体验情感渗透主题
“情感体验”在音乐教学中的渗透
“情感体验”在音乐教学中的渗透摘要：情感体验，是感悟音乐的灵魂。
有情才能对音乐进行体会，感知、审美。
笔者从“情感体验”的教学设计；“情感体验”在师生合作教学中的重要性；“情感体验”激发学生的激情；“情感体验”引发学生创新思维，四个方面阐述情感体验在音乐教学中的必然性，教学中只有把情感渗透到课堂中，我们的课堂才是优质、高效的的课堂；音乐素养、审美、创新、鉴赏的能力就会有更辉煌的成效。
关键词：情感体验；音乐教学；渗透情感体验，是指在音乐教学过程中，欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反应。
学生的情感应随着音乐的发展产生共鸣，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。
作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何体验音乐、感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而得到正真的喜爱、理解音乐。
音乐教学中情感体验如此重要，我们在平时教学中应该更注重学生“情感”的培养，为此我们应做到以下几点：一、“情感体验”的教学设计音乐教学是让学生在掌握基本音乐知识的基础上让学生感受体验音乐作品的思想感情，领会作品风格，从而提高学生审美，鉴赏能力。
如果学生在音乐学习中没有情感体验和感受，就产生不了对音乐的情感共鸣，就不能很好的鉴赏音乐。
因此“情感”在音乐教学中具有重要的作用。
1.准备教学时的“情感体验”无论是歌曲，还是器乐曲，都渗透了作者的思想感情，这就要求教师在反复熟悉作品内容的基础上，要做到与书对话，把自己的真情实感融入教材，充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境，只有这样才能把独特的思想感情挖掘出来，才算是真正的理解作品，也只有这样，备的课才能到以情动人、以情感人。
2.备教学过程时的“情感体验”学生对知识的掌握，对音乐的情感体验，都体现在教学过程中。
教师在设计教学过程中要突出以情育人，设计的内容能引起学生的共鸣是音乐课取得良好教学的因素之一。
因此，教师在备课过程中要把情感体验融入教学中，设计课时的情感体验要巧妙地应用，从而激发学生的情感体验。
2024年情感教育渗透课堂教学方案范文
2024年情感教育渗透课堂教学方案范文____年情感教育渗透课堂教学方案导言：情感教育是培养学生全面发展的重要组成部分，对学生的情感发展、人格塑造和全面素质提升起着重要的作用。
在21世纪的今天，社会变革迅速，人们的情感需求也在不断提高。
为此，我们制定了____年情感教育渗透课堂教学方案，以满足学生情感发展的需求，培养学生积极向上、热爱生活、具有良好的情绪管理能力的素质。
一、教学目标1. 建立正确的情感观念：通过课堂教育，帮助学生建立正确的情感观念，理解情感的重要性，认识到情感对个人发展的积极影响。
2. 培养积极向上的情感体验：通过情感教育，培养学生积极向上的情感体验，提高学生的情感能力和情感智慧。
3. 培养良好的情绪管理能力：通过情感教育，培养学生良好的情绪管理能力，帮助他们有效应对各种情绪和压力。
4. 培养合作意识和团队精神：通过情感教育，培养学生合作意识和团队精神，增强他们与他人的情感联系和合作能力。
二、教学内容1. 情感认知与表达：通过情感教育的课堂教学，帮助学生认识和表达自己的情感，培养他们正确对待自己情感的能力。
2. 情感管理与调节：通过情感教育的课堂教学，帮助学生学会管理和调节自己的情感，提高他们应对各种情感和压力的能力。
3. 情感沟通与交流：通过情感教育的课堂教学，帮助学生培养良好的情感沟通和交流技巧，提高他们与他人的情感联系和合作能力。
4. 情感适应与应对：通过情感教育的课堂教学，帮助学生学会适应和应对各种情感和环境变化，培养他们积极向上的情感态度和应对能力。
三、教学策略1. 开展情感体验教学：通过情感体验的方式，让学生亲身感受不同情感状态的特点和影响，并引导他们思考如何应对和管理这些情感。
2. 运用案例教学：通过精心选择和设计案例，引导学生分析案例中的情感问题，帮助他们理解和解决情感困扰，提高情感管理能力。
3. 引导学生进行情感交流：通过课堂活动和小组讨论，引导学生相互交流自己的情感体验和情感困扰，促进情感沟通和情感共鸣。
浅谈阅读教学中的情感渗透论文
浅谈阅读教学中的情感渗透论文浅谈阅读教学中的情感渗透论文摘要：大多数教师在日常阅读教学中经常只注重对课文内容的分析和阅读方法的指导，却忽略了对学生的情感教育。
语文阅读教学中应渗透情感教育，让阅读不再成为一种考试的手段。
抓准共鸣点，创设情境、强化体验来激发学生潜在的情感。
关键词：阅读教学；情感渗透；体会一、缘何而发最近几日在教习《木兰诗》，因诗歌朗朗上口，且有浓郁的民歌情味，学生学习的热情高涨，大声地诵读，大声地背诵。
课堂教学很顺利，学生钦佩木兰替父从军的勇气和决心。
然而，当我问及如果你是当时的木兰，面对这样的情况你会如何处理的时候，很多学生的回答是逃避。
这不禁使我感到惊讶，语文教学的课堂教学和情感目标的落实是相分离的。
笔者认为，在语文阅读教学中进行情感的渗透是刻不容缓的，不仅有利于达成语文教学的.情感目标，也能帮助学生形成健全的人格。
二、迷途点睛那么，怎样在阅读教学中渗透情感教育，达成阅读教育与情感教育的双优呢？根据笔者的实践，我觉得我们在教学中可以尝试从以下几个方面来实践：1.抓准共鸣点教学中，教师要善于发现并抓准课文中容易与学生情感产生共鸣的要点，架设学生与作者、作品进行情感交流的桥梁。
共鸣点就是指那些在传情达意上最具表现力的语言或表现手法，能触动学生内心柔软之处的地方。
只有找准课文与学生情感的共鸣点，才能有效调动学生的情感因素，调动学生学习的主动性。
共鸣点的选择很重要。
有些句子看似平常，经过老师的处理，就可以唤起学生的情感投入，从而成为完成情感目标教学的突破口。
比如，学习曹文轩的《孤独之旅》时，学生读到杜小康那句梦中的呼喊"我要回家……"时，学生感动了。
这时，作为教师，我就引导学生放开说出自己的感受。
有学生说自己为杜小康的懂事、不让父亲担心而感动，他白天隐忍孤独，只有夜晚在梦中才敢喊出来，我们也应该多体谅自己的父母；有学生站在杜小康的角度感同身受，以自己的心情去理解杜小康的处境……因为学生与杜小康年级相仿，所以只有抓住了情感共鸣点，我们的情感教育才更深入。
在散文教学中渗透情感体验的策略
二 、在散 文教学 中品味语 言 。获得 情感体 验
课 程 标 准 要 求 学 生 “ 味 作 品 中 富有 表 现 力 的 语 言 ” 品 。
语言是 思想的外壳 ，文章的 思想感情是通过语言表达 出来
“ 重 学 生在 学 习过 程 中 的 独 特 体 验 ” 是 《 文 课 程 尊 语 标 准 》 对 语 文教 学提 出的 一 项 重 要 要 求 。教 师 在 教 学 中 应
味 。不 但 可 以使 学 生 触摸 到 文 章 的 艺术 性 ， 而且 更 有 助 于
提 高 学 生审 美的情 感 体验 。 再 次 品 味 语 言 含 义 的 深 刻 。 要 理 解 句 子 的 含 义 自然
朱 自清 的散 文 以情 见 长 ，他 认 为散 文 的艺 术生命 是
情 感 ， 所 以他 的 文 章 洋 溢 着 各 种 情 感 的 流 动 。 当 我 们 深 入 到 他 的 作 品 《 》 的 艺 术 境 界 中 时 ， 我 们 会 为 那 美 丽 春
０ ｏ ０ ０
起 来 了。 由 于 抓 住 春 天 的 特 征 来 点 染 ．给 这 幅轮 廓 画抹 ”
上 了 一 种 迷 离 的 色 彩 ， 创 造 了 一 个 动 人 的 意 境 ： 想 像
“ 草 偷 偷 地 从 土 里 钻 出 来 ” 的 情 景 ． “ 偷 地 ” 和 小 偷
验 。
一
首 先品 味 语 言的 准 确 生 动 。 阅读 朱 自清 的 《 影 》 背 ，我
们可 以感 受到 父子 亲情 ， “ 他用 两手攀 着上面 ，两脚再 向 上缩 ；他肥胖 的身子向左微 倾 ，显 出努 力的样 子 ，这 时我
、
在散 文教学 中想像 联想 。产生情 感体验
情感教育渗透课堂教学方案范文
情感教育渗透课堂教学方案范文情感教育在教育教学中的重要性日益凸显，为了有效地将情感教育融入课堂教学中，制定了以下教学方案。
首先，教师要在教学设计中充分考虑学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系，引导学生正确表达情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。
其次，教师要通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感体验和情感表达能力。
另外，通过教育教学活动，引导学生正确认识和处理情绪，培养学生的自我调节能力，增强学生的心理素质。
总之，情感教育在教育教学中的渗透是一项长期而系统的工作，需要教师、学生和家长共同努力，共同推动学校教育更加全面、健康、可持续发展。
教学主题：情感教育渗透课堂教学教学目标：1.了解情感教育的重要性，认识情感教育对学生全面素质的重要作用。
2.提高教师和学生的情感交流能力，建立和谐的师生关系。
3.培养学生积极健康的情感体验和表达能力，增强学生的自我调节能力。
教学准备：1.教师：充分了解情感教育的理论知识和实践方法，熟悉教学内容和形式，准备相关教学材料。
2.学生：了解本次教学活动的主题和目标，积极参与教学活动，表达真实的情感和想法。
教学过程：1.营造和谐教学氛围：教师通过互动、互动等方式，营造和谐的课堂氛围，引导学生放松心情，积极参与教学活动。
2.情感教育感知：教师以情感教育为主题，通过故事、图片、视频等方式引导学生感知情感教育的重要性，了解情感教育对学生成长的重要作用。
3.情感教育体验：教师组织学生参与情感教育体验活动，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生亲身体验情感表达、情感交流的过程，培养学生的情感体验和表达能力。
4.情感教育实践：教师指导学生结合实际情境，分享自己的情感体验和情感表达经历，探讨情感教育的实践方法，引导学生从实际生活中学会正确认识和处理情感。
5.情感教育反思：教师组织学生进行情感教育反思，让学生回顾本次教学活动中的体验和收获，总结情感教育的重要性，明确今后情感教育的发展方向和建议。
情感教育渗透课堂教学方案范本（3篇）
情感教育渗透课堂教学方案范本情感是人们对客观事物所持的态度中产生的主观体验，是人与生俱来的。
人的情感与社会环境、历史发展密不可分，它反映了社会历史的发展进程。
重视情感在人的成长与发展中的作用，已经成为现代教育的一个重要特点。
情感需要通过教育来培养，情感不仅是教育的力量、教育的手段，而且它本身也应该成为教育的对象。
情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。
以情感教育所特有的___力，成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径，成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。
可以说，情感是教学中的润滑剂、催化剂。
在这种情况下，作为化学教师的我们更应结合课堂教学，通过不断的渗透教学，将情感教育进行到底。
本人对化学教学中开展情感教育主要体现在以下几方面：一、尊重学生，关爱学生现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，教师在教学过程中就应该尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态（范本）成长的独立个体。
那如何体现在教师的教学过程中呢？盖杰和伯纳在“教学心理学”中指出：“对教师来讲，表扬是最易使用和最自然的，有效的形成动机的方法，最重要的是表扬按随着某种行为的频率增加”。
因此在与学生打交道的过程中，我常常从积极的方面去入手，对学生取得点滴进步，给予热情鼓励，给予及时肯定表扬，换取了学生心理上亲近，感情上融洽。
给学生以心理的安全感，把学生的错误看作是一种纠正原有假设或者结论的信息，做到善待学生的错误，善待学生。
任何对学生的讽刺，挖苦，歧视，冷落，都会挫伤他们自尊心，窒息刚燃起的求知之火，直至产生逆反心理与教师对立，所以我在教学中始终坚持这一点：尊重学生，关爱学生。
而且在平常的一些小细节都可以不断地得到体现和强化，例如刚开学，我就把所任教的班级全部学生的名字都记住，并且为每人准备了一本厚厚的练习本，这本练习本是我们课后沟通的桥梁。
2023年情感教育渗透课堂教学方案
2023年情感教育渗透课堂教学方案一、前言随着社会的不断发展和变化，人们对情感教育的重要性有了更深入的认识。
情感教育在培养学生全面发展的同时，也能助力教育培养学生的情商和社交能力，培养他们成为有情感智慧、有责任感和社会责任感的公民。
因此，在2023年的课堂教学中，我们将进一步渗透情感教育，制定一套全新的教学方案，以提高学生的情商和社交能力，培养他们积极向上、幸福快乐的人生态度。
二、目标1. 提高学生的情商：培养学生的自我认知、自我管理、社交意识、同理心等情商要素，使学生能够更好地应对困难和压力，建立良好的情绪调节和表达方式。
2. 培养积极的人生态度：鼓励学生培养乐观、积极向上的心态，学会面对挑战、逆境和失败，培养他们的自信心和坚韧精神。
3. 培养社交能力：提高学生的合作意识和团队精神，培养他们的沟通能力和人际交往能力，建立良好的人际关系。
三、教学策略1. 融入情感教育元素：在各学科教学中融入情感教育元素，通过学习感兴趣的话题和案例，引导学生从情感和价值观的角度思考问题，提高他们的情商和社会价值观。
2. 创设情境化教学环境：创设情感教育场景，利用角色扮演、情境模拟等方式，让学生在真实的情感冲突中学会情绪调控和解决问题的方法。
3. 培养学生主体性：鼓励学生主动参与课堂讨论和活动，培养学生的思辨能力和创新精神，激发他们独立思考和表达的欲望。
四、教学内容1. 关注情绪管理：教授学生情绪管理的方法和技巧，包括自我认知、情绪调节、情绪表达等，引导学生建立积极的情绪状态和情绪表达方式。
2. 强调同理心培养：通过教学案例和互动活动，培养学生的同理心和关爱他人的能力，让他们学会尊重他人、理解他人，并愿意主动帮助他人。
3. 培养自信和坚韧精神：通过教学案例和职业规划活动，让学生了解成功人士的故事，激发他们的自信心，培养他们的坚韧精神和积极人生态度。
4. 提高社交能力：通过协作学习和小组活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧，帮助他们建立良好的人际关系，成为优秀的团队成员。
在幼儿园主题活动中渗透情感教育
二、在主题活动中培养幼儿的关爱情感
幼儿的情感教育的内容是丰富的，我不是将他们割裂开来，而是有机的将其整合，将情感教育融入到主题活动之中。本学期我班就以“爱，从这里开始”，为主线，对孩子们进行爱的情感教育。这条主线将不同的主题活动中的情感教育都串联起来，并还在继续延续，通过为幼儿创设视觉环境、心理环境，打造爱的环境氛围，为幼儿搭建平台，丰富他们爱的情感。让幼儿在欢快的节日中，学会感恩——感激他人、关心他人、热爱生命，让爱的情感在幼儿心中升华。
（二） 爱家人、爱老师，关爱弱势群体
爱是幼儿精神需要中最珍贵的部德的重要源泉，是幼儿健康成长的阳光。教师节不光是属于老师的节日，同时也是一个对幼儿进行“爱”的情感教育的好机会。为了使幼儿感受到老师的爱，组织幼儿讨论思考：老师是怎样关心爱护小朋友的？从而使幼儿萌发出对老师的爱的情感。我们还组织幼儿仔细观察思考：周围的人为小朋友做了哪些事情？启发幼儿以实际行动向关心自己的人表示谢意，激发孩子爱他人的情感。
（一） 爱同伴、爱幼儿园、关心周围的变化
今年暑期我园大修，幼儿园的面貌焕然一新，开学的第一天，家长、孩子都对新校舍赞叹不已，我们抓住契机，生成了二级主题“幼儿园的新变化”，老师引导并带领孩子们一起寻找观察幼儿园里的细小变化，并结合我园的教育早期阅读特色，鼓励幼儿把自己看到的幼儿园新变化用绘画及图夹文等各种形式表现出来布置教育环境。让孩子们从细微之处感受“我爱幼儿园”的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体验情感渗透主题
《玲玲的画》内容浅薄，语言俭朴，非常适合二年级学生阅读。
文中爸爸意味深长的话语是学习重点，要使学生懂得生活中许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，换个角度看问题，坏事也能变成好事的道理。
玲玲的情感变化──满意、焦灼和战胜困难后的怡悦是贯穿全文的主线。
教学时教师可以抓住玲玲的情感线索，引导学生在情感体验中学习换个角度想问题的思想方法，把主题教育渗透其中，明暗交替，做到润物无声。
一、话题导入，激发探求欲望
上课伊始，教师出示玲玲的画像：“今天我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，你们愿意帮助她吗？”根据低年级学生开朗向上、乐于助人的特点，调动他们探求的积极性，寻求新知，唤起学生潜在的优美情感，让孩子一开始就把课文学习与个人情感体验联系起来。
二、体会情感，感悟主题
初次完成的画，玲玲是满意的；面对弄脏的画，玲玲焦灼、焦灼；看到修改后的画，她又一次满意地笑了。
对于这种情感的前后变化，教学时教师可先展示玲玲修改前的画，引导学生观察，感受作品是比较完善的，抓住“满意地端详”一词指导读书，体会此时玲玲内心的怡悦、兴奋；再通过生生合作读、教师引读、分角色朗读等形式，联系自己生活实际，体会玲玲在“另画一张已经来不及了”的情形下，内心的吃紧、失望；最后玲玲在爸爸的启发下，“想了想”，添画了一只小花狗，教师可出示修改后的画，引导学生体会此时玲玲内心的怡悦与成功感。
通过充分的读书，在读中体会人物的内心情感，使学生显露感悟到只有动脑筋想办法，才能解决问题。
只有把坏事情转化成好事情，才是解决问题的良策。
三、聚焦重点，深化主题
玲玲的变化，爸爸是看在眼里，喜在心里。
先体会着爸爸的“高兴”读一读，再组织交流：“从爸爸的话中你读懂了什么？”引导学生从事件出发，谈自己的感受。
爸爸的一段话寓深刻的生活哲理于简单故事之中，具有很强的教育意义。
他告诉我们对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小
心做错的事情都看作坏事情，因为好坏是可以相互转变的；再次遇到事情没有办好时，不能惊慌失措，要开动脑筋想办法，积极解决。
值得一提的是，小朋友的实际经历并不多，认识问题有局限性，不一定非要理解到坏事变成好事才行。
学生只要领会到遇事多动脑筋就可以了
四、联系实际，拓展认识
为了强化主题，进一步提高学生的认识水平，可结合学生的生活经历，拓展交流。
交流时可以谈以前遇到的一些倒霉的事情，是怎样积极动脑筋想办法解决的；也可以谈曾经经历的一些不好的事情，当时不知如何处理，读了本文受到的启发。
从多个层面、例外的角度提高学生的思想认识，学习初步的辩证唯物主义思想。
最后，教师可合适补充一些相关的名人名言和启迪思想的故事供学生课外阅读。
总之，文章不是无情物，让学生在情感体验中去领悟一种思想方法，感受一种生活态度，获得积极的人生体验，摒弃传统的说教，这正是新课改积极倡导的，也符合学生的认知规律。