前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立
《前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立》
（水平三）
教
学
设
计
合肥市亳州路小学
邵敏
2010年11月
《前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立》教学设计
一、指导思想
认真贯彻体育《课程标准》的精神，本着“健康第一”的指导思想。面向全体学生，着重突出学生的主体地位，在尊重学生主体地位的基础上，根据学生的个体差异，因材施教、因势利导，让学生学会自我锻炼，在玩中学、学中练、练中思、思中动，学会自我评价和同伴间的互评，调动学生的主观能动性，以启发式教学为主线，让每一位学生都有施展自己才华和想象创造的机会，并获得成功的喜悦。变“要我学”为“我要学”。从而为学生营造一个良好的学习氛围，为学生的终身体育打下良好的基础。
二、教材分析
技巧是学生非常喜爱的一项学习内容，其形式丰富多样、实用性较强，在教学过程中尽量让学生克服胆怯、紧张的心理障碍，通过练习活动不仅掌握了动作方法，还提高了学生的自尊心和自信心。通过对“前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立”技术动作的学习，激发学生的参与意识和兴趣，提高学习的主动性和积极性。并在练习中互相帮助，体验合作学习的乐趣，增进人际交往，提高社会适应能力。
三、学生分析
小学五年级的学生，正从儿童少年时期向青春期过渡，而且活泼好动是他们的天性，具有很强的创新和模仿意识。本课以“前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立”为主教材，配合游戏为辅教材，运用练习、展示、竞争等手段，提高学生主动参与的意识。在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活的安排练习方法，在课堂上为学生创设创新的气氛，留给学生创作活动天地，让学生在学习、观察思考中得到启示、得到锻炼，养成终身体育的意识。同时让学生互相组合，有效的激发团队、合作精神，有益于不同层次学生得到提高。
四、教学目标
1、初步掌握“前滚翻交叉转体180度接后滚翻起来”动作。
2、发展学生身体的协调性、灵敏性、柔韧性及应变能力和动作组合的创编能力。
3、提高主动参与、互相协作、大胆创新和自我展示的意识和能力。
五、教法与学法
主要采用的教法有：讲解法、示范法、辅导与纠正错误法、启发法、保护与帮助法、创意练习法等。
主要采用的学法有：模仿练习法、分解练习法、自主练习法、小组合作练习法、重复练习法等。
六、教学重点：1、两腿交叉的时机 2、两腿转动时的方向和用力部位
学习难点：连贯、平稳、协调
七、场地、器材：体操垫若干块、软排球4个、1台录音机
八、运动负荷
根据五年级学生身心、教材特点，本课平均心率：预计为120－130次/分，最高心率：预计为160－170次/分。
课的结构
准备部分：
1、课堂常规：体育班长整队、报数；师生问好、宣布内容提出要求；
2、游戏：抢占座位（意图：创造良好的师生关系，充分热身、提高学生机体兴奋状态，使学生各关节得到充分活动，为学习打下基础。）
3、专门性练习：头部运动、肩部运动、体侧运动、腰部运动、跳跃运动（意图：充分活动主要部位关节，更好的为主教材服务。）
基本部分：
1、复习前、后滚翻：教师通过动作术语，让学生作出前、后滚翻动作
2、教师设疑：如何完成一个前滚翻后再向前完成一个后滚翻？生：讨论、尝试，学生开始进行自主练习。教师巡回观察，学生进行自主练习。教师示范讲解“前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立”动作的方法和动作要领。（意图：发挥学生自学、自练能力，培养学生解决问题和分析问题的能力）。慢速演示，重点要求学生观察两脚交叉的时机（前滚翻臀部过垂直部位以后），转体时腿的位置（向后退方向转动）和两腿转动时用力的部位（前脚掌）
3、从分解到组合的练习：前滚翻两腿交叉180度练习；两腿交叉转体180度，接后滚翻起立练习；前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立练习。
4、教师通过引导、观察、指导等方法，让学生逐步体验“前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立”的规范动作。（意图：提高学生动手、动脑的习惯和展示自我的能力，突出培养学生的主体意识、协作意识，同时让学生体验成功的喜悦）
5、创意学习：帮助与启发学生通过思维和想象，在原组合动作基础上，设计一套新的动作组合，为学生的发挥搭好平台。（意图：调动学生的积极性、主动性、灵活性和展示意识）
6、游戏：群龙戏珠（意图：在游戏的中，激发学生的竞争意识并增加运动负荷）
结束部分：
学生四列横队体操队形，在音乐《高山流水》的伴奏下，做太极放松操，师生共同练习，然后学生自我评价，谈自己的收获和体会，教师的评价，增强学生的自信心与自豪感，使其身心得到放松。布置作业。
《前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立》（水平三）课时计划
前滚翻两腿交叉转体180度_接后滚翻起立教学设计 (2)
《前滚翻两腿交叉转体180度组合》 教学设计 内蒙古通辽市钱家店镇中心小学田国伟 一、指导思想与理论依据 本教材依据《新课程标准》的基本理念，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。在本课教学过程中以重视学生的主体地位，采用合作学习、探究学习等教学手段为理论依据。注重培养学生勇敢、团结协作的品质，为学生养成良好的体育锻炼习惯打下基础。 二、教材分析 “前滚翻两腿交叉转体180度，接后滚翻起立”，是前滚翻、两腿交叉转体180度和后滚翻三个单个动作的组合动作。这一内容中主要发展学生身体的灵敏、柔韧等身体素质以及平衡能力，提高自我保护的能力。五年级是初学“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”的组合动作，所以教材重点是在掌握前滚翻交叉转体的基础上接后滚翻，抓好前后滚翻动作的衔接顺畅，学生要重点体会两脚交叉的时机，转腿的方向和脚掌用力部位。教材通过使学生初步掌握“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”的组合动作，培养学生的体操意识和勇于克服困难的精神，并通过内容提高学生的互相帮助的合作意识，激发创新思维，从而达到更好的教学效果。 三、学情分析 本班有30名学生，其中男生18人，女生12人，绝大多数学生喜欢运动，身体素质比较好。学生在中低年级已经学过前、后滚翻，大多数学生基本上都已经掌握了单个动作，只是个别同学的动作不够标准、规范。本课学习技巧组合新动作，是在中低年级所学的基础上，内容有所增加，难度有所提高，是中低年级教学内容的发展和延伸的重新组合。随着技能知识的学习和身体能力的逐步增强，学生对动作的掌握不再满足于表面的学习，而是追求动作内在的关系把握，表现出教学内容的技术因素有所增加，尽管这些技术要求还是很简单的，但反映出该阶段的学生学习的一种倾向。 四、教学目标
前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻教学设计
前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻教学设计 一、指导思想 本课坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，以学生发展为宗旨，以培养学生创新精神及实践能力为目标，针对学生的生理和心理特点，安排了丰富多彩的教学内容，从而使学生愿学、乐学、会学。教学中充分发挥学生主体性，注重对学生良好学习习惯和运动习惯的培养，为学生创设宽松的学习氛围，关注、赏识每一位学生。让学生在学练过程中，学会学习、学会合作、学会创新，并在学练中注重对学生进行过程评价，为每位学生提供自我表现和自我展示的机会，让每位学生都能体验到运动的快乐与成功的喜悦，培养学生勇于克服困难和团结协作的良好品质。 二、教材选择 本课的教学内容是《前滚翻两腿交叉，转体180度接后滚翻起立》，选自九年义务教育六年制小学《体育与健康》。滚翻动作是发展学生肩部肌肉和躯干肌群力量的重要内容之一，更具培养空间感知、调控及平衡能力，提高自我保护和应变能力。 三、教学重点、难点： 重点：团身紧、方向正、转体充分、掌握平衡。 难点：动作衔接连贯、舒展，后倒及时有力、起来要推撑。 三、学情分析：
本课的授课对象是小学六年级学生，他们处在身体柔韧、灵敏素质的敏感期，运动感觉也处于发展阶段，在水平二阶段学习的基础上，他们对技巧运动有着浓厚的兴趣，学习欲望非常强，具备了一定的自学、自练能力，并能在教师的引导下，从学练中发现问题、解决问题，愿意在教师和同伴面前展示自己，他们还具有较强的好胜心理，这些技术层面和心理层面的因素，为保证本次课顺畅高效奠定了基础。 四、教法、学法： 根据学生和教材的特点，通过讲解示范法和分组单练的形式，进行“尝试体验----合作学练----巩固提高----创新展示”这一主题式教学，让学生不断尝试、体验、观察、模仿和相互评价学习，使学生在宽松、愉悦的学习氛围中，强化技术动作，让每位学生都能在本节课中有不同的收获和进步，最终使本课的教学目标的高效完成。
经单肩后滚翻成单膝跪撑平衡教案
体育与健康课教案 课题：单肩后滚翻成单膝跪撑平衡单位：安溪梧桐中学 班级：高二年（4）班 授课者：李淑敏 2015-3-17
单肩后滚翻成单膝跪撑平衡的单元教学计划（共5课时） 任务： 1.进一步掌握单肩后滚翻成单膝跪撑平衡技术，提高动作质量，提高学生自我调节和自控能力及审美意识。 2.培养学生勇敢、顽强、用于克服困难等优良品质。
高二年级单肩后滚翻成单膝跪撑平衡课时教学计划 教学设计 梧桐中学李淑敏 一、课的构思: 本课以学生发展为本，确定“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，着重培养学生的协调能力和模仿能力和自我展示能力。在教学过程中，采用音乐、口令、示范等教学方法，培养学生学会思考，学会模仿，学会学习，为将来的自主创编打下基础，让学生真正体验到学习健美操的乐趣，同时培养学生的团结协作精神，展示自己才能的空间，营造宽松、和谐的学练氛围，创造美好的情境及身心健康的和谐发展。 二、教材分析: 根据课程标准高中教材，垫上动作是基本内容的教材之一，它是训练人体平衡、柔韧、力量等素质的一种技巧练习，帮助学生培养自信，塑造形体，对女生形体的发展有着重要的左右。本单元的教学重点是单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作。 三、学情分析: 本次课的教学对象为高二女生，学生身心正在发展，对体操技巧也是起步发展，在动作技能水平上有一定的模仿能力，创编能力需要培养，学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力，善于学习。 四、教学过程 课堂常规——热身——复习肩肘倒立——学习单肩后滚翻成单膝跪撑平衡——技巧素质练习——放松——总结 1．课堂常规：集合整队，清点人数；师生问好，宣布本课内容；安排见习生。 2．热身：蛇形跑开始，跟随音乐进行徒手操热身 3．复习肩肘倒立 4．学习单肩后滚翻成单膝跪撑平衡：看图分析讲解动作做法；教师完整动作示范，动作分解教学，使学生逐步学习各个动作，教师运用领做法、递加法、完整法、分解法等教学方法，使学生逐步学习动作从而提高学生的学习效益，加强学生动作的优美性和力度，增强学生的形体美感。 5．学习成果展示空间：学生在熟练掌握后滚翻、肩肘倒立的基础上，将以前所学技巧知识与本课所学的新知识相结合，以小组形式，积极参与练习，让学生能够真正地把印象知识运用到实践中去，使技巧动作富有特色，更加充满生气、丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，开拓学生的创编思维，给学生一个自由发展的空间，借以培养学习兴趣、创新意识和团队协作精神，体验学习成功的快乐。
前滚翻交叉转体180度接后滚翻优秀教案
《前滚翻交叉转体180度接后滚翻》教学设计一.指导思想： 本课以“健康第一”的指导思想，激发学生的体育运动兴趣，结合学生的生理、心理特点安排教材，遵循课程理念，以学生发展为本，注重全体学生的参与和合作学习。让学生获得最大的自主学习的空间，让学生在“玩中学，乐中练”的过程中分享快乐，真正体验体育活动的乐趣。、 二、教材分析： 本课选择“前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立”为主教材，通过学、练和创编使学生初步掌握了“前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立”的技术，达到发展学生的灵敏素质和协调能力，培养勇敢、顽强和克服困难的精神，同时选了“拓展联系”是提高学生的心理素质，培养团结合作品质，激发体育运动的兴趣，为“终身体育”奠定 三.学情分析. 五年级学生接受新事物能力强，活泼好动，在练习过程中容易走神，一直不能很好的掌握动作要领。教师在上课过程中应设计一些游戏性或趣味性强的活动来吸引学生. 四.教学目标： 认知目标：初步建立技巧联合动作完整概念，了解滚翻的实用性及动作要点。技能目标：通过教学，使85%左右的学生能独立完成技巧联合动作，发展学生 的协调能力；通过探究协作学习，培养学生的自主创新能力。
情感目标：通过合作、比赛，培养学生团结协作的精神和责任意识以及勇敢果断的品质。 五.教学重难点： 重点：前滚，团身紧；后滚，翻掌贴肩；交叉转体，转体方向。 难点：动作圆滑优美，连接协调协调。 六.场地器材： 场地篮球场1个器材体操垫二张。 七.教学流程： 开始部分：教师语言导入，让学生明确本课所学的内容和要求。准备部分：（1）小游戏-“蚂蚁搬家”（2）在音乐伴奏下教师带领学生进行有氧健身操热身。（3）在垫子上做瑜珈（自编）辅助练习。提高了学生积极活动的情趣，使学生尽快进入角色。在音乐得伴奏下，教师采用直观教学手段，带领学生做有氧健身操健身操辅助练习，使学生消除紧张的情绪，以轻松愉快的心情投入到学习中。 基本部分：（1）“前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立”在这个过程充分发挥学生的主动性，给学生一个空间，让学生通过复习前、后滚翻联系。教师设置疑问，巧妙引出新课，提高学生学习兴趣于学习效果。（2）运用小组合作的学习方式，加上教师的点拨与引导，让学生自学自练，互帮互练，不仅有利于每个学生较快地掌握动作，而且培养了学生的自主学习的能力和创新能力。（3）拓展练习-“高处背向后倒”,在同伴的帮助保护下消除高处向后倒的恐惧心理，使学生的心理素质有更好的提高，调动了学生的积极性，把课堂的学习气氛推向高潮。
前滚翻交叉转体180度接后滚翻成肩肘倒立
技巧组合——前滚翻交叉转体180度接后滚翻成肩肘倒立 教学设计 一、指导思想 本节课，以新课程要求,采用愉快性教学方法为手段,以尝试--导练—评价模式。培养学生动脑能力、实践能力、创新意识。在教学过程中，根据学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极参性和自觉性。充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，培养学生创造意识及团结协作的集体主义精神。 二、教学分析 1、教材分析 前滚翻交叉转体180度起立是水平三学生发展基本运动技能教学中一项内容。肩肘倒立是水平四教学中的一项内容，前滚翻交叉转体180度接后滚翻成肩肘倒立是水平四成套动作中的一个组合，两个动作结合起来，趣味性强，深受学生喜爱。通过教学以提高学生自我保护能力，通过交叉转体动作，培养学生创造思维，发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。 2、学情分析： 七年级学生正处于爱玩、好动的阶段。学习积极性较高，注意力容易分散，无意注意占主导地位。在学习肩肘倒立、前滚翻动作基础上，初步学习交叉转体180度动作。学生在听、看、说、练等多种感官下共同进行，产生“我要学”的需求意识。处于这阶段的学生，敢于同比自己强大的同伴一起练习，体验到失败与成功的快乐。 三、教学目标 1、认知目标：初步建立组合动作的概念； 2、技能目标：进一步巩固前后滚翻、肩肘倒立，初步掌握前滚翻交叉转体180度接后滚翻成肩肘倒立的动作要领，并学会保护与帮助的方法；发展柔韧、灵敏和协调性； 3、情感目标：学生养成合作、探究、创新的学习意识以及克服困难，分发向上的意志品质，通过游戏培养学生遵守规则，同时增加同学之间的信任感，提高学生的审美情趣。 四、教学的重点、难点 重点：交叉转体，左（右）脚在后向左（右）转。 难点：身体重心掌握，动作连贯，协调。 五、教学方法与手段 1、教师指导 结合学习内容和学生的个体差异，主要采用分层教学方法。本节课主要以“玩”字角色进入，做到层层递进，引导学生学习兴趣，在活动中不断地激励学生，充分调动他们的积极性和自主性。
前滚翻交叉转体180度接后滚翻教案附说课稿
课的设计 一、指导思想： 本节课坚持“健康第一”的指导思想，以学生的身体练习为主要手段，在体现教师主导作用的同时关注学生的主体地位，为学生创设比较宽松、愉悦的参与体育学练的空间，通过本节课的教学促进学生身体、心理健康和谐地发展。 二、教材分析： 前滚翻交叉转体180度接后滚翻是在三年级各种开始姿势的前滚翻和后滚翻，四年级前滚翻起立接球教学的基础上进行的。此项教材的技术性比较强，是在前、后滚翻的基础上，增加了空间和方向的变化，是五个技术环节组成的联合动作，结构复杂了，难度大了，学生掌握起来存在一定的难度。本单元共分4次课，第一次课复习前滚翻和后滚翻，本课为第二次课。教学重点为：交叉转体180度动作，难点是：交叉腿的时机和转体方向。 三、学情分析： 学生已经多年接触技巧类教材，对此类教材并不陌生。学生曾经学习过前滚翻、后滚翻、各种开始姿势的前滚翻、前滚翻起立接球等，学生应该对前滚翻、后滚翻掌握比较熟练。因为教材增加了空间方向的变化，所以学生掌握起来还是存在一定的难度。教师在教学中，应加强引导，使学生在自主体会的前提下，解决教材的重难点。 四、组织形式：分组不轮换 五、主要教法手段： 1通过教师示范讲解，可以直观的为学生建立正确的动作概念 2给学生创设自主体会练习的氛围，强调学生主体地位。 3巧妙设计场地，合理安排练习时间，体现学生练习为主。 4合理使用器材，体现器材使用的经济实效性。 六、教学媒体： 小垫子29块、录音机1台
课时计划 学校：望京南湖中园小学班级：五年级1班人数：28人教师：王哲内容1技巧：前滚翻交叉转体180度接后滚翻2游戏：抢垫子 教学目标1认知目标：使学生了解前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立的动作要领。 2技能目标：使85%的学生能够掌握交叉转体180度的动作方法，提高前滚翻交叉转体180度接后滚翻的连贯性。 3发展目标：发展学生身体柔韧、灵敏、协调性以及空间定向感觉。 4情感目标：提高学生主动参与相互协作和自我展示的意识和能力。 部分课的内容时 间 次 数组织教法与措施 开始部分一、课堂常规 1体委整队 2师生问好 3宣布内容 ①技巧：前滚翻交叉转体 180度接后滚翻 ②游戏：抢垫子 二、队列练习：三面转法 2 分 钟 组织队形：学生集合站成四列横队 教法：1教师观察学生站队情况 2教师语言调动学生的积极性 要求：学生集合迅速、队伍整齐、精神饱满 准备部分一、徒手垫上操 1头部运动2肩部运动 3胸部运动4 体转运动 5腿部运动6全身运动 二、专门性准备活动 前脚掌转动练习 5 分 钟 4 × 8 拍 组织队形：听音乐学生走成扇形队 教法： 1、教师配乐领做 2、教师提示动作要求 3、学生观察模仿 4、教师示范前脚掌转动练习方法 5、学生跟随教师口令练习，体会前脚掌转动 要求：准备活动充分，转动平稳 基本部分一、技巧：前滚翻交 叉转体180度接后滚 翻 组织队形： 教法： 1 教师带领学生立转练习 2、教师提问：在转动的过程中，你发现转动方 向与两腿交叉的位置有什么关系吗？
单肩后滚翻成单膝跪撑平衡教学设计和教案
单肩后滚翻成单膝跪撑平衡教学设计 和教案 一、设计思路 本课设计是在前两次课学习的基础上，以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作的完整学习为重点，并通过它将技巧中的各个动作组合连接，突出它在整套动作中的重要作用。课中采用友伴式和互助式的分组方式增强学生的互动，充分体现学生的主体性。准备部分的慢跑和徒手操都服务于基本部分，以达到热身的效果。对于单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作的学习，根据前一次课的基础，从肩肘倒立开始在保护帮助下直接进行完整动作练习，突出动作的完整性，提高动作质量。 “递进式”的练习方法，为学生设定目标的同时也激发了学生的竞争意识和合作互助意识，提高练习效率，杜绝了自主练习中散漫的现象。因为是技术性学习为主的教材，内容比较单调枯燥因此在课的开始和结束部分安排小游戏以活跃课堂上的气氛。前面的游戏为分组做好准备，后面的游戏增强集体合作的同时也完成了器材的收放，为接下来课的衔接做好准备。集体舞放松，意在激发学生的表现欲望，对于技巧教材的学习有辅助作用。师生的共同参与有利于良好的师生关系的建立。 二、教材分析 根据模块教学计划，“单肩后滚翻成单膝跪撑平衡”是技巧组合动作中的难点，是衔接全套动作的关键。这一动作对女生的柔韧性、身体姿态控制以及练习中的安全都有一定的要求，对女生形体的发展有促进作用。授课对象是高二女生。正处于青春发育后期，身心发展渐趋成熟，认知能力特别是观察力、注意力、思维能力进一步提高，已能进行合乎逻辑的推理判断，能进行独立思考。在身体发展方面，运动时间的不足和生理上的变化，导致上肢力量较差，下肢较重，身体的平衡性、柔韧性、灵活性有待提高。而这个内容的学习利于学生身体的发育。在教学中，应使学生充分了解自我身心发展特点，有针对性地进行身体锻炼，提高学习的自觉性、积极性、主动性。 三、学情分析 前两次课的学习中，在复习高一动作和加强素质练习的同时，为单肩后滚翻的
教学反思：《前滚翻起立接球》的教学反思
《前滚翻起立接球》的教学反思 体育教学反思 的也就设计为“跟我做”这样的教学，使学生一进入课堂就感觉与平时同学间的嬉戏一般，使原本枯燥、呆板的准备活动变得生动活泼、富有生气；也充分发挥学生学习的自主性，使学生真正成为教学活动的主体，自主学习也在教学活动的也开始就得到充分体现。 其次，为了使学生更好地掌握前滚翻技术，我先让学生练习团身抱球滚动，让学生明白前滚翻的技术特点，接着又请学生上来表演前滚翻的完整动作演示，让学生互相寻找不足点（一般学生都能找到前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧等问题），找到问题后，师生一起讨论如何解决。这时，教师示范做前滚翻起立接球动作，让学生寻找技术动作的重点在什么地方。通过教师的抛转引玉，可让学生自主寻找解决其他问题的方法，通过学生的自主学习（讨论、尝试），就会找到前滚翻起立接球重点，然后进行推广、练习，使全体学生在做前滚翻时都能做出并腿起立动作。再让学生寻找学生接球技术的方法，教师可作提示；可让学生展示并推广，如若找不到，则教师可在巡回中告诉某位学生，再让他展示后让学生模仿，从而提高学生的前滚翻起立接球动作技术。这样，通过学生的自主学习，一步一步把前滚翻起立接球中常见的问题加以突破，使学生的前滚翻起立接球技术得到迅速提高，既解决了课堂教学的重点又突破了难点。 再次，我用所有的已有的器材组合了一个游戏“运送地雷”，用情景引导学生快快进入游戏角色，然后讲解游戏方法和规则引导学生进行练习，同时注意动作的由易到难，先让学生跳过竖着摆放的垫子，再让学生钻过障碍物，最后让学
生跨过横着摆放的垫子，层层通过障碍，充分发展学生的奔跑能力，提高学生的学习兴趣。 二、教学反思 （一）优点：
体育水平2技巧前滚翻接后滚翻组合
《技巧滚翻组合动作》教学设计 一.指导思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”为指导思想，以生为本，能力为重，培养学生的学习能力为主导，增进学生的体育兴趣和体育能力为核心，促进终身体育意识的培养。通过游戏的教学方式，培养学生的技巧的能力，使学生了解滚翻组合动作要求的方法。面向全体学生，让每个学生都能在愉悦的氛围中主动参与各种活动，使学生自始至终都在快乐，活跃的气氛中健康学习。 二.教材分析 体操不仅能锻炼人们柔韧、平衡等身体素质，而且还能锻炼形体，自信的心理。在教学中占有重要的地位。滚翻组合动作是体操中技巧的一项教材内容，课中教师引导学生积极练习，不断进步自己的垫上技巧能力，通过互相评价，让学生集中注意力，在学习前滚翻和后滚翻的基础上能完成这两个动作的组合，并通过快速跑锻炼下肢力量。 三.学情分析 水平二（四年级）的学生正处于生长发育期，他们好奇心强，好胜心重，思维活跃，具有较强的模仿能力和合作探究能力，表现欲望较强，团队意识浓厚，也有一定的互助合作的观念。但注意力容易转移，意志力薄弱，耐性差。因此，在教学中我相互评价的教学方法，多表扬，多鼓励学生，培养学生的积极性和团结合作的意识，让学生在活动中自由地发挥，充分地展示自我。 四.安全预设 1.场地选择：不打滑、平滑，无任何杂物； 2.跑动路线：依学生水平进行适当地设计与调整，观察提醒，避免相互碰撞。 五.教学组织与场地设计
六.教学流程 七.教学过程 滚翻组合动作 教 案
3.情感目标：勇于尝试并相互评价，体验体育的成就感和体操动作的美感、自信。 重难点重点：团身紧，后滚翻的反手推垫动作和臀、腰、背、肩、头的着垫的顺序难点：前滚翻成蹲撑与后滚翻成蹲立的动作衔接 教学 过程教学内容学练标准 组织形式 与安全措施 练习 次数 练习 时间 准备部分7 1.课堂常规 2.队列练习 2.1原地四面转法 2.2行进间队列练习（齐 步走、立定） 3.准备活动： 3.1.慢跑 3.1.1喊数抱团压肩 3.2自编操 1.静齐快 2.精神饱满，跟上节奏 3.1跟住口令节奏、成功 率100%以上 3.2 动作到位 1四列横队 2同1 3.1一路纵队 安全提示： 注意学生之间两臂距 离的间隔 3.2四路纵队 ≥17’ 基本部分28' 1.复习：前滚翻 1.1独立完成前滚翻 1.2 优生展示 1.2.1评出前滚翻小能手 2.复习：后滚翻 2.1独立完成后滚翻 2.2 保护与帮助 1.1百分之百完成 要求：两脚同时蹬伸、滚 动圆滑 1.2注意力集中，提醒同 学团身紧 1.2.1独立完成前滚翻， 同小组可以评价 2动作到位，积极参与 要求：反手推手垫，后倒 快，团身紧，滚动圆滑 安全提示：4人一垫， 认真听讲解并练习 1.2 主动参与练习， 积极展示 1.2.1做好保护和帮 助，听指挥进行练习 轮换 2.一列横队 安全提示：四人一垫， 听口令进行练习展示 ≥6 ≥7 6’ 7’
前滚翻交叉转体180度
《前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立》教学设计 《前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立》教学设计 技巧为主的教学内容单元教学计划 1、发展滚动能力的练习 2、发展前滚翻能力的练 习 4、前滚翻交叉转体 180 度接后滚翻起立 1、 初步掌握滚动与滚翻动作，在单个练习的基础上，学会做组合练习 2、 发展学生的体能，提高灵敏、协调和平衡能力 3、 鼓励学生展示自我，调动学生的参与意识，体验在运动时的心理感受 4、 通过同伴和群体间的共同讨论、彼此勉励和互相保护帮助，体验群体学习生 活的乐趣；培养勇敢、果断、克服困难，帮助学生树立安全意识，防止意外事 故发生。 学习前滚翻和后滚翻 重点：动作连贯、协 学法建议: 年级：五年级 人数：21 男：10女：11 教材名称 各种滚动与滚翻动作 选择内容 3、发展后滚翻能力的练 习 目标 课次
2 4 复习前、后滚翻，初步 学习前滚翻交叉转体 180度接后滚翻起立动 作。体验动作变化时身 体的感觉，提高灵敏、 协调和平衡能力。 要求：较熟练地运用前 滚翻和后滚翻动作，动 作连贯、协调、圆滑， 同学间互相帮助，不怕 困难，并能享受到成功 的乐趣。 学法建议： 1、复习前、后滚翻 2、在老师指导下学习 前滚翻交叉转体180度 接后滚翻起立 3、“分解一组合”练 习 教法建议： 1、老师根据图示讲 解，演示动作方法和过 程 2、慢速演示，重点突 出两腿交叉的时机、转 体时腿的位置和两腿转 动时的用力部位 3、采用结伴和群体形 式练习，加强交往与合 作 4、教会学生保护与帮 助方法。 复习前滚翻交叉转体 180度接后滚翻起立动 作。体验动作变化时身 体的感觉，提高灵敏、 协调和平衡能力。 要求：较熟练地完成组 合动作，动作连贯重点： 动作连贯、协调，衔接 紧密。 难点：蹬地与滚翻协调 配合。 学法建议： 1、复习“分解一组 合”练习 2、复习组合动作 3、展示性表演教法 建议： 1、采用结伴和群体形 式练习，突出交往 重点：动作连贯、协 调，衔接紧密。 难点：蹬地与滚翻协 调配合。
技巧： 前滚翻起立,接球
四年级体育课教案 案 时间第六周第2课时课型一课时内容1、技巧：前滚翻起立，接球；2、游戏：障碍赛跑； 目的1、通过本次课的学习，使学生进一步的巩固和提高前滚翻的技术，发展 学生的灵敏柔韧协调等能力，培养学生克服困难等优良品质。 2、通过练习，可以发展身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质。 3、培养学生团结协作和集体主义精神， 顺序教学内容场地教师活动学生活动数时强 准备部分一、课堂常 规： 1、体委整队、 师生问好、报 告人数、检查 服装。 2、宣布课的 内容和任务。 二、准备活 动： 1、队列：立 正、稍息、集 合、解散、。 2、广播操。 3、专项准备 活动。 组织： ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 四列横队， 体操队型 1、教师语言 要清晰。 2、教师讲解 课堂要求和 任务。 3、讲解队列 练习的要求。 4、师生一同 练习。 1、学生站四 列横队。 2、学生认真 听讲，注意 关查。 3、听从指挥 注意力集 中。 4、学生充分 活动各关 节。 1 1 2 10 小 基本部分一、技巧： 前滚翻起立， 接球 重点：蹬地、 低头、团身。 难点：动作 连贯，协调 1、教师讲解 动作方法 和要领。 2、教师做分 解和完整 动作示 范。 3、教师给学 生个别指 导。 1、学生认 真听讲 动作方 法和要 领。 2、学生集 体练习。 3、学生分 组练习。 4 X 8 18 中
顺序教学内容场地教师活动学生活动数时强 基本部分二、游戏： （障碍赛跑） 规则： 1、游戏者应 在比赛中 完成所规 定的动 作。 2、由小裁判 评定动作 正确与 否。 3、每个队员 的比赛次 数相等。 4、找学生表 演。 1、教师讲解 游戏要求 和规则。 2、学生练习 比赛。 3、教师做正 确评定胜 负。 4神饱满动 作轻松整齐 一致 1、学生认 真听讲 游戏规 则。 2、学生练 习比赛。 3、分组比 赛。 2 / 3 9 中 结束部分一、放松； 二、小结； 三、下课 1、总结本次 课的情况。 2、下课。 1、认真听 讲，精神饱 满。 2、下课。 1 3 小 场地设计教学回顾
体操经单肩后滚翻成跪撑平衡教学设计
《体操：经单肩后滚翻成跪撑平衡》教学设计 一、本课设计的指导思想 本课的设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持"健康第一"的指导思想，以教师为主导，以学生为主体，确保每个学生受益，充分调动学生主动学练的积极性，培养学生勇于克服困难和团结协作的优良品质。同时根据快乐体育的理念，使同学们乐于在情景活动中接受教育，于课堂中创设积极情景，使学生在做中玩、玩中学、学中乐，以达到终身体育的目的。 二、教学内容分析 本教材内容选自人教版高中体育教材，是体操肩肘倒立经单肩后滚翻成跪撑单元教学的第三课时，之前已经学习过肩肘倒立，在肩肘倒立的基础上继续成套动作的教学。熟练掌握单个技术动作后再进行分段练习部分完整动作，最后才是连贯动作的练习。本教材由后倒动作迅速平稳，分腿点地、放臂歪头、跪地及时这几个动作要点构成，教材动作连贯、协调、稳定、节奏好、幅度大、姿态美，适合高中女生练习，在动作练习之前，想象动作显得尤为重要，相互之间的保护帮助不可少。因此，本课的教学内容选用了分组自由练习、相互帮助等。 教学重难点 教学重点：重点：屈头，放臂，分腿时机正确 教学难点：推撑及时有力，动作连贯，姿态优美 三、学情分析 水平五阶段的学生，已经具备一定的运动能力与基础，具有自学能力并能够用抽象思维思考动作，如果在课上仅用讲解法、练习法来组织教学，大多数学生会感到索然无味。因此，在教学中，我准备打破传统的教学手段，除了运用直观教学法，还将运用活动探究法和分组讨论法，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组预警讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生解决问题的能力和团结协作的精神。 高中女生处于青春期，身心发展渐趋成熟，已经具备了独立思考、判断等能力，她们爱美、追求美，所以在本堂课设置了韵律操以及体操的垫上运动，既具备了形体美又安全，这些学生在初中大部分未接触过体操，只是单纯练习中考体育考有关的项目，所以身体素质上存在差异。因此在学习动作、课堂表现中存在不同程度的差异。在课堂上，更加要运用合适的点评方法来激励学生。 四、教学特色 1、学法创新 （1）探究——研讨式的教学模式 小团体开放式的环境，让学生自主学练，自由交流，使学生积极主动的投入教学之中。 （2）让学生展示自己的学习成果 让各小组展示，一是展示个人学习成果，二是展示团结协作的成果。 2、教法 (1)评价教学法：充分发挥学生的主观能动性，让学生自评、互评，教师参与其中。 (2)语言激励法：在教学过程中，教师的语言激励十分重要，所以在本次课中采用语言激励法和积极性的评价，让同学们感受成功的乐趣。 （3）循序渐进法：由易到难，使学生便于接受。 五、教学目标 根据我校学生的实际情况，以及水平五阶段的学习目标，我初步确定本课的学习目标是：1．通过学习，学生能够理解并说出动作名称、要领和保护与帮助的方法；
前滚翻交叉转体180度接前滚翻
《前滚翻交叉转体180度接前滚翻》的教案 执教教师：钟芳锋 江西省崇义县城关小学 一、设计理念： 在技巧教学中，以学生为本、健康第一为指导思想，以发展柔韧、灵敏素质和空间定位、定向能力为核心。营造宽松和谐的教学环境，使学生能够主动地进行创造性学习，掌握科学的自我锻炼、自我评价方法，满足学生生理、心理需求，是他们身心得到和谐发展。 二、学情、教材分析： 六年级学生之前已经接触过前滚翻和后滚翻动作，对于他们的学习能力已经形成了独立学习、互相合作的意识，教师只需引导学生如何相互帮助和保护即可。我校六年级学生对技巧课的接触仅仅停留在单个技术动作的学习上，对于如何将所学的技巧动作及技术动作进行进一步的拓展还有待于加强。本课作为在学习前滚翻交叉转体180度成蹲立的基础上进行前滚翻交叉转体180度接前滚翻的动作组合有利于引导学生进一步将所学的动作进行技巧动作组合，有先导开河的引导作用。 前滚翻交叉转体180度成蹲立的动作是要求学生在学会前滚翻的基础上进一步提高动作难度以迎合高年级学生学习的心理需要，在本教材的教学过程中转体的动作需要引导学生通过提踵、重心控制和方向控制等共同完成。“前滚翻两腿交叉转体180度接前滚翻起立”是滚翻组合动作，本组合动作的关键是用“两腿交叉转体180度”将两种滚翻动作连接起来，协调和连贯是本课的重点，而两腿交叉的时间（前滚翻臀部过垂直部位后）、转体时腿的位置（向后腿方向转动）和转动时两腿用力的部位（前脚掌）应为本课的难点。 三、教学设计思路： 根据高年级学生学习特点和本教材特有的教学需要，在教学过程中需正确处理好教、学、练、导的关系，教法上采用循序渐进、由易到难、分散难点、环环相扣、层层递进等多种手段，使教学过程成为学生不断掌握、探究动作的过程。为此，本课主要通过四个教学环节来实施教学： （一）活跃气氛，调节情绪阶段 这一阶段的设计主要以学生复习原有的队列队形及跑动中的队形变换为主，通过队形的变换不仅提高学生对队列队形的进一步掌握，而且通过这样的复习巩固起到了热身的效果。简易的听音乐做徒手操帮助学生把本课所需的活动关节充分活动开，防止受伤。 （二）自主学练，掌握动作阶段 本课新学的技术动作是前滚翻交叉转体180度，所组合的动作是前滚翻交叉转体180度接前滚翻。所有动作的基础是在良好完成前滚翻的基础上进行的，为此复习提高前滚翻的滚翻质量也是本课的重点之一；另外前滚翻的交叉转体180度动作教学重在学生转体时的提踵与身体平衡，本课试图通过原地的转体与学生的转体接力强化练习转体时的提踵与平衡，达到较好的教学效果，以解决本课的重难点。 （三）激活思维、拓展能力阶段 运用本课所学的前滚翻交叉转体180度的动作运动到接力的游戏中，为预防学生在快速跑中做前滚翻的伤害事故，为此，我特在前滚翻交叉转体180度接前滚翻的动作之前设立了矮人走动作，不仅有效缓解学生快速跑带来的速度过快导致的伤害事故，而且也为技巧课中腿部力量的需求奠定了一定的基础。 （四）稳定情绪，恢复身心阶段
《前滚翻转体180度接后滚翻》教学设计
人民教育出版（体育）五年级 《前滚翻转体180度接后滚翻》 执教者：徐珊珊 选送单位：温州市实验小学
《前滚翻转体180度接后滚翻》教学设计（水平三） 温州市实验小学徐珊珊 一、设计理念： 注重“以学生为主体”，运用多种教学方法，激发学生学习技巧的兴趣；教学内容环环相扣，力求“水到渠成”，使学生在愉悦的情绪中不知不觉掌握组合连接的技巧，巧妙解决重、难点；培养勇敢及克服困难的良好品质，发展协调、灵敏、平衡能力等素质。 二、教学目标： 1、激发学生学习技巧组合的兴趣与热情，体验垫上运动的乐趣。 2、初步掌握交叉转体的连接技术，完成“前滚翻转体180度接后滚翻”组合动作；发展协调、灵敏、平衡能力等素质。 3、培养学生主动参与、勇于克服困难、互相协作的意识和能力。 三、教材分析： 本课教材为人民教育出版《体育》水平三《技巧与器械体操》中技巧内容之一，趣味性强，深受学生喜爱。五至六年级学生对动作的掌握不再满足于表面上粗略的学习，而是开始追求动作的内在关系的把握，表现出教学内容的技术因素所增加。教学中，教师要善于把握传授技术的“度”，既不能过多地追求技术细节，偏离小学教学的实际，又不能否定技术动作的规范，使学习缺乏深度。 四、学情分析： 五年级的学生已经学习过前滚翻、后滚翻，并能做简单的组合动作。他们已具备独立学习、互相合作的意识，在教学中，教师应精讲，多练，积极为学生创造条件，多给他们创造、思考、表现的机会，创造集体合作的空间，让学生充分体验运动的乐趣，促进其身心健康快乐的发展。 五、教学重点和难点： 教学重点、难点：交叉转体180度的连接动作。
六、教学过程：
水平三五年级前滚翻教案
省小学能手教学计划-28扬州王勇 2010-12-12 浏览(193) 【大中小】 前滚翻交叉转体180度单元教学计划 学校扬州市维扬区梅岭小学执教者王勇年级五 人 数 40 单元学习目标 1、运动参与：能积极参加学练活动，并在比赛中展示所学动作。 2、运动技能：基本掌握前滚翻两腿交叉转体180度动作，能与同伴合作创编简单的组合动作。 3、身体健康：通过滚翻、游戏等活动发展身体的灵敏、协调、柔韧能力。 4、心理健康：敢于在同伴、老师面前展示交流所学技能，乐于和同伴相互合作，敢于挑战，勇于克服困难，培养良好的合作意识。 课时学习目标教学内容教学重难点教学策略 11、自我体验多种形式的 滚动练习 2、能较好的完成前滚翻 的动作 3、发展灵敏、柔韧等身 体素质 1、多种形式的 垫上滚动趣味 练习 2、前滚翻 重点：低头含 胸，团身紧，滚 动圆滑 1、启发多种形式的滚动 2、组织展示不同形式的 滚动动作 3、示范并讲解前滚翻动 作的方法及要点 4、组织评选前滚翻小能 手 21、能做到前滚翻时团身 紧，方向正，动作连贯 2、积极参与讨论交流， 敢于发表自己意见 3、乐于展示自己的动 作，体验获得成功的快 乐感 复习前滚翻动 作 重点：团身后 倒，翻腕贴肩， 翻臂 难点：方向正， 动作正确 1、教师巡回指导学生逐 步完善后滚翻动作 2、引导学生分析滚翻失 败原因，提出改进方法 3、鼓励学生自我展示， 帮助学习困难的学生完 成动作 31、初步掌握前滚翻两腿 交叉转体180度组合动 作，做到稳定连贯 2、练习过程中能表现出 1、学习两腿交 叉转体180度 动作 2、学习前滚翻 重点：动作稳 定、连贯 难点：两腿交叉 及转体 1、教师巡回指导学生进 一步完善滚翻动作 2、引导学生分析滚翻失 败原因，提出改进方法
《前滚翻起立接球》的教学反思
《前滚翻起立接球》的教学反思 一、教学回顾 前滚翻是一项深受小学生喜爱的技巧类项目，能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。三年级的学生已经有了一定的前滚翻技术基础，在已有的基础上我增加了学习的难度，于是在本节课中我就加上了前滚翻后起立接球的动作。 首先，我为了让学生集中注意力，先设计了一个注意力的小游戏，充分调动学生集中注意力。由于是借班上课所以也不是太熟悉学生的实际情况，所以准备活动的也就设计为“跟我做”这样的教学，使学生一进入课堂就感觉与平时同学间的嬉戏一般，使原本枯燥、呆板的准备活动变得生动活泼、富有生气；也充分发挥学生学习的自主性，使学生真正成为教学活动的主体，自主学习也在教学活动的也开始就得到充分体现其次，为了使学生更好地掌握前滚翻技术，我先让学生练习团身抱球滚动，让学生明白前滚翻的技术特点，接着又请学生上来表演前滚翻的完整动作演示，让学生互相寻找不足点（一般学生都能找到前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧等问题），找到问题后，师生一起讨论如何解决。这时，教师示范做前滚翻起立接球动作，让学生寻找技术动作的重点在什么地方。通过教师的抛转引玉，可让学生自主寻找解决其他问题的方法，通过学生的自主学习（讨论、尝试），就会找到前滚翻起立接球重点，然后进行推广、练习，使全体学生在做前滚翻时都能做出并腿起立动作。再让学生寻找学生接球技术的方法，教师可作提示；可让学生展示并推广，如若找不到，则教师可在巡回中告诉某位学生，再让他展示后让学生模仿，从而提高学生。的前滚翻起立接球动作技术。这样，通过学生的自主学习，一步一步把前滚翻起立接球中常见的问题加以突破，使学生的前滚翻起立接球技术得到迅速提高，既解决了课堂教学的重点又突破了难点。 再次，我用所有的已有的器材组合了一个游戏“运送地雷”，用情景引导学生快快进入游戏角色，然后讲解游戏方法和规则引导学生进行练习，同时注意动作的由易到难，先让学生跳过竖着摆放的垫子，再让学生钻过障碍物，最后让学生跨过横着摆放的垫子，层层通过障碍，充分发展学生的奔跑能力，提高学生的学习兴趣。 二、教学反思 （一）优点：在整节课的教学过程中,特别是前滚翻的教学中，我主要采用了自主学习和相互评价的方法，使学生很好的掌握了前滚翻起立接球技术动作,也逐步养成了自主学习的良好习惯。体育教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”转变。在教学过程中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐
单肩后滚翻成单膝跪撑平衡教案
课题体操技巧：单肩后滚翻成单膝跪撑平衡 授课班级八年级（）课型新授备课人宁林芳授课人 授课时间第十六周课时三第三课时 教学目标 认知目标通过本节课教学内容让学生了解与认识体操技巧的基本动作与名称。 技术、技能目标通过本节课教学内容让学生掌握单肩后滚翻成单膝跪撑平衡。 身体健康目标培养学生身体协调性的练习 情感目标培养学生顽强拼搏，团结协作的品质，学会欣赏他人。 教学重点与难点动作的协调性滚翻时身体的圆滑性 场地田径场器材米尺 教学 过程 教学内容教师活动学生活动组织教学拓展 准备部分一.课堂常规 1.体育委员整队集 合并报告人数 1.检查服装及学生 上课人数情况 2.宣布教学内容及 任务 3.安排见习生 二.预热活动 1.慢跑300—400 米 2.徒手操： （1）颈部运动 （2）肩关节运动 （3）腹背运动 （4）弓箭步压腿 （5）活动各个关 节 教师督促学生 站队 宣布教学内容 与基本要求 准备活动的徒 手操老师领做 口令明确示范 动作准确到位 认真听老师讲解 明确本节课教学内 容与目标 徒手操动作准确到 位 预热充分 防止拉伤肌肉与损 伤各个关节 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ▲ 要求：快静齐
结 束 部 分 1.集合整队 2.反馈本节课优点 与缺点 3.放松活动 抖手 踢小腿。 4.宣布下课 教法：教师示范 要求： 放松充分，认真听老师讲评 督促学生做放松活动 学生跟着练习 认真做好放松练习 体育委员负责归还器材 组织： 成四列横队 课 后 记 基 本 部 分 技巧： 一、单肩后滚翻成单膝跪撑平衡 动作要点： 放腿垂肩，方向正 脚背着地，支撑稳 屈侧偏头，直侧转 屈臂推撑，直臂压 斜后举腿，平衡稳 垂直支撑，姿态美 练习步骤： 1．复习肩肘倒立 2．肩肘倒立开始的分腿、撑手、偏头练习(保护帮助者一人扶上举腿，一人帮助摆正头、手、腿的位置) 3．保护帮助下的完整练习 保护帮助者：一人手扶腿，一手拖肩，帮助翻转。另一人可以语言提示推撑发力和头的转动方向 4、独立完成动作。 1、 提出问题 2、提示肩肘倒立动作要点 3、完整示范单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作 4、示范分解练习的方法与保护帮助的方法 5、示范完整动作的保护帮助的方法 6、巡回指导 7、个别纠正与集体分析 8、组织优生示范与评价 易犯错误 a ：放腿时勾脚 b ：推撑手不充分，导致侧倒 c ：偏转头不充 1.认真看老师示范动作 2.认真听老师讲解动作要领及要求 3.分组练习 4.互相提醒互帮互助进行练习 5.听老师纠正错误动作。 组织形式： * * * * * * * * * * * * * * * * ▲ * ** * * * * * * * * * * * * * *
前滚翻转体180度接后滚翻教案
前滚翻转体180度接后滚翻教案
本课设计说明 一、指导思想： 1、本课依据新课程标准，坚持“健康第一”的指导思想。面向全体学生，以人为本，以学生的发展为本，发展学生身体素质和运动机能，促动学生德智体全面发展。 2、本节课采用主体式情景教学模式，以“小青蛙捉害虫”的故事为主线，结合学生的心理、生理特点，为学生创设轻松愉快的教学环境，充分体现育人、育体、育心的新课程理念。 3、通过教师的引导，使学生通过思考、观察、体验并掌握技能和练习方法。使轻松的环境下得到锻炼，确实做到在乐中学、乐中玩，学生主动的参与到教育教学活动中。 4、本节课使学生在运动参与、运动机能、身心健康、社会适合等目标同步达成，学有所得。 二、教学内容： 本节课是小学三年级教材中的重要内容之一，学习“单脚起跳双脚落地”是为了学生今后学习跳远技术中的助跑与起跳奠定基础，对学生的弹跳水平和身体素质起到了重要作用。从疯狂的青蛙舞到小青蛙疯狂的用单脚起跳捕捉害虫------青蛙累了唱歌回家来结束课堂。 三、学情分析： 三年级学生的年龄特点为活泼好动，好奇心强，喜欢做动作、喜欢听故事、等。所以我在教学中我创设了“疯狂的小青蛙”这个故事
情境，串连本课的各个教学环节，使学生始终沉浸在故事的角色中，使学生积极主动地参与到学习中去。 四、教学重难点：落地要轻，缓冲 七、教学目标： 认知目标：通过创设活跃、欢乐的课堂气氛，使学生在自主、合作的学习活动中掌握单脚起跳双脚落地的动作方法。 技能目标：通过情景式教学，使学生在游戏和自我练习中体会单脚起跳双脚落地的乐趣，发展下肢力量和身体的协调性。 情感目标：发扬积极进取的精神，学会与同伴友好合作。 八、教学过程： 本节课在轻松的氛围中使学生学到并掌握一些技能技巧，促动学生的全面发展。开始部分的队列中教师指导学生进入情景，避免了单调的局面，这样不但使学生从中掌握队列的技能，而且也活跃了课堂。基本部分中教师利用了小情境，疯狂的小青蛙捉害虫为线索导入，引导学生捉害虫。组织学生讨论如何用最佳的方法不吓到害虫，教师引导落地要轻。通过学生的练习，从而使学生学会单脚起跳，掌握技能技巧。结束部分大家轻松做一个自编儿歌小舞蹈，结束课堂。经过本节课的教学使得学生在愉快的气氛中学习，真正做到寓教于乐。在本节课的教学中使学生在乐中学、在乐中玩，到达了育体育心的目的， 达到了预期的效果。 九、目标达成预计：
前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立
《前后滚翻组合动作练习》单元目标和课时计划
《前后滚翻组合动作练习》教学思路与设计 一、设计思路 学生在进入五年级阶段时，因为神经系统的机能特点，可塑性强，灵活、力量、协调和平衡等身体素质也有了进一步的巩固和提高，有一定的思维能力，在掌握知识的过程中智力和能力逐渐得到形成和发展。本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导，以启发思维合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性，教师鼓励学生主动积极参与课程学习，引导学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，让学生体验练习的快乐，成功的快乐、体育的快乐。因此，进行《前后滚翻组合动作练习》教学设计时，在发展学生的思维能力、运动能力和神经肌肉的协调性为主的基础上，不断启迪学生的学习智慧，激发学生的情感，鼓励他们在巩固基础的前提下大胆创新，同时也注重学生学习态度的养成，培养学生的个性与创造力，鼓励学生主动地、富有个性地学习，提高审美水平，促进身心和谐发展，为终身学习打好身体、运动能力和良好道德品质的基础。 二.、教材分析 《前后滚翻组合动作练习》是一项对思维能力、身体协调能力、柔软性、技术要求比较高的体育运动项目。是以学生学过的各种垫上滚翻动作为主，通过思维活动和肢体活动把这些动作自然流畅的进行衔接组合，提高与发展学生学习动作过程中身体的柔韧、协调、反应灵敏等素质为目标的基础性课程内容，对发展学生的综合素质，促进学生身心发展有着积极的作用。 三、教学目标 1．初步掌握“前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立”的组合动作，要求衔接自然流畅，姿态优美。 2．发展滚翻能力和灵敏、养成正确的身体姿态，发展身体柔韧性和协调素质。