思想政治教育价值研究综述
高校思想政治教育研究综述
和 发 展 ， 及 培 养 青 少 年 一 代 ， 十 分 重 视 意 识 形 态 领 域 以 都
的 工 作 。 因 此 ，思 想 政 治 教 育 是 一 个 比较 重 要 的 研 究 领
是 涉猎 了高校 思 想政 治 教 育 的周 延 。
（ ） 述 了 高校 思 想 政 治 教 育 的 基 础 理 论 问题 。 一 论
一
教育 基 本 范畴 的理论 。主要 包 括 高校 思 想政 治教 育 相关 的概 念 和 内涵 、 校 思 想政 治 教 育 的本 质 和－ 值 、 校思 高 ｆ ｆ 高
顺 利 的 重要 因素 。 ２本 案 例 中来 询 者 悟 性 很 好 ， 配 合 规 划 师 的 工 作 ， ． 很 对 于 获 得 良好 的 咨 询 效 果 起 到 了 促 进 作 用 。 ３本 案 例 没 有 运 用 标 准 化 评 估 ． 评 估 的 结 果 缺 乏 ． 使 量 化 的 衡量 指 标 。 ４由于 规 划 师 是 来 询 者 的 老 师 ． 师 与 职 业 规 划 师 ． 教 的身 份 角色 有 产 生混 淆 的可 能性 。 ５在 咨 询 的 过 程 中 规 划 师 要 根 据 来 询 者 的 领 悟 能 力 ． 和 配 合 程 度 控 制 好 节 奏 ，不 可 操 之 过 急 ，否 则 会 适 得 其 反 。 就 是 说 规 划 师 要 时 刻 牢 记 “ 来 询 者 为 中 心 ” 适 当 也 以 ． 运 用 助人 技 巧 。 ６咨 询 效 果 如 何 将 取 决 于 规 划 师 和 来 询 者 双 方 。 如 ． 果 在 咨 询 中 来 询 者 不 能 很 好 地 配 合 。 即 使 规 划 师 再 怎 么
域 。我 国高 等 院校 是 培养 和 造就 高 素 质创 造 型 人 才 的摇
理论界近十年研究生思想政治教育研究综述
力； 培养研究生 的法 制观 念， 强心 理健康 教 育和婚 恋 价 加 值观教育 ， 引导研究生正确 处理爱情 与人生 、 爱情 与事业 、 爱情 与家庭的关系 ； 培养研究生 的科学精神 、 创新 意识 ， 以 担负起科 教兴 国的 伟大 历史 使命 ” 。要 注 意加 强市 场经 Ｊ 济条件下 的道 德教 育 、 新 教育 ， 创 尤其 要加 强对研 究 生科 研道德的教育 ， 助他们 树立 乐 于探索 、 于创新 的献 身 帮 敢 精神 ， 实事求是 的科学精 神 和善 于合作 的 团队精 神 ， 淡化 名利观念 ， 调献身精神 。 强 研究生思想政 治教育 的 主要形 式包 括 ： 想政 治课 ， 思 研究生党 委、 团委 、 学生会所做 的工作 ， 专职政工 干部 所做
技能培养 ， 视 自身思 想道 德素质 的提 高 ； 忽 重视个 体 的 自 我设计 、 自我实 现 ， 忽视社 会 的需求 ｊ 。一 些研 究生认 为
读书的主要 目的是拿到学位 ， 这使 部分研 究生在校 期间疏
收 稿 日期 ：０ ０— ９— ５ ２ １ ０ ２
基金项 目： 遵义医学 院硕士启动基 金项 目（ Ｆ一３６ ６） 作者简介 ： 兵 （９ ９ ， ， 刘 １７ 一） 男 湖南泪 罗人 ， 讲师 ， 主要从 事大学生思想政治教育研究 。
第 ３卷 第 ２期 ２ １ 年 ２月 ０１
当代教 育理论 与实践
Ｔｈ ｏｒ ｎ ａ ｔ ｅ ｏ ｎｅ ｏ ａ ｕ ａ ｉｎ ｅ ｙ ａ ｄ Ｐｒｃ ｉ ｆＣｏ ｔｍｐ ｒ ｒ Ｅｄ ｃ ｔ ｃ ｙ ｏ
思想政治教育价值研究综述
思想政治教育价值研究综述作者：龙晓燕来源：《科教导刊》2012年第31期摘要思想政治教育价值研究是思想政治教育学基础理论研究中的重要组成部分，近年来在学术界引起了普遍的关注。
本文主要从思想政治教育价值的生成、含义、形态、实现等方面对研究结果进行综述，这对新时期的思想政治教育理论与实践活动具有积极的指导意义。
关键词思想政治教育价值研究综述中图分类号：G41 文献标识码：A思想政治教育价值是当前核心价值体系建设的重要内容之一，思想政治教育价值研究又是思想政治教育学基础理论研究中的重要组成部分，近年来在学术界引起了普遍的关注。
上世纪80、90年代，对于思想政治教育价值的研究还处于起步阶段，到了21世纪，逐步出现了一些比较系统的研究论著，比如，郑永廷教授的《现代思想道德教育理论与方法》，在理论和实际相结合的基础上对思想政治教育价值作了探索和研究。
在《现代思想政治教育学》一书中，作者对思想政治教育价值的定义、其价值形态以及如何实现其价值进行了分析。
2003年，由中国社会科学出版社出版，以武汉大学项久雨教授为作者的专著《思想政治教育价值论》正式出版，该书围绕思想政治教育价值的本质、观念、特征、形态、生成根源、评价、实现及其规律等七个方面展开论述。
通过CNKI全文期刊数据库的精确数据检索，从1994年到2012年5月，以思想政治教育价值为主题的论文有676篇。
多数学者只是从单一方面对思想政治教育价值进行研究，并没有形成一个系统的、全面的研究体系。
1关于思想政治教育价值生成的研究思想政治教育价值生成问题是当前理论界研究的一个重点问题，学术界主要从思想政治教育价值生成的根源对其进行分析。
关于这一问题的探讨主要存在几种不同的理解，田霞、李然认为“思想政治教育价值生成可以从价值生成的逻辑根源与价值生成的历史根源两个方面进行分析，逻辑根源包括人的需要、人的利益、人的实践活动、人的存在。
同时还需要明确两点：第一，思想政治教育价值生成的逻辑根源事实上是形式根源，它以历史根源为质料或内容。
党的十六大以来思想政治教育理论创新研究综述
党的十六大以来 以胡锦涛总书记为核心的党 中央继承了以往 突 出针对性 、 体现创新性 ； 思想政 治教 育要重视社会环境 、 学校 环
家庭环境的影响。” 的思想政治教育理 论成果 ， 并不断丰富 和发展 了思想政治教育 理 境 、 四、 思想 政 治 教 育 的 功 能 拓展
论。 在坚持 以人为本的价值取 向的基础 上注重人文关 怀和心理疏 导， 同时强调思想政治教育 的可接 受性 以及思想政治教 育的功能
树立科学 ‘ 三观 ’ ， 塑造政治人 格 ， 增强人文底蕴 ， 提升精神 是要把人作为整个思想政治教育实践活动的中心 ，从 人的工作 生 应该是“ 培育健康心理” 。『 Ｉ ｉ 丕 有学 者提 出， 新 时期 思想 政治教育的功 活实际和思想 道德素质发展需要 出发 ， 坚持 贴近生活 、 贴近实际 、 状态 ，
关怀和 ｔ ｌ ， 理疏导的渠道 ； 学生要有健康心理 ， 树 立坚定意志和宏伟 思 想 政 治教 育 的 新 着 力点 ． 思 想教 育研 究 ， ２ ０ ０ ９ （ １ １ ） ．
理想信念。” ㈧ 三、 思 想政 治 教 育的 可 接 受 性
［ ４ ］ 黄红平． 高校思想政治教 育 中的人 文关怀和 心理 疏导． 社科
拓展。
一
对新时期思想政治教育 的功能 ， 学者们存在不同的表述。 有学
者提 出 ，思 想 政 治 教育 的功 能 主要 是 意 识 形 态 功 能 和 人 文 认 知 功
、
以人 为 本 的价 值 取 向
能， 而新时期应该 “ 确立意识形态 与人 文认知并重 的思想政治教育
克 服 思想 政 治 教 育 工 具 化 的 倾 向 ， 进 一 步 明确 思 想 政 治 教 学者 们 普 遍 认 为 思 想 政 治 教 育 坚持 以人 为本 ，在 实践 中应 坚 功 能 观 ， 育的人文认知 功能” 。 嘞 也有学者认为 ， 新时期思想政治教育的功能 持“ 三贴 近 ” 原则 。有 学 者 论 述 了“ 思 想 政 治 教 育 坚 持 以人 为 本 ， 就
思想政治教育过程研究综述
思想政治教育过程研究综述摘要:思想政治教育过程是思想政治教育实体，在思想政治教育中居于核心地位。
这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。
对这一过程的理论研究属于思想政治教育学的基础理论研究范畴，然而到目前为止，对思想政治教育过程的研究在理论上仍然存在着一些分歧，本文试图通过对已有的有关思想政治教育过程的结构、矛盾、规律等问题研究的不同理论观点的综合比较，将这一过程研究的理论共识和分歧做一个基本的概括。
并在此基础上提出研究思想政治教育过程应该注意的问题，即：明确界定思想政治教育与思想政治教育过程，坚持整体的和联系的观点研究思想政治教育过程，从实践的角度考察思想政治教育过程。
以期对我国思想政治教育过程的进一步研究有所裨益。
关键词: 思想政治教育过程；综述；结构；矛盾；规律一、对思想政治教育过程结构的研究1.对思想政治教育过程构成要素的研究要研究思想政治教育过程首先要弄清楚这个过程的构成要素，关于思想政治教育过程的构成要素，目前主要的观点有：（1）三要素说三要素说认为，思想政治教育系统是由教育者、受教育者、教育要求三个要素组成的。
也有人认为，思想政治教育过程由教育者、教育内容、受教育者三要素相互作用构成。
［1］而于光远教授提出，思想政治教育的要素是教育者、教育对象和教育环境三个要素。
［２］三要素说的几种观点，其共同点是都认为思想政治教育必须包括教育者和受教育者两个要素，不同点在于对除此两要素之外的第三个构成要素的认定。
这些观点多为思想政治教育学学科形成初期的观点，已经涵盖当今流行的四要素说的部分内容。
（2）四要素说或三体一要素说四要素说认为构成思想政治教育过程的因素主要有四个，即教育者（主体）、受教育者（客体）、思想政治教育的内容和方法（介体）、社会环境及其所提供的教育支撑条件（环体）。
［３］三体一要素说认为思想政治教育由教育者、受教育者、教育环境三个独立的实体和媒介要素（教育目的、教育内容、教育手段、教育活动）组成。
近年来高校思想政治教育实效性研究综述
学者黄彦华认为 ， 思想政治教育 的实效性 ， 即在思想 政治教育过程 中通过一定的教育方法 、 教育手段 ， 对 受教育者实施有关人生观、 价值观 、 审美观等的教育
成部 分 ， 多 学者 从 各种 角 度对 其 中 的意 义 和 价 值 许 进行 了阐述 ， 代表 性观 点如下 ： 其一 ， 利 于促 进 高素 质 人才 的培 养 。甘进 忠 有
必须 求 真务 实 ， 把着 眼 点 放到 解 决学 生所 关 注 的难 点 和热 点 问题 上 ， 心 全 意地 致 力 于学 生 思 想 政 治 全
握思想政治教育实效性 的特质 ， 首先就应 当厘定和
明晰 “ 想政 治教 育 实 效 性 ” 思 的科 学 内涵 。 目前 理
论界关 于这 方 面的讨论 大致 可分 为 两类 ： 第 一 类 观点 认 为 ， 想 政 治 教 育 的实 效性 就 是 思 高校在 思想 政治 教育 的实 践 中所 取得 的客 观 效 果。
想政 治教育实践 中亟待 解决的重大现实问题。文章对近年 来国内理论界在高校思想政治教 育实效 性 方 面的研 究作 了一 个 简单的 回顾 ， 出今后应 加 强 实证 方 面 以及 多视 角和 多学科 的研 究 ， 一 步 指 进
强化 对其基 本理 论探 讨 。
关键 词 ： 高校 ； 想政 治教 育 ； 思 实效性 ； 究综述 研
西南科技大学《 高教 研 究》
２０ ０ ９年 第２期 （ 总第 ９ 期 ） １
近 年来 高校 思想政 治教 育实效性研 究综述
胡 洪 彬
（ 浙江旅 游职 业学院 浙江杭 州 ３ １３ ） １２ １
摘
要： 增强思 想政 治教 育 的 实效性 是 高校 思 想政 治教 育研 究 中的重 大理论 问题 ， 是 高校 思 也
思政课实践教学研究综述(3篇)
第1篇一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的政治素质、道德品质和人文素养具有重要意义。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，思政课实践教学研究日益受到广泛关注。
本文对思政课实践教学研究进行综述，以期为我国思政课实践教学改革提供参考。
二、思政课实践教学研究的主要内容1.思政课实践教学的理论基础思政课实践教学的理论基础主要包括马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、思想政治教育理论等。
这些理论为思政课实践教学提供了理论指导，有助于提高实践教学的质量和效果。
2.思政课实践教学的目标与任务思政课实践教学的目标主要包括：培养学生正确的世界观、人生观和价值观；提高学生的思想政治素质、道德品质和人文素养；培养学生的创新精神和实践能力。
思政课实践教学的任务主要包括：开展社会实践、志愿服务、思想政治理论课实践教学等。
3.思政课实践教学的内容与方法思政课实践教学的内容主要包括：中国特色社会主义理论体系、马克思主义理论、党的路线方针政策、道德规范、人文素养等。
实践教学的方法主要包括：参观学习、实地考察、案例分析、角色扮演、辩论赛、社会实践等。
4.思政课实践教学的评价体系思政课实践教学的评价体系主要包括：过程性评价、结果性评价、自我评价、同伴评价、教师评价等。
评价体系应注重实践教学的实效性、创新性和针对性。
三、思政课实践教学研究的现状与问题1.现状（1）思政课实践教学研究取得了一定的成果。
近年来，我国高校思政课实践教学研究取得了一系列成果，为实践教学改革提供了理论支持和实践指导。
（2）实践教学改革取得了一定的成效。
部分高校在实践教学改革方面取得了一定的成效，如开展社会实践、志愿服务等活动，提高了学生的思想政治素质和实践能力。
2.问题（1）实践教学体系不完善。
部分高校实践教学体系尚不完善，实践教学与理论教学脱节，难以实现理论与实践的有机结合。
（2）实践教学资源不足。
实践教学资源不足是制约实践教学发展的一个重要因素。
思想政治教育学科研究和发展状况综述
思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。
本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。
思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。
在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。
同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。
面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。
如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。
思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。
只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。
思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。