《我看》最新版教案
《我看》精品教案
《我看》精品教案【教学目标】1.有感情地朗读诗歌,体会凝练、准确的诗歌语言。
2.分析诗歌意象,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.了解借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色。
【教学重难点】1.教学重点:反复诵读,理解诗歌的主旨,体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
2.教学难点:体会本诗拟人化的艺术表现手法,把握作者的思想感情。
【课前准备】教学多媒体课件、本课诗歌朗读资源。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。
2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。
3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：播放两幅图片，让学生观看，让学生自然融入本诗写作的意境。
（出示课件1、2）教师：就两幅图片，进行点评讲解，理解本诗写作的大环境。
（出示课件3）杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？教师展示文题：6我看（出示课件4）二、自主学习，成果展示1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件展示形式，补充学生预习是查阅有关作者资料的不足。
（出示课件6）穆旦（1918—1977），诗人、翻译家。
原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁。
“九叶诗派”的代表人物。
著有诗集《探险者》《穆旦诗集》《旗》。
译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》等。
（2）知识备查教师以课件展示形式，补充学生预习对诗歌相关资料的不足。
（出示课件7）九叶诗派：抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
（3）背景资料教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解本课的内容做准备。
（出示课件8）这首诗作于1938年，是诗人穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。
部编教材九年级上册我看(教案)
-词汇运用：强调文章中出现的关键词汇的正确用法，确保学生在口语和写作中能够准确使用。
-写作技巧：学习文章的语言风格和表达技巧，如如何清晰表达观点，如何运用修辞手法增强语言感染力。
举例：在讲解文章结构时，可以以《我看》为例，分析其开头的引言如何吸引读者注意，中间的本论如何层层递进，结尾的结论如何总结全文。
2.教学难点
-思辨能力的培养：指导学生如何从文章中提炼出作者的观点，并对其进行合理评价，形成自己的见解。
-写作技巧的运用：帮助学生理解并模仿文章中的写作技巧，如如何有效地运用对比、举例等方法来支持自己的观点。
-词汇的深度理解：针对一些含义丰富的词汇，如“观点”、“论证”等，需要学生理解其在不同语境中的不同含义和用法。
部编教材九年级上册我看（教案）
一、教学内容
部编教材九年级上册《我看》
本节课我们将深入探讨部编教材九年级上册的《我看》这一章节。教学内容主要包括以下方面：
1.课文精读：学习《我看》一文，理解作者的观点和论证方式，分析文章的结构和语言特点。
2.词汇积累：学习并掌握文章中出现的关键词汇，如“观点”、“论证”、“事实”、“道理论证”等。
其次，在新课讲授过程中，我发现有些学生对文章结构、论证方法的理解不够深入。在讲解重点难点时，我应该放慢讲解速度，用更生动的例子帮助学生理解。同时，可以适当增加课堂互动，让学生在实践中掌握这些知识点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得比较顺利，学生们能够积极投入到讨论和写作练习中。但我也注意到，有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效率，我应该在分组时明确讨论要求，并在讨论过程中适时给予指导和提醒。
2024年九年级上册语文《我看》教案
2024年九年级上册语文《我看》教案一、教学目标知识与技能：使学生能流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗中的意象和意境。
过程与方法：通过小组讨论、合作学习和个人思考，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的美，体会诗人的情感世界，激发学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点和难点重点：理解诗歌的主旨和意象，感悟诗人的情感表达。
指导学生准确、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的音乐美。
难点：深入剖析诗歌的意象和象征意义，领会诗歌的深层含义。
培养学生的文学鉴赏能力，引导学生多角度、多层次地理解诗歌。
三、教学过程1. 导入新课通过展示与诗歌主题相关的自然风景图片，激发学生的兴趣。
提问学生：“你们眼中的自然是什么样子的？”引导学生自由表达。
过渡到诗歌《我看》，介绍诗歌的作者和创作背景。
2. 朗读教学教师首先进行示范朗读，注意语调、节奏和感情的表达。
学生跟读，模仿教师的朗读方式，体会诗歌的音乐美。
分组练习朗读，相互评价，不断提高朗读效果。
3. 诗歌解读分析诗歌的结构，讲解每一节的主要内容。
讨论诗歌中的意象和象征，如“风”、“云”、“飞鸟”等，引导学生理解其深层含义。
探讨诗人的情感世界，体会诗人在诗歌中表达的情感态度。
4. 文学鉴赏组织学生讨论诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。
邀请学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由，培养学生的鉴赏能力。
鼓励学生进行创造性写作，模仿诗歌风格，表达自己的感受。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，回顾诗歌的主要意象和情感。
强调诗歌学习的意义，鼓励学生在生活中多观察、多感受。
布置相关练习题，巩固学生对诗歌的理解和记忆。
四、教学方法和手段方法：采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考。
手段：利用多媒体教学设备，展示相关图片和视频，增强学生的直观感受；运用网络技术，查找诗歌的创作背景和相关资料，丰富教学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：朗读练习：要求学生有感情地朗读诗歌，并进行录音，互相评价。
部编版语文九年级上第5课《我看》教案
今天在教授《我看》这一课时，我注意到了几个值得思考的现象和问题。首先，学生在理解文章主题思想方面存在一定难度，尤其是将观察自然景观与人生哲理联系起来。在讲解过程中，我发现有些同学对文章深层含义的把握不够准确，可能是因为他们对这种写作手法还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解文章，培养他们的文学鉴赏能力。
4.提高学生阅读理解能力，通过课堂讨论、课后习题等环节，提升捕捉信息、分析问题、解决问题的能力。
5.强化学生写作表达能力，借鉴课文写作方法，进行写作实践，培养清晰、有逻辑的表达能力。
6.激发学生探究精神，鼓励拓展阅读，丰富知识储备，提升综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握课文《我看》的主题思想，认识作者的观点态度，领悟文章所传达的人生哲理。
8.拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高阅读素养。
二、核心素养目标
1.提升学生文学鉴赏能力，通过分析《我看》一文，掌握文章的写作技巧和语言风格，培养审美情趣。
2.增强学生文化素养，学习并理解课文中的成语、俗语等，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.培养学生独立思考和批判性思维能力，通过对文章主题、背景的探讨，学会从不同角度审视和解读文本。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《我看》这篇文章的基本概念。文章通过观察自然景观，引发对人生、社会的思考。这种写作手法是……（详细解释概念）。它对于培养我们的审美情趣和思考能力具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者如何从观察自然景观中提炼出人生哲理，以及这种写作方法如何帮助我们更好地认识世界。
4.文章分析：探讨文章的写作背景、作者观点态度，以及文章所反映出的社会现象和人生哲理。
部编版九年级上册语文课文《我看》教案
部编版九年级上册《我看》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《我看》的主旨，掌握文中的关键词汇和表达方式，学习现代诗歌的阅读和分析技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、诗歌朗诵、情感体验等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然和社会的观察兴趣，培养他们对个体视角和多元价值的认识。
教学重点：诗歌中对自然和社会的观察描写及其所蕴含的情感和思考。
学生对观察者视角下的情感体验和思考的理解和体验。
教学难点：帮助学生理解诗歌中的隐喻和象征，体会诗人的情感和思想。
引导学生将观察与个人情感和社会现实相结合，进行深入思考。
作者简介：穆旦：中国现代著名诗人，以其深刻的思想和独特的艺术风格著称。
教学准备：《我看》课文PPT课件，包含穆旦的生平简介、《我看》的文学特点和相关文学背景。
与观察主题相关的自然和社会图片、视频资料，帮助学生形象理解诗歌内容。
学生作业本、笔、诗歌朗诵卡片、小组讨论记录表、“我的观察视角”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示自然和社会的图片或视频，简要介绍观察在认识世界中的重要性。
2. 通过视觉资料，激发学生对《我看》的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍穆旦的生平和《我看》的创作背景，为理解诗歌内容提供背景。
2. 朗读诗歌：请几名学生分段朗读诗歌，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括诗歌的主要内容，讨论穆旦对自然和社会的观察描写。
深入探讨（15分钟）1. 诗歌手法：分析诗歌中的文学手法，如使用比喻、象征等，举例说明如何增强诗歌的表现力。
2. 观察与思考：讨论观察在个人情感体验和社会认识中的作用，引导学生思考其在现代社会的意义。
互动活动（20分钟）1. 诗歌朗诵：学生分组，每组选择诗歌中的一个部分进行朗诵，体验诗歌的韵律和情感。
九年级上册第5课《我看》教案-2020-2021学年部编版语文
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的实际问题，如如何在写作中运用意象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用意象来增强语言的表现力。
-情感把握：针对“我心中的涟漪”这样的表达，教师可以询问学生“你心中的涟漪是什么？”这样的问题，让学生从自身情感出发，理解诗人的内心世界。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我看》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人艾青是如何通过诗歌表达对大自然的赞美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌意象的基本概念。意象是诗人用来表达情感和思想的物象或情景。它是诗歌的灵魂，能够增强语言的表现力。
2.案例分析：接下来，我们来看《我看》这首诗中的意象。通过分析诗中的“大地的葱茏”等具体例子，了解意象如何在实际中应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感。
-诗歌意象的理解：课文中“我看”一诗运用了丰富的意象，如“大地的葱茏”、“天空的宁静”，教师需引导学生通过朗读、讨论等方式，感受并理解这些意象所传达的意境和情感。
-修辞手法的识别与应用：本节课需重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，通过实例分析，让学生掌握并学会运用这些修辞手法增强语言表达效果。
-诗歌节奏与韵律的感知：指导学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的节奏与韵律，理解其对情感表达的作用。
《我看》优秀教案
《我看》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握诗歌的基本知识，了解现代诗歌的特点。
（2）通过分析《我看》一诗，使学生理解诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《我看》一诗的主题思想和艺术特色。
（2）培养学生欣赏诗歌、朗读诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
（2）通过学习《我看》一诗，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《我看》一诗的主题思想。
（2）欣赏《我看》一诗的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握。
（2）诗歌韵律的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识。
（2）提问：大家知道现代诗歌的特点吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《我看》一诗，理解诗歌内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生朗读诗歌，感悟诗歌韵律。
（2）分析诗歌中的意象，如“夕阳”、“高山”等。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对大自然的感悟。
（2）分享生活中的美好瞬间，感受生活的美好。
四、课后作业：1. 背诵《我看》一诗。
2. 写一篇关于《我看》一诗的读后感。
3. 创作一首以大自然为主题的现代诗歌。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌欣赏和情感体验等环节，使学生掌握了《我看》一诗的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，注意引导学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
通过诗歌欣赏，使学生掌握了欣赏诗歌的方法。
但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌韵律的感悟较弱，需要在今后的教学中加强引导。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《我看》教案
《我看》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解《我看》这首诗的主题和意境。
2. 培养学生对自然景物的观察力和描绘力。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点1. 诗意的理解：《我看》这首诗的主题和意境。
2. 诗意地表达：如何观察自然景物，并将其描绘成优美的诗句。
三、教学难点1. 诗歌中意象的把握和理解。
2. 诗句的节奏和韵律的把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的主题、意境和表达技巧。
2. 示范法：教师示范如何观察自然景物并创作诗句。
3. 练习法：学生通过观察自然景物，创作诗句，并进行分享和讨论。
五、教学准备1. 教师准备《我看》这首诗的相关资料和背景介绍。
2. 准备自然景物的图片或视频，用于学生观察和创作。
3. 准备白板或黑板，用于展示和分享学生的诗句。
教案内容：一、导入（5分钟）教师简要介绍诗人弗罗斯特及其作品《我看》。
引导学生关注诗歌的主题和意境。
二、讲解（15分钟）1. 讲解诗歌的主题：《我看》表达了对大自然的热爱和对生活的希望。
2. 讲解诗歌的意境：描绘了春天的景色，生机勃勃，充满活力。
3. 讲解诗歌的表达技巧：使用比喻、拟人等手法，形象生动地描绘自然景物。
三、示范（10分钟）1. 教师示范如何观察自然景物，并将其描绘成诗句。
2. 邀请学生上台示范，并分享自己的创作。
四、练习（10分钟）1. 学生分组观察自然景物的图片或视频。
2. 每组选择一种景物，创作一首诗，并展示给全班同学。
3. 全班同学共同讨论和评价，选出优秀的诗句。
五、总结（5分钟）教师总结本次课程的重点内容，并强调诗歌对生活的启示。
鼓励学生在日常生活中多观察、多创作，表达对生活的热爱和希望。
六、教学过程1. 引导学生通过阅读《我看》感受春天的美好。
2. 分析诗中的意象，如“草丛中露珠闪烁”，“燕子斜着翅膀”等，帮助学生理解诗人对春天的热爱。
3. 让学生尝试用自己的语言描述诗中的景象，培养学生的表达能力。
七、课堂互动1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论诗中的意象和主题，每组挑选一名代表分享讨论成果。
部编版初三上册语文第五课《我看》教案及教学反思
部编版初三上册语文第五课《我看》教案及教学反思1.部编版初三上册语文第五课《我看》教案一、教学目标1.诵读全诗，领悟诗的意境。
2.感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。
3.学习和掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。
二、教学重点：领悟诗的意境，感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。
三、教学难点：掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。
四、教学课时：1课时五、教学方法：诵读法、探究法六、教学过程（一）新课导入教师语言：20世纪30年代的中国笼罩着漫天黑暗，遭受着践踏和苦难，诗人们或为之扼腕叹息，或为之慷慨激昂，或为之嘶哑歌唱……又或者，会发出另一种声音呢？今天我们就一起来倾听诗人穆旦的声音。
【设计意图】同为1938创作的诗歌，却与艾青的《我爱这土地》在诗境上有所差异。
艾青与穆旦分别作为“七月诗派“和“九叶诗派”的代表人物，两首诗也恰巧体现出两种诗派的差别，在比较阅读的同时，也可借此让学生对诗派有所认识。
（二）诗歌感受及层次划分教师语言：既然是倾听诗人的声音，便要以你最认真的态度和最有效的方式来理解穆旦的话，下面请同学们用最喜欢的方式诵读这首诗，并且完成任务：【课件出示】①诗歌整体给你怎样的感受？②诗歌可以如何划分层次？学生活动：朗读，完成任务。
明确：①浪漫的、闲淡的、荡漾的……②1～2节：美好的、令人沉醉的春日图景；3～5节：议论与抒情，抒发憧憬与深情。
教师语言：请在这两个部分中，任选你喜欢的一部分尝试进行朗诵，可以在课本上标注好重音、停连和语气，然后与大家分享你的朗诵。
学生活动：朗诵，分享。
明确：（示例）我看/一阵向晚的/春风（柔和地）悄悄揉过/丰润的/青草，我看它们/低首又低首，（悠长地）也许/远水荡起了/一片绿潮；……哦，逝去的/多少欢乐/和忧戚，（回味地）我枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你丰润的/生命（充满生机地）永在/寂静的谐奏里/勃发。
第一单元我看(教案)-2021-2022学年九年级上册初三语文(部编版)
-举例：诗歌的前两句为起兴，中间部分展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主题，最后两句作结，形成完整的意境。
-情感主题的把握：学生能够准确把握诗歌的情感主题，理解诗人在特定历史背景下的情感表达。
-举例：通过诗歌表达对美好生活的向往和对现实生活的感慨。
-现代诗歌写作技巧：学生能够掌握现代诗歌的写作技巧，如自由诗的形式、韵律的运用等。
1.课文《我看》的阅读与理解；
2.分析课文中的意象、象征及修辞手法；
3.探讨诗歌的情感主题与背景；
4.学习现代诗歌的写作技巧，进行创意写作实践；
5.拓展阅读：选取与《我看》主题相关的现代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
本章节内容紧密结合教材，旨在帮助学生提升文学素养，培养审美情趣，为今后的学习和生活打下坚实的语文基础。
-解决方法：通过图解、案例分析等方式，直观展示诗歌结构的层次与情感递进的关系。
-诗歌背景知识的缺乏：学生对现代诗歌的背景知识了解不足，影响对诗歌内容的理解。
-解决方法：补充相关背景资料，如诗人的生活经历、创作背景等，增强学生的文化意识。
-创意写作的实践：学生在进行现代诗歌创作时，往往不知如何着手，缺乏创意。
4.提高学生的审美情趣，激发学生对文学艺术的热爱，培养高雅的生活情趣；
5.增强学生的语言表达能力，通过创意写作实践，提升语言组织与运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌意象的理解：学生能够理解课文《我看》中的自然意象，如“大雁”、“落日”等，并体会诗人如何通过意象传达情感。
-举例：《我看》中“大雁”象征远方的思念，“落日”象征人生的短暂。
第一单元我看(教案)-2021-2022学年九年级上册初三语文（部编版）
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5、《我看》教案教学目标：知识与能力:1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌语言凝练、准确的特点。
2、感知诗歌所描绘的物象和意境，学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。
过程与方法：通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言与写作风格。
情感态度：体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。
学习重点：体会诗歌语言凝练、准确的特点。
学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。
学习难点：体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。
教学方法：朗读法、合作交流法课时安排：1课时教学准备：制作课件。
教学过程：一、文题解读：《我看》，“我”即诗人，“看”意思是观察。
即诗人以“我”的视角，观察大自然中充满生机的万物。
二、介绍作者：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江海宁，出生于天津。
现代主义诗人、“九叶诗派”诗人之一、翻译家。
1940年在西南联大毕业后留校任教。
1949年留学美国，1953年回国后，任南开大学外文系副教授。
1958年受到政治迫害，调图书馆工作。
1977年因心脏病突发去世。
主要作品有《赞美》《诗八首》。
查良铮——查——木旦——穆旦；查良镛——镛——金庸三、背景资料1935年，穆旦就读于清华大学地质系，半年后改读外文系。
1937年七七事变，10月穆旦随大学南迁长沙国立长沙大学。
本诗写于1938年，20岁的诗人穆旦与几百位师友一起踏上了几千公里的学校西迁之路，抵达了昆明。
一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数祖先胸中燃烧的希望”。
本诗就是在这种情况下写作的。
四、学习字词：丰润rùn 沉醉zuì忧戚qī 勃发bó飘逸yì漫游màn 流盼pàn 摇曳yè红晕yùn 枉然wǎng忧戚：忧伤烦恼。
戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮，飘散。
流盼：转动目光看。
盼，看视。
摇曳: 摇荡，晃动。
坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
五、初读感知：请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者感情，感受文章自然的风格。
导思1、题目为《我看》，那诗人“看”到了什么？导思2、诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？导思3、这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。
六、精读理解：（一）第一节：1、“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，”句解：“丰润的青草”象征诗人的青春如青草蔓延，生机勃勃，不可遏制地生长。
“揉”，运用拟人的手法，形象地写出了春风对青草的爱护之情。
2、“我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；”句解：运用拟人修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，小草随风摇曳，使人感到十分亲切。
把草地比喻为“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
3、第一节描绘了一幅怎样的画面？答：第一节描绘了一幅春风青草图：傍晚时分春风掠过青草，青草随风起伏，柔美恬静、充满生机。
4、请你分析第一节在写作上的特点。
答：本节诗歌在写法上虚实结合，首先描绘了春风掠过青草，青草随风起伏的画面，之后生发联想，想象风掠过远水时，水面微波乍起的情状。
虚实结合就是把抽象的叙说与具体的描写结合起来，或者是把回忆、想象与眼前现实生活的描写结合起来。
（二）第二节：1、第二节写了怎样的意象和意境？借“飞鸟”“流云”的意象表达出对自由、美好的渴望。
“静静”“慢慢”等词营造出了温馨、美丽、和谐的意境。
2、请你赏析第二节诗歌中“吸入”一词的表达效果。
“吸入”，本义为“吸吮汁水；或特指把空气吸入肺里”，这里指鸟在深远的晴空里滑翔的情状，好像是被晴空吸进了它的空间，将“鸟”的小和“晴空”的空旷写的形象生动，具体可感。
3、第二节描绘了一幅怎样的图景？描绘一幅美丽的夕阳落照图：在黄昏时分，飞鸟在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见；夕阳染红了天边的流云；彩霞铺满天空，也映红了大地。
4、一二两节为第一部分，写了什么内容？第一部分（1、2节），由近及远，描写了一幅美好、令人沉醉的大自然图景。
5、前两节以四个“我看”开头有什么作用？前两节音乐性强，连续四个“我看”，不断重复，获得了一种旋律的美感。
（三）第三节1、这里的“你”指什么？这里的“你”指大自然和充满生机的万物，指诗人热爱着的这片热土。
2、在作者笔下“大自然”有什么特点？①“欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画”：大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。
②“丰润”、“勃发”：充满生机和活力。
小结第三节：面对春天的夕阳美景，诗人情不自禁地回首往事。
（四）第四节1、“远古的哲人”指的是谁？答：生于这片热土的文人墨客，仁人志士。
2、“咏赞的叹息”指的是什么？答：历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。
3、“他生命的静流”“随着季节的起伏而飘逸”是何意思？答：远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
第四节：怀古抒今，表达对生命、自然的热爱。
（五）第五节：1、前三句运用了哪些修辞手法？有何表达作用？拟人、比喻修辞的运用，使表达更形象。
表达的意思是希望“我”所热爱着的“大地”能够获得完全的自由。
“去吧，去吧”运用反复的修辞手法，使感情的表达更强烈。
表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。
“鸟的……”“云的……”“树的……”运用整齐的排比句式，增强语气，使感情浓烈而真挚。
洋溢着对生命的热爱之情，对自由的憧憬之情。
2、后三句作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。
大自然创造人和万物。
人的生命，是大自然的赐予，人的生命又将回归于大自然。
欢笑、哀愁、幸福、痛苦，终将化为一片平静。
3、小结第五节：诗人以含蓄、稳健的笔致烘托了安慰的气氛，表达了对和谐和自然生命的渴望4、小结第二部分（3-5节）：议论、抒情，抒发了诗人对自然的热爱，对生命自由的憧憬之情。
七、归纳：主题：诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己热爱生命，热爱大自然以及要与大自然合为一体的思想感情。
艺术特色：1、悠远而深邃的意境艺术。
这首诗以鲜明深邃的诗歌意境传达情感，阐述思想。
诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。
如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。
2、层层递进，感情流露自然真切。
诗人先是选取了“春风”、“青草绿潮”、平展翅翼的“飞鸟”“流云红晕”“大地”等这些较大气的意象，抒发对大自然的由衷的热爱之情。
在此基础上又描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。
接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出自己希望与自然合而为一的愿望。
整首诗歌充满了浪漫主义色彩。
3、富有节奏美和音乐美全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节押a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。
4、首尾照应，结构严谨。
①第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；②第五节“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；③第五节“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
八、拓展延伸：(1)大自然是诗人笔下的宠物。
请按要求分别写出两句完整的诗句。
春之美：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
夏之韵：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋之魂：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
冬之味：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）请为四季写一段赞美词。
(100字以内)【示例】春天，杨柳吐翠，山花烂漫，小草翻起层层微浪；夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉；秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵欢笑；冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵银树。
好一个多姿多彩的世界！（3）古典诗词中常见的自然意象：诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。
①冰或雪。
以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。
比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。
②月亮。
对月思亲思乡之愁，引发离愁别绪。
如“举头望明月，低头思故乡”。
③柳树。
汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情（思亲）以及行旅之人的思乡之情。
如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。
④草木。
以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
比如“过春风十里，尽荠麦青青”。
⑤芳草。
在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。
如“野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城”。