瑞典教育有何优势
瑞典森林幼儿园课程特色与教学优势研究报告
瑞典森林幼儿园课程特色与教学优势研究报告1. 引言瑞典森林幼儿园作为一种特色教育，近年来逐渐受到国内外关注。
瑞典森林幼儿园课程特色与教学优势，对幼儿教育发展有着深远的影响。
本文将就瑞典森林幼儿园课程进行研究，探讨其教学特点和优势。
2. 瑞典森林幼儿园课程特色瑞典森林幼儿园注重自然环境与教学融合，提倡户外环境为教学场所，倡导自主探究和亲近自然。
幼儿可以在自然环境中自由地探索和学习，以自然为教材，培养幼儿的观察力、创造力和解决问题的能力。
瑞典森林幼儿园也积极倡导户外体育活动，加强幼儿体魄发育和身体协调性。
3. 瑞典森林幼儿园课程教学优势3.1 幼儿自主学习瑞典森林幼儿园的课程重视幼儿对知识的自主探究和乐于自主学习，师生关系更加平等融洽，教师更多地承担引导者和协助者的角色。
这种教学模式培养了幼儿的主动学习意识和解决问题的能力。
3.2 促进社交发展在户外自然环境中，幼儿有更多的机会进行小组合作和社交互动，培养了幼儿的各种社交能力。
在和谐的自然环境中，幼儿和其他孩子共同学习、探索，建立了积极的合作意识和团队精神。
3.3 培养环境意识瑞典森林幼儿园以自然环境为课堂，鼓励幼儿关注自然环境，强调环保与可持续发展观念。
幼儿在自然环境中学习的经验，有助于培养他们的环境意识和社会责任感。
4. 个人观点与理解瑞典森林幼儿园课程特色与教学优势的研究让我深刻意识到，教育不应仅限于课堂，而是应该从自然环境中获取知识和体验生活。
瑞典森林幼儿园的教学模式为幼儿提供了更广阔的学习天地，培养了他们的综合能力和自主意识。
5. 总结通过对瑞典森林幼儿园课程特色与教学优势的研究，我们了解到，瑞典森林幼儿园的课程特色注重自然环境与教学融合，重视幼儿自主学习和社交发展，培养环境意识。
这些特点为幼儿的全面发展提供了良好的环境和条件，对幼儿教育具有积极的影响。
在人类社会迅速发展的今天，我们也应当从瑞典森林幼儿园的教学模式中汲取教育的智慧，为幼儿提供更丰富的学习资源和更广阔的成长空间。
瑞典和中国的科教状况有何区别？
瑞典和中国的科教状况有何区别？在全球范围内，科教水平一直被认为是衡量一个国家综合国力的重要标志之一。
瑞典和中国作为世界上科技文化发展程度较高的国家，自然也引人关注。
那么，瑞典和中国的科教状况有何区别呢？一、教育体制瑞典的教育体制分为幼儿教育、基础教育、中等教育和高等教育。
幼儿和基础教育为义务教育，由政府全额出资，中等教育和高等教育则需要学生或家长自行承担部分费用。
教育大纲由政府制定，课程设置合理，注重培养学生综合能力。
中国教育体制包含幼儿园教育、义务教育、普通中等教育和高等教育四个阶段。
义务教育、普通中等教育由政府出资。
教学质量参差不齐，优质教育资源集中在城市，农村地区教育条件相对较差。
二、师资水平瑞典的教师队伍素质较高，大部分教师持有硕士学位以上，享有较好的福利待遇和职业发展前景。
教师招聘和晋升严格按照学历和业绩评价标准，并实施定期培训。
中国的教师队伍规模庞大，但由于政府出资不足，导致师资培养及招聘难度大，教师素质总体有待提高。
同时，教师的工作压力较大，教师福利待遇待提高，安全问题也需引起注意。
三、科技研发瑞典重视科技研发，自主创新能力强，是欧盟国家中最高的。
瑞典在信息技术、环保、生命科学等领域取得了重要成就，并成功打造了许多创新型企业。
中国在科技研发方面亦有不俗表现。
2000年以来，中国的研发投入增长迅速，部分领域已经领先世界，如量子通信和新一代宽带无线通信标准等。
同时，中国政府和企业也积极鼓励科技创新，推动技术成果实现产业化。
四、国际合作瑞典十分注重国际科技合作，经常与欧美国家联合开展科技研究，并积极参与世界科技的前沿领域，掌握和应用国际最新科技成果。
中国也十分强调国际合作，先后加入许多国际合作组织，积极推动国际交流，拓展合作领域，在面对许多科研问题时，中国常与国际社会开展深入合作。
五、教育思想瑞典教育注重启发学生思维，尊重学生个性，鼓励学生独立思考和自主学习。
中国教育则注重知识积累，倡导全体学生学习相同的课程并通过考试来衡量学生的学习成果。
瑞典教育制度
瑞典教育制度瑞典教育制度被广泛认为是世界上最成功的教育制度之一。
它的核心理念是为每个学生提供平等的机会，鼓励学生主动参与学习，培养创造力和批判性思维能力。
以下是对瑞典教育制度的详细描述：1. 平等的机会：瑞典教育制度强调每个学生都有平等的机会接受教育。
这意味着教育资源和机会在整个国家范围内被公平分配，不论学生的社会背景、经济情况或能力水平如何。
这一理念被认为是瑞典教育制度成功的关键因素之一。
2. 自由的选择：瑞典教育制度给予学生和家长在教育方面的自由选择权。
学生可以选择就读公立学校还是私立学校。
私立学校在瑞典教育制度中起到了重要的补充和多样化的作用。
学生还可以根据自己的兴趣和能力选择学习的科目和课程。
3. 创造性和批判性思维的培养：瑞典教育制度注重培养学生创造性和批判性思维能力。
学生被鼓励思考和独立解决问题，从而培养创造力和创新能力。
教师在教学中引导学生提出问题、展开讨论，并鼓励学生积极参与学习。
这种教育方法有助于激发学生的学习兴趣和动力。
4. 尊重和包容：瑞典教育制度强调尊重和包容的价值观。
学校鼓励学生互相尊重、接纳和欣赏不同的文化、背景和观点。
学校还提供支持和资源，以帮助具有特殊需求的学生融入教育环境，并提供平等的学习机会。
5. 家校合作：瑞典教育制度鼓励学校和家长之间的紧密合作。
学校会定期与家长交流学生的学习情况，并邀请家长参与学校活动和社区项目。
这种合作有助于孩子在学校和家庭之间建立联系，促进学生的学习进展和综合发展。
瑞典教育制度注重平等、自由、创造性和批判性思维能力的培养，以及尊重和包容的价值观。
这些特点是瑞典教育制度蓬勃发展和取得成功的关键因素。
通过这种教育制度，瑞典培养了一代又一代有创造力、具有批判性思维能力并具备良好社会价值观的学生。
瑞典的教育政策
教育发展历程
瑞典的教育发展,自1200年左右算起,至今已有八百多 年的历史了。当今瑞典已经建立起了包括学前教育、义务 教育、高中教育、高等教育和成人教育在内的一套完整的 教育制度。瑞典的教育事业无论从教育的普及,还是从教育 的质量以及从教育促进经济、社会、科技等方面发展的影 响作用,在世界上都可以称得上是一流的。
教育体制
瑞典的教育从结构上讲从初级水平经过高中到成人教育 是一个统一的教育系统。瑞典的学制分为义务教育前、义务 教育时期、义务教育后三个阶段。
（1）义务教育前的教育,即学前教育,主要有全日制托儿所、 半日制托儿所、家庭式托儿所三种形式。
瑞典的学前教育属于社会福利的服务范围 , 不属于正规 的学校系统。在其历史上,瑞典的学前教育最早从六个月起就 开始了 ,主要形式是全日制的婴孩寄托和儿童中心站 , 这里我 们已经可以看到终身教育的影子。1987～1988年,瑞典政府制 定了《学前教育法》,这个法律旨在从目标和工作方法方面来 指导学前机构和课余活动,试图把对幼儿的保育与教育结合为 一体。
教育特色
（1）瑞典各级政府把教育提到事关国家前途、民族 命运的高度。
内阁设有教育大臣专门负责对国民教育的管理。瑞典政 府在简政放权的政治体制改革中, 唯独教育管理权不 下放, 中央政府直接管教育, 从小学州直管到大学。瑞典不 仅普及初、中等教育,而且瑞典的高等教育也具有世界一流的 水平。瑞典政府在国家教育管理中, 对教育经费给以足够的 保障, 教育经费在政府的整个支出中一直占有很大的比重。 超过了用于生产性的基本建设投资。
（3）20世纪以来的教育
20 世纪 , 随着瑞典政府对教育的重视程度不断提高 , 瑞 典教育发展速度逐渐加快。20世纪初,市立初级中学和综合 性中学产生了,下层阶级的子弟开始步入接受中等教育的行 列。1940 年,瑞典成立了专家委员会 , 负责研究瑞典的教育 改革。1946年,内阁教育委员会提出在全国对所有儿童实行 “九年国民义务教育”的方案。1949到1959年期间,瑞典政 府对这一方案进行了广泛试验。1962 年, 内阁会议做出决 定从1972 年起,全国实行九年制国民义务教育 , 取消其它类 型的所有学校体制。与此同时,瑞典对中等教育也进行了改 革。二战后是瑞典教育发生重大变革的时期,这一时期瑞典 在教育体制和结构上进行了深入的改革,形成了初等教育、 中等教育和高等教育三级一员制的教育体系
瑞典森林幼儿园课程的特色与优势
瑞典森林幼儿园课程的特色与优势瑞典森林幼儿园课程的特色与优势1. 引言瑞典森林幼儿园（Swedish Forest Preschool）是一种特殊的教育模式，注重将幼儿的学习与自然环境相结合。
这种教育方式强调户外活动和体验式学习，为幼儿提供了独特的发展机会。
本文将探讨瑞典森林幼儿园课程的特色与优势。
2. 课程特色2.1 自然环境与学习的融合在瑞典森林幼儿园，自然环境被视为最好的教室。
幼儿有机会亲身接触、探索和理解自然界中的各种事物，如动植物、天气、季节变化等。
这样的学习方式使幼儿对自然产生了浓厚的兴趣，并培养了他们对环境的关注与保护意识。
2.2 自主性与合作学习瑞典森林幼儿园鼓励幼儿主动参与学习，培养他们的自主性。
在户外环境中，幼儿可以自由选择自己感兴趣的活动，与其他幼儿合作，共同解决问题和完成任务。
这种自主性的学习方式帮助幼儿培养了解决问题的能力，同时也促进了他们的社交与沟通技巧。
2.3 路数与观察力的培养瑞典森林幼儿园通过户外活动和游戏来培养幼儿的路数和观察力。
幼儿被鼓励去探索周围的环境，寻找和发现不同的路数和足迹。
这种探索过程培养了幼儿的观察力和思考能力，使他们能够理解、分析和解释周围的事物。
3. 课程优势3.1 全面发展瑞典森林幼儿园的教育方式注重幼儿的全面发展。
通过户外探索和游戏，幼儿在认知、语言、体育、艺术和社会情感等多个方面得到发展。
这种综合性的教育帮助幼儿全面发展，并为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
3.2 健康与活力瑞典森林幼儿园注重户外活动，使幼儿能够享受户外的新鲜空气和自然风光。
户外活动有助于提高幼儿的体能和健康水平，并促进他们的身心发展。
在自然环境中，幼儿可以尽情奔跑、玩耍和探索，释放他们的天性与活力。
3.3 环境意识与可持续发展瑞典森林幼儿园的课程强调环境意识与可持续发展。
幼儿在自然环境中学习，了解和理解环境的重要性，并学习如何为环境做出贡献。
这种教育方式培养了幼儿的环保意识和可持续发展的观念，为未来的环境保护工作打下了基础。
瑞典森林幼儿园之旅：课程特色与优势分享
瑞典森林幼儿园之旅：课程特色与优势分享瑞典森林幼儿园之旅：课程特色与优势共享一、前言瑞典森林幼儿园，又称“森林幼儿园”或“森林学校”，是一种源自北欧国家瑞典的特色教育机构。
它不同于传统的幼儿园或学前教育机构，更注重孩子们与自然的亲密接触和体验式学习。
本文将以“瑞典森林幼儿园之旅”为主题，深入探讨其课程特色与优势共享。
二、以自然为课堂，体验式学习1. 亲近自然：瑞典森林幼儿园以户外自然环境为主要教学场所，让孩子们在大自然中自由探索、感知和学习。
这种直接亲近大自然的教育方式，有助于培养孩子们的环保意识和对自然的热爱。
2. 体验式学习：孩子们在森林幼儿园中通过观察、采集、游戏等方式，来探索自然界、认知生活、学习科学。
他们学会与自然互动、感受自然的美丽和神奇，培养了对自然的敬畏和热爱之情。
三、发展全面，培养自主1. 赋予自主权：瑞典森林幼儿园主张“自主”教育，不仅在学习活动中给予孩子们更多选择权和决策权，还在日常生活中鼓励他们自主进食、用餐等，培养了他们的自主性和独立性。
2. 在多元体验中成长：森林幼儿园课程不拘泥于书本知识，更多地是通过大自然、动植物、季节变化等多样化的体验，让孩子们在快乐中成长，培养了他们的综合能力和创造力。
四、健康快乐，自然养育1. 健康为本：瑞典森林幼儿园注重孩子们的健康成长，每天都会在户外进行适量的体育活动，呼吸新鲜空气，感受阳光和雨露，有助于孩子们身心健康的发展。
2. 心灵滋养：在大自然中游玩、探索、体验，让孩子们的心灵得到滋养，培养了他们对生活的热爱与积极乐观的心态。
五、总结与回顾在瑞典森林幼儿园中，孩子们能够自然地融入大自然，享受纯真的快乐、感悟美好的生活。
通过自由的体验式学习，他们不仅学会了知识，更培养了全面发展的能力。
在健康快乐的氛围中，孩子们自主成长，快乐的童年将成为他们一生的财富。
六、个人观点与理解瑞典森林幼儿园注重自然、从自然中学习，这种教育方式值得我们借鉴。
自然本身就是最好的教育场所，可以激发孩子们的好奇心、创造力和求知欲。
瑞典学校教育制度
瑞典学校教育制度，是世界上较为出色的教育制度之一。
它的基本理念是教育应当事实为本，以学生为中心，从实际生活中出发，帮助学生获取知识和技能，培养其终身学习和成长的能力。
以下是对的一些简单介绍。
一、教育初衷瑞典教育体系的初衷是最大化发掘每个学生的潜能，让他们可以面对未来所面临的世界挑战，并为社会作出贡献。
这种初衷也体现在教育政策中，十分注重教育的个性化发展和多元化，强调学生的独立思考和创造能力的培养，充分发扬学习之乐的教育理念，使学生学有所用。
二、教育特点瑞典的教育制度注重让学生对知识的学习充满热情和兴趣。
这一点与中国传统的应试教育有很大的不同。
同时，在教育上作为学生的教育者也扮演着相当重要的角色，他们不仅是传道授业解惑者，更是学生的导师和指引者，注重培养学生自信、创造性思维和学习能力；学校教育注重学生的自我启示和参与度，鼓励学生在校内外积极分担各种义务；学校注重全方位的教育，其中体育锻炼尤其重要，学校会为学生充分设置体育课程和运动时间，注重学生身体和心理上的平衡发展。
三、幼儿园的教育瑞典的幼儿园普及率极高，绝大部分的年幼儿童都可以去幼儿园接受教育。
幼儿园的教育中注重“自主”和“自由”，注重通过多样性的玩耍活动来刺激幼儿头脑和智力的发展，建立幼儿与世界的联系。
瑞典的幼儿教育极为重视体育锻炼，因此在幼儿园教育中也包含有丰富的体育活动，幼儿可以通过各种体育游戏来提高自己的体质素质及协调能力。
四、初等教育瑞典教育制度中的初等教育大约为9年制，其中包括了小学和初中。
小学的教育重点在于发掘孩子的兴趣爱好和发展口才，鼓励孩子们勇于表达自己的想法和情感。
而在初中阶段，学生们被引导为独立的自我学习者，学生们必须通过自学和辅导才能在拥有良好的学习成绩的同时，发展自己的兴趣。
五、高等教育瑞典的高等教育包括大学和职业学校两个部分。
在大学教育中，重点在于教授学生如何通过自然科学、工程学、语言文化、社会学、医学等的学术研究获取知识和扩展自己的思想；而在职业学校教育中，则注重于培养真正的实际能力，以满足市场和行业的要求，并为社会贡献自己的力量。
瑞典和中国的家庭教育模式的相似之处和差异在哪里
瑞典和中国的家庭教育模式的相似之处和差异在哪里相似之处：1.父母的角色：在瑞典和中国家庭教育中，父母在孩子的成长中都扮演着重要的角色。
无论是在瑞典还是中国，父母都会尽力给予孩子关爱和支持，帮助他们成长和发展。
2.教育重视：无论是瑞典还是中国，教育在家庭中都被视为非常重要的价值观。
家长们都非常关心孩子的学习成绩和学业发展，并积极参与到孩子的教育中。
3.孩子的自主性：瑞典和中国的家庭教育都注重培养孩子的自主性。
父母在教育孩子时，都会尊重孩子的意愿和选择，并给予他们一定的自主权。
差异之处：1.教育理念：瑞典注重培养孩子的个性和创造力，重视孩子的自主发展。
他们鼓励孩子的独立思考和自由选择，注重培养孩子的综合素质。
而中国的教育更加注重学科知识的传授和应试能力的培养，更加强调孩子在学业上的成绩。
2.家庭结构：瑞典的家庭结构相对较小，一般只有父母和子女，父母更容易将更多的关注和资源集中在孩子身上。
而中国的家庭结构相对较大，一般会包括多个代际人员，因此家庭教育的影响可能更为复杂。
3.独立生活：在中国，家长普遍希望孩子在成年后继续与父母生活在一起，甚至结婚后也有可能与父母同住。
而在瑞典，年轻人通常在成年后会独立生活，追求自己的事业和生活方式。
4.纪律要求：在中国的家庭教育中，纪律要求较为严格，父母会对孩子的行为有更多的规范和要求。
而在瑞典，父母更加注重培养孩子的自主性和独立思考能力，可能对孩子的行为不会有过多的限制和要求。
总结起来，瑞典和中国的家庭教育模式在父母角色、教育重视和孩子的自主性上存在相似之处。
然而，教育理念、家庭结构、独立生活和纪律要求等方面则存在较大的差异。
这些差异反映了两国的不同文化背景和社会价值观。
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立思辰留学360介绍，瑞典是诺贝尔的故乡，科技技术发达，高等教育的水平也居世界一流。
我们这次访问的学校是位于乌普萨拉市的Rosendals学校。
Rosendals学校位于著名大学城乌普萨拉市中心，紧挨拥有五百年历史的素有“瑞典剑桥”之称的乌普萨拉大学。
这里环境优美，气候宜人，既有欧洲小镇的典型古朴又有年轻向上的现代气息。
Rosendals学校是乌普萨拉市的一流学校，在当地具有较高的知名度。
在短暂的交流期间，我们受到Rosendals学校对我们的热情接待，同时感受瑞典先进的教育制度和独具一格的教育理念，收获颇多。
先进的教育理念独具特色的教育机制
日本著名学者冲原丰在他主编的《世界的教育》一书所指出的“瑞典通过卓越的教育制度，极大地提高了国民的文化和生活水平，使瑞典既没文盲，也没有穷人”。
瑞典成为世界国民素质最高的国家，同时也是世界上人均读书读报最多的国家之一。
瑞典是当今世界教育水平最高的国家之一，在世界基础教育先进国家的排行上名列前茅，成为举世瞩目的耀眼明星和其他国家学习的典范。
让人人都能享受平等的学习机会，是瑞典教育始终坚持的很重要的理念。
为了实现这个理念，瑞典实施从零岁到坟墓的一套独一无二的全国免费教育体制。
其次，瑞典的高中教只有一种，不像其他国家现存的职业高中、普通高中或其他类别高中的区别。
集就业与升学为一身、叫统合高中。
凡初中毕业生都可以入学，没有入学考试。
统合高中的学生在学习结业时，按照自己的意愿选择升学或就业，机会都会很多。
这样就避免了就业和升学的矛盾，像许多国家包括一些西方发达国家，普通高中毕业了只能参加升学，上不了大学的高中生令人担忧，因没有技能，就业机会很少，即使就业也只能从事很少的低薪工作。
瑞典对高中教育的这种成功的改革，成为许多国家研究和效法的典范。
民主课堂以人为本
“民主教育”是瑞典教育精髓，瑞典学校上课时大多采用讨论的方式，老师尊重学生的意见，不会让学生产生精神压力，并鼓励学生自由表达。
正是这样民主教育的理念，学生与老师彼此尊重，架起了沟通的桥梁，启发孩子们的学习兴趣，培养了学生独特的个性特征和独立思考能力。
所以在瑞典学校没有逃课和惧怕老师的现象，瑞典没有快慢班，学校会因材施教，避免向学生灌输知识，并且中低年级没有家庭作业，让学生体会学习乐趣。
同时，打破传统考试制度，采用新的学业评价制度，提升了学生对学习兴趣和要求，体现了“以人为本”的教育理念。
我们参观Rosendals学校，感觉到瑞典高中生学习很主动、轻松。
学校重视培养学生合作和交流能力，课堂气氛民主而又愉快。
在可持续发展项目的讨论课中，老师把课堂的主动权交给学生，让学生发表观点，提出质疑，充分讨论。
学生分为三到四个学习小组，从新能源的利用和开发、生物多样性、转基因食品方面阐述问题的症结、解决方案。
课堂上同学们畅所欲言，讨论激烈，教师不做正确或错误评价。
并且教师把学生在讨论课上的表现作为学期成绩考核的重要依据，因此，讨论课是瑞典高中课堂的核心，是培养学生思考问题、解决问题，语言表达等综合素质的主要方式，彰显了“民主课堂”，“以人为本”的教育理念。
打破文理分界注重学科整合
互联网留学360介绍，瑞典在高中教育阶段设计了三种学习方向（programme），即国家学习方向
（ national programme）、特别设计的学习方向（specially designed programme）和个别化学习方向
（individualprogramme）。
瑞典确定了17个国家学习方向，选择其中的一个国家学习方向课程，但不管选择哪种学习方向，每个学生都必须学习共同核心学科。
共同核心学科包括瑞典语、英语、数学、宗教、公民教育、科学学习、体育、卫生和艺术活动课。
无论是自然科学还是社会科学的学生，必须通过通过核心科目的考核，这就为跨学科的教学打下基础。
因此，注重跨学科知识的整合是瑞典高中教育的主要特点之一，也是瑞典特色化高中办学方式。
我在Rosendals学校的观摩了一堂关于可持续发展的跨学科研究课，在课堂上教师着力引导学生从多角度认识事物，分析问题，从而形成对事物全面、客观的认识，给我留下了深刻印象。
这堂课由历史老师、哲学教师、生物老师合作讲授，三位老师别从不同的学科角度讲授可持续发展基本内容。
首先是历史老师从概念引入，向同学们介绍可持续发展概念提出的历史背景，其背景追溯到一九七二年斯德哥尔摩举行的联合国人类环境大会。
1978年世界环境及发展委员会所发表的布伦特兰报告将可持续发展定义为是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。
包括经济可持续发展、环境可持续发展、社会可持续发展三个层面。
接下来是哲学教师从理论层面介绍了古希腊哲学家赫拉克利特、德国哲学家康德和美国实用主义对可持续发展的贡献以及哲学思考。
这些思考涉及几个问题：人与自然的关系？人与社会的关系？自然与社会的关系？最后由生物老师从现实层面剖析了当前可持续发展面临主要难题：生物多样性、转基因食品、气候变化、粮食生产和运输等。
接着教师引导学生思考这些问题的现实状况、面对的困境以及解决办法。
这种不同学科教师之间建立一种协同教学关系，教学模式打破了学科分界，相互交流，共同研究，设计教学，协同行动以发挥合作的效能。
跨学科渗透教学对强化各学科之间的联系,注重综合知识在自然环境、社会生活中运用起重要的作用。
这种跨学科的教学模式拓展了学生思维的深度和广度，培养学生综合能力,为推进素质教育起到重要作用。
除了以上的特点，我们还感受到了瑞典课堂讲究实用主义，注重科技创新。
生物、化学实验室都拥有与大学媲美的一流实验设备。
瑞典先进的教育制度和独具一格的教育理念，让我们深深体会到，瑞典的不断进取、开拓精神把瑞典教育不断升到一种新境界一种新水平，也因为教育的发达，造就了今日的瑞典成为一个社会稳定、经济繁荣、福利优厚的高度文明的发达国家。