2020三年级语文上册 第7单元 20军神(第1课时)教案 苏教版
20 军神
《军神》主要讲述了刘伯承到一家外国人开的诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料,以人物对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
凭借具体的语言材料,体会刘伯承的钢铁意志,既是本文学习的重点,也是学生学习的难点。
1.学会本课生字,结合语境理解词语“恳切”“失声”“颤抖”;结合图文,积累“镇定自若”“戎马一生”等成语。
2.正确、流利地朗读课文,分角色有感情朗读刘伯承与沃克医生的对话,按事情发展顺序来理清文章思路和概括主要内容。
3.品味重点词句,抓住人物的语言、动作、表情,感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志,体会刘伯承被称为“军神”的原因。
4.初步学习正面描写、侧面描写相结合展示人物精神面貌的描写方法。
【重点】
1.正确、流利地朗读课文,分角色有感情地朗读刘伯承与沃克医生的对话,按事情发展顺序来理清文章思路和概括主要内容。
2.品味重点词句,抓住人物的语言、动作、表情,感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,体会刘伯承被称为“军神”的原因。
【难点】
初步学习正面描写、侧面描写相结合展示人物精神面貌的描写方法。
1.初读感知环节,让学生在充分自读的基础上,检查学生对生字读音的掌握情况,并初步感知课文内容,整体感知“军神”的意思,解决学生不理解的词语和提出的其他问题。
2.在精读感悟环节,采取自由读、指名读、讨论、交流等方式,按照文章“求治—术前—术中—术后”的线索引导学生深入读懂课文,并体验感悟刘伯承在手术中忍受的疼痛和他钢铁般的意志。
3.借助分段、概括课文大意、分角色朗读课文,了解学生对文本整体把握的水平。
4.借助实践活动,组织学生收集了解刘伯承将军的生平事迹和故事,召开故事会或介绍会,加深学生对刘伯承将军更深刻的认识。
【教师准备】
1.搜集到的和本课有关的资料。
2.本课的PPT课件。
【学生准备】
1.搜集到的与本课有关的资料。
2.预习课文。
2课时
第课时
1.学会本课生字,结合语境理解词语“恳切”“失声”“颤抖”;结合图文,积累“镇定自若”“戎马一生”等成语。
2.正确、流利地朗读课文,分角色有感情地朗读刘伯承与沃克医生的对话,按事情发展顺序来理清文章思路和概括主要内容。
【重点】
1.正确、流利地朗读课文,分角色有感情地朗读课文。
2.结合语境理解词语“恳切”“失声”“颤抖”;结合图文,积累“镇定自若”“戎马一生”等成语。
【难点】
分角色有感情地朗读刘伯承与沃克医生的对话,按事情发展顺序来理清文章思路和概括主要内容。
方法一
开门见山,直接导入。
1.师板书“神”。
同学们,你想象中的“神”是什么样的?(同学们畅谈)
师再写“军”,学生读,知道“军神”是谁吗?
(学生回答,教师板书:刘伯承)
2.同学们交流收集的刘伯承的资料,教师补充。
3.读了课题,你有什么疑问?(为什么称刘伯承为“军神”?)
[设计意图] 通过简单的谈话直接引入课题。
提示课题后,引导学生自主解题,自主推测课文应该写些什么。
学生有了这些问题,从而为了解课文、把握文本,进而为解决问题打下基础。
方法二
识“军神”。
1.师:这是一个既响亮又威风的称呼!大家想一想:能被称为“军神”的人得是什么样的人?(用兵如神、作战勇敢、身先士卒……)好,把你的体会带进去,大声齐读一遍课题。
2.师:课文中的“军神”指的是谁?
生:介绍刘伯承。
师:英雄一生,戎马一生,不愧为“军神”!本文中的刘伯承是因为用兵如神被称为军神吗?是枪法高超?是作战勇敢?那是因为什么呢?快速阅读课文,看看课文主要讲了一件什么事? 生:这篇课文主要讲了刘伯承同志在重庆的一个诊所里进行手术的时候,拒绝使用麻醉剂的经过。
手术过程中他的惊人表现被沃克医生称赞为“军神”。
[设计意图] 从“军神”入手,先让学生评价,再认识,通过资料加深认识,并在老师的激情引导下弄清课文的主要内容。
一、检查预习效果。
1.检查生字词
师:将课前预习的生字词读给同桌听,互相正音。
PPT出示:
沃克邮局损伤苍白男子汉年轻人军医职员失声担心刘伯承伤势大夫
(指名读、开火车读、带拼音读、去拼音读、齐读、男女生赛读等方式读)
师:认读多音字:大．夫、刀数．
PPT出示:
大dà()dài()
数shǔ()shù()
我一直在数( )你的刀数( )
重点强调“沃、承”等字的书写。
师:注意“沃”字的第四笔是撇而不是横;“承”字的笔顺要重点指导,尤其是中间三横,不要多写或漏写。
生:书写,师巡视指导。
2.检查课文朗读情况
师:下面指名学生分段读课文,尽量读得正确、流利,比较有感情。
重点指导以下几句,检查朗读情况。
PPT出示:
一位头缠绷带的年轻人/走进了重庆城里/一家德国人开的诊所。
PPT出示:
他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说:“我的眼睛被土匪打伤了,请您给治治。
”(这里注意破折号,读时稍有停顿。
)
3.整体感知课文内容
自由读课文,完成下面的练习。
师:根据对课文的理解填写内容。
PPT出示:
年的一天,刘伯承走进了城里(人名)开的诊所去医治眼睛。
手术前刘伯承坚决不愿意使用。
手术时,刘伯承一声不吭,双手紧紧。
手术后,沃克医生称刘伯承为“”。
师:再读课文,思考:文章是按什么顺序来写这个故事的?
生:回答,师指导并板书
求治(1自然段);术前(2自然段);术中(3-4自然段);术后(5-6自然段)
二、精读感悟,感受人物形象。
从“军神”入手,品味课文。
师:文中“军神”二字出现在哪一自然段?找一找画出来。
PPT出示:
沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”
师:齐读这句话,体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?
生:惊讶、激动、赞美、崇敬……
师:此刻你最想弄明白什么?
生:沃克为什么会惊呆了?
生:为什么说刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板?为什么称他为“军神”? ……
[设计意图] 阅读教学必须关注学生的学习起点。
学生在预习的基础上,已能大致说出故事内容。
抓住关键句引导质疑,引起学生进一步思考:“刘伯承为什么是块会说话的钢板?为什么被称为军神?”
师:其实这些“为什么”的答案就在课文之中,只要我们用心去读课文,去体会,你一定会从文中找到答案!
(学生默读,不动笔墨不读书,寻找答案)
1.多音字注音组词。
担晕
强
2.填字成词。
一声( )( ) ( )( )雨下
脸色( )白
【参考答案】
1.dàn担子dān担当yūn晕头转向yùn月晕qiáng坚强jiàng倔强
2.不吭汗如苍。
苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计
苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计1教学目标：1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。
2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。
3、分角色朗读，读出体会和感悟。
4、联系自身情况，谈谈感受。
教学过程：一、板书课题，点明中心句。
1、题目“军神”是从哪儿来的?2、把沃克医生说的话读一读。
二、理解中心句1、齐读。
2、有几句话?3、指导朗读：体会一下该怎样读?三、联系上文内容，体会内涵。
1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢?哪一节写的?(生边默读边思考)2、分组朗读第一节。
师读旁白，生体会镇定。
3、沃克为什么称刘伯承为“军神”呢?我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。
4、手术前，从哪儿看出刘伯承是“军神”?生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决______，坚定认为能_____，行为也很________!追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂?5、分角色朗读第2节，体会坚决。
6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都_____，可刘伯承______，一条崭新的床单竟然被他______。
追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖?联系下文说说。
“一条崭新的床单竟然被他抓破了”，你可以从中体会到什么?7、男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。
8、过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为“军神”的?同学们轻声读第5节，然后回答。
练说：沃克问刘伯承_____，刘伯承笑着说___。
在这种情况下，沃克称刘伯承为________。
9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情?哪个词语告诉我们这一点?师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。
10、师述：是啊，手术中不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛的病人沃克医生也许碰到过，但能一刀由一刀数清刀数的病人沃克医生在此之前绝对没有碰到过，所以他才会惊奇到极点。
(语文教案)苏教版《军神》教案
苏教版军神教案军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢用比拟快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事一起看看苏教版军神教案!欢送查阅!苏教版军神教案1第一课时教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字。
能够正确读写以下词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、沉着镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、用比拟快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重点：学会本课生字新词，用比拟快的速度默读课文，理清文章思路。
教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。
沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢用比拟快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来表达事情的板书：手术前(1-10)手术经过(11—17)手术之后(18—26)2、出示自学提示，学生默读思考：(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。
(2)有不懂的地方画下来，学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
(1)指名读划的相关的句子，简单说体会。
(2)解词：审视—仔细看。
肃然起敬—形容十分恭敬的样子。
附：板书设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
教学重点：1、根据提示读出语气、语调。
2、理解刘伯承为“军神〞的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
进一步学习快速阅读课文。
教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神〞是指()，这是()对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神〞呢你知道沃克医生当时是怎么想的(1)学生自由读课文。
三年级语文上册第7单元20军神(第1课时)课件苏教版
文章是用什么顺序写这 个故事的？ 求治
术前 术中 术后
1自然段
2自然段
3-4自然段
5-6自然段
文中“军神”二字出现在哪一自然段? 找一找画出来。
齐读这句话,体会沃克医生说这句话 时带着怎样的感情。
此刻你最想弄明白什么?
1.沃克为什么会惊呆了？
2.为什么说刘伯承是一个真正 的男子汉,一块会说话的钢板? 为什么称他为“军神”?
)( 如 )
脸色 ( 苍
)白
2. 他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说:“我的眼睛被 土匪打伤了,请您给治治。”(这里注意破折号,读时稍有停顿。)
熟读课文，梳理本课讲了什么故事。
1916年 年的一天,刘伯承走进
了 重庆 城里 沃克 (人名)开 的诊所去医治眼睛。手术前刘 麻醉 。 伯承坚决不愿意使用 手术时,刘伯承一声不吭,双手紧 紧 抓住身下的白垫单。手术后,沃 克医生称刘伯承为“ 军神 ”。
导入
自学
字词
朗读
理解
小结
作业
神
刘伯承，原名刘明昭，曾用名刘 伯坚，四川省开县人。中国共产 党的优秀党员，中华人民共和国 元帅，中国人民解放军领袖，伟 大的无产阶级革命家、军事家、 马克思主义军事理论家、军事教 育家。 刘伯承为中华民族和中 国人民的解放事业建立了不朽功 勋，为我国的国防建设和社会主 义建设事业作出了杰出贡献。
大
dài （大夫）
数
shù （数字）
大（dài ）夫，我一直在 数( shǔ )你的刀数( shù )。
wò
yōu
sǔn
cāng
hàn
沃克
qīng
邮局
yī
损伤zLeabharlann í苍白shī男子汉
三年级上语文教学设计军神苏教版
4.课后小组讨论：以小组为单位，讨论军人在生活中的作用和价值，总结出军人值得学习的品质。每组撰写一份讨论报告，并在下节课上进行分享。
5.观看一部与军人相关的电影或纪录片，从中学到至少三个励志故事或感人瞬间，写下自己的观后感。此作业旨在让学生通过观看影视作品，进一步感受军人的英勇形象。
2.学生对英雄人物的认知程度，通过课文学习，帮助他们构建正确的英雄观。
3.学生的阅读理解能力，特别是对人物形象、情感态度等方面的把握，需给予适当的指导和支持。
4.学生在口语表达和写作方面的能力，鼓励他们运用所学词汇和句型进行创作，提高语文实践能力。
5.针对学生在道德情感和价值观方面的成长需求，教师应适时引导，使他们在学习过程中自然地接受爱国主义教育。通过对《军神》这一课的学习，让学生在语文素养和人文素养方面得到全面提升。
课堂练习环节，教师可设计以下任务：
1.词语填空：根据课文内容，设计一些词语填空的练习，让学生在实际运用中巩固词汇。
2.句子仿写：让学生模仿课文中的句子，进行仿写练习，提高写作能力。
3.口语表达：让学生用自己的话复述课文内容，锻炼口语表达能力。
4.小组展示：小组合作，准备一段关于军人的介绍或表演，展示学习成果。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的精神，提高道德素质。
5.通过学习军神的故事，激发学生对军人职业的尊重，培养他们的责任感。
本教学设计旨在让学生在学习《军神》这篇课文的过程中，既能掌握必要的语文知识，提高阅读和表达能力，又能从情感态度和价值观上得到熏陶，培养他们热爱祖国、尊敬英雄、勇敢坚强的精神品质。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三年级语文上册军神教案苏教版
三年级语文上册《军神》教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的“军神”的形象，并能够进行简单的分析。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过细节描写来分析人物形象的方法。
3. 情感态度价值观：感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
学会尊重和敬佩英雄，树立正确的价值观。
教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用。
分析“军神”的形象，理解其勇敢和坚定的品质。
教学难点：通过细节描写来分析人物形象的方法。
感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
教学准备：课文文本《军神》多媒体教学设备黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回忆之前学过的关于英雄的课文，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们还记得我们之前学过的英雄故事吗？他们有什么共同的特点？二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《军神》，理解课文大意。
学生边读边圈出生字词，并尝试使用工具书或与同学交流来理解生字词的意思。
三、合作学习（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论。
学生通过小组合作，分析课文中的人物形象，特别是“军神”的形象。
每组派代表分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。
四、课堂讲解（10分钟）教师针对学生自主学习和合作学习中的问题进行讲解。
重点讲解如何通过细节描写来分析人物形象，引导学生关注课文中的细节描述。
五、课堂练习（10分钟）教师设计一些关于课文内容的问题，让学生进行回答。
学生可以结合课文中的细节描述来支持自己的答案。
教学延伸：学生可以回家后向家长讲述课文《军神》的故事，并分享自己对于“军神”的理解。
学生可以写一篇关于“我心中的英雄”的作文，表达对英雄的敬佩之情。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和分析人物形象的方法。
三年级语文上册军神教案苏教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；（3）理解课文内容，了解刘伯承将军的胆识和医术。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，自主学习生字词；（2）通过合作学习，理解课文内容，体会刘伯承将军的胆识和医术；（3）学会欣赏课文中的优美语句，提高朗读水平。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对刘伯承将军的敬佩之情；（2）培养学生勇敢、坚毅的品质；（3）教育学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习。
二、教学重点1. 学会本课的生字，会用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；2. 理解课文内容，了解刘伯承将军的胆识和医术。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会刘伯承将军的胆识和医术；2. 学会欣赏课文中的优美语句，提高朗读水平。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 生字词卡片；3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：“军神”；（2）引导学生交流：你们知道“军神”是什么意思吗？今天我们要学习一篇关于“军神”的课文。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，查字典或联系上下文理解字词意思；（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文讲述了刘伯承将军的哪些事情？表现了他怎样的品质？（2）全班交流：引导学生用文中的词语概括刘伯承将军的品质，如“赞扬”、“豪爽”等；（3）教师总结：刘伯承将军的胆识和医术令人敬佩。
4. 朗读感悟（1）让学生闭上眼睛，想象课文中的情景，体会刘伯承将军的胆识和医术；（2）教师选读课文中的优美语句，引导学生欣赏；（3）学生自由朗读，体会课文的意境。
5. 练习巩固（1）出示生字词卡片，让学生认读；（2）用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；（3）课后作业：让学生结合课文内容，谈谈自己对刘伯承将军的认识和体会。
6. 课堂小结本节课我们学习了课文《军神》，了解了刘伯承将军的胆识和医术，激发了对他的敬佩之情。
三年级语文上册军神教案苏教版
三年级语文上册《军神》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解有关伟人的历史背景，增长知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课后资料了解人物，培养搜集、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受伟人的伟大，培养学生的爱国情怀。
（2）学习伟人的优秀品质，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：感受伟人的伟大，学习伟人的优秀品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学的相关课文，如《朱德的扁担》等，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课后资料了解课文中的人物，分享所学知识。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，总结伟人的伟大和优秀品质。
（2）每组选代表进行分享，大家共同讨论，深入理解。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）重点讲解生字词的用法和词义，引导学生灵活运用。
5. 情感升华：（1）教师引导学生学习伟人的优秀品质，树立正确的价值观。
（2）学生分享自己对伟人的敬仰之情，培养爱国情怀。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于伟人的短文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个体差异，激发学生的学习积极性，培养学生的语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生的学习态度。
2. 课文理解评价：通过提问、回答和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评价：通过听写、默写等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
最新苏教版小学语文三年级上册《军神》优秀教案第一课时(精品)
最新苏教版小学语文三年级上册《军神》优秀教案第一课时(精品)教学目标：1.认识13个生字，包括“年龄、土匪、拒绝、勉强”等词汇，能够联系上下文理解“一声不吭、从容镇定”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写人物神态、语言的句子，体会___的坚强和伟大。
3.体会研究方法，养成良好的阅读惯。
教学重点：感悟___的坚强和伟大。
教学难点：从文章的有关语段体会人物的内心，感悟人物的坚强和伟大。
教学方法：通过反复朗读，在自读自悟的基础上，抓住重点语段进行分析、体会。
课前准备：教师制作幻灯片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导课1.教师引导学生思考“军神”这个词汇所代表的含义，并介绍了___元帅的生平和卓越的功勋。
2.教师播放___元帅的照片，让学生对他有更深入的了解。
二、新授一）初读课文：1.教师引导学生自由朗读课文，并要求学生掌握节奏。
2.教师出示生字词汇，让学生指名拼读生字，并进行朗读练。
3.教师指导学生正确书写生字。
4.教师让学生理解生字词汇的含义。
二）学生十分钟1.教师引导学生回忆以前学过的写人记事的文章，概括课文的主要内容。
教学目标：1.认识13个生字，包括“年龄、土匪、拒绝、勉强”等词汇，能够联系上下文理解“一声不吭、从容镇定”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写人物神态、语言的句子，体会___的坚强和伟大。
3.体会研究方法，养成良好的阅读惯。
教学重点：感悟___的坚强和伟大。
教学难点：从文章的有关语段体会人物的内心，感悟人物的坚强和伟大。
教学方法：通过反复朗读，在自读自悟的基础上，抓住重点语段进行分析、体会。
课前准备：制作幻灯片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导课1.引导学生思考“军神”这个词汇所代表的含义，并介绍了___元帅的生平和卓越的功勋。
2.播放___元帅的照片，让学生对他有更深入的了解。
二、新授一）初读课文：1.引导学生自由朗读课文，并要求学生掌握节奏。
苏教版三年级语文20军神第一课时
20、军神教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气，语调。
正确表达语意。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
4、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
教学重点：学会生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强。
教学方法：以读为主，抓住人物对话及关键词语理解课文，感悟体会刘伯承的伟大。
课前准备：投影、录音机、小黑板等。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、出示刘伯承的图象。
简介其生平。
2、质疑：军神是什么意思？谁称谁为军神？二、初读课文。
1、自学生字词，出示要求：（1）默读课文，画出不认识，不理解的字词。
（2）借助拼音，读准田字格的生字。
（3）查字典，根据文中的上下句交流词意。
2、再读课文。
要求：读通课文，读顺句子。
想一想，课文是按什么顺序写的。
三、检查学习生字词。
1、小黑板出示生字词。
损坏伤势职员承受镇定结束军神外科崭新注视了不起（1）指名认读，正音。
（2）齐读，开火车读。
2、指名分段读课文，师生纠正错误的地方。
3、学生自由朗读课文，理清课文脉络。
（1）求治（2）手术前（3）手术中（4）手术后四、指导写字。
1、熟读生字，练习组词。
2、重点指导：德、势、承3、学生练习描红，教师巡视指导。
五、课堂练习。
1、练读课文。
2、认读生字。
3、比较并组词。
沃（）热（）抖（）汗（）袄（）势（）科（）汉（）布置作业：1、抄写生字2、朗读课文。
三年级语文上册军神教案苏教版
三年级语文上册《军神》教案苏教版第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的军神的形象和品质。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象的方法。
（3）培养学生的写作能力，能够结合自己的生活实际，谈谈对军神的理解。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对军人品质的敬佩之情。
（2）激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，了解军神的形象和品质。
2.2 教学难点（1）分析课文中人物的心理活动和情感变化。
（2）引导学生结合自己的生活实际，理解军神的品质。
第三章：教学过程3.1 第一环节：导入新课（1）教师简要介绍课文《军神》的背景。
（2）引导学生关注军神的形象和品质。
3.2 第二环节：自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。
3.3 第三环节：课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生分析军神的形象和品质。
（2）教师解答学生提出的问题。
3.4 第四环节：练习与拓展（1）学生进行阅读练习，加深对课文内容的理解。
（2）学生结合自己的生活实际，谈谈对军神的理解。
第四章：教学评价4.1 学生朗读课文的情况。
4.2 学生对生字词的掌握程度。
4.3 学生对军神形象和品质的理解程度。
4.4 学生结合自己的生活实际，对军神的理解的深度。
第五章：教学建议5.1 教师在教学过程中，要注重引导学生关注军神的品质，激发学生的爱国情怀。
5.2 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
5.3 教师可以利用多媒体教学资源，为学生提供更加直观的学习材料。
5.4 教师要注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。