模拟电子技术的课程改革
浅谈高职院校“模拟电子技术”课程改革
浅谈高职院校“模拟电子技术”课程改革随着社会的发展和科技的进步，电子技术已经深入到我们生活的方方面面。
随之而来的就是对电子技术人才的需求越来越大。
而针对这种需求，高职院校的电子技术课程也需要进行改革，以适应行业的发展和人才培养的需求。
一、课程理念的更新过去的电子技术课程更加偏重于理论知识的教授，而对于实际操作和实践能力的培养较少。
而现在的改革需要将课程理念更新，更加注重学生的实践能力的培养。
在学生学习过程中，可以将理论知识与实际操作相结合，通过实践来加深对理论知识的理解和掌握。
让学生在课堂上就能够接触到并操作实际的电子设备，来提升他们的实践技能和解决问题的能力。
二、课程内容的更新新的课程改革需要对课程内容进行更新，将最新的技术和发展趋势引入到课程中。
可以引入物联网、人工智能等新兴技术，将其作为课程的一部分，让学生能够了解并掌握这些新技术。
还可以加入一些实际案例和真实项目，让学生通过实际的项目来学习和掌握相关的技能，这样不仅可以提高学生的实践能力，也可以增强他们解决实际问题的能力。
三、师资队伍的建设课程改革需要配套的师资队伍建设。
高职院校需要引进一些具有丰富实践经验的教师，这样可以更好地指导学生的实践操作，并且能够使课程更加贴近实际。
还需要定期组织教师参加相关行业的培训和学术交流，了解最新的技术发展和市场需求，从而不断更新自己的知识和教学方法。
四、学生实习机会的拓展在课程改革中，高职院校还需要积极开展与企业的合作，拓展学生的实习机会。
通过与企业合作，可以让学生有更多的机会接触到实际项目和现实工作，提高自己的实践能力和工作经验。
还可以促进学校与企业之间的技术合作，为学生提供更多的就业机会和发展空间。
五、课程评估体系的建立为了检验课程改革的效果，高职院校还需要建立一套完善的课程评估体系，对课程改革进行监督和评估。
通过对学生的学习情况进行跟踪和评估，了解课程的实际效果，及时调整课程内容和教学方法。
还可以邀请相关专家和企业代表参与课程的评估，以确保课程的实际效果和市场需求相符。
浅谈高职院校“模拟电子技术”课程改革
浅谈高职院校“模拟电子技术”课程改革随着社会的发展和科技的进步，电子技术已经成为现代社会的重要组成部分。
尤其是在制造业、通讯、信息技术等领域，电子技术的应用愈发广泛。
而高职院校作为培养实用型人才的重要基地，其“模拟电子技术”课程改革显得尤为重要。
本文将从课程特点、改革方向、实施方法三个方面来浅谈高职院校“模拟电子技术”课程改革。
一、课程特点1. 课程内容丰富多样高职院校的“模拟电子技术”课程在涉及的内容上非常丰富，主要包括模拟电子技术基础、模拟电子技术进阶、电子元器件及电路、模拟电子系统设计及仿真等内容。
学生在学习中不仅能够掌握电子技术的基本原理和方法，还能够进行电子系统设计与仿真，培养了学生解决实际问题的能力。
2. 技术实践操作性强模拟电子技术是一门实践性非常强的课程，学生需要通过实际操作来掌握知识。
课程通常包括大量的实验和实践环节，让学生能够真正理解理论知识，并具备一定的技术操作能力。
3. 与行业需求紧密结合“模拟电子技术”课程的内容与行业需求紧密相关，对学生进行了系统、专业的培养，为学生顺利毕业后就业提供了良好的技术支撑。
通过对课程的改革，可以更好地适应社会的发展和行业的需求。
二、改革方向1. 课程内容更新随着科技的不断进步，电子技术的发展也日新月异。
为了使学生能够跟上科技的步伐，高职院校“模拟电子技术”课程需要不断更新课程内容，引入最新的技术理论和实践方法，使课程内容与时俱进。
3. 强化与行业合作电子技术是一个与行业密切相关的领域，为了使学生更好地接触行业的真实情况，学校需要与相关企业、行业机构合作，开展实践性的课程内容。
通过合作，学校可以为学生提供更多的实践机会，并且在实际操作中更好地了解行业的需求。
三、实施方法1. 聘请专业教师高职院校需要大量有实践经验的电子技术专业教师，他们可以给学生提供丰富的实际例子和操作技巧，让学生能够更好地理解和掌握课程内容。
2. 引入先进设备为了让学生有更好的实验环境和操作设备，学校需要引入先进的实验设备和技术装备，为学生提供更好的实践条件。
模拟电子技术课程教学改革
模拟电子技术课程教学改革模拟电子技术是电子工程领域的一个重要分支，涉及到模拟信号处理、模拟电路设计等内容，对学生的理论基础和实践能力要求较高。
近年来，随着科学技术的不断发展和电子行业的迅猛增长，模拟电子技术课程教学也面临着一系列挑战和改革的需要。
本文将从课程设置、教学方式、实践环节等方面探讨模拟电子技术课程教学改革的相关问题，并提出一些改革建议。
一、课程设置模拟电子技术课程教学改革的第一步是对课程设置进行合理规划和调整。
随着数字电子技术的快速发展，学校教学大纲应该及时追踪并修订相关课程内容，包括对模拟电子技术理论和实践知识的全面梳理和更新，以满足学生对模拟电子技术综合素质的需求。
应该注重结合当前工程实践的需求来设置课程，增加一些新的专业课程，如深入学习模拟信号处理、集成电路设计和分析等内容，使学生掌握更加丰富和实用的知识，提高其在实际工程中的应用能力。
二、教学方式传统的模拟电子技术教学方式以理论讲解为主，辅之以实验室实践，这种教学方式已经不能完全满足当前学生对知识获取和能力培养的需求。
理论教学应该与实践教学有机结合，开设一些案例分析和实际项目开发等课程，提高学生的实际操作能力和工程实践能力。
还可以采用“项目式教学”、“问题驱动教学”等新型教学方法，通过学生参与不同类型的工程项目来增强其工程实践能力和综合素质，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
三、实践环节模拟电子技术课程教学中的实践环节是必不可少的，它是学生将理论知识应用到实际中的重要途径。
在改革的过程中，应该加强对实验室设施的改造和更新，更新实验室设备，引进新型的测试仪器和设备，完善实验室的软硬件环境，以改善学生的实验条件。
鼓励学生参与科技创新和实验室项目，并为他们提供更多的科研机会和创新空间，如组织学生进行科研课题的研究和成果的展示，参与国际性的科技赛事等，拓宽其科学研究的眼界，提升其创新意识和应用能力。
四、课程评价改革模拟电子技术课程教学还需要对课程评价机制进行改革。
模拟电子技术课程教学改革
模拟电子技术课程教学改革随着科技的不断发展，电子技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
而模拟电子技术更是电子技术中的重要组成部分。
模拟电子技术在通信、控制、制造等领域都有着广泛的应用，因此对于学习者来说，掌握模拟电子技术知识是十分重要的。
随着社会的不断变化和教育理念的更新，传统的模拟电子技术课程教学方式已经不能满足学生的需求，因此有必要对模拟电子技术课程进行教学改革。
本文将从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨模拟电子技术课程的教学改革。
对于模拟电子技术课程的教学内容进行更新是教学改革的重要一环。
在传统的教学内容中，主要是围绕模拟电子技术的基本理论、电路分析、放大器、滤波器等基础知识展开。
随着科技的不断发展，一些新的理论和技术已经成为模拟电子技术的热点内容，需要加入到教学内容中。
混合信号集成电路、功率电子技术、模拟信号处理等内容都是学生们需要了解的新知识。
在教学内容中需要加入这些新的知识点，使学生们能够更全面地了解模拟电子技术的发展现状和未来趋势。
教学方法的更新也是模拟电子技术课程教学改革的重点之一。
传统的教学方法主要是基于教师讲授、学生听讲、课堂练习和实验课等方式展开。
这种传统的教学方法往往过于单一和枯燥，难以引起学生们的兴趣和主动性。
有必要对教学方法进行更新，采用更加多样化和灵活的教学方式。
可以引入案例教学、项目实践、对话式教学等方法，通过引入实际的工程案例和项目，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和实践能力，使他们能够更好地将所学的知识应用到实际工程项目中。
教学手段也是模拟电子技术课程教学改革的重要一环。
传统的教学手段主要是依靠教材、板书、实验室等教学资源展开。
随着信息技术的不断发展，教学手段也需要随之更新。
可以采用多媒体教学、虚拟仿真实验、网络课堂等新的教学手段，通过这些新的手段，可以更加形象和生动地呈现知识，提高教学效果。
这些新的教学手段也能够帮助学生们更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
模拟电子技术课程教学改革
模拟电子技术课程教学改革模拟电子技术课程是电子信息类专业中非常重要的一门课程，它是学生理解和掌握电子技术的基础。
传统的模拟电子技术课程在教学内容、教学方法以及教学手段上存在诸多不足，难以满足当前社会对电子技术人才的需求。
对模拟电子技术课程进行教学改革显得尤为迫切。
一、教学内容的更新和优化传统的模拟电子技术课程内容多为基础理论知识，缺乏与实际生产、生活相关的案例和行业实践。
因此需要对教学内容进行更新和优化，增加一些与行业实际相关的内容，如模拟电子电路的设计及应用、模拟信号处理技术等。
通过引入与实践相关的内容，可以更好地激发学生学习的兴趣，增强他们的实际动手能力和解决问题的能力。
二、教学方法的创新和多样化传统的模拟电子技术课程教学方法单一，多为教师讲解，学生听讲，缺乏互动性和参与性。
需要对教学方法进行创新和多样化，如引入案例教学、问题导向学习、团队合作学习等教学方法，通过不同的教学手段激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
三、教学手段的丰富和实用化随着信息技术的发展，教学手段也得到了极大的丰富和改进。
对于模拟电子技术课程的教学来说，可以引入一些数字化、智能化的教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、电子设计自动化软件等，通过现代化的教学手段提高教学效果，降低教学成本，使学生更好地理解和掌握课程内容。
四、实践教学环节的加强和改进实践教学是模拟电子技术课程非常重要的一部分，但传统的实践教学往往受到条件、设备、师资等方面的限制，导致实践教学环节的效果不佳。
因此需要加强和改进实践教学环节，为学生提供更多的实践机会，并且引入一些先进的实验设备和技术,提高教学质量,培养学生的动手能力和实际操作技能。
五、实践能力的考核和评估传统的考核和评估方式主要以笔试、实验报告等形式为主，往往难以全面地考察学生的实际动手能力和解决问题的能力。
因此需要对考核和评估方式进行改进，引入一些更加贴近实际的考核方式，如实际操作、项目设计、工程实践等形式，通过更加真实的考核方式来考察学生的实践能力和创新能力。
2024年模拟电子教学改革思路
2024年模拟电子教学改革思路一、教学内容更新随着电子技术的飞速发展，模拟电子技术的教学内容也需要不断更新以适应时代的需求。
传统的模拟电子技术课程往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实际应用和前沿技术的介绍。
因此，在教学内容更新方面，应注重以下几个方面：首先，加强基础理论的讲解。
模拟电子技术是一门理论性很强的学科，扎实的理论基础是学好这门课程的关键。
因此，在教学内容中应涵盖电路分析、信号与系统、电子器件等基础知识，并注重理论知识的系统性和完整性。
其次，引入新的电子技术和应用领域。
随着电子技术的不断发展，新的技术和应用领域不断涌现。
在教学内容中，应适当引入如集成电路、信号处理、传感器技术等新的领域和技术，使学生能够更好地了解电子技术的发展前沿和实际应用情况。
最后，注重实践性和创新性的内容。
模拟电子技术是一门实践性很强的学科，应注重培养学生的实践能力和创新意识。
在教学内容中，可以加入一些设计性、综合性的实验项目，引导学生通过实践探索电子技术的应用和创新。
二、实践环节强化实践环节是模拟电子技术教学中不可或缺的一部分。
通过实践环节，学生可以更好地理解和掌握理论知识，提高解决实际问题的能力。
因此，在模拟电子技术教学改革中，应强化实践环节的设置和实施。
首先，增加实验课时和实践项目。
通过增加实验课时和实践项目，可以让学生有更多机会进行实践操作和探索。
实验项目应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性。
其次，加强实验室建设和设备更新。
实验室是实践教学的重要场所，应保证实验设备的先进性和完备性。
同时，应加强对实验设备的维护和更新，确保实验教学的顺利进行。
最后，引入企业实践项目。
与企业合作，引入实际项目，可以让学生接触到真实的工作环境和技术需求，更好地了解电子技术的应用场景和发展趋势。
三、教学方法创新教学方法是影响教学效果的重要因素之一。
在模拟电子技术教学改革中，应注重教学方法的创新和改进。
首先，采用多种教学方法相结合。
高职高专应用电子技术专业模拟电子技术基础课程改革之浅谈
高职高专应用电子技术专业模拟电子技术基础课程改革之浅谈【摘要】本文旨在探讨高职高专应用电子技术专业模拟电子技术基础课程的改革问题。
在分别介绍了背景情况、研究目的和研究意义。
在对模拟电子技术基础课程现状进行了分析，提出了改革的思路和措施，并就课程内容调整、教学方法创新和实践环节设计进行了探讨。
在评估了改革效果，展望了未来发展，并总结了经验和教训。
通过本文的分析和讨论，旨在提升模拟电子技术基础课程的教学质量和学习效果，为专业发展和学生培养提供借鉴和参考。
【关键词】高职高专、应用电子技术、模拟电子技术基础、课程改革、现状分析、改革思路、课程内容调整、教学方法创新、实践环节设计、效果评估、未来发展、总结反思。
1. 引言1.1 背景介绍在当前社会快速发展的背景下，高职高专应用电子技术专业的模拟电子技术基础课程在培养学生的创新能力和应用能力方面面临着诸多挑战。
随着科技的不断进步和市场的不断变化，传统的模拟电子技术基础课程已经不能满足学生和社会的需求，需要进行改革和调整。
目前，学校和企业对高职高专应用电子技术专业的毕业生的要求越来越高，他们需要具备更加全面的实践能力和创新能力，而传统的课程设置和教学方法往往无法达到这一要求。
有必要对模拟电子技术基础课程进行改革，以适应社会的需求，提高学生的实际应用能力和创新能力。
通过对模拟电子技术基础课程现状分析和改革思路的探讨，可以为高职高专应用电子技术专业的教学工作提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是针对高职高专应用电子技术专业模拟电子技术基础课程存在的问题和挑战，通过对课程进行深入分析与探讨，提出改革思路和措施。
旨在通过对课程内容的调整、教学方法的创新和实践环节的设计，能够有效提升学生的学习兴趣和能力水平，更好地适应现代电子科技行业的发展需求。
通过对改革效果的评估和总结反思，为未来该领域的教育教学工作提供参考和借鉴，推动整个专业教学质量的不断提升和发展。
通过本研究，旨在为高职高专应用电子技术专业模拟电子技术基础课程的改革和发展提供有益的指导和建议。
模拟电子技术课程教学改革
模拟电子技术课程教学改革为了适应时代需求和培养适应未来发展的电子工程师，模拟电子技术课程的教学改革势在必行。
当前，企业对电子工程师的需求日益增长，要求他们掌握最新的电子技术和不断迭代的电子产品。
因此，模拟电子技术课程的教学改革需要站在时代发展的高度，注重理论与实践相结合，以培养优秀电子工程师为主要目标，构建更加量身定制的课程系统。
首先，教学改革必须注重理论与实践相结合。
理论知识为实践打下了坚实的基础。
学生需要通过认真学习理论知识，了解各种元器件的原理、性能和应用等。
但仅有理论知识是远远不够的，必须通过实践活动来加深对理论知识的理解和掌握实际技能。
为此，可以优化实验室条件，增加实验项目，丰富学生的实践活动和实验操作。
让学生在实际操作中逐步认识元器件的工作原理和特性，并且能够运用所学知识解决实际问题。
其次，教学改革还需要贴近电子工程师的实际工作需求。
做到“学以致用”，是高校培养学生的一项重要目标。
我们应该尽可能贴近实际工作情况，让学生能够更好地掌握电子技术的核心内容，能够真正地学以致用。
教师可以结合实际工程案例，让学生了解实际工程项目的电路设计、组装和测试等内容，培养学生解决复杂问题的能力和团队合作精神。
最后，教学改革还需要注重学生的个性化和专业化定制。
每个人的天赋和能力是不同的，因此在培养学生的过程中需要注重个性化和专业化定制。
这就要求教师能够很好地发现学生的特长与优势，设计个性化的学习方案，让学生在学习中更好地发挥自己的优势，完成专业化的培养。
因此，需要建立精准的培养目标和评估体系，通过对学生能力的评估，及时发掘出他们的潜质和优势。
总之，模拟电子技术课程的教学改革需要注重理论与实践相结合，贴近电子工程师的实际工作需求，注重学生的个性化和专业化定制。
只有做到这些，才能更好地培养出更具实际操作和创新精神的电子工程师。
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科 攥江 技信总 — 龙— — —
模拟 电子技术的课程改革
于 兰 李 广辉
（ 尔滨 电力职业技术学院 ， 哈 黑龙江 哈 尔滨 １ ０ ０ ） ５ ０ ０
摘 要： 模拟 电子技 术课程知识抽 象、 理论 性强 ， 传统教学模式存 在难懂、 难教 、 学的问题。 难 有必要从课 程体 系、 学方法、 教 管理模 式、 外 实训 课 以及成绩评定五个方 面对该课程进行改革 ， 以利 于学校能更好地培养适应时代 变化要 求的高素质创新型 电子人才。 关键词 ： 模拟 电子技术： 学改革 ； 学方法 教 教
ｐ ａ ｔｃ ｌ ｔ ａ ｈ ｎ ． ｒ ｃｉ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｋ ｅ ｒ ｓ Ａｎ ｇ ｅ ｅ ｔｏ ｉｓ ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ； ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｙ ｗｏ ｄ ： Ｍｏ ｌ ｃｒ ｎ ｃ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ
ｌ 概 述
《 模拟 电子技 术基础 》 程是 电子 、 课 电气 、 自动化等专业重要的专业基础课 ，具有 很强 的 实践性 和应用性 。 】 而且对于各个专业在后续专 业课 的学 习中起到了至关重要的作用。 然而 ， 由 于本课 程的内容非常多 ， 而且又很抽象 ， 对于学 生而言是学的很辛苦 ，老师教起来也非常的吃 力 ， 了课堂效果不理想 ， 造成 对理论知识 的理解 不够深 刻 ，而在接下来的实践环节更是迷 失 了 方向 ， 从下手。 无 而且 随着半导体技术 的飞速发展 ， 器件 新 的不 断涌现 ， 随之而来 的就是一些新的概念 、 新 的分析方法 与新的应用领域 ， 就对教学 的实 这 施和教学内容的设置提出 了新的要求 ，对教师 本身而言也面临着 巨大的考验。因此必 须对现 有 的教 学 内容与 教学 条件进 行认 真 分析与 研 究， 尝试一些新 的行之有效的教学方法 ， 步优 逐 化教学方法 、 提高教学 质量。 ２在 教学中存 在的不足 ２１教学方法单 一 ， ． 理论 与实践脱节
ｋｏ ｌｄｅ ａｄ ｄｆｃｌ ｔｅｒ．Ａ ｆ ｃｉｅ ｔａｈｎ ｏ ｅ ｆａ ａ ｇ ｅｅｔ ｎｃ ｔｃｎ ｌ ｙ ｅ ｐｒ ｎ ｓ ｅｐｏｅ ｏ ｃｖｒ ｔｅ ｍａ ｒｉｓｅ ｎ ｎｗｅ ｇ ｎ ｉ ｕｔ ｈｏｙ ｎ ｅ ｅｔ ｅ ｃｉｇ ｍ ｄ ｌｏ ｌ ｌ ｒ ｉ ｅｈ ｏｏ ｘｅｉ ｔｉ ｘｌｒｄ ｔ ｏｅ ｈ ｊ ｓｕｓ ｉ ｉ ｆ ｖ ｎ ｏ ｃｏ ｇ ｍｅ ｏ
一
元器件到制件调试 完成等 ， 由学生 自己完成 。 均 这样培养了学生的综合利用知识 分析问题 的能 力。 这种既完整又相对 独立的实践教学体系 ， 体 现了以学生为 中心 的思想 ，给学生提供 了一个 自由发挥的平台，培养了学生 团队协作 和竞争 意识 ， 提高了学生 的综合分析能力 、 动手 实践能 力 和创新 能力 。通过实验加强对基本技 能的训 动量降低 了， 学生的获取的知识就少 了， 实际上 练， 使学生较好 的掌握基本仪 器的使用 ， 使 正确 学生得到的不在于老师讲 了多少 ，而是学 生理 用一 般器件， 对常用的集成电路进行功能验 证， 解 了多少 。所以多种教学手段 的实施就 是为 了 初步掌握电子 电路 的设计方法和测试方 法。在 帮助学生去理 解更 多生 硬的知识；在这个 过程 实验 中引导和启发学生独立进行 思考。 养学 培 中， 教学方法应采用启 发式 与引导式教育 ， 分 生善 于发现 问题 、 充 分析问题和解决问题 的能力 。 调 动学生的主观能动性 与创造性 ，激发学生 的 ４结论 潜能。 模 拟电子技术教学 改革是 一个 系统工 程， ３． ． ２课程内容要与 时俱进 １ 在教 学过程中， 将不断出现新 的问题、 临新 的 面 高职模 拟 电子 技术课 程教学 内容 应具 有 挑战 。 如何进一步深化教学 内容 、 学方 法的改 教 高 等职业教育 的特色， 主要表现 为 “ 实用性 ” 革， 进教学质量 和教学效果 的不断提 高； 、 促 如何 “ 适度性” 职业 性” 实用性” 以工程实 践 充分发挥教师的主体指导作用和学生的 主体参 和“ 。“ 是 中用得 比较多 的教学 内容要 作为 教学 的重点 ， 与地位 ， 持课 堂应有的师生互 动、 并保 情感交 流 而在工程实 践中用得 比较少 的教学 内容要少讲 和信息反馈 ； 何将 常规的教学手 段的优点与 如 甚 至可以不讲 。“ 适度性 ” 即以必需和够用为度 ， 现代教育技术有机地 结合起来等 问题 都有待 就 是某一具 体教学 内容的教 学要求 要适 度， 不 于我们不断地研究与探索。 能 太难 、 多， 太 但也 不要过 于容 易 、 于简 单 。 过 参 考 文 献 “ 职业性 ” 是要把高 职模拟 电子技术课程 的教学 ｆ１ １华成英， 童诗 白． 拟 电子技 术基 础『 ． 模 Ｍ１ 内容向国家 劳动部 门的职业技能鉴定考核标 准 北 京 ： 教 育 出版 社 ．０６ 高等 ２０ ． 靠拢， 提高学生 的就业适应性。 以在课程 内容 所 作者简 介： 于兰（９ １ 工 学硕 士 。 １８ ～） 助理讲 的设 置上就应该跟上时代 的步伐 ，这样我们 培 师 ， 业 于 东北 电力 大 学 。 毕 养 出来 的学生才能更加适应社会 的需要 。 项 目编 号 ：０ ６ ６９。 ３１ ．－ ３考核形式的改革 项 目来 源： 省教 育厅新 世 纪高等教育教 改 考 试本身是 可 以衡量学生 对所 学 内容 的 工 程 项 目 掌握程度 。而且也可 以从侧面体现出老师教学 质量 的相对高低 。但是考试的形式往往只有笔 试而 已，这样就使…些像 电子技术这样注重实 践环节 的课程 ， 失去它本质的内容。 单纯对笔试 的重视 ，让学生从主观上就对实 验失去了关注 度 。 而忽 略了对实践技能 的练习 。 以， 以 进 所 在 笔试为主 的情况下 ，可以适当的鼓励 学生进行 创新 ， 取得一定 的成果可以适当的加分。
创 新 设 计 能 力 。创 新 实 验 主 要 针 对 基 础 好 的 学
其应用【 】 Ｍ ： 武汉 武汉 大学出版社 ，０ ３ ３ ２ ０ ，． Ｉ 王新 洲等 ７ ］ 模糊 空间信 息 处理 Ｉ 】 Ｍ． ： 武汉 武汉
大 学 出版 社 。ｏ ３ ２ｏ 。
【】 笙 煌 观 指 标 的 多层 次 灰 色评 价 法 Ｉ１ ３胡 主 Ｊ系 ＿
传 统 教 学 模 式 的书的显 示就构 成了 学生在课 堂上 获得 知识的主要形式 ， 古板 的形 式不能激发学生 的兴趣 。 ２２教师素质 的提高 ． 堂课 可以采 用先进 的教学 仪器作 为课 程形式 的有力 补充 ， 但实 质上 ， 教师还 是主 角。 学生获取知识 的主要 源泉 之一。而且很多学 校 出现师资力量不足 ， 乏科研人员等现象 。 以 缺 所 对教学体制 和教师本身 的素质就提 出了更高 的 要求 。 而且 随着电子技术的飞速发展 ， 课本上 的 内容也要 随之 而改 变 ， 适应市场 的变化 ， 这就要 求教师本身在学术上不断 的更新与进步 ，逐步 提高 自 身素质 ，这种素质并不仅仅是教学水平 上 ， 且要全面发展 。 而 ２３教学设施 的投入 ＿ 模拟 电子技术本身不仅具有 理论 部分 ， 它 的实践环节更是重 中之重 。虽然也设置 了相应 的实验部分 ，但所做 的实验从 内容上却相对陈 旧， 实验设 备相对 落后 ， 书本上 的知 识往往落后 与现场实际的使用；并且大部 分的实验室不是 全开放 的。 ２４考试形式不全 面 ． 目前 ，很 多课程 的考试 主要 是 以笔 试 为 主。 学生学 习的 目的就是如何应 对考试 ， 不注重 动手实践 环节 ， 这样就失去 了本 门课程的特点 。 而且 丢掉 了一次 止学生开 发 自身创新能力 的机
Ａｂｓｒ ｃ ： ｅ Ａｎ ｇ ｌｃｒ ｎｃ ｔｃ ｎ ｌｇ ＣＵＩ ｔａ ｔＴｈ Ｍｏ ｅｅ ｔｏ ｉｓ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｏ ￣ ｉ ｔａ ｉｏ ａ ｔａ ｈｎ ｍｏ ｅ ｉ ｄｆ ｃ ｌ ｔ ｔａ ｈ ｎ ｓｕ ｙ ｅ ａ ｓ ｏ ｉｓ ｂｓｒｃ ｎ ｒｄｔ ｎ ｌ ｅｃ ｉｇ ｉ ｄ ｌ ｓ ｉ ｕｔ ｏ ｅ ｃ ａ ｄ ｔｄ ｂ ｃ ｕ ｅ ｆ ｔ ａ ｔ ｔ ｉ ｆ ａ
３１理 论 教 学 改 革 ．
３１１丰富的教学手段、 宜的教学方法 ，． 适 在教学 的过程 中 ，可 以采用多媒体 教学 、 实验室教学 、电路仿真软件进行 虚拟仪 器模拟 等方法 ， 这样不仅能提高教 学的质量 ， 加信息 增 量 ，而且对于激发学生的兴趣起 到了很 大的作 用。 同时也降低 了教师的劳动量 ， 但并不是说劳
统 工 程 理 论 与 实 践 ， ９ ６ １． １ ９ （１
会。
３教学 改革 的具体措施
生而设 ， 从选题 、 阅文献 、 查 方案论证 比较 、 购买
一
２４ — ３
３２ 实 践 部 分 的 改 革 ．
对高职 院校 学生而言 ， 了掌握 必需 的理 除 论 知 识 外 ， 必 须 通 过 系 统 的 、 贴 生 产 一 线 要 （ 接 ２ １页 ）【ｌ 祖 赠 等 ． 糊 （ ｕｚ ） 学及 还 紧 上 ４ ｌ彭 模 Ｆ ｚｙ 数
求 的实践教学体 系培养 自身 的综 合职业 能力 。 模拟 电子技术的实践教学主要 是引导学生完成 各种相关实验 。 对实验 内容改革 中， 减少验证性 实验 ， 加设计性实验 ， 增 并将实验 内容分为基 本 实验 、 专业实验 、 合实验和创新 实验 ， 综 以全 面 提高学生理论联系实际能力 、知识综 合能力 和