如何训练复述
如何进行有效的复述训练
如何进行有效的复述训练复述是一种非常有效的语言训练，它可以提高听力、口语和写作能力。
复述就是用自己的话重复别人说的话或者是读到的内容。
复述训练可以让我们更好地理解和记忆内容，同时也可以帮助我们更好地表达自己的想法并提高语言流利度。
那么，如何进行有效的复述训练呢？下面将介绍几种方法。
方法一：选择适当的材料首先要选择适当的复述材料。
材料的难度不应该过高或过低，否则会影响学习效果。
可以选择一些新闻报道、短篇小说、课文段落等。
选则材料的同时，要考虑到材料的长度，从简单短小的内容开始，逐步增加复述内容的难度和长度。
同时，材料的主题应该是自己感兴趣的，这样可以更好地激发学习兴趣，更好地进行复述。
方法二：多听多读提高自己的听力和阅读能力也是进行有效复述的必要前提。
要多听多读，积累语言素材，丰富自己的词汇量和语法知识。
如果听力和阅读能力不足，就很难在复述过程中正确表达意思和释义。
因此，听力和阅读的训练也是进行有效复述训练的重要步骤。
方法三：标记重点在听到或读到需要进行复述的材料时，可以通过标记重点的方式帮助自己更好地把握材料的核心内容。
可以使用笔记或者是笔记软件，将听到或读到的内容进行摘抄，然后用不同的颜色标记出重要内容，这样在后面进行复述的时候可以更加快速准确地回忆起重点内容。
方法四：形成自己的短语复述过程中可以形成自己的短语。
例如，可以将一些常用句型和短语进行分类和总结，形成自己的印象笔记式的短语表。
这样在复述时，就可以快速地运用这些短语，使自己的表达更加流利、准确。
同时，也可以在表达时避免语言上的错误和犹豫。
方法五：反复练习进行有效的复述训练需要反复练习。
练习时可以选择同类材料，进行多次的复述练习，并观察自己在重点表达方面的不足，再进行改进。
同时，可以寻找不同的复述对象，进行不同的听说读写训练。
例如，可以找一个同学或朋友，进行复述对话，这样不仅可以进行口语训练，同时也可以寻找潜在的表达难点和解决方案。
然后把自己的回答记录下来，进行听写和自我检测。
复述的相关知识点总结
复述的相关知识点总结一、复述的基本要求1.准确理解并掌握原文的主旨和要点要求准确把握原文的中心思想，抓住文章的主题，并将主要内容进行概括，确保理解准确，避免偏离原文。
2.能够用自己的语言将原文的意思表达出来复述要求用自己的语言进行表达，避免简单的模仿原文的句子和词汇，要注重自己的语言表达能力。
3.保持原文的基本结构和逻辑顺序复述时要尽量保持原文的基本结构和逻辑顺序，避免断章取义，确保叙述连贯，表达清楚。
4.语言表达要准确、得体复述要求避免使用原文的句子和词汇，要注重自己的语言表达能力，语言必须准确得体，符合逻辑，通顺自然。
二、复述的注意事项1.审题要准确复述题目要求学生首先认真审题，确保准确理解题目要求，抓住文章的中心思想，明确要点。
2.理清思路，突出重点复述要求学生在整理思路时，要突出重点，抓住文章的主题和要点，确保主次分明，层次清晰。
3.注意语言的表达复述要求学生注意语言的准确性和得体性，避免使用原文的句子和词汇，注重自己的语言表达能力。
4.注意表述的连贯和流畅复述要求学生在表述时，要注重叙述的连贯和流畅，确保表达清楚，思路顺畅。
5.注重训练，多积累复述是一种语言表达能力的训练，要求学生多进行训练和积累，掌握一定的方法和技巧，提高语言综合能力。
三、复述的训练方法1.理清原文的中心思想和要点复述要求学生首先要准确理解并掌握原文的中心思想和要点，抓住文章的主题和主要内容。
2.用自己的语言进行表达复述要求学生用自己的语言进行表达，避免简单的模仿原文的句子和词汇，注重语言表达能力。
3.注意语言的准确性和得体性复述要求学生注意语言的准确性和得体性，避免使用原文的句子和词汇，注重自己的语言表达能力。
4.练习积累，不断提高复述是一种语言综合能力的训练，要求学生多进行练习和积累，不断提高语言的综合能力。
四、复述的实践应用1.在语文课上语文课上可以通过朗读、复述等方式，让学生理解文章的中心思想和要点，并用自己的语言进行表达，提高语言综合能力。
怎样复述故事技巧方法
怎样复述故事技巧方法故事是一种流传于人类文化中的古老传统，可以通过口头或书面形式表达。
复述故事是一种很好的学习技巧，有助于提高听瞎力和口语表达能力。
以下是关于如何复述故事的一些技巧和方法。
1.熟悉原始故事。
在复述故事之前，最重要的是熟悉原始故事。
这包括了故事情节的大致框架、人物关系、时间和地点等。
通读故事，理解其中要传达的核心信息是很重要的。
2.理清主题。
不同故事通常会有各自独特的主题和意义。
理清主题可帮助我们更好地理解故事，并有助于更好地传达、复述故事。
如果能发现故事中有别人需要的或与自己有关的特殊主题，则能更好地为他们复述。
3.记录故事。
在开始复述之前，将故事记录下来也是一种很好的方法。
这样能够帮助复述者提高准确性和连贯性，同时也有助于记忆故事内容。
记忆的完整性使复述者更容易讲出一个故事完整的内容和细节。
4.练习口语表达。
复述故事通常需要口语表达的技巧，快速准确表达、注意语言技巧和故事语气。
为了成功复述一个故事，建议在口语上下功夫。
训练分享故事，对自己的口语表达提高更大长度。
5.创造属于自己的风格。
每个复述者都有自己的风格和习惯，这包括语言结构、表达方式等等。
通过对复述故事的尝试，复述者可以创造属于自己的风格和声音。
这样不仅可以获得更好的反馈，还可以使复述故事更加有趣和生动。
6.通过问答来提高复述效果。
在复述故事时，可以用简单的问答来结合交互式学习来提高效果。
这可以帮助听者更好地理解复述故事的内容和关键信息。
有时，这还可以更好地刺激听者的兴趣和好奇心。
总之，复述故事是一个有益的学习技巧，具有许多好处。
从熟悉原始故事到了解主题，再到练习口语表达，都是复述故事时的注意事项。
通过创造属于自己的风格、以及问答技巧等方法学习，可以更好地提高复述效果。
本质上，复述故事也会跟学习外语有很大帮助，如今，学习者可以选择使用在线语言学习应用程序，在学习语言时游戏化环境里分享更多故事的体验。
故事复述方法与技巧
二 记叙文复 述技巧
广东高考听说考试故事复述部分主要以记叙文为主。它 主要用于说明事件的时间、背景、起因、经过及结果，即 我们通常所说的五个“ W ”（ what, who, when, where, why ）和一个“ H”（ how ）。复述时要将一段听说材料 在个人理解的基础上用比较通顺的语言以口语的形式表达 出来，应注意以下几点：
long long ago, one day, at first, then, later, afterwards, soon, before, after, when, while, as soon as, since, during, finally, at last, in the end, next, so, but, or, thus, in the beginning, after a while, from then on, until...
第三章
故事复述模块 ——故事复述能力训练
1.考试要求
本部分要求学生先听一段两分钟左右的小故 事，然后复述。此题没有视频，录音播放两遍 之后，学生有一分钟的准备时间，然后有两分 钟的时间来复述所听内容。
2.备考策略
（1）听取录音： ① 在听录音前，根据试题所给的梗概
和关键词预测故事内容；
② 听第一遍录音时要注意弄清楚故事 的发展过程。做到听完第一遍后弄懂故 事大意。听第二遍录音时补充、完善细 节，检查是否有遗漏点；
4. 复述时的过渡词
过渡词往往用在地点转移或时间、事件转换以及由概括说 明到具体叙述时。听录音时要记下这些词，以便复述。
三 英语听力速记技巧
（1）不要横着写而要竖着写，竖起来记有利于 保持好意思以及数量等信息之间的逻辑界限。
4实用口才-复述训练
游戏：传声筒
• 我想今天早点下班，我必须要到托儿所去 接我的女儿，但是我的自行车送去修理了。 所以如果和平常一样六点走的话，会来不 及的。
游戏：传声筒
你去通知晓明，让他去行政楼 一楼找陈老师，通知她星期二去校 本部开会，校车12点半开,顺便问 问刘老师王老师的口杯在哪里，装 好水，把它拿到教学楼502。
扩展复述
赠汪伦 （李白）
• 李白乘舟将欲行， • 忽闻岸上踏歌声。 • 桃花潭水深千尺， • 不及汪伦送我情。
• 李白在汪伦家住了数日，突然接到消息，老母病危。李白 心急如焚，在早晨匆匆收拾了一阵，不辞而别。
• 此时正值春季，花开茂盛.李白远远的就闻到了一阵阵花 香，远远望去桃树一颗挨着一颗，密密层层，整个桃花林 犹如一片粉红粉红的“海洋”桃花开得那么灿烂，那么美 丽，姹紫嫣红、鲜艳娇美。可李白早已无心观赏美景。直 奔桃花潭。突然，岸上响起了边用脚拍打地面边唱歌的声 音。李白心头一热，遁声望去，只见汪伦边唱边走了过来 迎上。“天下茫茫知己难寻啊！”李白高呼：“我这一生 有你这么一个知己真是我的福气，可是我们这么匆匆已分 别又不知何时才能相见！” “只要我们有缘就一定可以 想见，如果没缘我们也会在心中想念对方的。”汪伦意味 深长地喊到。
• 一、复述训练 • 二、语流与语言色彩训练
游戏：传声筒
• 是你吃错药，不是我吃错药， • 就是要你吃错药，你一定会吃错药。
游戏：传声筒
• 老虎在山上，老鼠在山下； • 老虎吓老鼠，老鼠躲老虎。
游戏：传声筒
• 一兔在勒亮上发呆，这是为什么呢，你说
游戏：传声筒
你看到今天早上小田的表情了吗，我看 说不定又和老商吵架了。我挺喜欢小田的， 所以我也挺不痛快，我可不希望他出差错。
复 述 训 练
日子不能去做热线了，因为父亲病重，恐怕熬不过这个“五一”了。我的心一沉。前些日子她说父亲病了，我没有想到会 这么严重。这个时候我还去麻烦她，真的不应该呵。 车给我送过来……我看着她，心里的感激与愧疚无法言说。只是反复地说着“谢谢……谢谢……” 后来的训练很紧，我只 抽空给她打了一个电话，告诉她我穿着她给我买的长裤很暖和，真的很温暖，从身到心。在以后的几天里我们每天都要做 《感恩的心》，我总是在那个时候就想起窗汐，心中充满了对她的深深感激。是的，我们生活在这个充满爱的世界，是一 件多么值得感恩的事情啊。
实用口才
概述
一、什么是复述？ 复述，就是把读过听过语言材料重新叙述一遍。 二、复述要求： １．把握要点，忠实原材料 ２．条理清楚，注重各方面 ３．通俗易懂，发挥口语化 三、复述的种类： 复述按目的要求可分为三种：
详细复述 概括复述 扩展复述。
第一节 详细复述 训练目标：掌握复述的要领，能用口语准确完整、生动流畅地复述指定的内容。
小学复述句子训练教案模板
教学目标：1. 帮助学生理解句子结构，提高复述句子的能力。
2. 培养学生口语表达能力，增强语言组织能力。
3. 增强学生的记忆力和理解力，提高语文素养。
教学对象：小学三年级教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习卡片3. 故事素材或图片教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示图片或讲述故事，引导学生关注句子中的关键信息。
2. 提问：“你们能记住这个句子吗？试着用自己的话复述一下。
”二、新课讲授1. 讲解句子结构：主语、谓语、宾语等。
2. 通过例子展示如何复述句子，如：“小明在看书。
”可以复述为：“小明手里拿着一本书，正在认真地看着。
”三、实践练习1. 教师出示练习卡片，让学生根据句子结构进行复述。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调句子结构在复述中的作用。
2. 学生分享自己的复述成果，教师给予点评和鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么？”2. 学生回答：“我们学习了如何复述句子。
”二、新课讲授1. 讲解复述句子的技巧，如：抓住关键词、调整语序、添加细节等。
2. 通过例子展示如何运用这些技巧进行复述。
三、实践练习1. 教师出示练习卡片，要求学生运用所学技巧进行复述。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、拓展活动1. 教师讲述一个故事，要求学生分角色进行复述。
2. 学生自选故事，进行复述表演。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调复述句子在口语表达中的重要性。
2. 学生分享自己的复述成果，教师给予点评和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解其对句子结构的掌握程度。
2. 评估学生在复述句子时的准确性和流畅性。
3. 通过课后作业，了解学生对复述技巧的掌握和应用情况。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握复述句子的技巧。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的口语表达能力，提高学生的语文素养。
高效阅读之复述训练
对不同材料难以灵活调整复述方式。
解决建议
多接触不同类型的阅读材料，了解不同文体的特点和要求 。在复述时要根据文体特点灵活调整复述方式，注重把握 文章的结构和逻辑关系。同时，也可以尝试采用多种复述 方式来提高自己的应变能力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
果。
通过复述，读者可以锻炼自己的 口头表达能力，增强自信心。
复述还有助于读者在写作和口语 表达中更加准确地运用语言。
培养逻辑思维和归纳总结能力
复述训练要求读者对文章进行有条理、 有逻辑的叙述。
通过复述，读者可以学会如何归纳总 结文章的主要内容和观点。
这有助于培养读者的逻辑思维能力和 思维条理性。
02 复述训练方法与技巧
利用思维导图等工具整理文章结构。
运用多种表达方式进行复述
01
02
03
04
用自己的话重新阐述文章内容 。
尝试改变句子结构和词汇，增 加难度。
结合例子、比喻等形象化手段 进行复述。
与他人讨论分享，锻炼口头表 达能力。
03 复述训练实践应用举例
学术文章复述练习
01
02
03
选择一篇学术文章，如 科技、经济、心理学等 领域的论文。
它能够帮助读者更好 地掌握文章的主旨大 意和细节信息。
提升阅读理解能力
通过复述训练，读者可以更深 入地理解文章中的词汇、语法 和句子结构。
复述有助于读者把握文章的逻 辑关系和作者的写作意图。
读者在复述过程中需要不断思 考、分析和总结，从而提升阅 读理解能力。
增强记忆力与表达能力
复述训练可以帮助读者将短时记 忆转化为长时记忆，提高记忆效
根据进度和反馈，适时调 整复述的方法或技巧。
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复述是练习逻辑处理能力、短时记忆能力和良好表达能力的一种手段，是提高口译水平的一种重要方法。
这里所说的复述是狭义的复述，即用母语对同种类母语材料进行的复述和用外语对同种类外语材料进行的复述。
例如用中文复述中文材料，用英文复述英文材料等。
在练习前需要选择合适的材料，那么什么样才材料才是“合适”的呢？
（1）用中文来复述中文：
对于英文水平还没有达到接近母语级水平的同学来说，选择复述中文材料是一种极好的入门手段。
在材料选择上应遵循“先易后难”的原则。
所谓的“易”和“难”涉及的要素有：你对该材料的内容和背景是否熟悉、材料中专业术语和数字的多寡、发言者方言是否易于接受、发言者是否有生理上的语言障碍、（例如吐字是否清晰、讲话是否流畅等）讲话人的逻辑是否清晰、语速的快慢以及其是否喜好跳跃性思维等。
入门级学员宜选择材料内容和背景自己均较为熟悉、专业术语和数字较少、方言易懂、吐字清晰、讲话流畅、逻辑层次分明、思维习惯易接受的材料。
因为每名学员在这些方面的背景是不同的，因此不能一概而论地推荐所有学员都练习同一种材料。
不过大体的选择标准就是这样的。
这里有一点值得注意的就是语速。
在其它要素的难度都较为易接受前提下，语速稍快一点反而更利于短时记忆，因为很多学员对“抓逻辑”都有一种不自觉的惰性，而稍快的语速此时就会让你顾不得死记每一个词或每一句话，而是强迫你去“抓逻辑”，因而帮你养成一种正确的短时记忆习惯，从而提高整个练习的效果。
（2）用英文来复述英文：
对于高水平学员来说，可以尝试拿任何材料进行英文复述。
而对于很多学员来说，复述英文材料则要量力而行。
选择材料也要遵循“先易后难”的原则。
这里的难易要素包括：你对该材料的内容和背景是否熟悉、陌生词汇的多寡、材料发音是否标准、流畅、清晰、语速的快慢、逻辑的清晰深浅与否、发言者是否喜欢跳跃性思维等。
初学者宜选择内容和背景自己较为熟悉的材料，且材料的生词较少、发音标准、流畅、吐字清晰、语速适中（也可稍快）、逻辑关系简单且清晰、思维习惯易于接受。
对于那些听力已经达到一定水平，但总是习惯于抓词抓句子的同学来说，可以选择语速稍快的材料，或者在播放的时候将语速调快，以强迫自己养成“抓逻辑”的正确习惯。
无论是哪种类型的复述，随着练习者水平的提高，复述材料的难度也要逐级提高，不要冒进，也不能满足于现状。
根据训练效果及自身的情况来安排训练科目的难度和进程才能取得最大的进步。