素质教育与思想品德教育
素质教育下初中思想品德课教学
谈素质教育下的初中思想品德课教学【摘要】初中思想政治课程是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程。
如何让初中思想政治课的教学精彩纷呈,改变以往沉闷乏味的课堂氛围,将思想政治课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有效平台，达到素质教育的目标，即要求学生不仅要牢固掌握知识，而且还要达到使知识、能力、觉悟全面提高，作为教师就必须做到端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
本文仅就如何提初中思想品德教学质量谈谈自己的认识。
【关键词】素质教育；改革；教学质量在我国全面推进素质教育的今天，初中思想政治课作为加强和落实素质教育的主渠道，对于帮助学生确立正确的政治方向，培养良好的道德素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着不可代替的作用。
但是，长期以来的实际教学却普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量令人担忧的问题。
长期以来，学生认为学习思想政治课的实际意义不大、空洞、不实用、更不实惠，甚至产生思想政治课：“讲过去的过时，讲现在的不真实，谈将来的不现实。
”的错误看法。
因此，学生缺乏学习的积极性，有相当一部分理科学生不愿意上政治课，教师在上面讲，学生下边躺的抵触情绪是一大特色，造就教师上课也马马虎虎，不负责任，从而使思想政治课教学陷入低谷。
那么，怎样改变这种现状，形成良性循环呢？我认为应从以下几方面入手：1．建立知识、材料间的互相联系培养学生的创造性想象。
学生有了想象才能将整个知识结构串联起来，而创造性的想象力对于政治学科的学习更重要。
我们要想培养学生的创造性想象力，就应该从培养学生正确的观察社会、分析现实的能力人手。
在教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生如何运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。
针对学生的特点，教师在设计问题时应该注意以下几点：问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能过难，太难学生就不敢想象：设计出来的问题让学生通过跳一跳的努力，就能找到答案：问题应面向大多数的学生，兼顾两头，让全体学生都能去思考，去分析，这样才能达到预期的教学目标。
实施素质教育方案及措施(二篇)
实施素质教育方案及措施实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
为了全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，使所有学生都能得到发展，结合我校的实际情况，特制定以下实施方案和措施。
一、教育观念：教育目标从注重掌握书本知识传授转变到提高学生综合素质上来，重点抓学生良好行为习惯和心理品质的培养；教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来；教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来；教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来；教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。
二、教育目标：（一）学生素质。
培养善良、负责、积极、乐观的社会小公民。
通过日常行规教育养成学生的责任心，从具体行动中表现做一个负责的人，通过___活动激发学生热情、开朗、自信、乐观等积极向上的心态，为今后的人生奠基。
（二）思想品德教育：（1）加强校园文化建设，形成“礼·乐”文化特色。
学校文化是德育工作的重要阵地和学生价值观念形成的有力导向，是学校发展的灵魂，对学生思想道德品质的形成发挥着潜移默化的作用。
本学期德育处将结合“礼·乐”文化，加强校园环境、学风教风、班级文化、学生社团、红领巾阵地等方面的建设，努力形成富有内涵和特色的学校文化。
1.加强德育阵地建设。
加强校园宣传栏、红领巾广播站、四项竞赛栏等德育阵地的建设，宣传表现出色的“红梅之星”，引导学生关心班级、___校园。
规范各中队黑板报、队角等阵地的检查工作，真正发挥少先队阵地的育人作用。
2.加强精神文化建设。
继续规范升旗仪式，以“礼”为主题开展德育小故事演讲活动，崇德尚善，见贤思齐。
深入推进学风、教风、校风建设，以“乐”为主题开展唱响校歌等教育活动，充分挖掘校歌等文化载体的象征意义。
浅谈初中思想品德在素质教育中的作用
浅谈初中思想品德在素质教育中的作用作者：王永胜来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第08期素质教育是面对全体学生能够得到全面发展的教育，它以培养学生的创新意识和创新精神为主。
加强素质教育是思想品德工作永恒的课题。
那么，初中思想品德在素质教育中怎样发挥作用呢？对此进行了探讨。
初中思想品德素质教育教师学生一、教师努力完善自身素质邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”“只有教师教得好，学生才能学得好。
”这一教导启示我们，教师的自身素质是搞好素质教育的灵魂。
列·尼·托尔斯泰说得好：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。
”热爱学生、向学生奉献爱心、热心为学生服务，是教师成功的关键。
教师是学生的一面镜子，只有以身示范，才能为人师表。
要不断树立“身正以立人”的人格形象。
教师要自觉吸取新信息、新知识、新理论，不断“充电”“补氧”，要树立“学高为师”的学术形象。
这样就会在教学中做到触类旁通，进行知识的迁移，增强教书育人效果。
马卡连柯针对教师完善自身素质，语重心长地说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你的一边。
”可见，榜样的力量是无穷的。
二、教师要努力搞好协调工作思想品德的教学工作是学校工作的枢纽。
学生能否健康成长，取决于思想品德授课教师和各任课教师教育影响的一致性。
因此，思想品德授课教师要千方百计使授课班级各任课教师形成一个坚强的教师集体，共同研究制订提高教学质量的措施；主动与各任课教师建立经常性的联系，随时与学生沟通，努力做好学生的教育工作，及时化解学生与各任课教师的矛盾、与班主任的矛盾、与家长的矛盾，促进学生在和谐的环境中健康发展。
三、努力使全体学生获得全面发展教师工作的核心是为了使全体学生获得全面发展。
首先，要培养学生遵纪守法的意识，结合当地正面反面教材，对学生加强法制教育，使学生确立法治意识，了解掌握基本的法律常识，成为一个合格的公民。
在素质教育中如何加强未成年人的思想道德教育
在素质教育中如何加强未成年人的思想道德教育摘要:青年兴则国家兴,青年强则国家强。
未成年人是中华民族的重要人才、管理者乃至领导者。
我们应该充分认识到未成年人对国家的关键作用,进一步加强和完善对未成年人的思想道德教育工作。
本章主要从做好未成年人思想道德教育的重要意义、在做好未成年人思想道德教育途中可能遇到的困难及其措施等三个方面加以阐述。
关键词：素质教育未成年人思想道德教育一、关于在全面素质教育背景下,加强未成年人思想道德教育的重要性加强和改进未成年人思想道德教育,是培育我国特色社会主义合格现代化建设者和领导人，促进党和我国各项事业的重大措施。
回顾过去,祖国今天经济发达、政局稳定、文明昌盛、社会发展前进的大好局面是几代人努力创作的成果；预测未来，开拓我国发展新形势,实现中华民族历史发展重任,将由后来者担负。
现在的未成年人,是我国未来发展的接班人。
唯有强化素质教育,让学生具备崇高的思想道德品格和优秀的道德修养,才能保证几代人为之努力奋斗的崇高事业薪火相传,生生不息,赢得最后胜利。
加强和改进未成年人思想道德教育,是提升中华民族整体素质,全面建成小康社会的要求。
放眼当今,经济全球化,科技经济发展日新月异,综合国力的竞争也越来越激烈,而这些归根到底体现为人才培养的竞争。
唯有从娃娃们抓起,培育亿万优秀的社会主义现代化建设者,祖国才能紧紧抓住本世纪前20年的重大战略机遇期而有所作为,达到全面建成小康社会的总体目标。
加强和改进未成年人思想道德教育,是落实施政利民的基本需要、保障普通人民大众切身权益的集中体现。
讲立党为公、施政服务,正是要把广大人民群众的切身利益摆在第一位。
未成年人的健康成长,牵动着亿万父母的心,关乎到亿万个家庭的幸福,关乎到整个社会的和平与稳定。
强化和改进未成年人思想道德教育,使其能够健康成长,既是关乎祖国未来和民族命运的希望工程,又是关乎亿万父母福祉的民心工程。
做好这一系统性建设工程,功在当代,利在后人。
2024年思想品德课中要体现素质教育
2024年思想品德课中要体现素质教育道德价值观培养思想品德课的首要任务是培养学生的道德价值观。
通过课程内容的设置和教学方法的选择，可以引导学生形成正确的道德观念，明确什么是善、恶、美、丑。
比如，可以通过讲解历史事件、人物故事、社会现象等方式，让学生了解道德价值观的内涵，进而引导他们树立正确的道德观念。
情感与人格塑造情感与人格的培养是思想品德课不可忽视的一部分。
通过课堂活动和情感交流，可以帮助学生建立积极的情感态度，培养健康的人格特质。
比如，可以组织小组讨论、角色扮演、情境模拟等活动，让学生在互动中体验情感的变化，学会处理人际关系，形成良好的人格品质。
社会责任感培养在思想品德课中，培养学生的社会责任感也是至关重要的。
通过让学生了解社会问题、参与社会实践等方式，可以帮助学生认识到自己在社会中的责任和使命，增强他们的公民意识。
比如，可以组织学生参与志愿者活动、社会调查等，让学生在实践中体验社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感。
批判性思维与决策能力思想品德课应该注重培养学生的批判性思维和决策能力。
通过引导学生进行独立思考、分析判断等方式，可以帮助学生形成独立的思考和判断能力，提高他们在面对问题时的决策能力。
比如，可以组织学生进行辩论、案例分析等活动，让学生在思考中学会分析问题、解决问题，提高他们的批判性思维和决策能力。
跨文化理解与尊重在全球化的背景下，培养学生的跨文化理解和尊重能力也显得尤为重要。
思想品德课可以通过介绍不同文化、国家、民族的风俗习惯、价值观念等，帮助学生拓宽视野，增强文化包容性。
同时，通过组织跨文化交流活动，让学生有机会亲身感受不同文化的魅力，学会尊重和理解其他文化，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
身心健康发展思想品德课同样关注学生的身心健康发展。
通过关注学生的心理健康、生活习惯等方面，可以帮助学生建立健康的生活方式，形成积极的生活态度。
比如，可以在课程中设置心理健康教育环节，让学生了解心理健康的重要性，学会应对压力和挫折。
素质教育的具体内容是什么？
素质教育的具体内容是什么？全面素质教育的具体内容：从知识传授到能力培养的全面发展综合素质教育，并非是最简单知识引导出来，而是以培养和训练学生全面发展为目标，注重学生的思想品德、文化素养、身心健康、创新能力和实践能力的整体提升。
它指出教育的育人功能，旨在搭建指导学生形成健全人格，适应社会发展需求，成为高素质的现代公民。
一、素质教育的核心内容1.思想品德教育：注意培养学生的爱国主义情怀、社会主义核心价值观、社会责任感、诚实守信、互助友爱、勤于奉献等优良品德和社会主义公民意识。
2.文化素养教育：帮助学生掌握基本文化知识，培养良好的学习习惯、审美能力、人文素养和艺术修养，提升对中华优秀传统文化、世界优秀文化和时代精神的理解和认同。
3.身心健康教育：关注学生身体健康和心理健康，培养良好的生活习惯、运动习惯，提高学生的心理承受能力、抗挫折能力、健康意识和自我保健意识。
4.创新能力教育：培养训练学生的批判性思维、问题解决能力、创造性思维、观察现象精神和实践能力，帮助和鼓励学生敢于创新、敢于质疑，激发学生的创造潜能。
5.实践能力教育：引导学生将理论知识运用到实践中，积极参加社会实践、志愿服务、劳动教育等活动，锻炼学生的动手能力、解决问题的能力、沟通能力和团队合作能力。
二、全面素质教育的关键环节1.课程改革：以培养学生核心素养为目标，形成以学生为中心的课程体系，优化课程结构，注重跨学科融合，将知识传授与能力培养有机结合，提升课程的育人价值。
2.教学改革：实行探究式学习、项目式学习、合作学习等多种教学模式，鼓励学生主动参与、自主学习、合作探究，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.评价体系改革：建立起多元化评价体系，注重对学生综合素质的评价，关注学生知识掌握、能力发展、情感态度价值观等方面的评价，促进学生全面发展。
4.校园文化建设：创造和谐积极向上、健康活泼的校园文化氛围，开展丰富多彩的课外活动，为学生提供展现自我、发展兴趣、提升能力的平台，促进学生全面发展。
素质教育中班主任思想品德教育之我见
素质教育中班主任思想品德教育之我见[摘要]品德教育是当代教育忽视的一个薄弱环节。
班主任在品德教育中起着举足轻重的作用。
班主任最了解学生，和学生平日接触最多，所以具备了搞好品德教育的前提。
班主任在生活中、学习中时时能提醒学生，刻刻能教育学生。
只要班主任拿出爱心、信心和耐心，就一定能把学生教育好。
[关键词]了解充分传递磨炼打动当21世纪钟声敲响的时候，我国进入了全面建设小康社会、加速推进现代化的新的历史时期，教育面临前所未有的机遇和挑战。
教育必须加快改革的进程，加大改革的力度，以适应社会发展的需要。
教育改革和发展包含诸多方面的内容，但中心是全面实施素质教育，培养更多的高素质人才，培养更多的个性和谐、全面发展的社会主义的建设者和接班人。
各级教育部门纷纷推出能让学生个性和谐、全面发展的教育思想，做出许多有利于学生发展的举措。
但是，我觉得在这轰轰烈烈的改革大潮中，思想教育没有受到足够的重视，这是极其有害的。
一个人的品德优劣决定了其将来的社会价值。
著名教育家魏书生曾经说过：“教师的主要任务就是教书、育人。
而我则是把育人放在了第一位，把教书放在了第二位。
”这充分体现了思想品德教育在学校教学中的价值和地位。
班主任工作是学校教育教学工作中的一个重要环节，是一项既复杂又细致的工作，班主任工作对于班级管理工作的重要性不言而喻，在新课改轰轰烈烈地推行“教育要以人为本”、“教育要重视学生完整人格的培养，学生个性的发展”的今天，抓好思想品德教育就显得尤为重要。
班主任如何才能在素质教育中抓好思想品德教育，从而促进学校的其它教育呢？我认为要做好以下几个方面：一、了解学生教师要教育好学生，首先要了解学生。
1.正面了解学生。
学校是学生受教育的主要场所。
教师平时要多用心观察学生。
这既有课堂上观察学生的种种表现，也有课下体察学生们的一举一动。
教师也可以通过个别交谈，让学生们吐露自己的心声，达到了解学生的目的。
不少老师只知道自己有一套“法宝”，不管什么样的学生我都能用。
思想品德课教学中的素质教育
思想品德课教学中的素质教育思想品德课教学中的素质教育目前，如何实施素质教育已成为学科教学中探讨的热点问题之一。
现就如何用素质教育思想指导小学思想品德课的教学改革，谈几点看法。
一、抓情感体验，促道德内化，提高道德素质情感体验是学生对教育情境中有道德意义的各种事物的内心评价感受。
情感体验过程与道德认识过程有效“合成”构成道德内化。
这种体验经常与学生的道德观念相联系。
当学生运用初步形成的或已经掌握的道德认识去评价自己或他人行为举止时，就会产生一种自觉的、概括的、稳定的情感体验。
经过多次证明这种体验、认识是正确的，才能将其内化为观念或形成态度，指导学生的道德行为，提高道德素质。
那么，通过哪些教学手段来达到内化的目的呢？１．换位体验。
换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。
在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感爱的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。
例如，讲《同情帮助残疾人》一课时，可在讲述一个左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戏弄的现象后，让学生换位体验那个残疾人的心情，即设计这样的问题让学生体会：如果你处在这样的情境中将会怎么想？同学们将心比心，真正感受到残疾人走路不方便，已经够痛苦了，别人不同情，反而嘲笑、戏弄，就使他更难过了。
有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和帮助残疾人。
又如，讲《拾金不昧》一课，教师可引导学生回忆自己丢失东西和别人将失物交给自己时的心情。
由心情沉重到心情欢快，两种情感体验，内化了自己的认识，认识到拾金不昧会给失主、给社会带来好处，所以要从小养成拾金不昧的好品德。
这样的换位体验，无疑对提高学生的道德素质起着积极作用。
２．对比体验。
对比体验是将代表正确的道德观念的形象与代表错误的道德观念的形象随机地进行对比，让学生运用已有的道德观念去评价，获得评价体验，形成一种道德素质。
例如，《爱护花草树木》的教学，在学生懂得应该爱护花草树木的道理后，可设计这样一组对应的幻灯片内容。
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素质教育与思想品德教育
作者：谭晓荣
来源：《汉字文化(教学卷)》2015年第08期
众所周知，青少年对一个国家、一个民族的重要性是不言而喻的，他们是国家、民族的新生力量，是国家、民族的力量源泉，是国家未来的接班人。
基于此，我们必须把对青少年开展素质教育的工作作为重中之重，竭尽全力为他们营造优良的学习氛围，让他们接受先进的教育，最终能够持续不断地为国家、为党提供高素质的人才。
一、在素质教育中，把思想品德教育放在首位必须坚持正确的导向
培养人才离不开教育，而教育离不开正确、积极的政治引领方向，一旦缺失政治引领，教育很容易误入歧途，产生与之前背道而驰的影响。
与此同时，为了达到培养的人才能够紧跟时代潮流，符合现代化建设条件的目的，我们必须保证政治的引领做到以下几点要求：
1.引导教师在教学中育人，把思想品德教育贯穿在传授知识的全过程中，克服过去那种光传授知识的片面现象，不能一味的教“死书”，而应该尽其所能培育全方位人才。
2.引导教师在管理中育人，变粗暴简单的管理方法为细致耐心的明理导引教育，率先垂范教育，做到体察学生的心理，观察学生的行为，检查学生的常规，考察学生的素质，督察自身的言行。
3.时刻监督督促教师深刻学习“服务育人”的理念。
要做到服务育人，教师必须克服传统观念，收起高高在上的姿态，用心与学生交朋友，尊重学生的自尊心。
与此同时还要关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的一切，全面搞好对学生的服务工作，做到以情感人，以理明人，以智服人，以行导人。
素质教育的首要任务必然是依照正确的政治引领，对青少年进行思想品德教育。
一方面，这有利于培育能够紧跟时代潮流、符合现代化建设条件的人才；另一方面能够巩固党和国家的事业，保证党和国家的长远发展。
二、在素质教育中把思想品德教育放在首位，要抓好爱国主义、集体主义、社会主义教育
1.爱国主义教育必须围绕不损害国家利益，促进社会水平提升为中心而展开。
由于是否进行爱国主义教育关乎国家的长远发展，因此党和国家必须保证在进行素质教育的过程中组织青少年接受有关爱国主义的教育，因此我们必须做到：
（1）结合实际，激发青少年儿童的爱国热情，化学生的爱国热情为学习的强大动力。
（2）结合社会课、思品课、活动课等内容，以中国近代史、现代史和国情教育为依托进行比较鉴别，使青少年明确我国多方面的落后是西方列强掠夺压迫的结果，从而使他们珍惜今天，热爱中国共产党和自己的祖国。
（3）修改完善涉及升国旗仪式的制度，保证该仪式的严肃化、秩序化。
（4）积极组织缅怀英烈，参加文化古迹，革命遗址以及新中国成立后建设成就等爱国主义教育活动，使青少年儿童在爱国主义教育氛围中茁壮成长。
（5）加强民族团结、维护祖国统一教育，通过爱国主义教育，让学生把朴素的爱国激情升华到为祖国而学习，为祖国的强盛建功立业的伟大志向。
2.我国主流意义上的价值观是集体主义教育，其是以有机调和国家、集体、个人三者之间的关系而诞生并一直存在的，我们要教育青少年要妥善处理好个人和社会的关系，就必须重视青少年进行集体主义教育。
随着社会主义发展和社会主义市场经济的形成，商品经济正成为文明经济，这就要求我们在中小学教育阶段就要对学生进行如下教育：
（1）注重对青少年开展包含文明礼貌在内的道德教育。
（2）注重对青少年开展无私奉献教育。
（3）注重对青少年开展自食其力、不怕苦不怕累的创业精神教育。
（4）注重对青少年开展有机协调好国家、集体、个人三者之间关系的教育。
采取上文论述的教育方式能够使学生感悟到在涉及利益的问题上集体永远高于个人，整体永远高于局部，长远永远高于暂时的思想真谛，认识到脚踏实地、实事求是的重要意义，体会到勤俭节约、浪费可耻的真正内涵。
3.在素质教育时进行社会主义教育，落实习近平总书记提倡的“中国梦”“社会主义核心价值观”等理念，坚持贯彻落实中国特色社会主义指导思想，引导学生正确规划自己的人生路线。
“特色理论”是总结我国社会主义建设中的经验教训而逐步形成发展起来的，要使少年儿童真正成为21世纪的合格主人。
坚持党的路线一百年不动摇，就必须从小学阶段起让学生学习好，运用好这个理论。
三、在素质教育中把思想品德教育放在首位，要抓好少年儿童的艰苦奋斗教育
我们党有一个优良的传统，中国革命和建设有一个胜利的法宝，那就是“艰苦奋斗”。
邓小平同志指出：“要把一个贫穷落后的国家建设成为先进的工业国家，需要长期的刻苦努力，要提倡艰苦朴素，就成为培养21世纪合格人才的重要教育途径之一。
”
1.在进行艰苦奋斗教育的过程中，必须要时刻督促青少年刻苦学习，促使其具备一颗积极进取的赤子之心。
2.对青少年灌输脚踏实地、实事求是的思想，鼓励他们做事要讲求务实，不浮夸。
3.教育他们吃苦在前，享乐在后，克服怕脏，怕累，怕苦的坏习气。
4.监督青少年遏制坐享其成的念头，鼓励他们自己解决分内的事情，对他人存在的问题提供力所能及的协助。
5.教育学生积极参加公益活动，生产劳动，深入实际，在切身体会中认识艰苦奋斗的重要性，感悟勤俭节约的真谛，遏制铺张浪费思想的萌生，珍惜现有的美好生活。
综上所述，青少年对一个国家、一个民族的重要性是不言而喻的，他们是国家、民族的新生力量，是国家、民族的力量源泉，是国家未来的接班人，对青少年的培养关乎一个国家的长远发展，关乎一个民族的生死存亡。
所以，在素质教育中把思想品德放在首位，是培养下一代合格人才的明智之举，我们必须坚持，不遗余力，为国家培养出新型合格人才。
（通信地址：010020 内蒙古航天学校）
教育名言：
道德是做人的根本。
根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
——教育家陶行知。