探索英语词汇教学存在的问题及对策
当前英语课堂词汇教学方面存在的问题及对策探究
当前英语课堂词汇教学方面存在的问题及对策探究一、问题分析1. 课堂教学内容单一目前，很多英语课堂的词汇教学内容都非常单一，往往只是通过课本上的相关单词表进行教学。
这种单一的教学内容往往难以引起学生的兴趣，导致学习效果不佳。
2. 缺乏趣味性词汇教学内容缺乏趣味性是目前课堂教学存在的另一个问题。
很多老师在教学过程中只是简单地讲解单词的意思和用法，很少引入生动有趣的教学方式，导致学生对词汇学习的兴趣不高。
3. 学生记忆压力大英语词汇的学习数量庞大，学生往往需要记忆大量的单词。
而现实中，很多学生由于词汇记忆压力大，导致学习动力不足，影响了词汇的掌握和运用。
二、对策探究1. 丰富多样的教学内容为了解决课堂词汇教学内容单一的问题，可以通过多种途径来丰富教学内容，例如引入词汇游戏、歌曲、诗歌等形式，让学生在不同的场景中接触和学习词汇，增加学习的乐趣。
2. 创新多样的教学方式为了增加词汇教学的趣味性，老师们可以尝试使用多种创新的教学方式。
可以通过图片故事、角色扮演、小组合作等形式来进行词汇教学，激发学生的学习兴趣，使词汇学习更加生动有趣。
3. 分层次的词汇教学针对词汇学习的数量庞大这一问题，可以采取分层次的教学方式。
根据学生的不同水平和需求，将词汇分为基础词汇和扩展词汇进行教学，让学生有针对性地进行词汇学习，减轻学生的记忆压力。
4. 创设真实情景除了多样的教学内容和方式，词汇教学还应该注重创设真实的语言环境。
可以通过模拟实际情景的对话、情景教学等方式将词汇融入到真实生活中，增加词汇的使用频率，提高学生的词汇应用能力。
5. 注重词汇的实际运用在教学过程中，老师们应该注重培养学生的词汇运用能力。
可以通过词汇串联、句型搭配、写作等方式让学生在实际运用中掌握词汇的使用技巧，提高词汇运用的自信心和准确性。
6. 鼓励学生自主学习词汇教学不仅仅局限于课堂教学，学生的自主学习也是十分重要的。
老师们可以鼓励学生通过阅读、听力、翻译等方式自主学习词汇，增强学生的学习动力和学习效果。
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策一、问题分析英语词汇教学在初中阶段是非常重要的一环，但目前存在着一些问题。
学生的学习兴趣不高，学习动力不足。
许多学生觉得英语词汇枯燥乏味，缺乏学习的动力。
词汇教学缺乏有效的方法和手段。
目前的词汇教学主要以背诵为主，忽视了词汇的实际运用和记忆技巧的培养。
教师的教学方式单一，缺乏趣味性和启发式训练。
教师往往以讲解和让学生背诵为主要的教学方式，缺乏趣味性和互动性，使得学生对词汇学习产生厌倦。
词汇的掌握和运用不到位，学生在实际运用中出现了一些困难。
目前的词汇教学缺乏有效的复习和运用环节，导致学生掌握的词汇无法有效地运用到实际的语言表达和交流中。
二、改进对策为了解决以上存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进。
1. 增强学生学习的兴趣和动力要提高学生的学习兴趣和动力，可以利用多媒体技术进行词汇教学。
教师可以利用图片、音频和视频等形式展示生动有趣的英语词汇教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师还可以引导学生进行词汇教学的游戏化操作，比如制作英语词汇记忆卡片，设计词汇记忆游戏等，从而提高学生的学习兴趣和动力。
2. 创新词汇教学方法和手段在词汇教学方法上，可以采用“词根词缀法”、“句子记忆法”、“语境法”等有效的词汇教学方法。
教师可以通过解析单词的词根、词缀、构词法等，帮助学生掌握单词的构词规律和意思；通过构建语境，让学生在真实的语言环境中学习和体验词汇的使用，从而提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 多样化的教学方式为了提高词汇教学的趣味性和启发式训练，教师可以采用多样化的教学方式，比如游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等。
游戏教学可以增加学生的参与度和趣味性，小组合作学习可以激发学生的合作精神和交流能力，多媒体教学可以丰富教学内容和形式，提高教学效果。
4. 强化词汇的复习和运用环节为了帮助学生更好地掌握和运用所学的词汇，可以开展一些有效的词汇复习和运用活动。
在课堂教学中，可以设置多样化的词汇闯关游戏、词汇拼写比赛等活动，让学生在愉快的氛围中复习和运用所学的词汇；在课外学习中，可以设计一些词汇记忆卡片、词汇练习册等辅助材料，帮助学生巩固和运用所学的词汇。
初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究
初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究一、引言词汇作为语言的基本元素，是构建语言表达的重要组成部分。
在英语教学中，词汇教学一直是教师和学生关注的焦点。
在实际教学中，词汇教学存在着一些问题，如教学方法单一，学生记忆负担重，词汇掌握能力较差等。
对于初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策进行研究，对教学质量的提升具有一定的意义。
二、词汇教学问题的现状1. 教学方法单一在实际教学中，很多教师依然采用传统的词汇教学方法，如背诵单词、填空记忆等。
这种方法缺乏趣味性和实用性，容易使学生产生倦怠情绪，影响学习效果。
2. 学生记忆负担重学生需要记忆大量的词汇，尤其是在初中阶段。
很多学生缺乏科学的记忆方法，不仅记忆效果不佳，而且还会导致学习压力过大，影响学习积极性。
3. 词汇掌握能力较差由于词汇教学存在问题，导致学生的词汇掌握能力相对较弱。
在实际运用中，学生往往无法准确地理解和运用所学词汇，影响他们的听、说、读、写能力的发展。
以上问题的存在，表明目前初中英语教育中的词汇教学存在一定的问题，需要我们进一步研究并提出相应的对策。
三、对策研究传统的词汇教学方法存在单一性的问题，我们需要探索多元化的教学方法。
可以通过图片、音频、视频等多种形式进行词汇教学，增加学生的学习趣味性，提高教学效果。
学生需要掌握科学的记忆方法，尤其是在词汇教学中。
教师应该指导学生通过联想、记忆小故事等方式进行词汇记忆，提高记忆效果，减轻学习负担。
3. 词汇运用训练教师可以通过课堂练习和课外阅读等方式，帮助学生更好地掌握和运用所学词汇。
可以设计多种形式的课堂活动，如词汇游戏、词汇演练等，激发学生的学习兴趣，提高词汇的实际运用能力。
四、结语初中英语教育中关于词汇教学问题的存在，影响了学生的英语学习效果。
我们需要重视这些问题，提出切实可行的对策，促进词汇教学质量的提升。
通过多元化教学方法、科学记忆方法和词汇运用训练等举措，可以提高学生的词汇掌握能力，促进他们的英语能力的全面发展。
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策探究
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策探究摘要：在当今世界，一体化的趋势仍在不断加强。
世界各国之间的交流也愈加密切。
英语的学习关乎着在世界各地区、各国在交流过程中，能够有效地对信息进行传达、有效的对我国优秀文化进行传扬。
所以英语的学习，越来越显得重要。
我国相关教育部门也越来越注重英语教学活动的发展。
在本篇文章中，笔者以初中英语为例，深入探究了初中英语在教学过程中遇到的词汇方面的问题。
关键字：词汇教学;初中英语;存在问题;改进措施分类号：G633.41引言：在当今的语言环境下，英语得到了前所未有的发展。
各个阶段的英语教育工作者都十分重视英语教学活动的发展。
众所周知，对英语教学活动而言词汇是其发展的基础。
要想促进英语教学活动的有序发展，那么必须要重视英语词汇教学。
但是在当前我国初中英语的词汇教学活动中，仍然存在着一些方面的问题，阻碍了初中英语教学活动的有序发展。
在本篇文章中，笔者立足于英语词汇教学的重要价值，从探究我国当前初中英语词汇教学活动的现状出发，对其存在的一些问题进行深入的挖掘和探究，并且针对这些问题提出了一些相关的举措，希望能够有效促进初中英语词汇教学活动的发展，从而推动初中英语教学活动的发展，提升初中生的英语综合素养。
1.英语词汇教学活动的重要性对于英语学习而言，学生在接触英语时，最先接触的就是英语词汇。
英语词汇可以说是构成英语这门语言最为基本的要素。
词汇的掌握，能够为学生英语学习奠定基础。
在初中阶段，学生只有掌握了较多的英语词汇，拥有较大的词汇量，那么其在英语学习过程中才能如鱼得水，有效提升初中的英语成绩。
若缺乏词汇量，那么学生在英语学习过程中会感到很吃力，在遇到一些英语词句和文章时，看不懂其要表达的意思是什么，无法有效完成相关的英语练习活动。
2.当前我国初中英语词汇教学活动在发展过程中存在的问题2.1英语词汇学习的孤立化對任何语言而言，其词汇的学习必须要拥有相对应的语境。
如果没有相对应的语句，那么这一词汇的学习会给学生带来很大的麻烦，因为没有语境，就无法带给学生理解性的记忆。
探索英语词汇教学存在的问题及对策
英语 教学大纲对 每个单元 的单词具 体 的分 级 ， 不 同等级对学生要求掌握 的程度有所不 同。但实 际 上， 有的教师在教学中没有进行筛选和分级 ， 而且 面 面俱到 ， 都一股脑地传授给学生。 无形 中加重 了学生 的负担 ， 增 加难度 ， 失去学 习的兴趣 ， 甚 至连 本应掌
一
ｃ ａ ｂ ｕ ｌ ａ ｎ ｒ ｎ ０ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ａ ｎ ｂ ｅ ｃ ｏ ｎ ｖ ｅ ｙ ｅ ｄ ． 即 没 有 语 法 表 达 的
内容很少 ； 而没有词 汇 ， 则什么都表达不 了。 可见 ， 一 个人掌 握词汇 的多少直接影 响他 的语言表 达能力 ； 影 响他思想表达 的准确和 丰富的程度 。从这个意义 上来讲 ，词 汇在个人 的语言能力发展 中起着举足轻 重 的作 用 。 因此 ， 要促进听 、 说、 读、 写技能和综合运用能力 的提高 ， 词汇教学是基础 ， 在英语教学 中有不可忽视 的重要作用 。
一
、
词 汇 在 英 语 教 学 中 的 重 要 性
词 汇在个 人 的语 言能力 发展 中起 着重 要 的作 用， 词 汇量 的大小直接影响听 、 说、 读、 写等各项语言 能力的发展 。 词汇是语 言的基 本组 成部 分 ， 离开 了词 汇， 语 言就 失去 了实际意义。如果词 汇贫乏 ， 词义模 糊 ，就会造 成表达障碍和理解 困难 。正￣ Ｎ Ｗｉ ｋ ｉ ｎ ｓ 在
Ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｉ ｎ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ － 书 中指 出 ， Ｗｉ ｔ ｈ —
ｏ ｕ ｔ ｇ ｒ ａ ｍｍａ ｒ ｖ ｅ ｒ ｙ ｌ ｉ ｔ ｄ ，ｗｉ ｔ ｈ ｏ ｕ ｔ Ｖ Ｏ —
当前英语课堂词汇教学方面存在的问题及对策探究
当前英语课堂词汇教学方面存在的问题及对策探究一、当前存在的问题1. 词汇记忆困难许多学生在英语学习中面临的一个主要问题就是词汇记忆困难。
英语词汇众多，形式多样，而且还有着丰富的意义，这使得学习者很难记忆和掌握。
尤其是一些抽象的词汇，更是让学生望而生畏，难以消化和吸收。
2. 应用能力不足另一个问题是学生在实际运用中词汇时的能力不足，即使掌握了相对较多的词汇，但在实际交流中往往会出现不知如何正确使用的情况。
这使得学生对词汇的记忆和掌握变得缺乏兴趣和动力。
3. 传统教学模式单一目前许多学校还停留在传统的课堂教学模式上，即教师讲解，学生背诵，缺乏创新和多样化的教学手段。
这使得学生的词汇教学过程单调乏味，难以引起兴趣和积极性。
二、对策探究1. 培养学生的积极性和兴趣为了解决词汇记忆困难的问题，教师可以通过多种多样的课堂活动来激发学生的兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松的氛围中学习词汇。
教师还可以通过展示英语词汇在不同场景中的应用，增加学生对词汇的认识和理解。
通过以上方法，可以帮助学生更快地记忆和掌握词汇。
为了解决学生的词汇应用能力不足的问题，教师可以引导学生进行词汇的积累和运用。
教师可以设计课堂活动，让学生通过角色扮演、讨论、写作等方式来应用所学词汇，帮助他们巩固记忆和提高运用能力。
教师还可以鼓励学生多使用英语进行口语交流，提高他们在实际交流中的应用能力。
为了解决传统教学模式单一的问题，教师可以尝试引入多种多样的教学手段和资源。
教师可以利用多媒体设备，播放有声读物、英语歌曲、英语电影等，帮助学生丰富词汇，培养听力和阅读能力。
教师还可以通过互联网等资源，让学生进行在线词汇学习，拓宽他们的学习渠道。
当前英语课堂词汇教学存在的问题是多方面的，需要从多个角度去探究和解决。
教师在教学中应该有意识地多样化课堂教学手段，注重培养学生的兴趣和应用能力。
学生则应该在教师的引导下，积极参与到词汇学习中，注重实际应用，提升自己的英语水平。
初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究
初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究引言词汇是语言中不可或缺的部分，它是构建句子和表达意思的基础。
在初中英语教育中，词汇教学是学生语言学习的重要组成部分。
目前在初中英语教育中，词汇教学存在一些问题，如教学方法单一、学生词汇量不够、词汇记忆困难等。
为了有效解决这些问题，本文将从现状分析、问题原因和对策建议三个方面展开对初中英语教育中关于词汇教学问题的研究。
一、现状分析1. 教学方法单一在初中英语教育中，词汇教学常常局限在传统的单词书背诵和填空练习上。
这种教学方法单一，缺乏趣味性，难以激发学生学习的积极性和动力，导致学生对词汇学习产生抵触情绪。
2. 学生词汇量不够受到教学方法的限制，大部分学生的词汇量相对较低。
他们缺乏对词汇的理解和应用能力，学生在阅读、写作和口语表达中受到了很大的制约。
3. 词汇记忆困难学生在语言学习过程中，很难将大量的词汇固定在记忆中。
这不仅仅是因为词汇量大，更主要是因为对词汇学习方法的不了解，无法找到适合自己的记忆方式。
二、问题原因传统的词汇教学方法主要以背诵为主，这种方法在一定程度上满足了学生对词汇的记忆需求，但缺乏趣味性和实用性。
学生可能会因为记忆枯燥的学习方式而失去学习的兴趣。
学生词汇量不足的问题主要是由于教学方法的不合理导致的。
学生在课堂上只是被动地接受知识，缺乏主动学习的机会和环境，而课后的练习也往往只是形式化的填空和选择题。
学生在词汇记忆过程中遇到困难的原因有很多，首先是因为学生缺乏合理的学习方法和技巧，其次是因为学生缺乏语言运用的机会和环境，无法将词汇灵活地应用于实际语言交流中。
三、对策建议多种教学方法的融合可以有效提高词汇教学的效果。
可以通过词根词缀的教学方法来帮助学生进行词汇记忆，通过图片、音频等多媒体手段激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，增加词汇的交际功能。
2. 积极创造学习机会教师应该引导学生进行多种形式的词汇学习，例如英语角、词汇游戏、语言拓展活动等，来提高学生词汇量的积累。
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策1. 引言1.1 背景介绍初中英语词汇教学是英语学习中的重要环节，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
在实际的教学中，我们也会发现一些问题存在。
词汇教学方式单一，往往只是简单地通过背诵来记忆单词，缺乏趣味性和实际应用性。
学生面对大量的单词，记忆起来难度较大，容易忘记。
词汇教学缺乏实践应用环境，学生很难将所学的词汇运用到实际交流中。
我们需要思考如何提升词汇教学的有效性和趣味性，以更好地帮助学生掌握词汇。
在接下来的我们将重点探讨词汇教学方式单一、缺乏趣味性的教学方法、学生记忆难度大、缺乏实践应用环境等问题，并提出相应的改进对策。
通过这些对策的实施，我们可以有效提升词汇教学的质量，帮助学生更好地掌握词汇。
在我们将强调改进词汇教学的重要性，并展望未来词汇教学的发展方向，为词汇教学的持续改进提供方向和动力。
1.2 存在问题在初中英语词汇教学中，存在着许多问题需要引起我们的重视和思考。
词汇教学方式单一是一个突出的问题。
传统的词汇教学往往是通过背诵单词表或者通过填空、选择题等方式进行的，这种方式简单枯燥，难以激发学生学习的兴趣和积极性。
缺乏趣味性的教学方法也是一个亟待解决的问题。
学生在学习词汇时往往感到枯燥无味，缺乏乐趣，导致学习效果不佳。
学生记忆难度大也是一个普遍存在的问题。
英语词汇种类繁多，拼写、发音多变，学生往往难以记住和运用。
缺乏实践应用环境也是影响词汇教学效果的因素之一。
学生往往难以在课堂外的实际环境中应用所学的词汇，导致记忆遗忘。
如何提升词汇教学的质量和效果成为当前亟需解决的问题。
在正确认识问题的基础上，制定有效的对策是关键。
2. 正文2.1 词汇教学方式单一By diversifying the teaching methods, students are more likely to stay motivated and interested in learning new words. This can ultimately lead to better retention and application of the vocabulary in different contexts. It is important for educators to continuously explore and implement innovative teaching strategies to make vocabulary learning a more effective and enjoyable process for students.2.2 缺乏趣味性的教学方法One of the problems in current middle school English vocabulary teaching is the lack of interesting teaching methods. Many teachers tend to rely on traditional methods such as rote memorization and repetitive drills, which can be boring anduninspiring for students. As a result, students may become disengaged and lose motivation to learn new words.2.3 学生记忆难度大One of the key issues in teaching vocabulary to middle school students is the difficulty students face in remembering new words. This challenge arises from the sheer volume of vocabulary that students are expected to learn, as well as the lack of effective strategies for retention.2.4 缺乏实践应用环境缺乏实践应用环境是当前初中英语词汇教学存在的一个重要问题。
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探索英语词汇教学存在的问题及对策摘要：在英语教学中，词汇是一个不可忽视的重要元素。
本文分析了当前英语词汇教学中存在的问题，并提出了英语词汇教学的对策，以期待有效的提高英语词汇教学的水平。
关键词：英语词汇教学；问题；对策
【中图分类号】 g633.41【文献标识码】 b 【文章编号】1671-1297（2012）10-0135-01
英语是一种历史悠久、词汇量丰富、词义纷繁、语法简练，使用灵活的语言。
现代英语的词汇总量达到200万，是世界词汇量最大的语言。
而且随着时代的不断变迁，英语的词汇量不断更新、扩大。
因此，学好英语，词汇的学习是必不可少的。
一词汇在英语教学中的重要性
词汇在个人的语言能力发展中起着重要的作用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写等各项语言能力的发展。
词汇是语言的基本组成部分，离开了词汇，语言就失去了实际意义。
如果词汇贫乏，词义模糊，就会造成表达障碍和理解困难。
正如wikins在linguistics in language teaching一书中指出，without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.即没有语法表达的内容很少；而没有词汇，则什么都表达不了。
可见，一个人掌握词汇的多少直接影响他的语言表达能力；影响他思想表达的准确和丰富的程度。
从这个意义上来讲，词汇在个人的语言能力发展中起着举足轻重的作用。
因此，要促进听、说、读、写技能和综合运用英语能力的提高，词汇教学是基础，在英语教学中有不可忽视的重要作用。
二英语词汇教学中存在的问题
1.英语单词教授层次不分，缺少分级教学。
英语教学大纲对每个unit的单词具体的分级，不同等级对学生要求掌握的程度有所不同。
如《21世纪大学实用英语》的大纲就对单词进行明确分级：a级词（★）、b级词（*）和纲外词（）。
但实际上，有的教师在教学中没有进行筛选和分级，而且面面俱到，都一股脑地传授给学生。
最后，无形中加重学生的负担，增加难度，失去学习的兴趣，甚至连本应掌握的词汇也掌握不了。
从而对词汇学习产生恐惧心理，对英语学习失去信心，从而影响学习英语的效果。
2.忽视词汇的文化内涵。
众所周知，语言与文化密不可分。
在英语教学中，教师不但要教语言还要教文化。
语言是文化的载体，是文化的结晶，是反映文化的一面镜子。
而文化制约着语言的形式，成为语言表现的基本形式。
因此，在词汇教学中，单纯探讨词汇的语言、语调、语法是不够的。
应该在了解词汇的概念意义的基础上更加掌握词汇的内涵意义。
只有掌握词汇在其特定文化背景、风俗习惯、宗教习俗价值观念等含义，才能了解词汇中丰富的文化信息，从而实现真正的文化交际。
比如，在英语中“马”的伴随意义有“力大”，“as strong as a
horse”；“温顺肯干”，如“work like a horse”等。
而在汉语中，“牛”则有以上意义。
如“力壮如牛”，“老黄牛（任劳任怨）”等。
这反映了“牛”和“马”在中西文化历史作用的不同。
因为在西方，马是人们生产耕作、行军作战的伙伴。
而在中国，牛是不可缺少的农家好帮手。
再比如，西方人避免使用数字13，令人联想到困难、不吉利，因为这个数字与犹大出卖耶稣、耶稣受难相联系；而在中国，13只是一个普通的数字而已，甚至有时人们认为是个吉祥的数字，俗话说：“三六九，朝上走。
”因此，我们从上述例子可以看出，这种特定的文化内涵造就了这种词汇差异。
3.词汇教学方法单一。
在英语教学中，常规词汇教学模式一般都是单词释义加例句，学生记笔记，课后去记忆，然后诵读、听写等等。
这就是整个词汇教学的基本过程。
这种教师讲、学生背的单词教学方法往往使人感到枯燥、乏味。
使学生失去兴趣，影响学生学习情绪，恶性循环下去，就是讨厌英语、反感英语。
三英语词汇教学的对策
1.循序渐进，分级分类。
针对英语词汇教学一刀切的问题，对英语词汇系统进行分级和分类。
按照教学大纲的要求，对词汇的应掌握程度进行分级教学，分而学之，可以增强学生的信心，提高学习效果。
同时，按照词汇本身的特点，一词多义、一义多词、近义词、反义词等等对词汇进行分类整理，是各个词汇之间建立起一个“互联网络”，达到巩固
记忆的目的。
2.教学手段灵活多样。
（1）利用游戏辅助词汇教学。
适时，适当地利用歌曲、笑话、谜语、图片、实物一系列辅助工具以及手势、动作、表情开展词汇教学。
这种方法直接形象，寓教于乐，减轻了学生对单词厌烦和恐惧心理，调动了学生的学习积极性，提高记忆词汇的效果。
（2）利用语境和文化背景辅助词汇教学。
没有语境，任何词汇都将变的毫无意义。
正如语言大师吕叔湘所言，词汇是嵌在上下文中才有生命，才容易记住，才知道用法。
有效的掌握词汇，应该将词汇与句子，语篇结合起来，将其融入到句子、上下文的特定环境当中，通过已经掌握的词汇联系上下文猜测词义，不仅富有乐趣，开发学生资料，同时也能提高识词速度。
另外，在课堂教学中，应有意识的注重词汇背景知识的讲解，进行词汇文化导入。
当遇到有文化内涵的词汇是，可以结合教材内容，介绍与之相关的文化风俗、政治历史、宗教信仰、价值观念等。
比如：go to sea、follow the sea（当水手）、a big fish（大人物）、a queer fish（古怪的人）等学生可能会很难理解他们的含义，但若告诉他们英国是岛国，与大海密不可分，其航海业渔业都十分发达，学生定能恍然大悟。
由此可见，对于有的词汇对其文化背景进行讲解，对其理解词汇的内涵、，记忆词汇都有重大意义。
3.重视联想法进行词汇教学。
心理学家告诉我们：“孤立的记忆一件事物很容易遗忘，只有将未曾记忆的新对象和已熟悉的旧对象建立起紧密的联系，才能用最少的代价，最牢固的记住新的记忆内容。
当学到一个新词时，联想到与之相关的一系列词汇，帮助记忆新词。
如senses可联想到：hearing、smell、touch、sight、taste等。
这样既可以巩固已学单词，又可以快速记住新的单词。
因此，在教授英语单词时，教师要有意识的培养学生将新词汇和旧词汇相联系的习惯。
如果这种习惯一旦养成，则词汇记忆就不再那么乏味，而是有趣，效率也会提高。
4.鼓励学生及时运用所学词汇。
英语语言学习的最终目的就是交流，而交流的过程就是双方输出所学知识的过程。
只有输入没有输出，所学到的东西好比一潭死水，没有生机和活力。
只有输出才能体现语言输入的价值。
因此，老师可以通过造句、情景对话、短文写作、复述课文等多种形式，强化学生对已学词汇的理解记忆，激发学生思维，巩固所学，扩大词汇量。