高三数学期中考试质量分析三
期中数学试卷质量分析报告
期中数学试卷质量分析报告期中数学试卷质量分析报告一、引言数学试卷是对学生数学水平进行评价的重要工具之一。
本报告旨在对某学校期中数学试卷的质量进行分析，以便评估试卷对学生知识掌握程度的准确性和教学效果的好坏。
二、试卷结构分析试卷共分为选择题和解答题两部分，选择题占总分的60%，解答题占总分的40%。
选择题包括单选题和多选题，解答题包括计算题和证明题。
试卷结构合理，能够全面评价学生的数学能力和解题思维能力。
三、难度分析1.选择题难度选择题中单选题难度适中，题目涵盖了课本重点知识和基本概念，能够有效考察学生的记忆能力和理解能力。
多选题部分具有一定难度，要求学生具备一定的推理和分析能力，针对学生的综合分析能力进行考察。
2.解答题难度解答题部分计算题难度适中，涵盖了课堂上学过的基本计算方法和技巧，能够有效考察学生的计算能力和运算错误分析能力。
证明题难度适中，题目设计合理，能够考察学生的推理能力和证明方法掌握情况。
四、命题水平分析1.难度分布均匀试卷中的选择题和解答题的难度分布相对均匀，覆盖了不同难度等级。
一定比例的易题能够提高学生的信心和学习兴趣，一定比例的难题能够激发学生的思考和解决问题的能力。
2.题目设计合理试卷中题目的设计考虑到了不同层次学生的需求，同时也反映了课程教学的重点和难点。
题目的命题思路清晰，能够引导学生有效解题。
五、命中率分析试卷中的选择题平均命中率为75%，解答题平均命中率为80%。
命中率相对较高，说明试卷的难度适中，学生对课本知识的掌握情况较好。
但也发现个别选择题的命中率偏低，可能是因为题目表述不够清晰或者涉及到学生较少接触的知识点。
六、评价与建议综合分析试卷质量，整体来说，试卷的命题水平和难度适中，能够较好地评估学生的数学能力。
但也可以对试卷质量进行进一步优化。
1.增加应用题数量试卷中的解答题主要以计算题和证明题为主，建议在解答题中增加一定数量的应用题，更好地考察学生对数学知识的应用能力。
高三新课标数学期中考质量分析
高三新课标数学期中考质量分析
高三新课标数学期中考质量分析
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随着新课程标准的推行，高三数学期中考出现了一定的变化，这也给学生带来了一定的挑战。
为了评估高三数学期中考的质量，我们对本学期考试的情况进行了分析。
一、试卷分析
（一）试卷难度
从本学期的试卷来看，总体来说，试卷难度较上学期相比略有增加，考试题型也增加了几种，比如多选题和判断题，这对考生的复习与练习都带来了更大的挑战。
（二）题型分布
从题型分布上看，本次考试的题型分布较为合理，其中填空题占比较高，其次是选择题，这两种题型考生最容易掌握。
但也有部分考生反映解答题的难度较大，因此考生在复习时应该加强解答题的训练。
二、考生反应分析
（一）复习难度
从考生反应来看，本次考试复习难度较上学期增加了一些，部分考生表示在复习时遇到了一些困难，尤其是新考点。
（二）考生准备情况
大多数考生表示在复习时做得不够充分，部分考生由于临近学业考试、兴趣班等原因，对本学期数学期中考没有足够的准备。
三、建议
（一）加强教师教学
为了保证考试的质量，教师应当加强对学生的教学，以便让学生能够更好地掌握新知识。
此外，教师还应当加强对学生解题技巧的指导，使他们能够正确解决各种问题。
（二）加强学生复习
学生应当加强复习力度，尤其是要注重对新知识的理解和掌握。
此外，学生还应当加强对各种题型的训练，以便在考试时能够发挥出最大的能力。
四、总结
总之，本学期的高三数学期中考质量还是不错的。
但也要注意在教师教学和学生复习方面要加强，以便于保证今后的考试质量。
高三数学期中考试的总结分析
高三数学期中考试的总结分析一、优生究竟是我教会还是同学自己学会的。
由于我校数学科在进行《高中数学必做100题》的试验，本次的考卷的题目在考前把试卷类似的题型已经让同学先做了，并且还评讲了，有些题目甚至都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的同学做不出来、考不好!这其中的缘由是什么呢?反思平常的课堂，我常常是怕自己所讲的内容同学不明白，于是不停地讲，讲到同学似乎是明白了。
通过考试再一次证明，大部分同学是不明白的，就算课堂上点头表示明白的也仅是似懂非懂的。
所以，这种认为自己讲了许多遍之后，同学就记住了、掌控了的想法是错误的。
实践证明，只有让同学经受知识的形成过程，他才能有效地掌控所学的知识。
从这次考试上也充分证明白这一点。
二、严师不定有高徒，但不严的老师肯定没有高徒。
人都有懒散的天性，特别是我们学校那个层次的同学，他们其中大部分都没有在学习中体会到欢乐的，所以，他们都会想方设法去偷懒。
假如老师要想大部分同学都掌控较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防同学不做作业或假做作业。
本次考试就是个例子，像考了1分，3分，7分，9分的同学就是典型的偷懒分子，他们根本就没有把之前布置的作业去落实，而这样的成果出来后更加打击他们的信心，旦形成恶性循环，同学便会自暴自弃，而且师生关系恶化。
所以，在今后的教学过程，对于这部分后进生除了倾注更多的爱心外，还要对他们更加严格。
三、个人教学水平提高了，同学的水平也会提高的。
虽然从教也有几年了，但对教材的讨论还不够，没能够很好地联系同学的生活实际，因而课堂上不能很好的'调动同学的积极性。
特别是对于差生的教育没有很好的方法提高他们学习数学的爱好。
同时，自己的教学思路不够开阔，经常会固守于教材，同学在学的时候也学的较死，不能举一反三。
考卷上的简便计算就反映了这一点。
通过这次考试，我要改革自己的教学方法，激发同学的学习爱好，特别是思索一些好的方法去调动后进生的学习积极性，使之情愿学，愿意学，积极主动地学。
期中考试数学质量分析总结(5篇)
期中考试数学质量分析总结（5篇）期中考试数学质量分析总结 1期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
因为最终成绩还没有下发，所以依照*时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学*情况进行总结。
为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：一、学生方面：1、刚进入春天，到换季的时候了，人总是没有精神，学生学*经常不在状态，开学以来，学生们的情绪就不是特别稳定，学*也没用去年那么努力用心，班级里学*气氛不够浓，加之时间紧迫，我们要时常提醒学生自我调节，时刻提醒学生要回到原来的紧张的学*状态上来。
2、史实不清，是致命的弱点。
3、部分学生态度不端正，或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
4、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
5、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
6、不会读书。
学生*惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
7、学生自主学*能力差，奴隶性强，不肯下工夫，这是成绩不理想的最主要原因，特别是八年级，是中学生两极分化最严重的时期。
二、教师方面：1、课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
4、对挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。
5、课堂管理不到位。
没有好的课堂秩序，课堂教学就达不到预期的效果。
三、其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题目灵活。
高中数学期中测试质量分析
高中数学期中测试质量分析背景本文档旨在对高中数学期中测试的质量进行分析，以便评估学生的研究情况和教学效果。
测试内容高中数学期中测试通常包括以下内容：- 知识点考察：对各个数学知识点进行检测，如代数、几何、概率等。
- 理解能力考察：对学生对数学概念和原理的理解能力进行测试。
- 推理和解决问题能力考察：针对实际问题，要求学生进行推理和解决问题的能力。
分析方法为了准确分析测试的质量，可以采用以下方法：- 统计各个知识点的得分情况：分析学生在不同知识点上的得分情况，以了解学生的掌握程度。
- 统计不同难度题目的得分情况：将测试题按难度分组统计，以了解学生在不同难度题目上的表现。
- 分析各个班级或学生的得分情况：比较不同班级或不同学生的平均得分和分数分布，以评估教学质量。
结果解读根据对测试结果的分析，可以得出以下结论：- 学生掌握程度：根据知识点得分情况，可以了解学生对不同数学知识点的掌握程度，进而为后续教学提供指导。
- 难度评估：根据不同难度题目的得分情况，可以评估测试的难度是否适当，以及学生在不同难度题目上的表现。
- 教学质量评估：通过比较不同班级或学生的得分情况，可以评估教学质量的差异，为改进教学提供参考。
参考建议根据分析结果，可以提出以下建议：- 针对学生掌握程度低的知识点，重点进行巩固和复。
- 结合难度评估结果，调整后续测试的难度，以更好地反映学生的能力水平。
- 分析教学质量差异较大的班级或学生，寻找问题所在，并采取针对性措施改进教学质量。
以上是对高中数学期中测试质量的分析，通过对测试结果的统计和解读，可以为学生提供更好的研究指导，同时也为教师改进教学提供参考。
数学期中考试质量分析
数学期中考试质量分析数学期中考试质量分析通过这次期中考试，我发现这次考核我班数学成绩很不理想，考后认真分析学生试卷，感觉存在很多问题，为了能弥补教学工作的不足，对本次期中考试做全面而深刻的分析与反思。
1、学生计算能力差。
对于一些基础性的题目，有三分之一多的学生却拿来不到这些分值，导致基础题目失分严重，分析试卷发现有少数学生属于基础太差，没掌握方法，有很多学生是由于计算能力太差，计算失误而导致失分，比如在列方程解应用题和有关解方面应用方面的题目，很多同学都计算出错而失分。
2、阅读分析能力差。
本次考核着重考查学生利用方程和方程组、不等式解决生活中的实际问题，多是以文字题呈现，学生多读不懂题意，不理解题中所表示的含义，或理解偏差，考虚不全面，不能够快速有效的提取文字中所传达的数学信息，导致不能够采用有效的方法解答题目。
3、学生应用意识不强。
对于一些实际问题学生不能够将所学习的知识与所提问题有效结合，用恰当的方法去解答，甚至不知所措，不能够将所提问题与学习过的知识有效联系起来，出现知识与实际问题之间的断层。
主要表现在学生学习知识过于呆板，思维不灵活，不善于运用新知识解新问题。
4、学生自动学习意识差。
课堂练习及作业中存在的问题不能够积极主动的去探索，依靠思想严重，总想着这个问题我解决不了，老师他要给我们讲解的，主动探索的欲望不强，缺乏主动探索的意识。
教学中应做好以下几方面的工作：1、深入研究新课标和教材，熟悉新课标各个学段的教学内容，明确教学重难点，设计教学时尽量从学生喜欢、学生身边的例子、学生所熟悉的案例、在学生的认知基础上设计教学，尽量从学生看待事物的角度去设计问题，有效设计课堂提问，进一步优化课堂教学设计。
2、充分激发学生学习数学的兴趣，多从生活实例引入新课，让学生感受数学就在我们身边，学习数学有着非常重要的价值，提高学生学习数学的兴趣。
3、发挥学生自主学习的意识，只有点燃了学生的学习意识，学生才能够对数学充满兴趣，才会激发学生学习数学的潜能，也才会提高学生的数学应用意识，才会提高学生的数学思维能力，进而提高学生学习成绩4、多与学生面对面的交流，加强后进生的转化，尽量给他们多的机会，兼顾全面学生，学生中营造互帮互助的小组合作学习机制，激发每一个孩子学习数学的能力。
数学期中质量分析(通用12篇)
数学期中质量分析（通用12篇）数学期中质量分析第1篇一.试卷分析：整张试卷考查了必修5全册内容，试卷满分150分，共有三大题，考试时间120分钟，难度适中，知识覆盖面广，图文并茂，有一定的趣味性。
就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
选择题比较简单，其中有6，7，12题属于拉开差距的题目；填空题有关等比数列中讨论q是否为1始终是教学上的难点，年级得分率普遍较低；简答题的难易坡度也比较明显,22题比较新颖,考察学生的综合解题能力。
二.教与学方面问题分析:本次试卷难度适中，学生发挥地比较好，基础分得分率比较高，两个立志班学生由于学习兴趣比较高，发挥的比较好,低分率也基本控制住了。
后面班级一小部分学生的积极性没能充分的调动起来。
教师：1、对六个班学生要同时强调基础知识上不失分。
2、逐步培养学生的理解概括能力，掌握实验探究题的解题方法。
学生：1、部分学生复习不够认真，一些在复习课中强调过的知识还是出现错误。
2、个别学生对基础知识不够重视，导致难题能做对，基础题却失分，导致考不到高分。
3、部分学生对本学科不够重视，平时作业拖沓，导致没有考好。
4、、低分同学关注不够，要激发他们的兴趣，消灭低分率。
三.改进措施与对策:1、树立学生的信心，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢化学。
2、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，提高B班优秀率。
3、积极补缺补差，减少甚至消灭A班的低分率，提高合格率。
4、教学中准确掌握重点难点，积极探索研究新教材的教学理念，突破传统的教学方法。
四.对本次命题的评价与建议难易适中，坡度明显。
数学期中质量分析第2篇尊敬的各位家长：你们好！感谢各位家长能在百忙之中抽时间来参加的家长会。
我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。
和孩子们经过一年多的接触和磨合，在数学的教与学方面已形成了一种默契，互相都适应了对方。
数学期中考试成绩分析总结与反思
数学期中考试成绩分析总结与反思一、成绩分析本次期中考试，我所任的四个班级中，最高分为67分，最低分为26分。
从分数段来看，大部分同学成绩不理想。
从整体来看，成绩比月考有了进步，但还是有相当一部分同学成绩不尽人意。
二、存在问题1. 基础差，学风浮躁。
部分学生学习态度不端正，作业不能按时完成，导致数学成绩不理想。
2. 思维能力差，特别是分析能力、推理能力、迁移能力、类推能力、空间想象能力等。
3. 学习习惯差，学习习惯差导致计算能力差、遗忘率高等。
4. 学生两极分化严重，差生面大。
三、反思对策1. 端正学习态度，提高学习兴趣。
思想决定行动。
要端正学生学习态度，首先要引导学生树立正确的学习思想。
我将利用各种机会让学生明白为什么要学习，怎样学习，树立“勤学”的治学思想，培养“苦练”的学习习惯，杜绝抄袭作业的现象发生，使学生养成自觉学习的习惯。
其次，加强思想教育，提高学习成绩。
我将利用“三会”制度，适时地对学生进行学习目的教育；利用各种机会激发学生学习兴趣，树立“我能成功”的自信心。
2. 加强辅导，整体推进。
抓学困生，促中间，鼓励尖子生。
我首先了解各个学生的情况，有针对地下指导，加强课外辅导，做到因材施教。
对学困生做到心中有底，分类指导。
对中间生加大竞争力度，缩短差距，促进提高；鼓励尖子生更上一层楼。
力争使各层次学生都得到提高和发展。
3. 重视非智力因素的培养，激发学习动机。
学生学习动机、兴趣、意志、习惯等非智力因素的动力作用大于其智力作用时，才能取得学习的高效率。
我首先会创设情境，使学生积极投入到学习生活中去。
其次会开展各种活动激发兴趣、培养意志力；及时与家长联系、沟通，了解学生的家庭背景，把握第一手资料，因材施教。
4. 优化教学课堂结构。
课堂教学是实施素质教育的主渠道。
进行课堂教学改革、探索，努力提高教学效率是重中之重。
我会把课堂更多地交给学生，引导学生自主学习和协作学习；同时注重课堂的密度和节奏感，做到精讲精练，讲练结合；适时运用现代教学技术。
高三第三次模拟考试数学质量分析报告
高三第三次模拟考试数学质量分析报告高三第三次模拟考试数学质量分析报告一、答卷分析：答卷中存在的主要问题1、客观题本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，送分题几乎没有，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，对于我们这类学生答题比较吃力，客观题得分较低，导致总分低.2. 基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．基础知识不扎实，以文、理科的第17题为例．第17题是一道解三角形的问题，第〔Ⅰ〕问的关键在于由利用正弦定理把边转化成角，然后利用两脚喝茶共识直接得出结论.但是在考生的答卷中暴露出的问题，一是想不到利用正余弦定理，二是两角和差公式记错；第〔Ⅱ〕问主要考查两角和的余弦定理，正弦定理及三角形周长列方程组，解方程.考生在试卷中暴露的问题是：公式记错、特殊值记错导致出错及计算错误.这些问题究其实质是由于高中数学中的概念、公式、法则等基础知识掌握的不扎实导致出现的结果.3. 审题不到位，运算能力差，书写不规范.审题不到位在的第18题表现的较为明显.这是一道概率题，由于审题不到位致使将概率模型搞错、在〔Ⅰ〕问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门.在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见．4. 综合能力不够，运用能力欠佳．第21题为例，这道题是导数问题〔Ⅰ〕求单调区间，〔Ⅱ〕求恒成立问题〔Ⅲ〕最值问题"由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻.绝大部分学生几乎白卷.5. 心态不好，应变能力较弱．考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到．二、针对上面问题措施如下1．立足基础，注重能力培养．"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"是新课程高考的考查重点，所以，后期的复课中，要重视"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"训练，打好基础．"基础知识"一定要在"准确"上下功夫，"基本方法"、"基本技能" 、"基本的数学活动经验"要在"熟练"上下功夫．对大多数学生而言还是要坚持"低起点，严要求"的原则．训练时要舍得在基础题上花时间．对于基础题，要求学生勤动笔，完整的表达出来，不要眼会心不会、心会手不会．平时训练中，淡化解题技巧．要学生掌握通性、通法，一定要加强基本数学思想方法的渗透与应用．注重思维能力和运算能力的训练，整体提高学生的数学能力．2．全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力．作为教师，首先要提高自身的教育教学的观念，素养和能力，要配合新课改，采取适合自己学生实际的教学方法．充分调动学生的主动性和创造性．再就是平时教学中以课本和考纲、考试说明为本，以新课程高考题为资料，弄清高考要考什么，要教给学生什么．以及怎样才能教好的问题．教学中帮助学生掌握基本的数学思想方法．自己教学中要有反思，同时要求学生也要有反思，他们要有自己的"总结"、"评注"．让他们在反思中体会数学思想方法，总结解题规律，做到触类旁通．3．重视数学应用.新课程的一个显著的特点就是"强调数学应用"，这一点在已率先实行新课程高考的省份的高考试题中已有所体现，应引起我们的重视，尤其要重视"实际测量问题--解三角形"和"统计与概率和实际问题的结合"，因为，只有将统计和概率结合起来，才使得统计变得更加有意义.4．重视回归教材."教材是高考试题的生长点"，我们相信这一点已经成为各位的共识，因此，在考前应注意引导学生回归到教材中来.5．重视心里辅导.高考是人生的一次大考，面对高考，学生的情绪难免出现一些变化，而且这种现象越是离高考越近，表现的越突出，作为老师应重视对学生加强心理疏导，以尽量减少"非智力因素"对高考的影响.。
数学期中考试质量分析报告
数学期中考试质量分析本学期的期中考试结束了，紧张而繁忙的评卷工作也已结束，学生的成绩揭晓了，面对学生的成绩，感触颇多。
为了下一阶段能更好的实施教学，特对本次考试进行质量分析如下：一、试题评价本试卷共三个大题23个小题，与中招试题题型一致。
考查了第四章第二节以前的所有内容，整张试卷注重了基础知识基本技能的考查，特别是计算能力的考查。
二、八（1）班数学成绩统计班级参试人数总分人平及格人数及格率最高分最低分八一38 1612 50.9 8 26.67%75 6从以上数据显示，学生的成绩还不是很好，还有几乎一半的学生达不到及格分，各班成绩差别较大，发展不平衡，两极分化严重。
这说明在培优补差工作方面做得很不够，另外“四清”工作还要狠抓落实，要保证有80%的学生能够达到及格分。
三、卷面中存在的问题及原因分析：①学生层面（一)、学生的基础知识掌握不扎实，不能熟练应用。
（二）计算能力不强，正确率低。
（三）、阅读理解、归纳推理能力差。
（四）、审题能力不强，解题过程不规范。
②教师层面：1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
2.课后辅导抓得不扎实。
四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施：第一、基础知识的掌握情况不容忽视，不要认为这是很简单的内容学生都会了，不用过多的检查，其实不能过于信任学生，要各个排查，尤其是中等程度的学生更要认真检查，不能让一个学生蒙混过关，这要通过“四清”工作去落实。
第二、计算能力的培养要常抓不懈，这是制约学生数学成绩提高的关键因素，很多学生都是因为计算问题而丢分。
第三、要重视学法指导，培养学生学习数学的兴趣，一些中等程度的学生成绩不能有很大的提高就是因学习方法的问题，对数学缺乏兴趣。
第四、培优补差工作一定要落到实处，尤其是后进生的转化，更要持之以恒，这样才会避免两极分化，从而提高整体教学成绩。
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高三数学期中考试质量分析三
本试卷文理同卷，全卷满分160分，其中立体几何、算法初步、概率统计内容不在本次测试范围内。
全卷16道填充题，满分80分，6道解答题，满分80分。
一、试题综述
题目涉及范围以函数和数列内容为主，代数内容较多，实际得分率0.64
①考查双基，注重基础题的考查，全卷基础题常见题约占60％，注意适度创设新情景，体现双基的活用，而不只是简单的考查死记、复现；
②考查能力，突出对数学思维的能力的考查，注重考查学生灵活地思考，会数学地分析问题，并运用数学的知识和思想方法解决解问题的能力，没有出技巧堆砌和人为地做作的试题；填充题注重考基础的同时，还注重考分析。
③试题不仅考查学生的数学能力，还注意考查学生的一般能力，包括对信息加工处理的能力，概括交流的能力，探索发现、归纳的能力，正确表述的能力。
二、各项数据汇总
试卷抽样逐题得分率统计（样本抽取率33%）
1、填充题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
得分率0.79 0.82 0.95 0.89 0.78 0.97 0.96 0.71 0.93 0.89
题号11
12
13
14
15
16
得分得分率
得分率0.79
0.48
0.89
0.65
0.73
0.41
63.2
0.79
2、解答题题号
17
18
19
20
21
22
得分
得分率
得分率0.67
0.71
0.6
0.47
0.21
0.15
36.58
0.457
四、给今后教学带来的思考
从统计结果可以看出难题的得分率较低，换句话，决定校与校之间的差异的是基本题，特别是填充题，而不是难题
1.应重视学生对基础知识和基本技能的掌握
基础知识和基本技能掌握不扎实，要谈所谓的数学素养和能力，那是一句空话，在教学中，应重视概念教学，让学生真正理解数学概念的内涵和外延，并尝试运用这些概念去解决问题，对于一些基本题，不但要求学生弄清应该怎样做，而且必须有一定的训练量（特别是针对中、下学生）同时解题必须规范。
应让学生达到熟练解决的程度，避免出现眼高手低，无畏失分。
2.应培养学生的阅读理解能力
课堂上有些问题的题目，必须让学生多读，让学生在读中体会、去理解，教师切不可怕多化时间，包办代替，当然作为教师应指导学生怎样去读。
3.应重视变式训练及知识的整合
变式训练有利于培养学生思维的发散性，让学生从不同的角度去分析问题、解决问题。
教师要从单一的知识、问题整合成“知识块”、“知识片”，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
4.注重叙述过程的训练
会而不全，跨步较大仍是本次测试暴露出的主要问题，教学中要不断强化。
5.注意下列高考信息
1）高考数学考试大纲
试卷结构：文理同卷１６０分，１４个填充题、６个解答题；理科４０分，６个解答题，其中两个
必做，其它４个解答题（选修４的平面几何、矩阵、参数方程、不等式）中选做２个。
分值分配：１６０分——填充题每题５分，共７０分，解答题９０分，每题至少２问，至少２题有３小问；４０分——解答题，每题１０分
难度估计：文理同卷，4:4:2;理科部分，5:4:1.
试卷分发：试卷一次性分发。
2）高考数学内容的增减
与以前高考比较
文科增加：函数零点、算法初步（流程图）、线性回归方程、几何概型、逻辑量词、统计案例、推理与证明、复数、导数公式等。
理科增加：除文科增加的内容外，空间向量、数学归纳法、随机变量的概率分布、独立事件、计数原理、定积分，选修４的有关４个专题
文理同卷删减：反函数、余切、正割、余割、反三角函数、三垂线定理、求二面角、空间距离等；排列组合、二项式定理、随机变量、直线与圆锥曲线的关系、求一般曲线（轨迹）方程等。
3）高考数学命题趋势
控制计算量：减少概念判断中的计算量，控制推理过程的计算量。
强化代数推理：以函数、数列、平面向量为主体，导数与函数、不等式为结合点。
分化数学应用：应用以小题为主，以三角、不等式、统计为载体，用概率体现与实际背景的联系。
提升探索能力：定性关系的判断与定量条件的确定，存在性问题、最值问题等。
五、总结及后阶段安排
在讲（精讲）、练（精选）、纠（纠错，复习错误）、鼓（鼓劲）上下功夫，围绕中档题讲究达成率建议：
1.抓可抓的，解答题前几题是常见题，要教题型，教规律，教规范，做到会就全对达到“既然会解，就要解对”，而且思维要敏捷、流畅，解法要合理、简捷。
2.增加填充题对运算要求较高，加强填充题的训练，在对和快上下功夫，对是第一位
3.关注新课程中的试卷中考到了一些“新料”，提醒我们要全面覆盖，不能心存侥幸。
4.平时训练学生，最后一题能够动手就是成功
5.零模前要注意拉网，基本知识基本技能，基本规律要掌握到位
6. 零模后加强模拟卷的练习，为专题准备。
7.对中下等生要多鼓劲，难度是相对的。
该得的分数全拿到就是成功。