小学语文鱼游到了纸上教案
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识目标（1）让学生了解并掌握“鱼游到了纸上”这个成语的意思及用法。
（2）通过学习，使学生了解成语的来源和背后的文化内涵。
1.2 能力目标（1）培养学生运用成语进行口头和书面表达的能力。
（2）提高学生理解课文内容、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）激发学生对成语学习的兴趣，培养热爱中华文化的感情。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养诚实、勤奋、细致的品质。
二、教学重难点2.1 教学重点（1）掌握成语“鱼游到了纸上”的字面意思及实际用法。
（2）了解成语的来源和背后的文化内涵。
2.2 教学难点（1）成语“鱼游到了纸上”在具体语境中的运用。
（2）如何正确辨别和运用类似成语。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和运用成语。
3.2 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解成语的含义和用法。
3.3 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
四、教学过程4.1 导入新课（1）利用图片或故事引入成语“鱼游到了纸上”。
（2）激发学生的好奇心，引导学生思考成语的含义。
4.2 讲解成语（1）讲解成语“鱼游到了纸上”的字面意思。
（2）阐述成语的来源和背后的文化内涵。
4.3 案例分析（1）提供典型案例，让学生分析成语“鱼游到了纸上”的用法。
（2）引导学生学会辨别和运用类似成语。
4.4 互动环节（1）分组讨论，让学生运用成语“鱼游到了纸上”进行口头表达。
（2）邀请学生分享讨论成果，给予评价和指导。
五、课后作业（1）让学生运用成语“鱼游到了纸上”写一段话，检验学生对成语的掌握程度。
（2）布置查找相关成语的作业，鼓励学生自主学习，拓宽知识面。
六、教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂练习的完成情况，对学生的学习态度和效果进行评价。
6.2 课后作业评价对学生的课后作业进行细致批改，关注学生对成语“鱼游到了纸上”的理解和运用情况，以及表达的准确性。
小学语文鱼游到了纸上教案
小学语文《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）学会本课的生字，会用“光彩夺目”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会从文中提取信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“光彩夺目”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1. 课文录音带、课件或黑板。
2. 生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生跟读课文。
（2）引导学生说出课文的主要内容，了解“鱼游到了纸上”的奇妙现象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，深入理解课文内容，体会作者情感。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。
（2）学生互相交流，说说生字的结构和易错点。
（3）教师讲解生字，让学生说说自己是如何记住生字的。
4. 课堂练习（1）学生用“光彩夺目”造句。
（2）学生表演课文中的场景，增强体验。
5. 小结6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于“鱼游到了纸上”的小作文。
7. 板书设计《鱼游到了纸上》教学反思：在教学过程中，是否达到了预期的教学目标？学生对课文的理解和生字的掌握情况如何？是否激发了学生的学习兴趣？针对这些问题，进行教学反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展1. 引导学生思考：鱼为什么会游到纸上？讨论鱼游到纸上的可能原因，如水质污染、纸张上的鱼腥味等。
2. 联系生活实际，让学生谈谈自己见过的奇特的自然现象。
七、情感教育1. 引导学生体会作者对大自然的热爱，对生命的尊重。
《鱼游到了纸上》的教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对金鱼的兴趣。
（2）学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
（3）培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然生物的好奇心与探索精神。
（2）教育学生关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过讨论交流，理解课文内容，体会作者情感。
难点：1. 学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
2. 培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文插图或图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示金鱼的图片，引导学生观察金鱼的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的认知和印象。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并板书重点字词。
3. 精讲细读，体会情感（1）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注作者对金鱼的喜爱之情。
（2）学生讨论交流，分享他们对金鱼生活的了解。
4. 朗读感悟，提升情感（1）学生齐读或分组朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行角色扮演，模拟金鱼的生活场景。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词，并进行金鱼观察日记的写作。
2. 拓展作业：学生可以选择一幅自己喜欢的动物画，模仿课文作者的写作手法，进行描绘和赞美。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、学会生字词和金鱼观察日记的质量。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
一、教案基本信息《鱼游到了纸上》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会生字词，提高朗读感悟能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师展示课件，播放鱼儿游动的图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词，提高朗读能力学生齐读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
4. 感悟课文，培养保护生态环境意识教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解作者对大自然的热爱。
讨论如何保护生态环境，培养学生保护生态环境的意识。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业学生分享课后作业完成情况，教师点评并讲解生字词。
2. 深入学习课文，理解比喻和拟人手法教师引导学生深入分析课文，理解比喻和拟人手法的作用。
学生讨论，分享自己的感悟。
3. 小组活动，创作以“鱼游到了纸上”为主题的画作学生分组，每组创作一幅以“鱼游到了纸上”为主题的画作，体现课文内容和个人感悟。
4. 展示画作，分享创作心得各组展示画作，分享创作心得。
教师点评，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生朗读、抄写生字词的能力。
3. 学生保护生态环境意识的培养。
4. 学生参与小组活动，展示个人才华的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
鱼游到了纸上教学教案
鱼游到了纸上教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“鱼游到了纸上”这个成语的含义，能够运用到实际生活中。
2. 通过学习成语“鱼游到了纸上”，培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生积极思考的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握成语“鱼游到了纸上”的含义及用法。
2. 教学难点：引导学生运用成语进行实际情景的造句。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成语“鱼游到了纸上”的图片、解释、例句等。
2. 准备相关成语卡片，用于学生互动游戏。
四、教学过程1. 导入新课教师出示成语“鱼游到了纸上”，引导学生关注这个成语，激发学生学习兴趣。
2. 教学成语教师通过PPT展示成语“鱼游到了纸上”的图片、解释和例句，帮助学生理解成语的含义和用法。
3. 互动环节学生分组进行成语接龙游戏，使用“鱼游到了纸上”进行接龙，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4. 造句练习教师引导学生运用成语“鱼游到了纸上”进行造句，让学生在实际语境中体会成语的用法。
5. 总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调成语“鱼游到了纸上”的用法。
引导学生发现生活中的其他成语，激发学生继续学习成语的兴趣。
五、课后作业1. 让学生运用成语“鱼游到了纸上”写一篇小短文，充分发挥想象，描述一个有趣的故事。
2. 收集其他含有动物的成语，进行归类和总结。
3. 家长协助监督，确保学生完成作业，培养学生的学习习惯。
六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对成语“鱼游到了纸上”的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，组织学生进行成语知识问答，检验学生对成语“鱼游到了纸上”的记忆和掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对成语学习的兴趣和积极性。
七、教学反思1. 在课后对教学过程进行回顾和反思，思考教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整教学策略。
2. 考虑学生在学习过程中的反馈，评估教学内容是否合适，难度是否适中。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
鱼游到了纸上教案（精选10篇）
•••••••••••••••••鱼游到了纸上教案鱼游到了纸上教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鱼游到了纸上教案（精选10篇），欢迎大家分享。
鱼游到了纸上教案1教学目的：１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
教学过程：一、由题质疑，导入课文。
同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。
如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题。
１、学生自读课文，寻找问题。
２、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。
）３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
４、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：①为什么说“鱼游到了纸上”？②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。
１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
３、学生再读课文。
４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.多好的一个“游”字，这是对聋哑青年画技高超的最高评价。难怪课文题目引用这句话，引读——
4.听到这样的惊叫声，如果你就在现场，你会怎么做？
5.此时，在场的你也可能会发出这样的感叹，引读——
(二)人物写法引导
1.刚才作者是抓住青年的动作描写，那这里作者是抓住女孩的什么描写呢？（语言、神态描写）（板书：语言描写）
课题
27.鱼游到了纸上
课时
第一课时
教材与பைடு நூலகம்情分析
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、一丝不苟的品质。针对以上情况，结合学生的年龄特征，教学时，我始终以个性化阅读为指导，抓住人物的语言、动作等描写进行教学，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来。
作业设计
作业超市
★有感情朗读课文。
★★阅读《百合花开》P170—175。
★★★阅读漫画《父与子》P71，并抓住人物的动作、神态、语言等方面，展开想象，完成
“被熄灭的父亲”。
板书设计
27.鱼游到了纸上
工笔细描
画鱼画技高超
挥笔速写
教学反思
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
小结：这段话也是课文1-8自然的内容。（板书：画鱼）
（三）鱼怎么会游到纸上的？现在知道了吗？
三、品悟“画技”，领悟表达（15分钟）
请你们快速默读课文，找出青年画鱼的语句。
出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
2.是啊，作者就是抓住女孩的神态及语言描写，侧面烘托了青年画技的高超。
五、学以致用，书面表达（6分钟）
随着小女孩的一声惊叫，围观的人是越来越多，大家赞叹着，议论着。仔细观察课文插图，说说你都看到哪些人呢？他们会发出什么样的赞叹和议论呢？抓住一个或两个人物的外貌、动作、神态、语言等，展开想象，试着写下来。
（课件出示）
仔细观察课文插图，抓住一个或两个人物的外貌、动作、神态、语言等，展开想象，试着写下来。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。
1.交流，练笔
2.评价，修改
六、课堂总结（1分钟）
每个围观者看到青年画的金鱼，都会赞叹不已。青年的画技高超与他平时怎样观鱼是密不可分，他是怎么观鱼的？“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”又有什么关系呢？下节课，让你们的语文老师带着你们去探究吧！
教学准备
多媒体课件、“小练笔”练习单
过程设计
一、开门见山，读题质疑（3分钟）
1．今天，我们来学习第27课《鱼游到了纸上》（板书课题），齐读课题。
2.你读到这个题目时，有什么想说的？
3.带着感觉再读课题。
4．鱼怎么会游到纸上的？答案就在课文里面。请按要求朗读课文。
二、通读课文，学习字词（9分钟）
（一）按要求，初读课文
出示：
朗读要求：
1.放声朗读，读准字音、读通课文；
2.思考：鱼怎么会游到纸上的？
（二）词语检查
第一组花港鱼缸聋哑厂徽
1．正音；
2.书写指导“港”、“徽”；
3.理解“徽”的字义。
第二组清澈见底举止特别
一丝不苟赏心悦目
根据语境，选词填空
“我”在（）的玉泉边，认识了一个（）的聋哑青年，他（）地把金鱼画活了，看到的人都啧啧称赞。
（一）理解“工笔细描和挥笔速写”，感悟青年的画技高超
1.指名反馈
2．自己读一读，想一想：青年画鱼的哪两个动作特别明显，圈出来。再理解“工笔细描”和“挥笔速写”。（可以用自己的话说意思，也可以联系上下文理解词语的意思。）
3．看视频，谈感受
4.指导朗读“画鱼”的句子，感悟青年画技高超
5.积累背诵
(二)人物写法引导
目标与重难点
1．读准字音，读通课文，认识7个生字，会写“徽”、“港”2个生字。正确读写“花港、厂徽”等词语。
2．品味青年画鱼的句子，感悟青年画技高超及认真专注的品质。
3.学习作者对人物动作、语言等方面的描写，领悟作者的表达方法，并学以致用。
重点：引导学生从语言文字中体会青年画技高超，表现人物品质。
难点：理解“鱼游到了纸上”，是对青年最高的评价。
青年画技高超的形象，作者是抓住哪个方面描写的？。（板：动作）
四、回扣课题，以“游”释疑（6分钟）
（一）角色体验，回归课题
正是青年画技高超，把金鱼画得——（栩栩如生……）怪不得一位女孩惊奇叫了起来，读——
（出示）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
1.现在，我是作者，你们都是小女孩，我采访一下，小女孩，你为什么发出这样的感叹？你也可以这样说——出示：哟，鱼画到了纸上来啦！鱼画得真像啊！……