，引导学生读写亿以内数。
2) 学生跟随教师一起读写，巩固记忆。
3. 教学数位的意义：1) 教师讲解数位的概念，引导学生理解数位的作用。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，检测对亿以内数的认识。
五、教学反思：2. 学生反馈学习效果，提出改进意见。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学计划，为后续课程做好准备。
六、教学活动设计：1. 课堂游戏：数数大比拼，学生分组进行数数比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论：学生分组讨论亿以内数的读写方法，数位的意义，促进学生主动学习。
3. 课后作业：布置亿以内数的读写练习，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的课后作业进行评价，了解学生对亿以内数的认识程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，鼓励学生积极思考、主动发言。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：亿以内数在实际生活中的应用，如购物、计算等。
2. 鼓励学生进行家庭调查，了解家庭日常生活中的数数、识数情况。
3. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
九、教学资源：1. 教学课件：亿以内数的认识，数位意义等相关课件。
2. 练习题：亿以内数的读写练习题。
3. 教学卡片：亿以内数的卡片。
十、教学计划调整：1. 根据学生的学习情况，调整教学进度，确保学生掌握亿以内数的认识。
《亿以内数的认识》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《亿以内数的认识》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版在教授《亿以内数的认识》这一课时，我选择了人教版数学四年级上册的教材。
本节课主要内容是让学生掌握亿以内数的读写方法，认识数位顺序以及了解数位之间的进制关系。
一、教学目标1. 让学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序以及数位之间的进制关系。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望。
二、教学难点与重点1. 教学难点：数位顺序的理解，以及数位之间的进制关系。
2. 教学重点：让学生能够正确读写亿以内的数，并理解数位顺序以及进制关系。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计数器、数位顺序表。
2. 学具：练习本、笔、计数器。
四、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的数字，如车牌号、电话号码等，引导学生发现数字的读写规律。
2. 讲解数位顺序：通过数位顺序表，讲解亿以内数的数位顺序，以及数位之间的进制关系。
3. 读写练习：让学生逐个读写亿以内的数，纠正读写错误，巩固数位顺序和进制关系。
4. 例题讲解：出示例题，如“2356890读作：二百三十五万六千八百九十，写作为：2356890”。
让学生跟随讲解，理解例题的解题思路。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如“将下列数字读写出来：3625849623”。
6. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己的解题心得，互相学习，巩固知识。
五、板书设计1. 亿以内数的数位顺序表2. 数位之间的进制关系六、作业设计1. 作业题目：将下列数字读写出来。
a. 4567890b.c. 9876543212. 作业答案：a. 四百五十六万七千八百九十b. 一亿二千三百四十五万六千七百八十九c. 九亿八千七百六十五万四千三百二十一七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察生活中的数字，激发学生的学习兴趣。
在讲解过程中，通过数位顺序表和例题，使学生掌握了亿以内数的读写方法，以及数位顺序和进制关系。
《亿以内数的认识》说课数学教案设计
《亿以内数的认识》说课數學教案設計标题：《亿以内数的认识》说课数学教案设计一、教材分析本节课的内容是人教版小学五年级下册第三单元“大数的认识”的一部分，主要让学生了解亿以内的数的概念和读写方法，为后续学习亿以上的数奠定基础。
通过学习，学生能进一步提升对大数的感知能力，培养良好的数感。
二、教学目标1. 知识与技能：理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的读法和写法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主探究亿以内数的读写规则。
3. 情感态度价值观：激发学生对大数的好奇心，培养学生热爱数学的情感。
三、教学重难点教学重点：理解和掌握亿以内数的读法和写法。
教学难点：如何正确读写亿以内的数。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的大数，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 新知呈现：首先让学生自己尝试读写亿以内的数，然后教师进行示范和讲解，使学生明确亿以内数的读写规则。
3. 练习巩固：设计一些读写亿以内数的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考亿以内数的应用，并预习下一节的内容。
五、教学策略1. 创设情境：通过创设生活中的实际情境，让学生感受到大数的存在，提高学生的学习兴趣。
2. 自主探究：鼓励学生自主探索亿以内数的读写规则，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 合作学习：组织小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。
六、教学评价通过课堂观察、作业检查、小测验等方式，对学生的学习情况进行评价，及时反馈给学生，帮助他们改正错误，提高学习效果。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，满足不同层次学生的学习需求。
同时，要注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们真正理解和掌握亿以内数的知识。
以上就是我对《亿以内数的认识》这节课的教学设计，希望能对大家有所帮助。
亿以内数的认识《亿以内数的认识》教案优秀7篇
亿以内数的认识《亿以内数的认识》教案优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是敬业的小编燕子给大伙儿整编的7篇亿以内数的认识的相关范文。
亿以内数的认识教案篇一教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712.2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。
学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。
10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流复习所学的数的知识，为学习新知做准备。
四年级上册数学教案-《亿以内数的认识》 人教新课标
四年级上册数学教案-《亿以内数的认识》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数感和数学思维能力。
3. 使学生能够运用亿以内的数进行简单的计算，解决实际问题。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的概念：让学生理解亿以内数的意义，掌握数的顺序和大小。
2. 亿以内数的读写：培养学生准确地读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。
3. 亿以内数的计算：使学生能够运用亿以内的数进行简单的计算，解决实际问题。
4. 亿以内数的应用：让学生将所学知识应用于生活实际，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写、计算和应用。
2. 教学难点：亿以内数的理解和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 通过实例讲解，让学生在实际操作中掌握亿以内数的读写和计算方法。
3. 利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
4. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问、复习等方式，引导学生回顾已学的数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：讲解亿以内数的概念、读写方法、计算方法等，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生进行数数、读写、计算等实际操作，巩固所学知识。
4. 应用练习：布置一些与生活实际相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结提高：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点，提高学生的认识。
六、课后作业1. 请学生用数表示自己家里的家庭成员数量。
2. 请学生用数表示自己所在班级的学生人数。
3. 请学生用数表示自己所在城市的面积。
4. 请学生用数表示自己国家的总人口。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要注重培养学生的数感和数学思维能力。
亿以内数的认识(教案)2023-2024学年数学四年级上册
亿以内数的认识（教案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能正确读写亿以内的数。
2. 培养学生数位的概念，理解数位顺序和计数单位。
3. 培养学生运用亿以内数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读、写方法。
2. 数位顺序和计数单位。
3. 亿以内数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法，数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：亿以内数的读、写方法，数位顺序和计数单位的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解亿以内数的读、写方法，数位顺序和计数单位。
2. 示范法：示范亿以内数的读、写方法，数位顺序和计数单位的应用。
3. 练习法：通过练习，巩固亿以内数的读、写方法，数位顺序和计数单位的应用。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的大数，如人口数量、物品数量等，引导学生观察并提问：“这些数怎么读？怎么写？”从而引出本节课的学习内容。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解亿以内数的读、写方法a. 从高位到低位，一级一级地读、写。
b. 每一级末尾的0不读、不写，其它数位连续几个0只读一个零。
c. 举例讲解：12345读作“一万二千三百四十五”，写作为12345。
（2）讲解数位顺序和计数单位a. 数位顺序：从右往左，分别是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
b. 计数单位：分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。
c. 举例讲解：12345的数位顺序和计数单位。
3. 示范（10分钟）教师示范亿以内数的读、写方法，数位顺序和计数单位的应用，并引导学生跟随示范。
4. 练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固亿以内数的读、写方法，数位顺序和计数单位的应用。
5. 总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。
六、课后作业1. 完成《亿以内数的认识》练习题。
2. 预习下一节课内容。
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第二单元认识多位数
课题：亿以内数的认识（一）第 1 课时总第课时
教学目标：
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
课件出示图片及文字。
：
（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）
二、交流共享
1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板
书：一万）
（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
（板书：十万）
师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？
学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？
分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、
十、百、千”都是计数单位。
3.教学例题1。
课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？
（1）学生讨论后，汇报讨论结果。
六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。
（2）写数。
学生尝试写数，小组交流、汇报。
师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。
（3）即时练习。
指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。
4.认识数位顺序表。
（1）学习“数位”。
师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
（出示数位顺序表）
教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。
（2）学习数位分级。
明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；
万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
三、反馈完善
1.完成教材第11页“练一练”第1题。
同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
第二单元认识多位数
课题：亿以内数的认识（二）第 2 课时总第课时
教学目标：
1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。
3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。
教学重点：含有两级数的写法和读法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
课件出示以下题目：
1.说说下面各数是由多少个万组成的。
4250000 3040000 10500000
2.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万
3.读一读。
30050000 5060000 170000
师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。
（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
（1）认识含有两级的数。
提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？
学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。
追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？
先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。
得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。
再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？
引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。
（2）学习含有两级数的写法。
让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。
展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。
交流写含有两级数的方法。
引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。
（3）学习含有两级数的读法。
先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。
讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？
师生交流后，反馈：
相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。
不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。
小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。
（1）观察思考。
提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？
引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数
都没有。
（2）小组交流。
让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。
（3）写一写。
提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？
（4）读一读。
提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？
3.小结含有两级数的写法和读法。
写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
三、反馈完善
1.完成教材第12页“练一练”。
指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。
2.课件出示下列题目。
（1）读一读。
①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。
②地球赤道周长约为40075700米。
③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。
学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。
（2）写出下列横线上的数。
①我国的领土面积约九百六十万平方千米。
②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。
学生独立写数，并组织汇报。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。