外研版(一起)一年级英语下册教案Module5Unit1(1)
外研版（一起）一年级英语下册教案
Module5 Unit1 They’re cows.
一、教学目标
1.认知目标：
学生能熟练掌握5个新单词的准确读音，以及它们的复数读音,并能将这些单词在“What are they? They’re…”的句型中进行运用。
2.情感目标
在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。
3.智力目标
训练学生的记忆力和培养学生的口语表达能力,达到能听，会说的目的。
二、教学重难点
1.重点：5个新单词的读音,特别是复数单词的读音。
2.难点：单词和句型的正确运用。
三、教具、学具的准备
教具：、图片、多媒体课件
学具：图片
四、教学过程
（一）导入新知
1.Warming up（热身活动）：sing a song: 1.
2.
3.
4.
5.…stand up! （充分调动学生的积极性，高涨学生的学习热情，利于开课。
）
2. Ask the student：Do you like animals？
Let's imitate some animals，OK？
通过与学生交流引入前面所学的动物: dog, cat, frog, bird
利用小chant来让学生边表演边学习四个单词的复数:
dogs, dogs , 汪汪汪；
cats, cats , 喵喵喵；
frogs , frogs, 呱呱呱；
birds, birds , 喳喳喳。
（二）呈现新知
1.利用多媒体课件，出示农场，然后出示小动物，并借此来引出新单词：cows, pigs, chickens, eggs。
在教读新单词时，老师可以用“What ar e they? They’re…来问答，
渗入句型的教学。
为了让学生动起来不感到单词的枯燥,我还是采用小chant来让学生练习单词：cows, cows, 哞哞哞；
pigs, pigs, 呼呼呼；
chicken, chicken, 咯咯咯；
eggs, eggs，圆溜溜。
2.利用多媒体课件出示小动物，然后教师用“What are they?来提问，学生不会熟练运用They're…句型，可能只说“dogs”，教师引入They're dogs.并教读。
逐一出示cats, frogs, birds,教学句型: What are they?They're …
然后用小chant来记忆重点句型：（伴有音乐节奏）
What are they? What are they?
They’re cows. They’re pigs,
What are they? What are they?
They’re chicken. They’re eggs.
为了进一步巩固和复习新单词和句型，教师随后设计了两个活动。
活动1
用多媒体课件出示几幅图（cows, pigs, chickens, eggs, cats, frogs），教师用What are they?来提问，让学生用They're…来回答。
先看一遍图片后再把图片盖住，让学生猜猜。
T：What are they? Guess，please.
S：They’re…
学生猜对了课件给以掌声鼓励, 教师奖给小星星。
活动2
教师利用多媒体课件发出各种动物的叫声，让学生来猜测是何种动物。
教师用What are they?来提问，让学生用They're…来回答。
T：What are they? Guess，please.
S：They’re…
拼出一副完整的动物图。
这个设计让学生训练了想象力，同时也巩固了句型的运用。
也为后面的教学做了铺垫。
（三）综合运用
由于一年级学生的绘画能力差，教师让学生用准备好的图片贴一张农场的画，并在小组范围内自由地交流，互动。
一名学生边贴边问：“What are they?”其余小组成员回答：“They’re…”达到意义操练的效果。
让学生做小老师,指农场图上的小动物问:“What are they?”让全班学生回答。
请三----四名学生做小老师，然后老师提问一遍农场里所有的小动物。
（四）结束
最后听唱歌曲《OLD MACDOMALD》，让学生在歌声中感受一下所学的小动物，要求学生跟随老师边做动作边试唱，在歌声中结束。
外研社新标准(一起)第二册Module5Unit1教案
《新标准英语》一年级起点第二册Module5 Unit1 They are cows.（教案）绿波小学徐磊一、教案背景本节课是Module5的第一课时，它是基于互动式电子白板条件下进行的。
利用PPT呈现出了农场，以七仔参观农场为主线，向我们介绍了农场里的小动物，对农场里的所见所闻进行介绍。
二、教学课题Module5 Unit1 They are cows.三、教材分析本课是外研社新标准英语第二册M5 U1 They are cows.学习的内容包括让学生听、说、会读单词：farm/cow/chicken/pig/egg以及会用句型―What are they ? They’re …‖来询问及回答多个动物的名称。
学生在上一个模块已经学习了what are these? These are…这个句型，因此在本课学习新句型时会有所铺垫，从而降低了They’re …教学的难度。
1．知识目标：能够使用What are they?向别人询问不知道的内容，并使用They’re …来回答。
以及单词：farm, cow, pig, chicken and egg.2．能力目标：使学生能够使用复数句子描述看到的东西。
3．情感目标：激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
教学重点：What are they? They’re …教学难点：区分they’re与these are使用的不同, 以及they’re后面要跟单词复数。
教学准备：CAI课件, cards.四、教学方法为了充分调动孩子们的学习积极性，发挥他们的学习主体性，使他们主动、愉快的学习，我设计了让他们找一找、听一听、猜一猜、玩一玩的学习方式，通达让他们自身大量动口，动脑活动习得语言。
五、教学过程Step1. Warming-up1.Greetings.2.Listen to a song.Step2. RevisionT: What’s this? ( T points the features.教师指自己的单数五官让学生来回答) Ss: This/ That is your…T: What are these? ( T points the features. 叫师指自己的双数五官) Ss: These/ Those are your…Look at the screen.（询问学生）T: What are they? S s: They’re eyes.（有时东西离我们近一些，有时远一些，很难判断，我们就可以用They’re…）T: We can say --- They are your …(PPT中出示七仔的图)Step3. PresentationT: Look, we call it ——Seven. It is from another planet. To day Let’s visit the farm with Seven. 七仔对地球充满了好奇。
一年级英语下册 Module5教案 外研版(一起)
课时进度（第1课时）课型特点新授课（/阅读课/巩固课/复习课……）技能目标能辨认动物并根据动物的特征做出相应的动作或发出声音。
知识目标a)能听懂、会读、会说animal, farm, cow, pig,b)听懂句子 What are they?c)能掌握句式They’re….d)能辨认动物并根据动物的特征做出相应的动作或发出声音。
教学目标情感、文化、策略目标在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。
教学重点单词farm、cow、pig、chicken、egg以及句型 What are they ?They’re…是本课的教学重点。
教学难点区分句型What’s this ?This is…以及句型What’re they ? They are …的用法是本课的教学难点。
教具准备录音机、动物图片(每张图片上都要有多只同样的动物)。
some stickers for thestudents.教学过程活动进程学 生活 动教 师引导设 计意 图重点关注Step 1 Warming upStep 2Newlesson 1、Greetings andsing the song“head andshoulder”2 、Lead in:Ss: These are myears.1、Greetingsand sing thesong “ headand shoulder“2 、T: show/point to( me)yourhands\feet\eyes.What arethese?T: show a通过上节课学习的歌曲启动课堂教学，既活跃了课堂的气氛，又让学生带着愉悦的心情走入课堂的学习。
在歌声中加深对所学生的学习状态关注学生知识掌握的情况，尤其是学困生。
Step 3 New storyStep4Game Follow T:“pig”1.(Turn topage19)listento the story.2.Look andfollow:“cows”\They’re…3. repeat thewords and pointto them in theirbooks.4. Ss: They’recows\pigs\chickens.Work inpairs.(ask andanswer)5.listen andfollowread in roles.1、rememberinggamepicture of apart of twopigs’ ears.Ask: What arethese?T: your ears?No , These aresome pigs’ears.Look, They arepigs. teach“pig”T:1、Introducethe story:Daming’sgrandpa andgrandma have afarm. Thereare manyanimals on thefarm. Look,what abeautifulfarm. Do youwant to visitit?S:Yes.学说farm。
一年级下英语教案-Module5-外研版(一起)
一年级下英语教案Module 5外研版（一起）教学目标1. 让学生掌握Module 5中的核心词汇和句型，如“number”、“how many”等。
2. 培养学生的听说能力和基本的英语交际能力。
3. 通过学习，让学生了解和熟悉数字的基本概念。
教学内容1. 数字110的英文表达。
2. “how many”的句型运用。
3. “There are”的句型运用。
教学重点与难点1. 教学重点：数字110的英文表达，以及句型“How many？”的运用。
2. 教学难点：句型“There are”的运用，以及数字的发音和记忆。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、PPT等。
2. 学具：学生自备数字卡片、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文数字歌曲，让学生复习和熟悉数字的英文表达。
2. 新课导入：利用PPT展示Module 5的核心词汇和句型，让学生跟随老师朗读并模仿。
3. 小组活动：学生分组，每组选一个数字，然后用句型“How many？”进行提问和回答。
4. 课堂游戏：进行“数字接力”游戏，每个学生依次说出一个数字，看哪个小组能够最快完成。
5. 角色扮演：学生分组，每组选择一个场景，如“教室”、“公园”等，然后用句型“There are”进行描述。
板书设计1. 核心词汇：number、one、two、three、2. 句型：How many？、There are作业设计1.抄写并朗读Module 5中的核心词汇和句型。
2.用句型“How many？”和“There are”各写5个句子。
3.和家长一起用英文数数，练习数字的英文表达。
课后反思通过本节课的教学，学生的基本能够掌握数字110的英文表达，以及对句型“How many？”和“There are”有了基本的理解和运用。
但在教学过程中，也发现部分学生对数字的发音和记忆存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，课堂活动的组织和实施也需要进一步优化，以提高学生的学习兴趣和参与度。
外研版(一起)四年级英语上册教案Module5Unit1(1)
外研版（一起）四年级英语上册教案Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall一、教学目标与要求1. 知识目标：重点学习不规则动词的一般过去时，I/ He/ She/ We/ They saw/ate/had/bought…能够听说读写的单词和短语：Go (went) see (saw) eat (ate) have (had) the Great Wall能够听说读写的语句：We went to the Great Wall.We ate apples.We had a good time.1. 能力目标:能运用一般过去时对参观旅游的经历进行表达，掌握不规则动词的一般过去时3．情感态度目标“热爱祖国大好河山的感情，能与他人分享乐趣成高兴的事情，对他人赠送的东西做出简单的感谢。
二、教学重难点：能听够听说读写语句I/ He/ She/ We/ They saw/ate/had/bought…三、准备：word cards、CD- rom activity book.四、教学过程:Step 1 warm-up1．Review word (show word cards)Invented watched learnt saw finished phoned cooked went helped2．T do the action,Ss say the wordT:做“看”动作S：说出相应的单词过去式Step 2 Presentation and practice1. (Show pictures of the Great Wall)T: Where is it?T: I went to the Great Wall.出示词条went认读went出示词条went----goT: Did you go to the Great Wall?T help Ss say: I went to …教师指着回答的学生说: She \He went to …然后引导所有回答的学生说We went to …Did you go to the 五.四square?I went to …引导学生将I went to …转换成We went to …2. I went to the Great Wall .And I climbed to the Great Wall.出示词条climbed, ed用不同颜色加深Climbed---climbDid you climb to the Great Wall?T help Ss say ：I climbed……3. Good Boys and girls. Look at the mountain. It’s high.出示词条mountainI like mountain. I climbed the mountain.4. Yesterday it was a school trip.认读trip5. 课文教学：Do you want to know where did Sam and Daming go?Let’s watch TV.(1)Where did they go? Were Sam and Daming happy?(2) Ss answer the questions.T：Yes. They had a good time.认读had---have(3) Listen again and find went\ saw\ ate\ had\ bought(4) This is a picture of the Great Wall. What did they buy?Daming and Sam bought it for dad.What present did you buy?I bought…转述他人He/ She bought…(5) What did they see? What did they eat? (Practice in pairs)认读see-saw, eat-ate 在ate的教学中引出eat tea，引导学生发现异同，进行语音渗透。
Module5Unit1Canyourunfast第二课时(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：Module 5 Unit 1 Can you run fast? （第二课时）一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确使用情态动词 can 询问和回答能力。
（2）能够通过听、说、读、写等多种方式提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（2）激发学生学习英语的兴趣，提高自信心。
二、教学内容：1. 单词：swimming, jumping, running, walking, cycl ing, singing, dancing, act ing, Can you?Yes, I can./No, I can't.2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can./No, I can't.三、教学重点与难点：1. 重点：单词 swimming, jumping, running, walking, cycl ing, singing, dancing, act ing 的读音、书写和意义；句型 Can you?Yes, I can./No, I can't. 的运用。
2. 难点：单词 act 在不同情境下的意义，如 act ing（表演）、actor（演员）。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "Can You Do It?"。
（2）老师做动作，学生模仿，并用英语描述。
2. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生朗读并拼写。
（2）通过图片和情境，展示本节课的重点句型 Can you?Yes, I can./No, I can't.。
Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.(教案)-英语三年级下册
外研版三年级下册英语Module 5《Unit 1 She goes to school on Mondays.》教案一、教材分析：本课是外研版三年级下册英语Module 5《Unit 1 She goes to school on Mondays.》的教材，主要围绕日常活动展开，学生将学习描述第三人称日常活动的句型"He/She goes to school on Mondays."，并学习相关的词汇和短语。
通过听、说、认读，学生能够理解并运用这些句型和词汇，从而能够描述他人的日常活动。
二、教学目标：1. 能够听、说、认读Monday, play, friend, go to school, on the phone, at home 等单词和短语。
2. 听懂、理解课文对话大意，能够运用正确的语音语调朗读并表演对话。
三、3. 理解并使用句型"He/She goes to school on Mondays."谈论第三人的日常活动。
四、教学重难点教学重点：1. 理解、识记本课词汇。
2. 听说并运用句型"He/She goes to school on Mondays."教学难点：理解并掌握动词第三人称单数的变化: gogoes; playplays四、学情分析：学生已经学过一些基础的英语词汇和句型，但对于动词第三人称单数的变化可能还不太熟悉。
他们具有一定的听说能力，但需要更多的练习和巩固。
因此，本节课的教学重点是帮助学生掌握新的词汇和句型，并加强对动词第三人称单数变化的理解和运用。
五、教学过程：Step 1: Warmup1. 教师与学生互动，用英语进行日常活动的问答：Teacher: "What day is it today?"Student: "Today is Monday."Teacher: "What do you do on Mondays?"Student: "I go to school on Mondays."Step 2: Presentation1. 教师展示图片或实物，教授词汇的发音和意思：Teacher: "This is Monday. Can you say 'Monday'?"Students: "Monday."Teacher: "Good! What day es after Sunday?"Students: "Monday."Teacher: "Correct! Now let's learn another word. This is 'play'. Can you say 'play'?"Students: "Play."Teacher: "Excellent! 'Play' means to have fun or engage in a game or activity. Can you give me an example sentence with 'play'?"Students: "I like to play soccer."Step 3: Practice1. 教师播放课文对话录音，让学生跟读。
一年级英语下册 Module 5 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
Module 5 Unit 1 They are cows.
Title
课题
NSE Book 2 Module 5 Unit 1
Aims
教学目的
Let the pupils learn 5 new words.
Let the pupils talk about animals and the usage of plural.
They are….
Ask and answer in pairs.
—What are they?
—They are….
Read the text and act it out.
Do the Activity Books:
Page 18, Activity 1, 2.
Listen and repeat the text 5 times.
Process
教学过程
Teacher’s Activity
Students’ Activity
Re-preparation
Ⅰ. Warming up and
Revisils to sing a song from Module 4.
3. Hold the cards.
Ask: What are they?
2. Let the pupils ask and answer in pairs.
3. Let the pupils read the text and act it out.
4. Quiz: organize pupils to do the Activity Books.
Ⅲ. Listening & reading Activities.
外研版(一起)标准一年级英语下册《Module5Unit1》教案设计
外研版（一起）标准一年级英语下册《Module 5 Unit 1》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如“head, ear, eye, nose, face, mouth”等。
2. 过程与方法目标：通过游戏、歌谣等多种形式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语听说能力。
二、教学内容1. 重点单词：head, ear, eye, nose, face, mouth2. 重点句子：This is my head/ear/eye/nose/face/mouth.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点单词和句子，能够用英语描述自己的五官。
2. 教学难点：正确发音重点单词，熟练运用重点句子进行口语交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入（1）播放英语歌谣，营造英语学习氛围。
（2）引导学生跟唱，激发学生学习兴趣。
2. 新课展示（1）利用PPT展示本节课的重点单词，教授学生正确发音。
（2）通过游戏活动，让学生熟练掌握重点单词。
（3）教授重点句子，并进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 巩固练习（1）分组进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
（2）学生互相用英语描述自己的五官，巩固所学句子。
（2）布置课后作业，要求学生回家后跟读课文，加强口语练习。
六、板书设计1. Module 5 Unit 12. 重点单词：head, ear, eye, nose, face, mouth3. 重点句子：This is my head/ear/eye/nose/face/mouth.七、作业设计1. 跟读课文，加强口语练习。
2. 用英语描述家人的五官，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过游戏、歌谣等多种形式，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的英语听说能力。
在教授重点单词和句子时，注重学生的实际运用，让学生在真实情境中学习英语。
外研新标准(一起)五年级下M5U1Your bag is broken.教学设计
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）五年级下册Module 5 Unit 1Your bag is broken.一、教材分析本课是外研社新标准英语（一起）五年级下册Module 5 Unit 1 Your bag is broken. 修订版教材第五模块的内容，本课的情境是Lingling 的行李箱坏了，Ms Smart要为她每一个新的，于是两人一起去商店。
Lingling 看到一款黑色的包，觉得又打又好看，但是Ms Smart 觉得太重；Ms Smart向她推荐一款绿色的包，很轻，但是Lingling 觉得太小；最后，售货员推荐一款红色的箱子，既大又轻，Ms Smart决定给Lingling买这款红色的箱子。
通过课文的学习，学生可以进一步注意到中外文化的异同，增强跨文化交际的意识和能力。
二、学情分析对于五年级学生来说，本课并没有新增的语法知识点，是对之前所学内容的复习和归纳，新知识就是让孩子学会利用本节课所学的知识点进行书包以及延伸到其他物品性质的介绍。
三、教学目标1、语言技能全体学生能够运用所学知识简单谈论事物的性质。
2、语言知识（1）全体学生能理解单词：how much… ? light, sales assistant, carry, pound.部分学生能运用单词：how much… ? sales assistant, carry, pound.（2）全体学生能够运用句型：Your bag is broken./ This black bag is nice. It’s big. / Look at this green one. It’s light.3、情感态度乐于感知并积极尝试使用英语。
4、学习策略教师要充分利用多种活动方式，帮助学生对所学内容进行复习和归纳。
5、文化意识鼓励学生在学习和日常交际中，进一步注意到中外文化异同。
四、教学重、难点1、重点全体学生能理解并运用单词：light全体学生能够运用句型：Your bag is broken./ This black bag is nice. It’s big. / Look at this green one. It’s light.2、难点全体学生能够运用所学知识简单谈论事物的性质。
Module5Unit1It'smine!(教案)外研版(一起)英语五年级上册
Module 5 Unit 1 It's mine【学习内容】单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.What’s the matter?Don’t argue!He wants to wear it.【学习重难点】1．物品所属的句型It's mine / It's his/ It's hers/ It's Lingling's/It isn't mine.2．名词性物主代词的运用。
【学习准备】录音机、单词卡片、一顶帽子、钢笔2支、铅笔盒2个、尺子一把。
学生桌面放有：钢笔、尺子、铅笔盒、书等各一个。
【学习过程】Step1: Warming up游戏: I say, you point.T：Boys and girls, let’s play a game, “I say, you point.” ok? Ss: OK.T: Now, point to your nose, point to your book, point to xxx's desk, point to her pencil -box 等)。
Step2：Presentation1．T: point to my book,学生手指着我的书，It's mine.(举起书，说It's mine时指向自己，重读mine)（出示单词卡片“mine”，领读板书mine，并教授板书It's mine）2．T：（拿起一学生的书）It's your book, Yes? Oh, it's “yours”出示单词卡片“yours”'s yours.T：Now , Please point to your book or desk mate's book and say “It’s mine”or “It’s yours.”(对于小组的表现给予不同的奖励。