浅析言语行为理论研究评析
浅谈简述塞尔的言语行为理论
浅谈简述塞尔的言语行为理论论文关键词:言语行为意义理论间接行为论文摘要:言语行为理论是由英国哲学家奥斯汀于20世纪50年代末所提出的，美国语言哲学家塞尔在批判奥斯汀理论的基拙上发展了言语行为理论，并提出了间接言语行为理论。
本文主要从三个方面看塞尔言语行为理论的发展:对奥斯汀行为理论的继承和发展，对意义理论的发展，间接行为理论的提出。
一、引言奥斯汀的言语行为理论引起了广泛的注意，并产生了大量的哲学著述，其中尤以塞尔的著作影响最大。
他同意奥斯汀的观点，即认为语言交流的最小单位不是符号、词或句子，而是被完成了的某种言语行为。
不过他又进一步指出，说话者通过说一句话或若干句话来执行一个或若干个言语行为，可是言语行为本身与用以完成言语行为而说出的话语不能混为一谈。
塞尔系统地发展了奥斯汀的言语行为思想，揭示了实现言语行为的各种有效条件，阐明了言语行为的分类和标准，提出了间接言语行为问题，并探讨了言语行为的形式化。
二、塞尔对言语理论的发展如果说奥斯汀把言语行为理论看作是孤立的话语的意义的研究，那么塞尔则把这一理论提高为一种解释人类语言交际的理论。
正如塞尔在“什么是语言”一文中所说:“言语行为也被称为语言行为或语言性的行为，通过这个引言，我也许能够说明为什么我认为言语行为在语言哲学中具有重大意义。
我认为在任何语言交际的模式中都必须包含一个语言行为。
语言交际的单位不是通常人们认为的符号、词语或语句，甚至也不是符号、语词或语句的标记，构成语言交际的单位是在完成言语行为中给出标记。
更确切地说，在一定条件下给出语句标记就是以言行事的行为，以言行事的行为是语言交际的最小单位。
”在塞尔看来，讲一种语言就是完成一系列的语言活动，如陈述、命令、询问、允诺等。
语言理论实际上就是一种行为理论，说话是一种受规则约束的实施行为方式。
奥斯汀曾提出过实施言语行为的三个恰当条件，即(1)说话人必须是具备实施某一行为条件的人;共3页: 上一页123下一页三、塞尔对意义理论的发展塞尔认为要把意义理论和言语行为理论结合起来考察。
言语行为理论及其意义观研究
言语行为理论及其意义观研究言语行为理论是语言学中的一个重要理论，其涉及到人与语言之间的关系。
言语行为理论认为，语言是一种行为，而不仅仅是一种工具或表达方法。
它关注人们使用语言来交流、表达、沟通以及构建关系的过程和方式，探究语言的作用和意义。
言语行为理论研究的重要性不仅在于深入了解语言的本质和作用，还在于增强人们对他人和自我表达的理解和认识，促进社会和谐进步。
言语行为理论认为，人们使用语言不仅仅是在传达信息，还涉及到一系列言语行为，包括指示、提问、承诺、请求、抱怨、赞扬等各种形式。
这些行为是通过语言实现的，能够影响人们的思想、情感、行为和关系的发展。
因此，言语行为理论认为，语言行为与人们的生活密切相关，是重要的研究对象。
言语行为理论的意义观研究涉及到以下几个方面：1. 语言行为的分类和特征。
言语行为理论的一个重要方面是语言行为的分类和特征。
在日常生活中，人们会表达各种不同的语言行为，例如问询、提议、支持、疑问、反驳、承诺等等。
这些语言行为的特征和分类对于人们正确理解和使用语言至关重要。
2. 语言行为的意义和功能。
言语行为理论认为，语言行为不仅是交流传达信息的工具，而且还是影响他人行为和态度的手段，从而构建关系和塑造身份。
例如，一个人的询问可能是为了获得信息，但同时也可以建立与他人的联系和好感。
因此，言语行为理论的意义观研究有助于人们了解语言行为的深层意义和功能，从而更好地运用语言。
3. 语言行为与社会关系的建构。
言语行为理论认为，语言行为可以影响个体之间的社会关系。
例如，一次询问可能表达了尊重和探究的态度，从而增加人际关系的亲密程度。
而批评和指责可能导致关系紧张和对立。
因此，言语行为理论的意义观研究有助于人们基于语言行为构建积极的社会关系。
4. 语言行为与身份认同的关系。
言语行为理论认为，语言行为有助于实现个体在社会中的身份认同和塑造。
通过语言表达，人们可以传递自我形象、价值观和态度等信息，进而获得社会认同和尊重。
言语行为理论研究评析
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试析言语行为理论综合评述
试析言语行为理论综合评述论文摘要：人们对于语言本质的讨论从来没有停止过，英国哲学家奥斯汀提出的言语行为理论是其中一项重大突破，美国语言哲学家塞尔在继承和批判奥斯汀理论的基础上发展了言语行为理论并提出了间接言语行为理论，从而提出了一套完整的言语行为理论。
论文关键词：言语行为理论；语言；世界一、引言很久以来，哲学家(或逻辑实证主义者)所持的一种假设是：陈述之言的作用或是描述事物的状态，或是陈述某一事实，两者必居其一，别无他用，而陈述之言所作的描述或陈述只能是真实或者是谬误。
哲学家历来关心的只限于陈述的可验证性，即如何验证某一陈述是真实的或是谬误的，以及如何规定某一个真实的陈述必须满足的条件等。
语言学家奥斯汀则认为有时没有必要也无从区分语句的“真”或“假”，因为有些句子一说出来就是一种行为，而行为只有适当不适当之分，没有真假之分。
由此他提出了言语行为理论。
奥斯汀的理论第一次在西方学术界把言外之意正式提上了议事日程，在学术界引起了较大的反应。
二、奥斯汀言语行为理论的基本主张奥斯汀在30年代后期已经形成有关语言施事使用的想法，并在1946年的“他人的心”一文中首次公开表露了这一想法坚持语言的使用方式是有限的，并把语言的使用划分为两类，即”记述话语”和”施事话语”并对言内行为和言外行为作了区分。
由于行为主义语言观总是试图从他人处获得行为效果，而没能对其运作机制加以细分，从而显得过于笼统，奥斯汀的言语行为理论恰好弥补了这一缺陷，把传统的语言哲学研究向前推进了一大步，使人们对语言的关注焦点由语义的真值界定转向了语用范畴。
言语行为理论的基本出发点是：人类语言交际的基本单位不应是词、句子或其他语言形式，而应是人们用词或句子所完成的行为。
说话人只要说出了有意义、可被听话人理解的话，就可以说他实施了某个行为，这个行为叫做言语行为。
任何一种语言里话语的数量从理论上讲都是无穷的，但人们运用这无穷的话语所能达到的交际目的的种类则是有限的。
塞尔言语行为理论浅析
塞尔言语行为理论浅析摘要：言语行为理论是由奥斯汀于20世纪50年代末所提出的,美国分析哲学家塞尔使之进一步“系统化”和“严密化”。
本文主要从三个方面探讨塞尔的言语行为理论: 经典言语行为理论,意义理论,间接行为理论。
最后，指出塞尔言语行为理论的哲学意义。
关键词：言语行为理论意义理论间接言语行为理论约翰·塞尔是当代美国著名的分析哲学家,他系统地发展了奥斯汀的言语行为思想,揭示了实现言语行为的各种有效条件,阐明了言语行为的分类和标准,提出了间接言语行为问题。
一．塞尔的经典言语行为理论——对奥斯汀思想的继承和发展塞尔在继承和批判奥斯汀的言语行为理论的基础上，使之进一步“系统化”和“严密化”，从而提出了一套完整的言语行为理论。
如果说奥斯汀把言语行为理论看作是孤立的话语的意义的研究,那么塞尔则把这一理论提高为一种解释人类语言交际的理论。
塞尔在1969年出版的《言语行为:语言哲学》一书中对这一理论进行了全面阐释，建构了他独特的言语行为理论框架。
此书的出版标志着Searle言语行为理论的形成，即我们所称的经典言语行为理论。
(一) 和奥斯汀一样, 塞尔也认为说出某种语言就是在实施言语行为,如做出陈述、发出命令、提出问题、做出承诺等;说话即在行事，意义等于某种行为，所以它声称语言研究是行为理论的一部分。
提出“语言交流的最小单位不是通常所认为的符号、词语和句子,或者是这些符号、词语和句子的标记,而是在执行言语行为时这些符号、词语和句子的产生。
”[1](二) 塞尔言语行为理论的建构体现在他对语言学哲学与语言哲学这两个概念的区分上。
他认为语言学哲学是试图通过关注个别语言中具体语词或其他成分的日常用法来解决具体的哲学问题，而语言哲学是试图对语言的某些普遍特征，如所指、真理、意义和必然性，从哲学上给以明晰的描写。
在他看来，语言学哲学可以看作某种方法的代名词，而语言哲学可以看作某一学科的代名词。
他明确指出，他虽然有时使用语言学哲学，但是他的理论属于语言哲学而不是语言学哲学。
塞尔言语行为理论探析
塞尔言语行为理论探析塞尔言语行为理论是20世纪初美国哲学家约翰·塞尔提出，他认为语言的使用既不仅是传达信息，而且是行为本身。
这个理论不仅影响了语言学，而且深刻影响了认识论、心理学、哲学等多个学科。
在这篇文章中，我将对塞尔言语行为理论进行探析，并举出5个例子证明。
塞尔认为，言语行为可以分为表示性言语行为和表现性言语行为两种。
表示性言语行为是指通过言语传达信息，如陈述、建议、命令等。
而表现性言语行为是指通过言语来达到某种目的，如请求、承诺、威胁等。
这种行为与言语本身的意义紧密相关，可以改变造成的社交、心理和情感效果。
为了更好地理解塞尔言语行为理论，我们可以通过以下例子进行说明：1. 表示性言语行为当我对你说：“今天天气不错啊”，那么这句话就是一个表示性言语行为，它的目的是提供天气信息。
从信息的角度，这句话的事实陈述是正确的，但如果我们关注更多的是社交效果，那么它在不同的语境下会产生不同的效果。
如果这句话是在工作环境中说出的，那么它可以被理解为简单的信息传达，但如果在浪漫的氛围中说出，它就可能暗示着一种邀请或建议。
2. 表现性言语行为当我们对朋友说：“我帮你搬家吧”，这个句子就是一个表现性言语行为，它的目的是展示我的友谊并表现出自己的大公无私。
在这种情况下，这句话并不是为了传达某种信息，而是为了表现出一种态度和情感。
这种言语行为呈现出一种更为复杂的社交效果，发起者需要通过语言、声音、肢体语言等多种手段来表达他的动机和态度，以达到更为细致和丰富的效果。
3. 承诺当我们对某个人说：“我将会按时完成这个任务”，这个句子涉及到一个承诺。
承诺是一种表述，它表达了承诺人对监督者的义务和责任，其表现性含义在于承诺人认为自己应该承担起某种责任，并公开地表态。
这种言语行为对双方都具有约束力，一旦出现违约行为，将会对关系和信任产生不可逆的损害。
4. 命令当我要求你采取某些措施，提出一些条件，或者让你做一些事情时，这种言语行为就是命令。
浅谈言语行为理论解析
浅谈言语行为理论解析论文关键词:言语行为理论;间接言语行为;合作原则;礼貌原则论文摘要:本文论述了奥斯丁(Austin)的言语行为理论的产生、理论框架和发展，同时也阐述了赛尔(Searle)的间接言语行为理论、格莱斯(trice)的合作原则以及Leech的礼貌原则，并举例说明了作者对言语行为理论的理解。
1、言语行为理论早在19世纪末20世纪初，瑞士语言学家索绪尔就把人类语言区分为“语言”(langue)和“言语”( parole )。
到20世纪50年代，美国语言学家乔姆斯基又进一步把人类语言区分为“语言能力”(competence)和“语言运用”(performance)。
二者的理论所涉及的内容虽然有所不同，但无论是索绪尔还是乔姆斯基实际上都认为人类的语言活动涉及语言的体系和语言的使用两个方面。
但真正对语言使用进行认真研究并将其上升到理论高度、提出言语行为理论的是牛津大学哲学家J. L Austino Austin。
其关于言语理论的观点是1955年在哈佛大学讲座时提出来的。
此后他在1957年发表了著名的(论言有所为》(《How to do things with words》)一书。
书中不仅探讨了语言的使用问题，而且系统、具体地对为何说话本身就是一种行为这一观点进行了详细论述。
美国哲学家Searle进一步发展了这一理论。
言语行为理论认为语言是传达信息的手段，人们是在以言行事，一切语言交流都包括言语行为。
语言是人类交际的手段，但人类交际的基本单位不仅仅是符号、词、句子或者这些符号、词、句子的标型，而是完成一定的行为，比如:陈述、请求、命令、提问、道歉、祝贺等。
不同的行为可以通过同一种言语来表达，同一行为也可以通过不同的言语得以实现。
言语行为理论强调说话人所表达的是话语的意思而不是语言本身的意思;对于一种结构的研究往往是对意义、语言的使用以及言外之意功能的预设。
在《How to do things with words》一书中，Austin开始明确地把话语分成述谓句或指陈性的语句以及施为句或有施事能力的语句。
乔姆斯基言语行为述评中文
乔姆斯基言语行为述评中文一、乔姆斯基言语行为理论概述乔姆斯基（Noam Chomsky）作为现代语言学的奠基人之一，他的言语行为理论（Speech Act Theory）自20世纪50年代提出以来，一直在语言学、心理学、哲学等领域产生深远影响。
该理论关注的是语言在使用过程中所发挥的功能，即言语行为。
1.理论背景：乔姆斯基提出言语行为理论的背景是对传统语言学观的反思。
他认为，语言研究应关注语言在实际使用中的功能，而不仅仅是语言的结构和形式。
2.理论核心：乔姆斯基将言语行为分为三类，即表达性行为、施为性行为和认知性行为。
这一分类揭示了言语行为的多样性，为后续研究奠定了基础。
二、乔姆斯基言语行为的分类1.表达性行为：指通过言语表达说话者的心理状态、情感和意图，如陈述事实、表达意见等。
2.施为性行为：指说话者通过言语行为实现一定的目的，如请求、命令、承诺等。
3.认知性行为：指通过言语交流获取或传递信息，如提问、回答、讨论等。
三、乔姆斯基言语行为理论的实践应用1.教育领域：乔姆斯基的言语行为理论对教育领域产生了重要影响。
教师可以运用该理论指导课堂教学，提高学生的言语表达能力，培养良好的沟通习惯。
2.心理咨询与治疗领域：言语行为理论在心理咨询与治疗领域具有广泛应用。
治疗师可以运用该理论分析患者的沟通问题，制定针对性的治疗方案。
3.社会交往领域：在日常生活中，了解乔姆斯基的言语行为理论有助于我们更好地理解和应对各种沟通场景，提升人际交往能力。
四、乔姆斯基言语行为理论的局限性与挑战1.理论本身的局限性：乔姆斯基的言语行为理论主要以英语为研究对象，忽视了其他语言的特性，可能导致理论在其他语言中的应用产生偏差。
2.实践应用的挑战：在实际应用中，如何将理论具体化、操作化，以适应不同语境和个体需求，是研究者面临的挑战。
五、总结与展望1.乔姆斯基言语行为理论在我国的发展：我国学者在引进、消化、吸收乔姆斯基言语行为理论的基础上，结合汉语特点，开展了丰富的研究。
浅析言语行为理论研究综述
浅析言语行为理论研究综述论文关键词:奥斯汀;塞尔;言语行为；间接言语行为论文摘要：20世纪初，西方传统哲学开始向语言学转向,形成了语言哲学研究的热潮。
日常分析哲学家奥斯汀提出了言语行为说,他的学生同为哲学家的塞尔对该理论进行了修正和补充，并进一步提出了间接言语行为理论，引起了语言学界、哲学界的普遮关注.言语行为理论因此也得到了很好的应用与发展。
但在发展过程中，言语行为理论也暴露了其不足与缺陷。
为了进一步完善言语行为理论,这些问题还亟待语言学家、哲学家共同解决.一、哲学的语言学转向随着欧洲18世纪启蒙运动的洗礼、19世纪自然科学的革命性进展和20世纪初心理学成为一门实证科学，传统西方哲学的三大主题:上帝、物质、灵魂逐渐淡出了西方哲学的研究领域。
传统哲学的神话被彻底打破，哲学因而面临着严重的生存问题：哲学的出路在哪里？I9世纪后期布尔代数的提出使得数理逻辑得到了成功的发展。
这激起了哲学家们对逻辑性质的探究。
逻辑是由语言体现的，语言的意义存在于事实、思想和语言之间，既不属于物理世界,也不属于个人的心理世界.因而哲学家开始了对数学的逻辑基础和语言意义进行探讨,开拓出了新的哲学领域和哲学对象，实现了现代哲学的“语言学转向".所谓语言学转向，指的是哲学将语言学的研究对象作为自己探讨研究的对象，从哲学的角度对语言进行分析研究，特别是关于语言意义和语言使用的哲学研究,即我们通常所说的语言哲学.语言哲学至少有两种意思:一是有关语言的哲学，即把语言当作一种既知的事物，寻求语言及其它与语言至少在探究之初有显著区别的事物之间关系的外部研究，如语言与思维之间的关系,语言在人类历史上的作用等.二是把语言本身作为调查对象的内部研究。
20世纪前半期，大多数英国哲学家都认为语言学的分析是唯一合法的哲学的研究，这些哲学家自称为语言哲学家，称自己的研究为分析哲学。
他们发展了新实证主义逻辑学家如卡纳普的某些观点，同时也受到了莫尔、罗素、维特根斯坦作品的影响，他们认为哲学研究过的大多数东西并不是错的，而是无意义的，只是从日常语言的误用中得到了一些显而易见的东西。
最新-剖析言语行为理论研究评析 精品
剖析言语行为理论研究评析关键词言语行为理论间接言语行为分类摘要言语行为理论由在20世纪50年代提出，后由继承发展并在此基础上又提出一套更加完整的言语行为理论。
此理论已成为哲学、语言学的重要研究内容，尤其是现代语用学的核心课题之一。
本文对两位学者就言语行为理论所作的研究进行了总结评析，并指出了其作用与不足。
一、的言语行为理论一言语行为理论的产生早在19世纪末、20世纪初，索绪尔就把人类语言分为语言和言语。
到上世纪0年代，美国语言学家乔姆斯基又进一步把人类语言分为语言能力和语言运用’’。
但真正对语言使用进行认真研究并将其上升到理论高度、提出言语行为理论的是牛津大学哲学家。
他于19年在哈佛大学进行讲座时提出了关于言语理论的观点，此后于197年发表了著名的论作《论言有所为》。
书中不仅探讨了语言的使用问题，而且对为何说话本身就是一种行为这一观点进行了系统、具体的论述。
他提出语言不仅是描述客观世界的工具，而且是一种行为，即言语行为。
二言语行为理论研究成果在论言有所为》书中，明确地把话语分成叙事句和指陈性的语句，即施为句-。
前者描述所做的事情，而后者是说事同时也在做事。
他指出叙事句的功能在于断言或陈述、报道事实，是有真假之分的句子，如1说此话时，此人只是陈述了自己是英语教师这一事实。
施为句则不具有报道，描述或表述的功能，而是在说话的同时实施了某种行为。
认为对施为句不能用真假衡量，而是用适宜性条件或得适宜性条件诚实或不诚实真实或不真实使用得当-或使用不得当来衡量张莉，2005如此外，两者的句法特征也有所不同。
前者可以用副词来修饰，而后者则不可张春隆，1994。
把言语行为分为五类裁决类，如描述、预估；施权类，如命令；承诺类，如应允；阐述类，如否定；表态类，如埋怨。
后来还根据施为动词的有无，把施为句进一步划分为显性施为句和隐性施为句。
显性施为句即直接实施某个行为的语句，它们包含有施为动词。
隐性施为句间接实施某个行为的语句，它们不包含施为动词。
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浅析言语行为理论研究评析论文关键词:言语行为理论间接言语行为分类论文摘要:言语行为理论由Austin在20世纪50年代提出，后由Searle继承发展并在此基础上又提出一套更加完整的言语行为理论。
此理论已成为哲学、语言学的重要研究内容，尤其是现代语用学的核心课题之一。
本文对两位学者就言语行为理论所作的研究进行了总结评析，并指出了其作用与不足。
一、Austin的言语行为理论(一)Austin言语行为理论的产生早在19世纪末、20世纪初，索绪尔就把人类语言分为“语言”和“言语”。
到上世纪s0年代，美国语言学家乔姆斯基又进一步把人类语言分为“语言能力”(compr(competence)和“语言运用’’(performance)。
但真正对语言使用进行认真研究并将其上升到理论高度、提出言语行为理论的是牛津大学哲学家Austin。
他于19ss年在哈佛大学进行讲座时提出了关于言语理论的观点，此后于19s7年发表了著名的论作《论言有所为》。
书中不仅探讨了语言的使用问题，而且对“为何说话本身就是一种行为”这一观点进行了系统、具体的论述。
他提出:“语言不仅是描述客观世界的工具，而且是一种行为，即言语行为。
”(二)Austin言语行为理论研究成果在((论言有所为》书中，Austin明确地把话语分成叙事句(performatives)和指陈性的语句，即施为句(consta-lives)。
前者描述所做的事情，而后者是说事同时也在做事。
他指出叙事句的功能在于断言或陈述、报道事实，是有真假之分的句子，如:1 am an English teacher.说此话时，此人只是陈述了自己是英语教师这一事实。
施为句则不具有报道，描述或表述的功能，而是在说话的同时实施了某种行为。
Austin认为对施为句不能用“真假”衡量，而是用“适宜性条件”或“得适宜性条件”“诚实”或“不诚实”“真实”(authentic)或“不真实”(inauthentic)“使用得当”(i n-yoked)或“使用不得当”(misinvoked)来衡量(张莉，2005) 如:I declare the ceremony open.此外，两者的句法特征也有所不同。
前者可以用副词hereby来修饰，而后者则不可(张春隆，1994)。
Austin把言语行为分为五类:裁决类(verdictive)，如“描述”、“预估”;施权类(exercitive )，如“命令”;承诺类(commissitives)，如“应允”;阐述类((expositive )，如“否定”;表态类(behabitive )，如“埋怨”。
Austin后来还根据施为动词的有无，把施为句进一步划分为显性施为句和隐性施为句(explicit/implicit performatives)。
显性施为句即直接实施某个行为的语句，它们包含有施为动词。
隐性施为句间接实施某个行为的语句，它们不包含施为动词。
在此书的后半部分，Austin重新讨论了在什么意义上说话就是说事这个问题。
他开始尝试语言研究的对象不应该是词和句子，而是应该通过词和句子所完成的行为。
他提出任何一个言语行为都由三个层次的行为构成，即言内行为(locutionary act)、言外行为(illocutionaryact)和言后行为(perlocutionary act)。
言内行为所表达的是字面意思，如:I have a gun.其言内行为所表达的就是说话人有把枪。
言外行为表达的是言外之意或者是说话人的交际意图，也称言外之力。
如上句如果是抢劫者在银行里对银行工作人员说的话，其言外之意就是他将威胁银行人员交出钱财，否则将威胁其安全等。
言后行为又称取效行为，涉及话语对听话人产生的效果。
通过告诉听话人某事，说话人可以改变听话人对某件事情的观点，误导他，令其惊讶等。
例如抢劫者说完“I have a gun."这句话威胁的话之后令银行人员交出钱财，银行人员或报警，或害怕得不知所措等都可理解为这句话的言后行为。
换句话说，言内行为包含意思，它能产生可理解的话语;言外行为体现一种语势，它通过语调、态度、感觉、动机或意图来实现。
言后行为包含因果关系，它对听话人产生影响。
二、Searle对言语行为理论的研究任何一种理论的产生都会对后人产生深远的影响，给后人带来启示。
Austin 的学生Searle对言语行为进行了更深入的研究，其著作影响深远。
Searle系统地发展了Austin的言语行为思想，揭示了实现言语行为的各种有效条件，指明了言语行为的分类原则及标准，并提出了间接言语行为((indirect speech acts)的相关问题。
(一)间接言语行为概念Searle的间接言语行为理论是在Austin言语行为概念的基础上发展而来，指的是通过一种言外行为来间接地执行另一种言外行为。
它所要解决的问题是:听话人如何从说话人的“字面意思”中，推断出其间接的“言外之力”(Searle，1969)。
听话人想要明白话语中的言外之意，就需要依靠他与说话人都知道的背景信息来进行推理。
间接言语行为可分为常规性的间接言语行为和非常规性间接言语行为。
常规性间接言语行为已经形成一种习惯用法或语言形式。
例如“请人关门”这一功能，人们常用间接的请求形式如“Would you please close the door?”非常规性间接言语行为更为复杂和不确定，它更多地取决于共知的背景信息，取决于语境。
Searle以下面这个例子来说明如何具体地进行对间接语言的理解和推理:A:I，et usgo to the concert tomorrow. B:I have to prepare for the finalexam.在日常生活中，我们可以碰到的间接言语行为无处不在。
为了理解言语行为，听话人需要根据当时的语境、说话人的语气、双方共同的背景知识、语用推理等判断。
(二)言语行为的分类Searle修正了Austin对言语行为的分类，他将言语行为划分成以下五类:1.阐述类(representative)。
表示言语行为必须具有真实性，即发话人相信自己的话是正确的，所表达的心理状态是相信。
例如:I’ m certain that this toy is made in China.2.祈使类((directive)(也译作指令、指示类)。
这一类言语行为目的在于发话人尝试让受话人去做某事，表达的心理状态是希望或愿望，愿望的表现程度可强可弱。
如:Iorder you to come here early tomorrow.3.承诺类((commissive)。
该言语行为的目的在于发话人承担做某事的义务，表示言语行为的功能为发话人对未来某一行为作出承诺、保证或威胁，表示说话人对命题内容的心理状态是意愿(Intention)。
例如:Give me yourmoney，orI’llkillyou.喊胁)4.表态(expressive)。
该类言语行为表达的是发话者对某种事态、某种事情所持的感情或某种态度。
指没有话语与客观世界是否适合的问题。
表示该类行为可能表达的各种心理状态:祝贺、欢迎、感谢、道歉等，说话人的心理状态是这类行为的主要特点。
例如:I’m so sorry thatyour fat her passed away.5.宣告类((declarative)。
该类言语行为的一个典型特征是，如果该行为是成功的，那么命题内容就是事实。
即该行为可以带来即刻的变化，说话本身即是一个动作的执行。
这与Austin的施为句较为类似。
例如:"I now declareyou husband and wife.”牧师在说这句话的同时，对方即刻成为了夫妻。
与此类似的还包括任职、解聘、提名等行为。
上述言语行为通常称为“语言的功能”，Searle通过对言语行为的这些分类得出结论:语言的用途不是无限的，也不是不可限定的。
(三)实现言语行为的各种有效条件为了解释控制言语行为的规则，Searle区分了两种不同的规则，即“谐调规则和构筑规则”。
前者对业已存在的活动进行调整，这种活动在逻辑上独立于谐调规则而存在，如礼仪、交通规则等;后者不仅调整而且创造或定义新的行为方式，这些行为或活动在逻辑上是依赖于规则而存在的。
因此，在描述诸如球类比赛这一类行为或活动时，可以不涉及它的谐调规则，但必须描述它的构筑规则，而控制言语行为的正是构筑规则，Searle将其简化为“实行X算作Y”的形式。
Searle的这一观点建立了语言与行为之间的联系，他认为:“为了得出控制言语行为的构筑规则，成功地实施言语行为，就需要有一组充分和必需的条件。
”为了进一步研究言语行为的一些规律并寻找发话人表示言语意图及受话人理解发话人意图的相关规律，Searle提出通过对一些条件的分析，可以得出控制言语行为的构筑规则。
Searle以“许诺”为例，确定了9条充分和必要条件并由此概括出适合一切言语行为得以顺利实施的4种有效条件:准备条件，真诚条件，本质条件，命题内容条件。
Searle又以“请求”和“许诺”为例，比较了实施上述两种言语行为所必备的4种有效条件，阐述了它们之间的条件差异，见下表:(孙淑芳，1999)三、言语行为理论的作用与不足Austin和Searle都对言语行为进行了理论性的研究，对人类的言语行为进行了分析与分类并确定了它们之间的关系，这些研究对外语教学和跨文化交际等方面都提供了重要的理论依据。
迄今为止，已有不少国内外学者将言语行为作为一种指导理论应用在对外语教学进行的各种实证研究中，尤其是在语篇分析上的应用更为广泛。
这些研究也取得了相应的研究成果，促进了外语教学的进一步发展。
然而，总的来说，言语行为理论并不是无懈可击，其理论本身仍存在一些问题。
比如各人对行为动词的数量看法就不一致，有人说是上百，有人认为是上千。
对言语行为的分类各位学者也存在分歧，其分类界限和标准不清晰。
比如在间接言语行为理论中，虽然Searle的分类思路清晰、全面、较为完善，可操作性较强，然而其分类的最大弱点就是过分追求“材料的压缩”，导致将话语的各种不同内容压缩到他的五大分类中，并强行将语句归到这类或那类中去。
例如，如何解释发话人能够说一句话，借此表达该句话意思的同时还意味着别的意思。
更重要的是听话人听到一句话时既听懂了句子本身的意思又听懂了话外之意(张春隆，1994)。
对此，不同的语言学家和哲学家提出了不同的理论，如推理论、规约论，但至今尚无一种理论可以令人信服。
这些不足为语言学家的研究带来不同程度的困难。
但正是这些不足的存在为当今语言学家们提供了一些突破口可以对言语行为这一理论进一步进行深人研究。
无论如何.作为一种日趋成熟的理论、言语行为理论仍然是当代语用学的一个重要组成部分。