最新部编版一年级语文上册课程纲要
部编版一年级语文课程纲要
一年级语文上册课程纲要课程名称：语文使用年级：小学一年级教学课时：122部编版语文一年级上册课程纲要部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
一、一年级上册教材的突出特点(一)自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。
部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。
阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。
(二)尊重儿童，保护儿童天性起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。
儿童对语言学习活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。
教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。
教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。
例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
一年级上册语文课程纲要
a o e---复习一
13
1.义务教育课程标准实验教科书.一年级语文上册。2.课外资源：教学挂图、教学课件、生字生词卡片等。
1、能准确认读汉语拼音。
2、有关的拼音词、拼音句练习，学生能够准确无误的完成。
Gkh----复习二
10
ai ei ui---复习三
8
an en in unün---复习四
5
1、通过借助实物、图画和动作表演、联系生活联想等方式，准确认读400个字，正确书写100个字。2、能按笔顺在田字格里书写，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
识字
一去二三里----语文园地一
10
1、识字卡片、教学挂图。
2、适合一年级阅读的课外阅读。
1、能正确看图读写词语。
2、积极主动认识并交流生活中出现的生字。
口语交际
有趣的游戏
我会拼图
每个主题1课时
1、教学挂图
乐于表达，乐于交际，能表明自己的态度
我们的画
该怎么办
这样做好不好
小兔运南瓜
[课程评价]评价满分100分，分为两项：过程性评价和终结性评价。具体如下：
1、过程性评价成绩（30分）
过程评价文实践活动（10分）
2、适合一年级阅读的课外读物。
互联网资料。
1、看图读写词语。
2、乐于阅读，朗读流利。
静夜思----语文园地三
12
我多想去看看----语文园地五
12
小松鼠找花生----语文园地六
13
1、通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，声音清楚，态度大方。
2、能按照一定的情境或者图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
《语文（一年级上册）课程纲要》
部编版小学语文一年级上册课程纲要
部编版小学语文一年级上册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016年版适用年级：小学一年级课时： 122课时设计者：背景教科书以《义务教育课程标准（2011版）》为依据,吸纳语文课程标准改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。
目标（一）汉语拼音1．学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字1．喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字300个,会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。
5、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅近的古寺,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
7、积累古寺和名言警句。
主动进行课外阅读。
（四）口语交际1．学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话。
3．与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教学重点1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2．学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
3．掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
一年级上册语文部编版教案与课程纲要汇总
一年级上册语文部编版教案与课程纲要汇总教案汇总1. 课程名称：拼音入门- 教学目标：学习26个拼音字母的发音和书写。
- 教学内容：26个拼音字母及其发音规则。
- 教学方法：听、说、读、写结合的教学方法。
- 教学步骤：- 学生听老师读拼音字母，模仿发音。
- 学生观察字母的书写形态，进行书写训练。
- 学生通过拼音字母组合，读出相应的音节。
- 学生通过拼音字母，拼读单词。
- 学生通过拼音字母，拼读简单的短文。
2. 课程名称：认读汉字- 教学目标：学习基础汉字的读音和书写。
- 教学内容：基础汉字的发音和书写规则。
- 教学方法：听、说、读、写结合的教学方法。
- 教学步骤：- 学生通过听、说、读、写的方式学习基础汉字。
- 学生通过认读汉字练习，提高对汉字的理解和识别能力。
- 学生通过汉字书写练习，提高汉字书写的准确性和规范性。
3. 课程名称：识字积累- 教学目标：积累更多的汉字，提高识字能力。
- 教学内容：常用课文中的生字词。
- 教学方法：识字游戏、课文朗读等。
- 教学步骤：- 学生通过识字游戏等活动，积极参与课堂互动。
- 学生通过朗读课文，熟悉生字词的发音和意思。
- 学生通过课文背诵和默写，巩固所学汉字。
课程纲要汇总1. 拼音入门- 学习26个拼音字母的发音和书写。
- 掌握拼音字母的发音规则。
- 能够通过拼音字母组合拼读音节。
- 能够通过拼音字母拼读简单的短文。
2. 认读汉字- 学习基础汉字的读音和书写。
- 掌握基础汉字的发音和书写规则。
- 提高对汉字的理解和识别能力。
- 提高汉字书写的准确性和规范性。
3. 识字积累- 积累更多的汉字，提高识字能力。
- 学习常用课文中的生字词。
- 通过识字游戏和课文朗读等活动，提高学生的识字兴趣。
- 巩固所学汉字，通过课文背诵和默写。
部编版小学语文一年级上册课程纲要
部编版小学语文一年级上册课程纲要语文（一年级上册）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016年版适用年级：小学一年级课时： 122课时设计者：背景教科书以《义务教育课程标准（2011版）》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
目标（一）汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅近的古寺，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
7、积累古寺和名言警句。
主动进行课外阅读。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话。
3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重点1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
小学语文一年级(上)学期课程纲要
第一学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：人民教育出版社适用年级：一年级教学课时：153课时设计教师：一、课程背景统编版一年级上册，既要完成第一学段识字与写字，又要为阅读教学作准备。
教材中识字课文的比例相当，在教学上起着相辅相成的作用。
教学中要强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字和写字的能力。
（一)课程标准识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右（本册300个），其中800个（本册100个）左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。
初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
初步审美能力（识字能力)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，关心自然和生命，乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文9篇。
课外阅读总量不少于1万字。
初步审美能力语言运用能力语言理解能力思维能力写话1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
语言运用能力思维能力（二）教材分析1.教材内容本册教科书按照主题单元安排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体会语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
部编版小学语文一年级上册课程纲要
部编版小学语文一年级上册课程纲要课程名称：小学一年级语文课程纲要课程类型：必修教材来源：XXX2016年版适用年级：小学一年级课时：122课时设计者：背景：本课程以《义务教育课程标准（2011版）》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
目标：一、汉语拼音1.学会汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字1.喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4.养成良好的写字惯和正确的写字姿势。
5.研究独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
三、阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.研究用普通话正确、流利地朗读课文。
3.研究借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
7.积累古诗和名言警句。
主动进行课外阅读。
四、口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的惯。
2.能认真听别人讲话。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
教学重点：1.培养学生良好的研究惯和行为惯以及研究语文的兴趣。
2.学会汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
养成正确的写字姿势和良好的写字惯。
4.研究用普通话正确、流利地朗读课文。
内容：分享本册课程纲要，采用学生朗读，提问质疑的方式分享。
教学主题：第5组识字、第6组想象教学内容：第5组：画、大小多少、小书包、日月明、升国旗、影子、比尾巴第6组：雨点2022年3月23日，第1页共6页。
部编版一年级上册语文教案与课程纲要分享
部编版一年级上册语文教案与课程纲要分享一、教案分享1. 课程名称：语文2. 年级：一年级上册3. 教材版本：部编版第一课：大家好- 教学目标：通过学习本课，学生能够掌握问候语，并能正确自我介绍。
- 教学重点：问候语、自我介绍。
- 教学方法：情境教学、小组合作学习。
- 教学过程：引入新课 -> 组织学生学习 -> 小组合作练习 -> 课堂展示。
- 教学评价：观察学生的表现，给予积极的反馈和鼓励。
第二课：我会写字- 教学目标：通过学习本课，学生能够正确掌握汉字的基本笔画和正确的书写方法。
- 教学重点：汉字的基本笔画、正确书写方法。
- 教学方法：示范教学、个别指导。
- 教学过程：引入新课 -> 示范教学 -> 学生模仿 -> 个别指导 -> 课堂展示。
- 教学评价：观察学生的书写情况，给予指导和帮助。
...二、课程纲要分享1. 教学目标- 培养学生良好的语言表达能力。
- 培养学生正确的书写和阅读能力。
- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
2. 教学内容- 语文教材中的相关知识点和教学重点。
- 大量阅读课文，培养学生的阅读能力。
- 语法知识和写作技巧的讲解与练习。
3. 教学方法- 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
- 情境教学法：通过模拟真实情境，激发学生的学习兴趣和参与度。
- 示范教学法：教师以身作则，示范正确的学习方法和技巧，引导学生学习。
4. 教学评价- 观察学生的学习表现和参与度，及时给予肯定和指导。
- 定期进行笔试和口试，检测学生的学习成果。
- 组织学生进行小组合作评价，促进互相学习和成长。
以上是部编版一年级上册语文教案与课程纲要的简要分享，希望对您有所帮助。
部编小学语文一年级上册课程纲要
语文〔一年级上册〕课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材X：人民教育出版社2022年版适用年级：小学一年级课时： 122课时设计者：背景教科书以《义务教育课程标准〔2022版〕》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，强化言语文字运用，强化语文和生活的联系，致力于构建放开的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
目标〔一〕汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
〔二〕识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的心愿。
2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成良好的写字习惯，写字姿态正确。
5、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
〔三〕阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用一般话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅近的古寺，展开想象，获得初步的感情体验，感受言语的优美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
7、累积古寺和名言警句。
主动进行课外阅读。
〔四〕口语交际1．学说一般话，逐渐养成说一般话的习惯。
2．能认真听别人发言。
3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重点1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3．掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
4．学习用一般话正确、流利地朗读课文。
部编版小学语文一年级上册课程纲要
部编版小学语文一年级上册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016年版适用年级：小学一年级课时： 122课时设计者：背景教科书以《义务教育课程标准（2011版）》为依据；吸纳语文课程标准改革的优秀成果；沉淀课程改革的先进理念和成功经验；注重培养学生的创新精神和实践能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；加强语言文字运用；加强语文和生活的联系；致力于构建开放的、富有活力的教科书体系；全面提高学生的语文素养。
目标（一）汉语拼音1．学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字1．喜欢学习汉字；有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字300个；会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成良好的写字习惯；写字姿势正确。
5、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读1．喜欢阅读；感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容；乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅近的古寺；展开想象；获得初步的情感体验；感受语言的优美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
7、积累古寺和名言警句。
主动进行课外阅读。
（四）口语交际1．学说普通话；逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话。
3．与别人交谈；态度自然大方；有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际；踊跃发表自己的意见。
四、教学重点1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2．学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。
3．掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
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2022-2023学年上学期
一年级年级语文学科课程纲要
年级：一年级
学科：语文
教师：一年级语文组教师
时间：2022年9月6日
教育部版语文学科一年级上册课程纲要
学校名称：xxxxxx学校
课程类型：基础课程
课程名称：小学语文
课程教材：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册(2016年版)
适用年级：一年级
设计教师：
课时安排：
我上学了--------3课时
识字-------- 9课时
汉语拼音--------18课时
汉语拼音--------12课时
课文--------10课时
识字--------12课时
课文--------11课时
课文--------8课时
课文--------9课时
机动时间--------10课时
总计--------102课时
(一)课程目标：标题
汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确
地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。
字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、课程内容：标题(黑体、四号、不加粗)
三、课程实施：
1、认认真真的备课，扎扎实实地教学
在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。
并且教后及时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长足迹。
2、关注课堂常规教学，培养良好学习习惯
针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期，我们教研组根据教材，关注课堂教学细节，组织好课堂常规教学，采取课时备课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动，交流、共享智慧和教学资源，发挥集体智慧，弥补个体的不足，提高整体的教学水平。
从拼音教学开始，注重培养学生正确地写字姿势，加强对学生写字的指导，上好每一节写字课，让学生养成良好的书写习惯，提高学生写字的质量。
3、关注有效阅读教学，培养良好阅读习惯
我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。
课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事比赛，进行美文诵读的活动等等。
培养学生阅读的兴趣，初步养成阅读的习惯。
4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究
抓好教研组活动，做到全员参与，按时组织参加。
每次教研组活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每位老师清楚活动主题，积极查找资料，对主题共同讨论，共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。
四、课程评价：
（一）评价原则
1、整体性和综合性相结合的原则
《语文课程标准》有明确表述，突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查学生的语文素养，语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
2、形成性评价与终结性评价相结合的原则
《语文课程标准》中提出形成性评价和终结性评价都是必要的，应加强形成性评价。
所以本次评价采用二者相结合的方式，注重学生语文学习的过程和结果。
3、定性评价与定量评价相结合的原则
语文学习具有重情感体验和感悟的特点，所以在定性评价与定量评价相结合的基础上，更应重视定性评价。
评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的观察与记录、问卷调查等各种方法。
教师要对学生语文学习的档案资料和质量检测结果进行分析，客观地描述学生语文的进步和不足，并提出建议。
以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面引导。
4、评价主体多元化原则
《语文课程标准》中提出应注意将教师的评价、学生的自评及学生之间的相互评价相结合，促进学生主动学习，自我反思。
所以本次评价由学生、家长、教师共同参与，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，起到激励作用。
评价时还应尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展。
5、发展性原则
评价注重学生在语文学习中的努力程度，促进学生语文能力、语文素养的发展，使学生整体素质全面提高。
（二）评价方式
过程性评价40%+终结性评价60%=学生语文学业成绩。
1、过程性评价
以活动竞赛的形式贯穿本学期整个的语文教学，激发学生学习兴趣。
评价也会以学生收获的果子数量来评价整个学期的学习效果。
2、终结性评价
以笔试形式，考察学生对本学期的语文基础知识（拼音、汉字、口语表达、写话）的掌握情况。
五、学科活动安排
九月份
1、根据学校教学安排，制定本学科教学计划。
2、研读课程标准纲要，设计课程纲要分享课
3、组织开展学生图书漂流活动
4、组织新教师亮相课
十月份
1、作业批改检查。
2、教学常规检查。
3、组织开展学生搜集、背诵诗歌比赛
4、组织教师组内过关课
十一月份
1、开展教师抽签展示课
2、教学常规检查及作业批改检查
3、组织开展汉语拼音拼写比赛
十二月份
1、常规检查、总结
2、开展学生写字比赛
3、积极准备并参与第三届教学比赛课
一月份
1、撰写期末复习计划，有效开展复习研讨
2、期末迎考。