论思想政治教育的价值取向
论思想政治教育的价值取向
摘要：在思想政治教育价值理论中，社会价值和个人价值存在着辩证统一的关系，而在现实的思想政治教育实践中，二者往往被人为分离。本文以马克思主义人的全面发展学说为指导，指出思想政治教育工作应以社会、人类共同价值的发展为向度，突出和肯定思想政治教育个人价值的开发，力求实现思想政治教育个人价值和社会价值的有机结合与相互促进。
关键词：思想政治教育；个人价值；社会价值
中图分类号：g41
文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2013）03-0091-02
思想政治教育价值，是指思想政治教育实践对人的发展和社会全面进步的意义和效用，它包括社会价值和个人价值两个基本方面。长期以来，人们围绕着教育的二元价值关系，形成了“社会本位论”和“个人本位论”的对峙，现代教育学研究表明，“社会本位论”和“个人本位论”都是片面的。在市场经济条件下，要合理地调整思想政治教育的价值取向，就必须透过现象看本质，通过正视社会价值和个人价值分离的表现，来剖析原因，进而以人的全面发展学说指导思想政治教育的价值取向。
一、思想政治教育社会价值和个人价值分离的表现
在思想政治教育实践中，思想政治教育的社会价值和个人价值往往是分离的。在确定思想政治教育目标时，通常表现为忽视个人需要，而突出强调满足社会需求，追求社会价值的实现；在思想政治教育内容的选择上，侧重对大理论的教育，要求个人服从社会利益和国家利益，对受教育者个人的教育内容较少；在发挥思想政治教育的功能上，也是强调促进社会发展的社会功能，而促进个人发展的个体功能容易被忽视。
二、思想政治教育社会价值和个人价值分离的原因及后果
纵观思想政治教育社会价值和个人价值分离的原因，一是传统的工作模式影响比较深。在我国长期传统的思想政治教育工作中，侧重于对被实践证明了的马列主义基本原理的教育，而且一直被延续下来。特别是在革命战争时期，爱国主义、集体主义、社会主义思想的教育至高无上，人们把追求民族解放、民族独立、取得革命胜利作为最高目标，无暇顾及个人需要的满足和个人利益的实现；二是传统计划经济体制也影响着思想政治教育社会价值和个人价值的分离。计划经济是国家宏观调控下的经济体制，社会利益和国家集体利益处于首位，个人利益必须服从社会利益。所以在计划经济体制下，思想政治教育的侧重点仍是最大限度的实现和满足社会利益的需要，思想政治教育社会价值的实现必然被片面强调。我国现在的经济体制是社会主义市场经济，与传统计划经济相比，个人的主体意识增强了，独立性作用有较大发挥，但仍有国家的宏观调控和指导，思想政治教育的唯社会价值观仍然会长期存在。
思想政治教育的社会价值和个人价值相分离，导致思想政治教育应有的作用得不到正常发挥，其二元价值不能相互结合、相互促进，因而得不到充分实现，其后果对个人的发展和整个社会的进步会起到消极的影响作用。
三、合理调整思想政治教育价值取向应注意的问题
（一）正确认识思想政治教育社会价值和个人价值的关系
马克思主义人的全面发展学说认为，人类社会发展以个人能力的全面发展为基础，个人发展和社会发展是辩证统一的，二者之间存在着相互结合、相互促进又相互制约的关系。这就决定了在教育实践中，思想政治教育的社会价值和个人价值也是并存并相互促进和制约的，不能片面地追求社会价值或个人价值。我国市场经济为个人主体性的形成提供了经济前提，在思想政治教育的价值取向上，我们要突出和肯定思想政治教育个人价值的开发，实现个人价值和社会价值的相互结合和促进，从提升个人整体素质人手，促进整个社会的发展和进步。
（二）坚持人的全面发展学说在教育价值取向上的指导意义
马克思关于人的全面发展学说认为，人的全面发展实际是一个社会历史过程。在这个过程中，个人的发展和社会的发展也是一致的，二者之间不仅相互结合、相互促进，而且也存在着相互制约、相互影响的关系，这是就整个大方向而言。如果着眼于某个特定的历史阶段，个人的发展和社会的发展之间存在着辩证统一关系。马克思主义的这一学说，从个人发展和社会发展的关系上进行了详细阐述和深刻剖析，对于思想政治教育工作者来说，具有极其重要的指导意义。在正确处理和解决人的发展与社会的发展这一基本矛盾时，不会产生偏颇，而会从以下两点引起注意：一是社会发展与个人发展的相互结合、相互促进和相互制约的关系，决定了思想政治教育的二元价值即社会价值和个人价值之间的关系也是同时并存、相互促进和彼此制约的，片面地主张追求思想政治教育的社会价值或片面强调个人价值的观点都是不正确的；二是社会发展和个人发展辩证的、历史的统一理论也启示我们，在教育实践中不要坚持一成不变的教育价值选择，而应综合考虑个人、社会的发展需要及其所处特定的社会历史阶段提出的客观需要，进行全面、具体的价值判断和价值取向。
（三）市场经济的客观条件决定了思想政治教育工作应突出个人价值的开发
当前市场经济的显著特征为个人主体性的形成提供了经济前提，整个社会开始重视个人价值的实现和个人利益的满足，主要体现在：一是市场经济的平等性要求人们破除一切等级观念和特权思想，使人们的独立意识和平等意识进一步增强，政治自由度提高；二是市场经济的自主性，就是承认和尊重市场主体的意志自主性，它要求人们放弃依附观念、摒弃依附关系，进一步增强自主意识和能力；三是市场经济的竞争性，要求人们破除一切抱残守缺、因循守旧、知足常乐的保守思想，要有危机感和紧迫感，有开拓精神和创新精神，进一步增强竞争意识；四是市场经济的开放性，要求人们必须有较高的思想觉悟、理论素养，能够识别并抵制形形色色不良思想的侵蚀，进一步增强开放意识，取长补短，弘扬民族精神。人是社会的主体，个人的全面发展有利于社会的不断进步。所以，在社会主义市场经济条件下，侧重于个人主体性的培育和塑造，突出思想政治教育个人价值的开发是非常必要的。
（四）肯定思想政治教育个人价值的前提是要重视社会、人类共同价值的开发
在思想政治教育的价值选择上，我们既要追求个人需要的满足和个人价值的实现，又要注意以社会和人类共同价值的发展为向度肯定思想政治教育的个人价值，即重视思想政治教育的社会价值、人类价值的开发。在社会主义条件下，个人利益和社会利益在根本上存在一致性，思想政治教育工作必须注重个人价值和社会价值的结合与促进。
（五）革新传统的思想政治教育模式，突出教育的实效性
传统的思想政治教育模式往往忽视了教育对象作为个体的思想水平、认知与接受能力等主体能动反应，更多地是采取一味灌输式的教育方式，教育效果不明显。要提高思想政治教育的实效性，必须在正确处理好思想政治教育个人价值和社会价值关系的基础上，合理突出思想政治教育个人价值的开发，并通过教育价值选择的导向功能，促进思想政治教育在目标、内容、主客体关系及教育方法等方面的改进，革新传统教育模式，创新思路和方法。
总之，在思想政治教育的价值取向上，我们既要突出思想政治教育个人价值的开发，又不能无限夸大，而是要努力实现思想政治教育个人价值和社会价值的有机结合与相互促进，使思想政治教育的价值功能得以充分发挥。
新时期高校思想政治教育的价值取向及未来视野
２０１Ｏ年第６期 第２３卷 （总１１０期） 海南师范大学学报（社会科学版） ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＡＩＮＡＮ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ （Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） ＮＯ．６ ２Ｏ１Ｏ Ｇｅｎｅｒａｌ ＮＯ．１】Ｏ Ｖｏ１．２３
新时期高校思想政治教育的价值取向
及未来视野
孙剑坪
（深圳职业技术学院公共课部，广东深圳５１８０５５）
摘要：当前，我国正处在一个改革创新、多元文化不断冲突融合的新时代，高校思想政治教育正面临着更加复 杂而多元的文化价值选择和新的挑战。因此，未来一段时期，思想政治教育社会价值的主要内容是培育大学生的政
治认同，而个体价值的主要内容则是在大学生中开展公民教育，这是社会主义核心价值体系的根本要求和题中之义。 关键词：思想政治教育；价值取向；政治认同；公民教育 中图分类号：Ｇ ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—５３１０（２０１０）一０６—０１６４—０４
思想政治教育具有社会价值和个体价值两大取向， 社会价值主要在于传播政治意识、培养政治情感、引导政
治行为、整合政治关系；个体价值主要在于引导政治方
向、激发精神动力、调控品德行为、塑造个体人格。社会 价值认同是思想政治教育最为核心的功能与职责，根据
诺斯的意识形态理论，追求价值认同的根本动力在于最 大限度地降低社会运行与制度变迁的成本，价值认同程
度越高，越有利于推动一国或地区社会稳定、经济发展。
而思想政治教育的个体社会价值取向也有助于提高人们 的文化道德素养，培养全面发展的优秀人才，促进社会进
步和经济发展 这两种价值取向是社会主义核心价值体
系的重要要素，前者主要表现为政治认同的培育，后者则 主要为公民教育，二者缺一不可，且其内容在社会发展的 不同时期会有所增减和调整。当前，我们正处在一个改
革创新、多元文化不断冲突融合的新时代，高校思想政治
教育面临着更加复杂而多元的文化价值选择和新的挑
探析思想政治教育对象主体性的价值内涵
探析思想政治教育对象主体性的价值内涵
思想政治教育对象主体性的价值问题，就是教育对象发挥主体性功能对本身的发展和社会进步等的效用和意义问题。在现代社会条件下，要科学地认识和理解教育对象主体性的价值内涵，必须从理论和实际的结合上研究教育对象主体性的价值本质与价值取向。
1 教育对象主体性的价值本质
价值是对教育对象主体性进行意义审视的逻辑起点。马克思说：“价值这个普遍概念是从人们对满足他们需要的外界物的关系中产生的。”有学者认为，在哲学上，“所谓价值，就是主体在实践活动中建立起来的，以主体的尺度为尺度的一种客观的主客体关系，是客体的存在及其性质是否与主体的本性、目的和需要等相一致、相适应、相接近的关系。在这里，主体是价值的体现者，客体是价值的载体，实践是价值的确定者。”同时，“所谓思想政治教育价值，是人和社会在思想政治教育实践——认识活动中建立起来的。以人的思想政治品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、相适合、相接近的关系。”这种关系是在教育活动和社会关系中合乎教育对象的发展(尤其是思想品德的形成和发展)和人类社会进步(尤其是精神文明的进步)目的而呈现出的一种肯定意义关系。这两个概念的厘定，为思想政治教育对象主体性价值概念的生成注入了哲学的质。
根据价值的主客体关系模式，在思想政治教育活动中可能构成的价值关系有三类。一类是分别以教育者与教育对象为主体，以他们所要认识的教育内容和手段为客体而构成的主客体关系。在这一层次上，人永远是主体，教育内容和手段以及教育环境永远是客体，主客体的地位确定，它们之间构成的是一种认识关系。二类是教育者与教育对象之间互为主客体的关系。思想政治教育活动作为客体，要合乎教育者与教育对象不同的目的要求。教育者有责任用一定思想观念、政治观念、道德规范，对教育对象施加有目的、有计划的教育；而教育对象为了形成良好的思想品德，需要教育者的这种教育，也就是说教育者能满足教育对象求学的需要，能通过教育活动实现价值，教育对象在活动中能满足教育者教的需要而实现价值。三类是主我(I)与客我(Me)之间的关系。我们在分析教的活动和学的活动中主客体关系时，不能忽视统一于教育者和教育对象关系的自身都是既作为主体又作为客体，发生着主客体之间的对立和统一关系。
思想政治教育的真理性与导向性
龙源期刊网
思想政治教育的真理性与导向性
作者：徐唱
来源：《山东青年》2014年第12期
摘要：思想政治教育的真理性是科学性问题，思想政治教育的导向性是价值取向问题。两者是思想政治教育过程的两个方面，统一于思想政治教育的具体活动过程中。然而，在实际开展中也存在一些问题，思想政治教育应该致力于改善这些不足，坚持真理性与导向性的辩证统一。
关键词：思想政治教育;真理性;导向性
思想政治教育是向受教育者显示价值体系和行为规范的教育活动，有自身需要实现的目标取向，一方面，只有真的东西，才能经得起质疑和推敲，思想政治教育内容是否具有真理性，直接决定了被教育者是否相信它、遵从它的思想。另一方面，思想政治教育的性质决定了它的价值取向。思想政治教育的活动过程中应该坚持思想的导向性和内容的真理性。
一、思想政治教育的真理性与导向性的含义
（一）思想政治教育的真理性指的是内容的真理性即科学性问题。
思想政治教育的内容可以说包含了思想教育、政治教育、道德教育，它们一起构成了一个完整的内容体系。判断思想政治教育内容是否具有真理性，要看思想政治教育的内容是否遵从客观事物本质和规律的;是否符合受教育者身心发展的规律;是否符合思想政治教育的本质;是否符合社会发展的客观实际。
（二） 思想政治教育的导向性是价值性问题，即价值取向问题
思想政治教育的价值取向是关于以何种指导思想开展思想政治教育活动和培养什么样的人的问题。我国思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。①从其定义可以看出它的价值取向受到社会、国家政府以及思想政治教育者等因素的影响。思想政治教育作为一定社会思想政治要求和规范的传播及引导活动， 思想政治教育的目的和价值规定着其开展教育的内容必须是政府对社会成员的政治期望和要求。
青年思想政治教育的重要性
青年思想政治教育的重要性
引言
青年思想政治教育是指对青年群体进行思想政治方面的教育工作，旨在引导青年正确树立世界观、人生观和价值观，加强他们的国家意识、社会责任感和法制观念。青年是国家的未来，他们的思想观念和政治觉悟的形成对于社会进步和发展至关重要。因此，开展青年思想政治教育具有重要的意义。
培养正确的价值观
青年时期是一个形成世界观、人生观和价值观的重要阶段。在这个阶段，青年的思想观念正在形成，他们对社会、政治和道德价值的认识开始建立。青年思想政治教育有助于引导青年树立正确的价值观，培养他们的道德观念和社会责任感。通过深入了解社会主义核心价值观，青年能够从根本上树立正确的人生目标和价值取向，为个人成长和社会发展打下坚实的基础。
培养国家意识
青年时期是国家意识形成的重要阶段。青年人面对着国家的传统、文化和历史，他们对国家有着特殊的关注和兴趣。青年思想政治教育可以帮助青年增强对国家的认同感和归属感，培养他们热爱祖国、为祖国贡献力量的意识。青年通过了解国家的历史、文化和伟大成就，可以更好地认识到自己是国家的未来，为国家的繁荣和发展负责任。
培养社会责任感
青年时期是个人社会责任感形成的关键期。青年思想政治教育有助于引导青年们认识到自己作为社会的一员应该承担的责任。通过了解社会问题和挑战，青年能够更好地认识到自己应该以积极的态度参与到社会事务中，为社会的改善和进步做出贡献。青年思想政治教育可以培养青年们的公民意识，引导他们关心社会问题，通过实际行动改变社会。
培养法制观念
青年时期是法制观念形成的重要阶段。青年思想政治教育可以帮助青年们树立正确的法制观念，增强对法律的尊重和遵守意识。通过了解法律的基本原理和社会法制建设的进展，青年能够更好地理解法律对社会的重要性，增强法制意识和法律意识。这对于青年个人的行为规范和社会和谐稳定具有积极的意义。
结论
青年思想政治教育是一项重要的教育工作，对青年群体的思想观念和政治认识的形成具有重要的影响。通过正确引导青年，培养他们的价值观、国家意识、社会责任感和法制观念，可以为青年个人的成长和社会的发展打下坚实的基础。加强青年思想政治教育的工作，为国家的繁荣和社会的进步做出积极的贡献。
浅析思想政治教育深度认同的内涵与核心要素
浅析思想政治教育深度认同的内涵与核心要素
思想政治教育深度认同是指个体对于国家的意识形态、核心价值观以及国家制度的内在认同和情感共鸣。它是一种基于对国家的思想政治体系的了解和理解的深度认同，使个体具备坚定的政治信仰和国家意识，形成自觉的行为准则和价值取向。
思想政治教育深度认同的内涵包括两个方面。它是对国家意识形态的认同和理解。意识形态是一种对社会存在和社会关系的看法和理论，是一套有关社会运行的信仰和价值观，其中包含国家的基本政治理念、政策和发展方向等。个体在接受思想政治教育的过程中，通过学习国家的意识形态内容，逐渐形成对于国家意识形态的理解和认同。深度认同还包括对于国家制度和核心价值观的认同。国家制度是国家在政治、经济、文化等领域的组织和运行方式，而核心价值观则是国家在道德、文化、社会等方面的追求和指导原则。个体对于国家制度和核心价值观的认同，需要通过对国家制度和核心价值观的学习和思考，以及实践和行动，从而形成自我认同和情感共鸣。
思想政治教育深度认同对个体的发展和社会的稳定具有重要的作用。个体对于国家的深度认同可以促使其形成积极的人生态度和价值取向，增强对国家的责任担当和社会的参与意识，推动个体的全面发展。个体对于国家的深度认同还可以促进社会的和谐稳定和国家的长治久安，凝聚全社会的力量，形成团结奋进的良好局面。
红色文化资源融入思想政治教育的价值与实践
· 55 ·投稿网址：2021年2月20日
红色文化资源融入思想政治教育的价值与实践*
岳国芳
（西北政法大学马克思主义学院，西安，710122）
摘 要 红色文化反映的是由中国共产党主导的具有精神感召力的先进文化形态。红色文化资源在青少年思想政治教育中发挥着价值引导、价值激励及价值规范的关键作用。因此，学校应当注重创新红色文化融入青少年思想政治教育的实践路径：注重价值引导，建立以青少年为主体的红色文化探究性学习体系；注重价值激励，开展红色文化资源实践活动；注重价值规范，建立青少年网络红色课堂；等等。关键词 红色文化资源 青少年 思想政治教育
青少年思想政治教育涵盖课程教育、社会实践
教育、学校教育等基础教育活动的各个层面。因此，
只有基础教育的各个环节互相配合与支撑，才能提
高青少年思想政治教育工作的实效性。红色文化
资源，主要指中国共产党领导中国人民在实现民族
复兴的百年历史进程中具有资政育人功能的实践
资源、体现中国共产党初心与使命的制度资源，以
及反映民族精神的思想资源。将红色文化资源融
入青少年思想政治教育，对帮助青少年树立正确的
人生观、价值观、世界观，坚定社会主义理想、信念
具有积极作用。
一、红色文化资源在学校思想政治教育中
的价值
红色文化资源作为先进文化的重要载体，对青
少年的思想品德、政治品质的培养，都具有重要的
价值。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公
厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革
创新的若干意见》，强调要研究革命文化、社会主义
先进文化，引导学生增强使命担当。可以说，红色
文化资源是青少年思想政治教育改革与发展的内
在需求、价值载体。
1.价值导向作用
价值取向是社会成员在一定场合采取一定的
方式和行动的价值倾向，主要包含政治、审美及道
德等不同方面的取向。由于人的一切社会活动都服从于一定的价值取向，因此人只有坚持正确的价
值取向，才能将科学预测事物发展趋势与积极追求
价值成果统一起来。价值取向不但体现在现存客
论思想政治教育的内涵、外延与规范
论思想政治教育的内涵、外延与规范
思想政治教育的内涵
思想政治教育，是指政治理论和思想模式通过教育和培训，指导人们有效掌握、充分理解、恰当实施的思想政治课程。它旨在通过对学生的哲学、心理、历史、法律、文化等各个方面的认识，使学生充分理解当今国家建设及其价值取向，树立正确的世界观、人生观、价值观和正义观，坚定正确的政治主张和道德观念，建立和谐的、统一的、发展的国家和社会。
思想政治教育的外延
思想政治教育不仅仅是政治理论教育，它涉及更广泛的内容。它不仅仅教授立国之本等政治理论，也教授道德规范、语言表达能力、文化观念、历史记忆、健康生活习惯以及国家政策、国际关系等国家政治文化知识，以及涵盖法律法规的对子女的法治认识教育和专业性的技能指导，还有非常重要的社会实践等十分重要的课程，使学生能够掌握如何健康成长的知识，从而更好的服务社会。
思想政治教育的规范
思想政治教育应充分发挥系统理论教学、公民道德教育和社会实践教学等重要功能。在教学实践中，要落实教育的任务，努力培养共同意识、责任感、互相尊重、人文精神以及尊重他人、宽容他人的社会和文化思想，夯实学生的责任感和敬业精神，同时，要增强学生的学习成效，促使学生全面发展，培养学生良好的思想品德和解决问题的能力。
中西方思想政治教育比较论文
中西方思想政治教育比较论文
摘要：东西方国家思想政治教育存在着明显的差异性，同时，我们也应看到，随着各国交往的增多，经济全球化进程的加快，东西方国家的思想政治教育在相互交流、相互吸收、相互渗透的趋势也愈益显著。我们必须提高思想政治教育者的思想道德水平，充分发挥他们在思想政治教育中引导、示范、榜样作用，学习借鉴西方国家思想政治教育的可取之处，结合我国目前实际情况，进一步明确我们的思想政治教育的努力方向，以使思想政治教育取得良好的效果。
引言：随着经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，与其他国家的交流也日益频繁起来，人们的思维特征和心理需求也不断变化。大量的调查分析表明，很多人在关心祖国的前途和民族的命运的同时，也越来越关心自己的前途和命运；在关心社会发展的同时，也越来越关心自己人生价值的实现；在关心个人社会价值的同时，也越来越关心自己的经济价值。前段时间，网上备受争议的“南京父母就孩子在文物上刻字公开道歉”引起世人关注。复旦大学毒杀室友案让我们胆战心惊。太多这样的事件频频发生，在这样的背景之下，让我们不得不思考现在的思想政治教育的作用如何来体现呢？很多人从心理上对思想政治教育不满足甚至是不满意。其实这并不主要是思想政治教育的心理排斥，而是他们另一个层面上的心理需求没有得到足够的满足。而纵观西方历史，我们知道西方国家思想政治教育经历了长时期的发展，具有明显西方文化的传统和特点。当代西方国家的思想政治教育方法为西方国家的政治稳定、经济发展、文化繁荣做出了很大的贡献。但是在借鉴西方文明的问题上，我们要头脑清醒，不能盲目崇拜、全盘西化，应该科学地吸取他人的长处，博采众长、为我所用。
一、中西方的思想政治教育
（一）中国的思想政治教育[1]
中国古代社会，包括了原始社会、奴隶社会和封建社会。在原始社会，由于教育还没有从社会生产中分离出来，而且文字还没有产生，所以教育主要是通过集体生产劳动和原始宗教活动来完成的。公元前21世纪，在中国的奴隶社会出现了阶级，文字也在生产劳动中慢慢产生。奴隶主问了维护自身的统治地位，充分利用宗教迷信欺骗和麻痹奴隶和平民，用讲“德政”，建“礼治”的手段来缓和阶级矛盾。进入春秋时期后，教育迅速发展，春秋战国时期的诸子百家，提出了各种各样的伦理道德教育的理论和方法。孔孟则是其中就为杰出的代表，他们所创立的儒家思想理论和方法最为系统，所以一直为封建统治阶级所承袭为统治阶级服务。
价值认同：当代大学生思想政治教育的重要取向
价值认同：当代大学生 秘麟
思想政治教育的重要取向
口李辉练庆伟
摘要：价值认同指在实践基础上形成和发展起来的个体对社会核心价值从内心深处产生的认同，是社会
核心价值认同化的过程，是个体发展与社会和谐的保证。面对时代的嬗变，再辅以价值主体先锋性的特点，价值 冲突在大学生身上不仅在历时性上与现代核心价值出现了断裂，而且在共时性上也与现代核心价值产生了冲
突。思想政治教育是超越矛盾的重要途径，价值认同成为大学生思想政治教育的重要取向。
关键词：大学生；价值认同；思想政治教育 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—５９６８（２００８）０１—００１１—０３
价值认同已成为重要的时代课题，同时主体的多元化
和需求的多样化也决定了价值认同丰富的内涵。价值认同
在本文中是从狭义来理解的，主要指在实践基础上形成和
发展起来的个体对社会核心价值从内心深处产生的认同，
是社会核心价值认同化的过程，是个体发展与社会和谐的
保证。价值认同具有主体性、互动性和生成性等特征。主体
性是价值认同的基本特征，反映了个体在价值比较、价值选
择和价值认同过程中的自觉状态。互动性是价值认同的历 时性和共时性的特征，既体现了价值认同的认同化和流变
性，也体现了当代社会主体间、主体与环境间的交互影响关
系。生成性是价值认同的创造特征，是价值内化与外化统一
的体现。 价值认同是个体认同体系的核心和灵魂。认同一般指
由客观的同一性衍生出的相应的作为主观态度的认同，是
多维和多层的有机系统。有人格认同、种族认同、民族认同、
国家认同等不同类别，也有利益认同、制度认同、价值认同
等不同层面；同时，不同类别和不同层面之下也内在地包含
了不同的具体内容。然而，不管何种类别或层面的认同，“当
人们在确立自己的身份感的时候，他又总要受到一定的利
益需求、情感和信仰等问题的影响。进一步说，人们总是认
同那些与自己的利益、情感和信仰相一致或相近似的东西，
思想政治教育内涵总结
思想政治教育内涵总结
思想政治教育是一种通过教育手段培养人们理性思考和正确价值观念的教育形式。它以政治思想为核心，通过引导、启迪和培养学生的思想和政治觉悟，提高学生的思想认识水平和政治素养，以此来实现人的全面发展和社会进步。下面我将从思想政治教育的目的、内容和方法三个方面进行总结。
首先，思想政治教育的目的是培养良好的思想道德品质和世界观、人生观、价值观。在当今社会，人们面临着各种各样的思想和价值观念的冲击和影响。很多人在受到外界环境的左右后，迷失了自我，失去了正确的判断力和价值取向。因此，思想政治教育的目的就是要引导学生树立正确的思想观念和人生观，培养学生正确的价值观念和忧患意识，使他们在面临困难和挑战时能够坚定信念、迎难而上。
其次，思想政治教育的内容主要包括两个方面。一方面是思想政治理论知识。学生需要通过学习政治思想、社会制度和政治经济等方面的理论知识，来增强对社会现象和问题的认识和分析能力，从而提高他们的综合素质。另一方面是思想政治道德修养。在思想政治教育中，我们不仅要关注学生的知识水平，更要注重培养他们的道德意识和道德修养。这包括培养学生正确的行为习惯和人际交往能力，提高他们的责任感和集体观念，以及培养他们良好的思维品质和创新能力。
再次，思想政治教育的方法多种多样，以教育者的思想智慧为主要依托。一方面，思想政治教育可以通过讲授、讨论、研讨等形式进行，使学生理解和掌握相关的理论知识。另一方面，思想政治教育也可以通过实践活动来进行，例如组织学生参与社会实践、建设社会公益项目等。这样的实践活动可以让学生亲身感受和体验到一些社会问题和现象，从而增强他们的思考能力和解决问题的能力。
总之，思想政治教育是培养学生正确思想观念和道德品质的重要途径。通过引导学生树立正确的思想观念和人生观，通过传授相关的理论知识和进行实践活动，思想政治教育可以提高学生的思辨能力和判断力，培养学生正确的价值观念和行为准则，让他们在社会生活中能够良好地适应和发展。对于我们个人来说，思想政治教育可以让我们更好地认识自己，明确自己的价值追求；对于社会来说，思想政治教育可以培养出更多有担当精神和社会责任感的公民，为社会的发展做出积极的贡献。因此，思想政治教育具有重要的内涵和意义。