论思想政治教育的价值实现

论思想政治教育的价值实现发表时间：2010-01-25T13:28:06.373Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年12月下旬刊供稿作者：易曙光[导读] 人作为思想政治教育价值主体，在整个思想政治教育价值实现活动中发挥着主导性的作用易曙光（长沙商贸旅游职业技术学院）摘要：本文在总结已有理论研究成果的基础上，深入探究了思想政治教育价值实现的条件，为思想政治教育价值的实现提出了系列对策建议。

关键词：思想政治教育价值实现1 思想政治教育价值的理论研究成果对思想政治教育价值问题的研究始于20世纪80年代中后期。

李德顺首次将价值概念引入了思想政治教育领域，开创了思想政治教育价值问题的先河（李德顺，1989）；此后，吉林大学陈秉公明确提出了科学认识思想政治教育价值的重要性，张耀灿将思想政治教育价值问题正式引入了教学课堂中，郑永延在《现代思想道德理论与方法》中系统地介绍了现代思想道德理论及其价值问题（郑永延，2000）。

张耀灿和郑永廷等在《现代思想政治教育学》中对思想政治教育价值问题进行了更为详细的论述（张耀灿等，2001）。

武汉大学项久雨认为对思想政治教育价值问题的研究是继哲学价值论和教育价值论之后的思想政治教育学基础理论研究中的薄弱环节（项久雨，2002）。

基于此，他通过深入的研究后出版了《思想政治教育价值论》（项久雨，2003），该专著的出版被普遍认为是学术界对思想政治教育价值问题研究的新突破。

苏斌对近年来我国思想政治教育价值问题的研究进行了系统的总结和评述（苏斌，2003）。

刘基等认为目前我国思想政治教育价值日益呈现复杂化和多样化，因此有必要重新审视和把握思想政治教育价值现状并对其进行优化（刘基等，2004）。

江波等针对改革开放所引起的经济成份和社会结构多样化导致的人们思想认识多样化问题，从哲学角度探讨了思想政治教育价值实现的途径（江波，2005）；张捍东认为思想政治教育是一种客观存在的社会现象，并在和谐社会的构建中呈现出经济、政治、文化和生态价值的功能（张捍东，2006）；李江凌认为思想政治教育价值的创造与思想政治教育价值的实现是以实践为基础和相互衔接的两个阶段，思想政治教育价值的创造要经济从主体提出和倡导的政治思想向受教育者人体自我政治思想飞跃和从受教育者个体自我政治思想向其政治行为飞跃的过程（李江凌，2006）。

综观目前已有的研究成果，对思想政治教育价值问题的研究集中在思想政治教育价值的意义、思想政治教育的涵义、思想政治教育价值的形态、思想政治教育价值的实现等几个主要的方面。

关于思想政治教育价值的实现，目前的研究主要集中在思想政治教育价值实现的本质、思想政治教育价值实现的途径、思想政治教育价值实现的规律等三个主要的领域。

张耀灿等认为，从思想政治教育本身来看，思想政治教育价值的实现本质是客体主体化的过程。

认为价值的真正实现是客体对主体产生实际的效应，即思想政治教育在教育对象身上产生的影响，思想政治教育价值的实现不是简单的客体作用于主体的过程，而是主客体相互作用的过程，包括客体的主体化和主体的客体化；关于思想政治教育实现的途径问题，普遍的观点认为基本的途径是灌输途径和接受途径，二者共同构成了思想政治教育价值实现活动的两个轴心。

冯达成认为思想政治教育必须从满足人们的需要和促进人的发展入手，推动主体接受活动的进行（冯达成，2002）；关于思想政治教育价值实现的规律，刘振忠认为思想政治教育价值实现的过程就是思想政治教育的实施过程，因而价值实现的规律就是教育过程的规律，是教育者、教育对象、教育活动三大要素之间稳定的、必然的联系（刘振忠，2001）；张耀灿认为对思想政治教育价值实现规律可以概括为真善统一律、神形统一律、虚实转化律等三条规律，并认为思想政治教育价值实现的规律是一个多角度和多侧面的规律体系。

2 思想政治教育价值实现的条件任何事物的存在和发展都是有条件的，思想政治教育有其重要的价值，但它不能凭空产生，而必须具备一定的条件，思想政治教育价值实现的条件主要包括以下几个方面：2.1 思想政治教育价值实现的内在条件思想政治教育价值的实现内在地包含着作为价值客体的思想政治教育的事实因素和作为价值主体的能动因素两个方面，两者在现实的教育活动及教育活动对象化的基础上互动，从而最终产生思想政治教育的价值。

因此，只有当有效的思想政治教育的“事实”因素的运作具备了思想政治教育价值实现过程的展开所要求达到的优化和显现价值客体的功能时，思想政治教育价值的实现才有可能进行。

此外，思想政治教育的价值归根到底是思想政治教育发挥作用和思想政治教育进行活动的价值，思想政治教育活动本身体现着价值的实现。

因此，只有明确教育活动要达到一个什么样的状态、教育活动要如何才能更加完善等问题之后，才能真正推动思想政治教育价值的实现从理论向现实转化。

一般的观点认为，思想政治教育的理论内容必须能说服价值主体并为其所接受，其反映的思想政治教育的过程必须如实反映思想政治教育活动展开的一般规律，其体现的思想政治教育的结果必须对价值主体有实际效用。

同时，还必须有科学的教育方法，只有与教育对象的思想状况和接受特点相适应的教育方法才是有效的，才能为价值的实现创新理论条件。

2.2 思想政治教育价值实现的外在条件思想政治教育价值的实现，不完全是逻辑和概念的推导过程，而是融入了人的现实活动和社会发展的现状中，因此，人和社会是思想政治教育价值实现的外在条件。

首先，人作为思想政治教育价值主体，在整个思想政治教育价值实现活动中发挥着主导性的作用，人是思想政治教育价值实现过程中进行的一系列组织、调控、转化活动的主体，思想政治教育价值实现对人的要求和条件集中体现在对人的主体性要求上。

因此，作为思想政治教育价值主体，人的主体性是思想政治教育价值得以实现的基本条件，人是否具有以及具有多大的主体性，决定着思想政治教育价值主体在价值实现过程中能否确立以及在何种程度上确立基本的价值客体和价值主体的关系。

在思想政治教育价值的实现过程中，价值主体的主体意识是促成思想政治教育价值由理论状态向表现出某种具体特征的现实状态转化的内在驱动力，而主体能力则是思想政治教育价值主客体在现实的具体的思想政治教育活动中及其思想政治教育活动对象基础上发生互动的内在根据，为思想政治教育价值的最终实现提供了现实的可能。

其次，思想政治教育价值的实现离不开社会条件。

一方面是因为思想政治教育是社会大系统中的子系统；另一方面是在思想政治教育价值构成要素中，社会是作为价值主体之一发挥作用的，社会必须通过优化结构、完善功能、提供多层次条件，为思想政治教育价值的实现承担相应的责任。

我国从总的来讲是在中国共产党领导下的社会，党代表着最广大人民的根本利益，党的本质要求其全心全意为人民服务，从严治党以不断增强人民群众对党和政府的向心力和凝聚力，使党确立的思想政治教育目标的趋向能积极实现，这一特殊的社会条件有利于思想政治教育价值的有效实现。

2.3 思想政治教育价值实现的介质条件思想政治教育以人为对象，并关注人的思想和行为；而思想政治教育价值实现也是以提升人的思想道德水平为目标的实践活动。

这就决定了思想政治教育价值的实现本身就是一个特定的中介领域，这一中介既是它是思想政治教育价值主客体相互联系和发生关系的依据；又是它是思想政治教育价值实现的内在条件和外在条件发生互动的条件。

由于思想政治教育价值的实现是以思想道德传导、发展、内化和行为提升为根本的思想政治教育政治教育主客体在具备一定条件的前提下，相互中介和相互作用的过程。

所以思想政治教育价值实现的中介条件不是单独存在的条件，而是由内在条件和外在条件派生出来并内构于思想政治教育主客体中的条件。

思想政治教育价值实现过程中构成价值实现中介条件的因素是多方面和多形式的，根据对思想政治教育价值实现的重要程度和思想政治教育内在的科学研究态势来讲，思想政治教育价值实现中最重要的中介条件是思想政治教育需求和思想政治教育的接受条件。

只有思想政治教育需求有正当合理性和现实可行性，科学理性地选择思想政治教育价值的需求，超越思想政治教育的功利性，才能自觉地到实现思想政治教育的价值。

同时，没有思想政治教育内容和形式的接受，思想政治教育也就难以转化为人们的行为实践，从而思想政治教育的价值也就无法有效地实现。

3 对策及建议思想政治教育价值的实现是有条件的，影响思想政治教育价值实现的因素也是多方面的。

因此，促进思想政治教育价值的有效实现也应该从实际情况出发，选择最有效的途径，以实现思想政治教育价值的最大化。

3.1 不断完善自我思想政治教育价值的实现条件中最重要的条件是内部条件，其中最根本的是受教育者的自身条件，高尚的思想道德的形成固然离不开外部力量的作用，但最重要的是要加强自我道德的完善。

自我完善是认识和实践的高度统一，是青少年的道德修养由他律向自律的转化实现过程，也是思想政治教育价值实现的高级阶段。

实践作为认识事物的来源，在思想政治教育中同样如此。

高尚的思想道德情操，不仅是对客观世界的正确认识，，更重要的在于付诸于实践，贯彻执行思想政治教育的知识和理论。

只有在不断的实践中总结经验，自觉地评价得失，不断地反省和自我批评，才能真正地克服自身的弱点和不足，有效地抵制各种错误思想的侵蚀，从而在根本上增强自我完善的能力，最终有利于思想政治教育价值的实现。

3.2 加强思想政治知识理论教育思想政治知识理论教学是对广大青少年进行思想政治道德教育的主渠道和主阵地，在培养社会主义事业的接班人中发挥着不可替代的重要作用。

思想政治知识理论教育活动有利于学生树立正确的价值观、人生观、法治观和道德观，有利于培养广大青少年高尚的道德情操，有利于他们培养坚定的共产主义道德信念，使青少年在政治上、思想上、道德上同步发展，为实现伟大的共产主义事业而努力奋斗。

此外，还要注重人文选修课的教学，人文精神是人的文化底蕴所表现出来的对待生活和人生的社会态度，社会主义事业接班人必须是具有较高文化品位的文化人，人文选修课的教学在培育文化品位过程中发挥着极其重要的作用。

3.3 加强综合管理加强综合管理是提高思想政治教育效果的有效途径之一，思想政治教育管理包括日常的教育管理、行政管理、学习管理、生活管理以及社会成员的自我管理等多个方面。

只有在加强思想政治知识理论教育的同时加强综合管理，才能规范青少年的行为，长此以往就能促成良好思想品德和行为习惯的形成，也有利于思想政治教育价值的实现。

加强综合管理，一是要依靠党的教育方针和教育规律，制定出科学合理的管理制度和管理目标，促使管理走向正规化、科学化和制度化；二是要使教育与管理相互渗透，在加强管理的同时强化教育，在强化教育的过程中加强管理，使两者形成互动；三是要通过教育提高管理对象接受教育管理的自觉性和责任感，以提高教育和管理的实效性。