《将进酒》教学目标课件.ppt
2019年8月9日9时9分
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•钟鼓馔玉不足贵， •但愿长醉不复醒。
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• 天生我才必有用
矛
•但愿长醉不复醒 盾
研究讨论：
比较主旨句与“安 能摧眉折腰事权贵，使 我不得开心颜”在思想 内容与表达形式上的异 同
讨论结果
内容上相同的是，都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视
早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。 1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲 白发，朝如青丝暮成雪。
2、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不复醒。
正
音 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐yùe)，斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。
主人何为言少钱，径须沽(gū)取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将(jiāng)出换美酒，
与尔同销万古愁。
1你一定能找出体现这首诗情感基调 的句子吧？
2这首诗情感发展的线索是什么？
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君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽(zūn)空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。
听
烹(pēng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
朗
读 岑夫子，丹丘生，将（qiāng）进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾(侧)耳听：
《将进酒》（唐朝·李白）
君不见黄河之水天上来，／奔流到海不复回。／ 君不见高堂明镜悲白发，／朝如青丝暮成雪。／人生 得意须尽欢，／莫使金樽空对月。／天生我材必有用， 千金散尽还复来。／烹羊宰牛且为乐，／会须一饮三 百杯。
岑夫子，／丹丘生，／将进酒，／杯莫停。／与 君歌一曲，／请君为我侧耳听：／钟鼓馔玉不足贵， ／但愿长醉不复醒。／古来圣贤皆寂寞，／惟有饮者 留其名。／陈王昔时宴平乐，／斗酒十千恣欢谑。／ 主人何为言少钱，／径须沽取对君酌。／五花马，/千 金裘，/呼儿将出换美酒，/与尔同消万古愁。
愿之意，《诗经·卫风·氓》
中有“将子无怒”句。这个
“将”与诗句“呼儿将出换
美酒”的“将”音义不同 。 2019年8月9日9时9分
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自学检查：
1、指出下面加线字的读音有错的一项： C
A、馔玉（zhuàn) B、恣意(zì) C、将进酒(jiāng) D、欢谑(xuè)
2、下面通假字中有错的一项： C A、径须沽取（沽：酤）B、所守或匪亲（匪：非）
C、与尔同消万古愁（尔：你）D、卒廷见相如（廷：庭）
3、解释下面“将”的意义：
①将进酒（ ）②呼儿将出换美酒（ ）③爷娘闻女来，出郭相
扶将（ ）④王侯将相宁有种乎（ ）⑤ 彼所将中国人不过十五六
万（
）⑥一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得（
）
①请；②拿；③扶持；④带兵的人；⑤带领；
⑥助，在动词后，没实在意义
3这首诗最突出的艺术特色是什么？
4以下句子能看出诗人思想上的哪些 特点？
5比较主旨句与“安能摧眉折腰事权
贵，使我不得开心颜”在思想内容
与表达形式上的异同 2019年8月9日9时9分
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按诗人感情发展 的脉络背诵
将 进 悲 欢 愤激 狂放 酒
（情感上的大起大落）
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李白（701-762）:字太白。李 白一生绝大部分时间是在玄宗统治
的盛唐即开元、天宝年间度过的。
在李白流传下来的九百多篇诗中，
大部分鲜明的表现了他对封建贵权
的轻蔑，对腐朽政治的揭露和对人
民疾苦的同情，对祖国壮丽山川的
赞美。同时也由于封建统治思想的
严重影响，李白的不少作品往往流
露道家人生如梦、及时行乐和儒家
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二、解释下列加点字词。
1、径须沽取对君酌。
沽：通酤，买。酌：喝。
2、钟鼓馔玉不足贵。
馔玉：古义：美好的饮食；今义：馔：饮食；玉：玉石。 你没看见吗？黄河之水是由天上而来。
3、与君歌一曲。 歌：唱。波涛滚滚奔向东海，永不回头。你没看 三、说说下列句子的诗意。 见吗？可悲的是高堂明镜照见了白发，
的态度；所不同的是，前者所谓“开心颜”包含着个人对 精神自由的追求，而后者所谓“长醉不复醒”显得消极一 些。总起来说，前者于愤激中略见昂扬，后者于愤激中略 见低沉。
在表达形式上二者的不同是很明显的。前者是直白， 锋芒直指“权贵”；后者是曲达，以“钟鼓馔玉”借代权 贵。
之所以有上述不同，可能跟诗人创作时的心境和所 选用的题材有关。《梦游天姥吟留别》写于初离长安之时， 诗人余恨未消，又以游仙为题材，而“安能”二句有卒章 显志的作用，不能不直截了当地说出诗人心中的意愿；而 《将进酒》作于此后约七年光景，又值朋友欢聚饮酒，尽 吐胸中块垒，也要跟饮酒合在一起说，因而只能采用曲达。
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岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听： 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
化用曹植《名都篇》
“归来宴平乐，美酒斗十 千”之句。
主旨句
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花
马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销 万古愁。
语
将 古
来
圣 贤
文 教 研
,
皆
进 寂
寞 惟
组
有 饮
杜 志
酒 者
留 其
明
名 。
教学目标
一、德育目标：认识李白淡于富贵，傲视圣 贤的积极思想，了解其怀才不遇的苦闷和 豪放不羁的情怀。
二、知育目标：探讨艺术特色。熟读成诵。
三、能力目标：提高学生的古典诗歌鉴赏能 力
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课文背景
“穷则独善其身”的消极情绪。李白是
同学们一定能朗我诵国李唐白代与与酒杜难甫舍并难称分的的伟传大世诗佳人作，吧？
我本不弃世， 他的诗歌各体俱佳，而其中又以七
世人自弃我 。 言歌行与七言绝句最为擅长。
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解题
• 《将进酒》原为汉乐府的
曲调，意即“劝酒歌”，多
以饮酒放歌为内容。将，请、
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君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
比兴
夸张
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用， 千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
夸张 重点句
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•天生我材必有用， •千金散尽还复来。
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《将进酒》一等奖课件
《将进酒》一等奖课件一、教学内容本节课将深入探讨我国古典诗词之精华，以李白的名篇《将进酒》为教学内容。
选自教材《中国古代文学》第三章第四节，详细内容主要包括对诗歌的逐句解读、背景分析、意境鉴赏及艺术特色探讨。
二、教学目标1. 让学生深入理解《将进酒》的文学内涵和艺术魅力，体会作者豪放洒脱的人生态度。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗词的兴趣和爱好。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：对《将进酒》中的一些生僻字、词的理解和记忆；对诗歌意境的把握。
教学重点：诗歌的背景分析、逐句解读、艺术特色探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于李白的纪录片，让学生了解李白的生平事迹，为学习《将进酒》做好铺垫。
2. 新课导入：展示《将进酒》全文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 逐句解读：教师带领学生逐句解读诗歌，分析生僻字、词，理解诗句的含义。
4. 背景分析：讲解诗歌的背景，让学生了解创作背景对理解诗歌的重要性。
5. 意境鉴赏：引导学生从诗句中提炼出意境，分析作者的情感表达。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的理解和感悟。
8. 例题讲解：分析一道关于《将进酒》的鉴赏题，讲解答题技巧。
9. 随堂练习：布置一道关于《将进酒》的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗歌全文3. 生僻字、词解释4. 背景分析5. 意境提炼6. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《将进酒》中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，对教学方法的调整和改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，进一步了解李白的诗歌艺术。
组织一次关于李白的诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。
《将进酒》优秀课件
激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
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课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度：评估 学生是否积极参与， 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成：反 思是否达到预期的 教学目标，包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法：评估所 采用的教学方法是 否有效，是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
Ppt
《将进酒》优 秀课件
单击添加副标题
汇报人：PPT
目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题：《将进酒》 课件目标：帮助学生理解诗歌内涵，提高文学素养 课件内容：包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点：采用多媒体手段，生动形象地展示诗歌意境，引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节：通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景：介绍唐朝文化、诗歌风格等，帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读：对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式：运用多媒体手段，如视频、音频等，丰富教学手段，提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题：表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨，以及对生命意义的思 考。
教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节
高中语文 部编版选择性必修上《将进酒》课件(共42张PPT)
课堂检测
一、根据课文填空 ⑴李白，字 太白，号 青莲居士 ，素有 诗仙 之称。 ⑵ 劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。 ⑶ 葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。 ⑷ 东篱把酒黄昏后 ，有暗香盈袖。 ⑸抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁 。 ⑹兰陵美酒郁金香 ，玉碗盛来琥珀光。 ⑺ 今宵酒醒何处 ？杨柳岸，晓风残月。
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疏通文意
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂 高大的厅堂 明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
你可曾看到滚滚的那黄河之水从天上奔腾而来， 波涛翻滚直奔东海，再也没有回来。 你可曾对着高堂上的明镜感叹自己的白发， 年轻时的满头青丝到了暮年已是雪白一片。
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人生得意须尽欢，莫使金樽 盛酒的器具 空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。
5
⑺ 借问酒家何处有 ？牧童遥指杏花村。 ⑻ 东篱把酒黄昏后 ，有暗香盈袖。 ⑼千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风 。 ⑽ 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 ⑾ 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人 。 ⑿ 今宵酒醒何处 ？杨柳岸，晓风残月。
6
②“酒”→诗 唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中仙”，时人也
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⑻人生得意须尽欢， 莫使金樽空对月。。 ⑼ 天生我材必有用 ，千金散尽还复来。 ⑽ 钟鼓馔玉不足贵 ，但愿长醉不复醒。 ⑾陈王昔时宴平乐， 斗酒十千恣欢谑 。 ⑿呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁 。 ⒀艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯 。 ⒁ 为君持酒劝斜阳 ，且向花间留晚照。 ⒂ 白日放歌须纵酒 ，青春作伴好还乡。
韵脚：来、回、发、雪、月、来、杯、生、停、听、醒（作平声）、 名、乐、谑、酌、裘、愁。
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诵读指导
开篇两句长句，犹如挟天风裹海雨，迎面扑来，第一句“君不见黄河之水天上 来”，写大河之来，势不可挡，第二句“奔流到海不复回”，言大河之去，势不可 回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹韵律。接着，又是两个同样的长句，“君不见 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，感叹岁月流逝，人生易老，一波未平、一波 又起。但五六句，诗人感情由“悲”而“欢”，节奏顿转和缓，句式也变为七言， “须”“莫”“必”“还”“且”将欢畅之情推进、提升、积聚成高亢、嘹亮的 “会须一饮三百杯”这样的豪歌壮举，至此，诗人狂放之情渐趋高潮，诗的旋律愈 益加快，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”，忽然加入四个短句，不仅诗的节 奏变化，也仿佛听到酒席上频频的劝酒声。更甚者，诗人连声劝酒，诗兴大发，引 吭高歌。之后，诗人感情由狂放转为愤懑、激越，发出最后的豪言壮语：千金散尽 还复来，一醉方休，同销万古愁呢！诵读至此，我们的身体里、声音里好像也奔涌 着诗人跌宕起伏的感情激流。
《将进酒》课件
《将进酒》课件一、教学内容本节课我们将学习《将进酒》这首古诗。
教学内容选自人教版《语文》九年级上册第二单元。
具体内容包括：理解诗句的含义，感受诗歌的韵律美，领略诗人的豪放情怀，探讨诗句中的哲理。
二、教学目标1. 熟读并背诵《将进酒》；2. 理解诗句的含义，掌握诗歌的韵律特点；3. 领悟诗人李白的豪放情怀和人生观。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中的哲理，体会诗人的情感。
教学重点：熟读诗歌，掌握韵律特点，理解诗句含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放《将进酒》歌曲，让学生初步感受诗歌的韵律美，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，了解诗句内容。
3. 课堂讲解：a. 逐句解释诗句含义；b. 分析诗句的韵律特点；c. 讲解诗人的豪放情怀和人生观。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是李白，面对美酒，抒发豪情。
5. 例题讲解：分析诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的哲理。
6. 随堂练习：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗句哲理的理解。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗句：逐句列出重点诗句3. 韵律特点：介绍韵律特点4. 诗人情感：描述诗人的豪放情怀和人生观七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《将进酒》，结合自己的生活体验，谈谈对诗句哲理的理解。
2. 答案：学生根据自己的理解进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能熟练背诵诗歌，是否能理解诗句含义，是否体会到诗人的情感。
2. 拓展延伸：推荐阅读李白的其他诗歌，了解诗人的生平事迹，进一步感受李白的诗歌魅力。
重点和难点解析1. 诗句的理解与哲理感悟；2. 诗歌韵律特点的掌握；3. 教学过程中的实践情景引入；4. 作业设计中的思考与感悟。
一、诗句的理解与哲理感悟1. 逐句解析诗句含义，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，描绘出黄河奔腾不息的景象，寓意人生短暂，时光易逝。
《将进酒》优秀课件
《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课将深入探讨《将进酒》这首诗歌。
该诗歌为唐代诗人李白所作，收录于高中语文教材第二册第四章《唐宋诗词》。
具体内容包括：理解诗歌的字面意义，赏析诗歌的韵律和意象，探讨李白的豪放诗风，以及诗歌中所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 理解并背诵《将进酒》全诗，掌握诗歌的基本内容。
2. 分析李白的诗歌创作背景，感悟其豪放的诗风。
3. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析《将进酒》的韵律、意象和诗风。
难点：理解诗歌中所蕴含的哲理，提高古典诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件：《将进酒》原文、注释、译文及配图。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
2. 讲解：介绍李白的生平事迹，引导学生了解《将进酒》的创作背景。
3. 诗歌解析：详细讲解诗歌的韵律、意象和诗风，分析诗歌的主题和哲理。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的题目，进行深入剖析，帮助学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生当堂完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 内容：作者：李白朝代：唐节选：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
诗风：豪放哲理：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
七、作业设计1. 作业题目：背诵《将进酒》全诗。
分析《将进酒》的韵律和意象，并举例说明。
仿写一首以“酒”为主题的古体诗。
答案：1. 略2. 《将进酒》的韵律为五言律诗，意象丰富，如“黄河之水天上来”等。
具体分析见学生作业。
3. 示例：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
人生若只如初见，何曾惧风花雪月。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《将进酒》，使学生了解到了李白的豪放诗风，提高了学生对古典诗词的鉴赏能力。
课后可以让学生尝试阅读其他唐代诗人的作品，进一步了解唐诗的魅力。
同时，鼓励学生在生活中发现美好，用诗词的形式表达自己的情感。
《将进酒》课件
《将进酒》课件一、教学内容今天我们要学习的是李白的《将进酒》。
这是一首描绘诗人畅饮酒、乐观豁达的诗歌。
诗歌分为两部分，第一部分写诗人与朋友相聚饮酒的情景，第二部分写诗人独自饮酒时的感受。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
2. 能够理解诗歌的意境和诗人的情感。
3. 能够分析诗歌的结构和韵律特点。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
难点：理解诗歌的意境和诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：引导学生回忆之前学习过的李白的其他诗歌，如《静夜思》、《庐山谣》等，引发学生对李白的兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《将进酒》，注意朗读的节奏和韵律。
3. 解析诗歌：先解析诗歌的背景，然后逐句解析诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的意境和诗人的情感。
4. 分析结构：让学生分析诗歌的结构，指出诗歌的开头、发展、高潮和结尾。
5. 练习背诵：让学生分段背诵诗歌，并在课堂上进行抽查。
6. 课堂练习：让学生根据诗歌内容，回答相关问题，如诗人在饮酒时的心情、诗中的意象等。
六、板书设计板书诗歌的结构和韵律特点，如：第一部分：酒入愁肠，化作相思泪。
第二部分：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
七、作业设计1. 请学生准确地抄写《将进酒》两遍。
2. 请学生背诵《将进酒》，家长签字确认。
3. 请学生用自己的话解释诗歌的意境和诗人的情感，并在练习本上写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《将进酒》的学习兴趣较高，大部分学生能够正确地朗读和背诵诗歌。
在解析诗歌时，学生能够理解诗歌的意境和诗人的情感。
但在课堂练习中，部分学生对诗歌内容的理解还有待提高。
拓展延伸：让学生进一步研究李白的生平和诗歌创作，了解李白的诗歌风格和特点。
可以让学生选择一首李白的诗歌进行深入学习，并在课堂上分享。
重点和难点解析一、教学内容《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，其豪放的诗风和深刻的哲理，至今仍为人们所传颂。
古诗词诵读《将进酒》(教学课件)- 高中语文统编版选择性必修上册
• 诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了 诗人思想感情的寄托。“月”的形象有什么特点？
• 答:诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩， 把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人 可以倾诉心声的知音。
• 诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样 的思想感情？
• 答:诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人 在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对 现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立 的高洁人格。
• 1.给加点的字注音
瀛洲（ ）天姥（
） 天台（
）
• 剡溪（
）渌水（ ）
• 脚著谢公屐（ ） 忽已暝（ ）
• 殷岩泉（ ）澹澹（ ）石扉（
）
• 訇然（
） 鸾回车（ ）
• 瀛yíng洲 • 剡shàn溪 • 谢公屐jī • 殷yǐn岩泉 • 訇hōng然
天姥mǔ 渌lù水 忽已暝míng 澹dàn澹 鸾luán回车
四个短句有何特点？与内容有何联系？
节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。
此时景象有何变化？
从昏暗恍惚到惊天动地，形成一个由低沉到高昂的波澜， 为下文渲染了神奇的背景。
天门打开后的景象如何？ 光辉灿烂，壮丽非凡。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的神仙们纷纷下来。 老虎弹琴，鸾鸟拉车。仙人们排成列，多如密麻。
写出怎样的一种景象？ 昏暗恍惚。
“云青青兮欲雨，水澹澹 楚辞句式，使节奏变化， 兮生烟。”使用了什么句 增添浪漫主义色彩。 式？有何作用？
－：
列缺霹雳，丘峦崩摧。 洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。 仙府的石门，訇的一声从中间打开。 天色昏暗看不到洞底，日月照耀着金银做的宫阙。
李白《将进酒》优秀课件
李白《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一，第五单元第一课时，诗歌《将进酒》。
本诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。
二、教学目标1. 理解诗歌的意境和主题，体会李白的豪放风格。
2. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 能够熟读并背诵这首诗歌。
三、教学难点与重点1. 难点：分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，理解诗人的情感。
2. 重点：熟读并背诵这首诗歌，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以一个问题引入：“你们知道李白吗？你们对他的印象是什么？”让学生发表自己的看法，引发对李白的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解：a. 解析诗歌的结构，分析每句诗句的意义，解释生僻词语。
b. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，如“君不见黄河之水天上来”，“抽刀断水水更流”等。
c. 讲解诗人的生平背景，理解诗歌创作的背景。
4. 互动环节：邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受，讨论诗中的意象和修辞手法。
5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，要求学生能够背诵。
六、板书设计1. 板书诗歌的《将进酒》2. 分段板书诗歌的结构3. 用关键词标注诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法七、作业设计1. 题目：请根据对本诗的理解，写一段话描述诗人的情感。
答案：诗人李白在《将进酒》中表达了畅饮酒、乐观豁达的人生态度，同时对英雄短暂一生的感慨也透露出他对人生的无奈和惋惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解诗歌的意境、修辞手法，引导学生理解诗人的情感，达到了教学目标。
但在课堂互动环节，可以更加鼓励学生主动参与，提高他们的表达能力。
2. 拓展延伸：让学生课下研究李白的其他诗歌，比较其不同诗歌的风格的异同，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
李白《将进酒》课件
李白《将进酒》课件一、教学内容本节课我们将学习李白的《将进酒》，该诗是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌，收录于人教版《语文》五年级上册第六单元第二课。
本诗通过描绘诗人畅饮的场景，表达了诗人豁达的人生态度和不屈的斗志。
二、教学目标1. 理解诗歌内容，体会诗人的情感。
2. 学习诗歌的韵律美，提高文学素养。
3. 培养学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点与重点重点：诗歌的字词理解、朗读和背诵。
难点：理解诗人的情感，体会诗歌的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放音乐，引导学生想象诗人李白畅饮的场景。
2. 诗歌讲解：讲解诗歌的背景，逐句翻译诗句，解释生僻字词。
3. 朗读与背诵：学生跟读，分组朗读，个人背诵，全班齐读。
4. 情感体会：学生分享对诗歌的感受，讨论诗人的情感。
5. 韵律分析：分析诗歌的韵律美，引导学生发现诗句的规律。
6. 实践练习：学生写一篇关于《将进酒》的短文，描述诗人的形象和情感。
六、板书设计板书诗名《将进酒》，在旁边标注作者李白，中间留白，课堂结束后填上诗句。
七、作业设计答案：诗人李白在畅饮之际，表达了他豁达的人生态度和不屈的斗志。
2. 请学生用自己的话解释“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的意思。
答案：这句话意思是，用刀切水，水会流动得更猛烈；喝酒解愁，愁会变得更加强烈。
这句话说明了有些事情是无法逃避的，只有勇敢面对，才能解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《将进酒》的理解程度较高，朗读和背诵效果较好。
但在情感体会方面，部分学生未能深入理解诗人的情感。
在今后的教学中，应更加关注学生的情感体验，引导学生深入理解诗歌。
拓展延伸：请学生课下阅读李白的其他诗歌，比较其风格特点，下一节课分享阅读心得。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是李白的《将进酒》，这首诗是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌。
古诗词诵读《将进酒》课件
古诗词诵读《将进酒》课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册，具体章节为古诗词诵读《将进酒》。
详细内容包括对《将进酒》的全文解读，对诗句的节奏、韵律、意象的分析，以及对作者李白生平和创作背景的介绍。
二、教学目标1. 熟练朗读《将进酒》，把握古诗词的节奏和韵律，感受古诗词的音韵美。
2. 理解并掌握《将进酒》的字词、句意及整体意境，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 了解李白生平及其创作背景，激发学生对古代文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《将进酒》中意象、意境的深入理解和把握。
教学重点：熟练朗读《将进酒》，分析诗句的节奏、韵律，以及作者情感的表达。
四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、古诗词朗读音频。
学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放古诗词朗读音频，让学生初步感受《将进酒》的韵律美。
引导学生关注古诗词的节奏、韵律，激发学习兴趣。
2. 朗读：带领学生朗读《将进酒》，指导学生掌握诗句的停顿、重音，感受古诗词的音韵美。
3. 解读：分析诗句的字词、句意，讲解《将进酒》的意象、意境，引导学生深入理解古诗词。
4. 例题讲解：结合诗句，讲解古诗词鉴赏的方法和技巧。
5. 随堂练习：让学生尝试分析其他古诗词，巩固所学知识。
6. 讲解作者生平和创作背景：介绍李白生平，分析《将进酒》的创作背景，加深学生对古诗词的理解。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 内容：作者：李白诗句解读意象、意境分析节奏、韵律特点李白生平及创作背景七、作业设计1. 作业题目：抄写《将进酒》全文，标注停顿、重音。
分析《将进酒》中的意象，描绘出对应的画面。
选取一首李白的诗歌，分析其艺术特色。
2. 答案：抄写：《将进酒》全文抄写无误，停顿、重音标注正确。
分析：诗句意象描绘生动，意境表达准确。
选取诗歌：分析合理，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗词的朗读和鉴赏能力有所提高，但对意象、意境的深入理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。