骑白马的苍耳第一课时教学设计

《骑“白马”的苍耳》第一课时教学设计
渝北区洛碛中心小学校王韵
教学目标：
1、学会本课生字，重点书写“苍、警、查、感”四个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳这四种植物的传播方式。

教学重点：
本课教学的重点是认识生字和写字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：
会写“苍、警、查、感”四个字，能正确、流利地朗读课文。

教学准备：
多媒体课件、生字词卡片。

教学过程：
一、揭题，学习“苍”字。

1、出示苍耳图片，认识苍耳。

出示苍耳的图片：孩子们，你们认识它吗？（认识！）它叫什么名字呢？（抽生说）？谁能说说这可爱的苍耳像什么？（像刺猬）是呀，它全身长满小刺，就像小刺猬一样。

今天我们就要一起来学习和苍耳有关的一篇课文。

2、读课题识字，学习“苍”字。

师板书“苍耳”：请孩子们跟着老师一起用手书空。

跟写了课题，你有什么发现？（“苍”字用红笔写的），你真是个细心的孩子。

是呀，因为它是生字，所以老师用红笔把它写出来，现在老师给它注上音节，
我们来认一认。

这个字的读音我们要注意什么？（抽生回答：平舌、后鼻韵）谢谢你的提醒！我们一起读一读，记住它！
孩子们，怎样能记住这个“苍”字呢？（“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字。

）你采用了熟字加偏旁的方法记住了这个字，真棒。

除了“苍耳”这个词语，你还能说出哪些带“苍”的词语？（苍白、苍蝇、白发苍苍）孩子们的词语积累得真多！
刚才的苍耳是我们生活中见到的苍耳，课文中的苍耳非常可爱，它还会骑白马呢！边说边补充完整课题，现在我们把课题齐读一遍。

（请生齐读课题）指导读出苍耳的可爱：这么可爱的苍耳，让我们再读一遍。

（生再读）苍耳会骑马，这是怎么一回事呢？动物王国里的刺猬先生也正在调查这件事呢！现在就让我们跟随刺猬先生一起走进课文，共同去寻找答案吧！
二、初读课文，学习生字词，了解课文大意。

1、初读课文，自学生字。

请孩子们翻到21课，用你们自己最喜欢的方式自读课文。

出示自读提示：①边读边圈出戴红帽子的生字，读一读。

②读通课文，不添字，不减字。

③遇到难读的句子，多读几遍。

学生读，老师巡视。

2、检查生字学习情况。

孩子们，老师可喜欢你们啦！你们读得多认真啊！不过呀，要读好课文，可得把所有的生字读对了读熟了才行。

（1）出示生字卡片，读生字，再组词。

（2）课件出示生字。

孩子们学得真快！谁先来挑战读一读。

（抽生读）接下来我请孩子们开火车读：哪列火车最想开？抽举手多的一组先开火
车，然后再抽一组接着开。

（学生开火车读生字）让我们跟着小火车一起读。

（生齐读生字）
（3）强调生字读音，再读一读。

这些生字中，哪些读音容易念错，谁来为大家提醒一下？（抽生回答：“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。

）好，让我们把这些易错的字再读一遍，记住它。

（生齐读易错的字）
（3）巩固生字读音。

孩子们的字音掌握得这么好，相信你们一定能把这些词语读正确。

课件出示课后练习第二题。

（抽生读，再齐读）
3、再读课文，了解课文大意。

孩子们学得真不错！现在我们基本读准了字音，接下来我们来继续了解课文内容。

出示要求：快速默读课文，看看课文给我们介绍了哪几种植物？它们的种子传播和谁有关？在课文中把它们用波浪线勾出来。

（学生读课文，勾画。

）
4、孩子们，老师来考考大家，看你们了解了课文内容没有？课件出示短文内容。

请孩子们自由读短文，看看括号里应该填什么，也可以和同桌讨论讨论。

（抽生回答，然后齐读。

）
三、细读第一段，学习“警察、调查、来历”等生词。

1、孩子们了解得真多！你们看，刺猬先生唱着歌向我们走来啦！课件出示课文第一自然段。

请男孩子和女孩子分别读一读，看谁读得最流利。

2、根据学生的回答情况，学习生字词。

（1）孩子们读得真好啊！课件出示句子：刺猬先生_________。

谁来把这个句子补充完整？抽生回答。

（生回答：刺猬先生像一位管理户籍的
警察。

）你说得真好！尤其是“警”字的后鼻韵读得特准。

直接出示“警”字。

读。

孩子们，你们在其他地方见过这个字没有？（生可能会回答在交巡警平台，在警车上等）你真棒，你真是一个生活的有心人。

看来我们的生活处处可以学语文啊！这个“警”字笔画很多，谁有好办法记住它？（抽生回答：警：上下结构，“敬”加“言”。

）你真是一个会学习的孩子。

我们再把这个字读一读。

（2）学习“警察”。

出示“警察”图片，问：知道他们是谁吗？（警察）再出示词语“警察”，问：知道警察是干什么的吗？（生回答：抓坏人，捉小偷。

）如果你是抓坏人的警察，你会不会特别神气啊？（会！）那让我们站起来，再神气十足地再读一遍——（警察！）师说：是啊！警察是我们的安全卫兵，有了他们，我们才能平安幸福地生活。

来，带着你们对警察的敬佩、感动和羡慕来读一读这一句话。

出示句子。

（生读句子。

）
（3）师接着孩子们的朗读说：刺猬不光要管理小花小草的户籍，他还要去干什么呢？（调查这块草地上小花小草的来历。

）老师出示词语“来历”，谁来把这个词语读一下？（生读）评：“历”字的边音读得真好。

我们一起读一读。

再依次出示词语“调查”和“风调雨顺”，你们认识他们吗？抽生读。

孩子们，你们从这两个词语中发现了什么？（引导学生发现多音字。

）你们还能根据这两种读音说几个不同的词语吗？（抽生回答：声调、空调）。

评价：孩子们对多音字掌握得真好！让我们在句子中再读读这两个词。

出示句子：1、风调雨顺家家乐，国泰民安处处兴。

2、刺猬先生每天夹着个小本子，调查着这块草地上小花小草的来历。

（生读句子）
（4）刚才我们学习了“警察、调查、来历”三个词语，现在让我们把这些词语送回到课文中，再读一读。

（生齐读第一段）
四、写字。

孩子们，刺猬先生在调查中遇到麻烦了，它忘记了该怎样写“苍、警、查、感”这四个字了。

我们一起来帮帮它，好吗？
（1）课件出示生字“苍、警、查、感”。

（生齐读）请孩子们观察一下，这四个字的结构有什么相同之处？抽生说。

（“苍”、“警”、“查”、“感”都是上下结构的字。

）对呀，你真是一个善于观察的孩子，但是，它们有的上小下大，如“苍”，有的上大下小，如“感”，有的上下差不多，如“警”、“查”。

（2）重点指导书写“警”。

你觉得这四个字中哪一个字最复杂最难写呀？（警）（师范写）现在就请孩子们看老师来写字，师边写边说：注意起笔的位置，“敬”在横中线上，“言”字的这一横要压在横中线上。

写好了“警”字，请孩子们仔细观察，“警”字的哪一笔很特别呀？（抽生回答：下面的“言”字的第一横写得长一些。

）是呀，只有把“言”字的这一横拉长，才能稳稳地托住上面的“敬”。

来，伸出你们的小手，写一遍。

会写这个字了吗？现在翻到课后练习第三题，拿起你们的笔，在田字格中先描红，再工整地写一个“警”字。

等孩子写好后，展示，评价，对写得好的孩子：你写的字和你一样可爱，特别是……对写得差的孩子：如果你能把……这个字就更完美了。

孩子们，让我们最后再漂亮地写一个。

（3）写好了“警”字，接下来看老师写“苍、查、感”字。

师边逐个范写，边说要领：“苍”字的最后一笔要写得宽一些。

“查”字上面的“木”
字的竖要写在竖中线上，撇和捺要写得长一些，能盖住下面的“旦”字，旦字的横折要压在横中线上。

“感”字是上大下小的字，生描红、仿写。

（4）展示学生写字，评议。

抽查两名学生的写字，让孩子们学会评价。

学得好，好在哪儿？你能给她的字提点建议吗？
五、孩子们，你们听，是什么声音呢？课件出示：词语。

哦！原来是生字娃娃带着他的朋友来给我们说再见呢！让我们也大声地叫出他们的名字吧！（时间充裕的情况下，开展此环节的教学。

复习巩固字和带有生字的词语。

）
六、总结：
好了，孩子们，我们今天学习了生字，也初读了课文。

下一节课就让我们和刺猬先生一起继续去调查蒲公英、凤仙花、樱桃树和苍耳的来历。

相信你们一定能胜利地完成任务！
六、板书设计：
21 骑“白马”的苍耳
蒲公英风
凤仙花太阳
樱桃小鸟
苍耳小白兔。